第一單元考點考題點點通

知識點1基礎知識（易錯）

考點1字音辨析（易錯）

1.下列詞語的書寫和加點字的注音全都正確的一項是（）

A.屬咐怠慢歸?。▁ing）秩秩斯干（zhi）

B.偏僻撞掇星水（垃）躡來踱去（du。）

C.踴躍潺潺欺修（wii）一哄而散（hong）

D.屹立皎潔行輩（hang）裝模作樣（mu）

考點2字形辨析（易錯）

2.下列詞語書寫完全正確的一項是（）

A.支撐大抵竭力照列

B.囑咐船櫓聚攏弄潮

C.烏蓬駁回屹立欺侮

D.潺潺豆莢偏辟掃墓

考點3字音字形（重點）

3.下列詞語的字形和加點字的注音全部正確的一項是

A.歸省(xing)怠慢行輩（xing）播掇

B.星水(hii)依稀潺潺(chan)涌躍

C.蘊禳(zao)皎潔旺相(xiang)舟楫

D.艘步(du)家眷忌憚(dan)屹立

考點4成語辨析（難點）

4.下列加點成語運用亞碓的一項是（）

A.元宵節，家家戶戶喜氣洋洋，縣城主城區的道路兩側里燈箏彩。

B.特朗普對墨西哥極限施壓后，雙方代表經過數輪艱難談判，：相即合，簽訂了合作協議。

C.前方是斷崖，他一腳死死地踩在了剎車上，飛馳的汽車事矮晅止。

D.男生公寓樓前垃圾遍地，污水橫流，路過的師生都要掩鼻，真是令人嘆為現」.匕

考點5句子銜接（難點）

5.填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當的一組是（）

試卷第1頁，共12頁

兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香;。淡黑的起伏的連山,,

，但我還以為船慢。

①月色便朦朧在這水氣里②仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的

③夾雜在水氣中撲面的吹來④都遠遠地向船尾跑去

A.①②③④B.②①③④C.③④①②D.③①②④

考點6文化常識（易錯）

6.下列關于文學和文化常識的表述，不正確的一項是（）

A.“社戲”是中國農村舉行迎神賽會或歲時節慶所演的戲，在江南尤為盛行。

B.小說《社戲》結尾處所說的“我實在再沒吃到那夜似的好豆”，是因為“我”再也不曾回到

過魯鎮。

C.賀敬之的《回延安》用陜北信天游的形式寫成，展現出了濃郁的陜北風情。

D.“黃發垂髯”指老人和小孩。其中“黃發”指老人，“垂髯”指小孩。

考點7修改病句（易錯）

7.下列各項判斷與分析中，不正確的一項是（）

A.口絲溜溜的南風吹動了高粱葉子。（這個句子的謂語是“吹動”。）

B.那樹有一點佝僂，露出老態，但是堅固穩定，樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密。（這句話

運用擬人和比喻的修辭手法，寫出那樹雖老但枝繁葉茂的狀態。）

C.“狂瀾”“沉湎”“鞠躬盡瘁”“嘔心瀝血”（這四個詞感情色彩相同。）

D.防止校園欺凌事件不再發生，不讓戾氣彌漫整個校園，是一個系統工程，需要多方面、

多領域齊心協力。（這個句子是個病句，否定不當。）

考點8修辭手法（重點）

8.下列各項說法正確的一項是（）

A.“漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了”這句運用了比喻修辭，生動地寫出了“我”的

急切心情。

B.“兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來”中的“兩岸的豆

麥”“河底的水草”“撲面的吹來”都是偏正短語。

C.“月色便朦朧在這水氣里”中的“朦朧”是形容詞。

D.《社戲》的作者是魯迅，原名周樹人，這篇文章選自散文集《朝花夕拾》，我們還學過出

自這本散文集的文章有《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《阿長與〈山海經〉》。

試卷第2頁，共12頁

知識點2綜合性學習（難點）

9.感受異域文化。

信天游?《回延安》（選段）越劇?《梁山伯與祝英臺》（選段）

樹梢樹枝樹根根，親山親水有親過了一?山又一山。前面到了鳳凰山。

人。羊羔羔吃奶眼望著媽，鳳凰山上百花開。

小米飯養活我長大。缺少芍藥共牡丹。

東山的糜子西山的谷，梁兄若是愛牡丹，與我一同把家還。

肩膀上的紅旗手中的書。我家有枝好牡丹，梁兄要摘也不難。

小語：信天游和越劇歌詞在寫法上有相似之處，上面兩段文字都運用了比興的手法。

小文：在情感表達方面，相比于信天游的（1）,越劇更顯得（2）o（選擇填空,

寫序號。A.直白、熱烈、豪邁：B.細膩、柔美）

小語：讀著信天游，讓我聯想到了書本里劉成章的（3）《》，展現那些鼓手們在黃土高

原上釋放著磅礴的力量。

小文：讀著越劇，讓我聯想到長簫短笛，（4）。（參照畫線句仿寫）

10.晶城中學將開展以“去經典里邂逅詩意”的綜合性學習活動，在閱讀了魯迅的《社戲》之

后，請你也來參與完成項目，一起加入吧！

①（1）一出門，便望見月下的平橋內泊著一只白篷的船，大家跳下船，雙喜拔前籬,

阿發拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。（2）于是架起兩支櫓，一支兩人,

一里一換，有說笑的，有嘎的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的

河流中，飛一般徑向趙莊前進了。（3）母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，

在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。（4）我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒

展到說不出的大。

②兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦

朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍（）的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑

去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手,漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還

有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

③那聲音大概是橫笛，wan（）轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺

得要和他mi（）散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

試卷第3頁，共12頁

(1)給加點的字注音或根據拼音寫漢字。

踴躍()wan()轉mi()散

(2)第一段句子的排序，恰當的一項是()

A.①②③④B.④③①②C.④①③②D.③①④②

(3)揣摩第二段中畫線句子，體會“我”的心理，感受其中的童真童趣。

核心素養

11.核心素養你所在的青春風采文學社開展以“探尋節日風俗，感受文化情懷”為主題的系

列活動。請你完成下面的任務。

(1)仿照下面語段中畫波浪線的句子續寫有關傳統習俗的句子，使前后語意連貫。

傳統習俗文化底蘊深厚，寄托著人民對美好生活的期盼和祝愿。除夕放鞭炮，寓意辭

舊迎新、歡樂吉祥;,、；元宵節賞花燈，寓意人丁興旺、迎祥納

31；,、……這些代代相傳的習俗如香茗般散發著清香，久久繚繞。

(2)如圖，這只燈籠上的“梅”字是—(字體)，可用一個四字短語概括這個“梅”字的特

點：o這只燈籠適宜掛在家中的(位置)，理由是o

知識點3語言表達(重點)

12.閱讀下面賀敬之的《回延安》選段，完成下面小題。

二十里鋪送過柳林鋪迎，

分別十年又回家中。

樹梢樹枝樹根根，

親山親水有親人。

試卷第4頁，共12頁

羊羔羔吃奶眼望著媽，

小米飯養活我長大。

東山的糜子西山的谷，

肩膀上的紅旗手中的書。

手把手兒教會了我，

母親打發我們過黃河。

革命的道路千萬里，

天南海北想著你……

朗讀該選段時，請給朗讀者提供一條朗讀建議并簡述理由。

13.選擇兩個我國傳統節日，仿照畫線句續寫句子，使前后結構一致，語意連貫。

遙遠的先民遺風，時下的世態人情，盡在民風民俗中?；蛟谠壹覒魬敉p一盞花燈;

或在清明，九州大地共寄綿綿情思；，;,=

14.十九大提出中國人要有文化自信，就是要熱愛中國傳統文化，本單元幾篇課文都是圍繞

中國優秀的傳統文化而設計的。中國有許多傳統節日，各地的傳統節日、風俗習慣又大同小

異。請你選擇一個傳統節日向大家介紹一下你家鄉的習俗。（200字左右）

知識點4詩歌鑒賞（易錯）

閱讀賀敬之的另一首詩歌《桂林山水歌》，回答問題：

云中的神呵，霧中的仙，

神姿仙態桂林的山！

情一樣深呵，夢一樣美，

如情似夢漓江的水！

水幾重呵，山幾重？

水繞山環桂林城...

是山城呵，是水城？

都在青山綠水中...

呵！此山此水入胸懷，

此時此身何處來？

黃河的浪濤塞外的風,

試卷第5頁，共12頁

此來關山千萬重。

馬鞍上夢見沙盤上畫：

“桂林山水甲天下”……

15.這首詩與《回延安》在語言風格上有什么共同之處？

16.試分析這首詩中運用的修辭手法及其作用。

17.比較兩首詩在抒情方式上的異同。

閱讀課內語段，回答問題。

親人見了親人面，

歡喜的眼淚眼眶里轉。

“保衛延安你們費了心，

白頭發添了幾根根?！?/p>

團支書又領進社主任，

當年的放羊娃如今長成人。

白生生的窗紙紅窗花，

娃娃們爭搶來把手拉。

一口口的米酒千萬句話，

長江大河起浪花。

十年來革命大發展，

說不盡這三千六百天。...

18.畫線的詩句屬于什么描寫？有什么作用？

19.“爭搶”，《現代漢語詞典》（第7版）解釋為“爭著搶奪；爭奪”，是一個中性詞語，詩句

中使用“爭搶”一詞，有什么表達效果？

知識點5現代文閱讀（重點）

20.閱讀文章，完成各題。

安塞腰鼓（節選）

①看！

②一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不

試卷第6頁，共12頁

斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣,是急促的鼓點旋風一樣，是飛揚的流蘇火花

一樣，是閃射的瞳仁斗虎一樣，是強健的風姿黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、

多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

③這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得一了，使恬靜的陽光立即變得—了，使困倦的世界立

即變得一了。

④使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！

⑤使人想起：千里的雪聲萬里的閃！

⑥使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！

⑦容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！

⑧好一個安塞腰鼓！

⑨百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山岸上，山崖驀然變成牛皮

鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。

⑩百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀

然變成牛皮鼓面了，也是隆隆。隆隆，隆隆。

?隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根

的土浪。隆隆隆隆的陣痛的發生和排解……

?好一個安塞腰鼓！

(1)聯系上下文，理解詞語。

大徹大悟：_____________

驀然：_______________

(2)給文中劃線句子加上標點。

(3)文中三個“使人想起”段，寫的是熱烈奔放的安塞腰鼓給人的無窮想象。你還能想到什么？

使人想起：_

(4)“好一個安塞腰鼓！”在文中反復出現，有什么好處？

(5)下列哪一個選項最符合題意。①“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得了，使恬靜的陽

光立即變得了，使困倦的世界立即變得了?！毕旅婺囊粋€選項最恰當

A.燥熱飛濺亢奮B.飛濺燥熱亢奮C.亢奮飛濺燥熱

②下列說法不正確的一項是

A.第③自然段運用排比的修辭手法寫出安塞腰鼓的熱烈氛圍，使贊美之情更加強烈。

試卷第7頁，共12頁

B.選文多用短句表現內容，簡潔有力，鏗鏘激昂。

C.“隆隆”這樣的擬聲詞的多次使用，有些重復多余。

《社戲》（節選），回答文后問題。

①月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。旦

望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般,又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。

吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經進去了.但也不好意思說再回去看。

②不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經到了

深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮

了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子

看著喝采起來。

③離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說很疲乏，因為太用力，而且許久

沒有東西吃。這回想出來的是桂生，說是羅漢豆正旺相，柴火又現成，我們可以偷一點來煮

吃的。大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的便都是結實的羅漢豆。

④“阿阿，阿發，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？"雙喜先跳

下去了，在岸上說。

⑤我們也都跳上岸。阿發一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷。''他于是往來

的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。''一聲答應，大家便散開在阿

發家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發的娘知道是要哭罵

的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

⑥我們中間幾個年長的仍然慢慢的搖著船，幾個到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。

不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃。吃完豆，又開船，一面洗器具，

豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老

頭子很細心，一定要知道，會罵的。然而大家議論之后，歸結是不怕。他如果罵，我們便要

他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯柏樹，而且當面叫他“八癩子

⑦“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！“雙喜在船頭上忽而大聲的說。

⑧我向船頭一望，前面已經是平橋。橋腳上站著一個人，卻是我的母親，雙喜便是對

伊說著話。我走出前艙去，船也就進了平橋了，停了船，我們紛紛都上岸。母親頗有些生氣，

說是過了三更了，怎么回來得這樣遲，但也就高興了，笑著邀大家去吃炒米。

⑨大家都說已經吃了點心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。

⑩第二天，我向午才起來，并沒有聽到什么關系八公公鹽柴事件的糾葛，下午仍然去

試卷第8頁，共12頁

釣蝦。

?“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！?/p>

我抬頭看時，是六一公公掉著小船，賣了豆回來了，船肚里還有剩下的一堆豆。

?“是的。我們請客。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！“雙喜說。

?六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客？——這是應該的?！庇谑菍ξ艺f，“迅

哥兒，昨天的戲可好么？”

?我點一點頭，說道，“好。”

?“豆可中吃呢？”

?我又點一點頭，說道，“很好?！?/p>

?不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道，“這真是大市鎮里出

來的讀過書的人才識貨！我的豆種是粒粒挑選過的，鄉下人不識好歹，還說我的豆比不上別

人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著楫子過去了。

?待到母親叫我回去吃晚飯的時候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公

送給母親和我吃的。聽說他還對母親極口夸獎我，說“小小年紀便有見識，將來一定要中狀

元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了?！暗页粤硕?，卻并沒有昨夜的豆那么好。

?真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好

戲了。

21.“回望，，一詞在文中結構上起作用。文中畫線的句子分別從和（感覺的

角度）兩方面描寫所見所聞，表現了我對“社戲”的。

22.“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個老漁父，也停了艇

子看著喝采起來”一句在表達上有什么妙處？

23.請寫出表現阿發憨厚無私的句子。

24.“是的。我們請客。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！“雙喜說。請結

合這句話，談談你對雙喜的看法。

25.你怎樣看待孩子們偷豆的行為？

閱讀下面的文學作品，完成下面小題。

收字紙的老人

汪曾祺

①中國人對于字有一種特殊的崇拜心理，認為字是神圣的。有字的紙是不能隨便拋擲

試卷第9頁，共12頁

的。褻瀆了字紙，會遭到天譴。因此，家家都有一個字紙簍。這是一個小口、寬肩的扁簍子，

竹蔑為胎，外糊白紙，正面豎貼著一條二寸來寬的紅紙，寫著四個正楷的黑字：“敬惜字

紙”。字紙簍都掛在一個尊貴的地方，一般都在堂屋里家神菩薩的神案的一側。隔十天半月，

字紙簍快滿了，就由收字紙的收去。這個收字紙的姓白，大人小孩都叫他老白。他上歲數了，

身體卻很好。滿腮的白胡子茬，襯得他的臉色異常紅潤。眼不花，耳不聾。走起路來，腿腳

還很輕快o他背著一個大竹筐，推門走進相熟的人家，到堂屋里把字紙倒在竹筐里，轉身就

走，并不驚動主人。有時遇見主人正在堂屋里.也說說話，問問老太爺的病好些了沒有，小

少爺快該上學了吧...

②他把這些字紙背到文昌閣去，燒掉。

③文昌閣的地點很偏僻，在東郊，一條小河的旁邊，一座比較大的灰黑色的四合院。

叫做閣，其實并沒有什么閣。正面三間朝北的平房，磚墻瓦頂，北墻上掛了一幅大立軸，上

書“文昌帝君之神位”，紙色已經發黑。香案上有一副錫制的香爐燭臺。除此之外，一無所

有，顯得空蕩蕩的。這文昌帝君不知算是什么神，只知道他原先也是人，讀書人，曾經連續

做過十七世士大夫，不知道怎么又變成了“帝君”。他是司文運的。更具體地說，是掌握讀

書人的功名的。誰該有什么功名，都由他決定。因此，讀書人對他很崇敬。過去，每逢初一、

十五，總有一些秀才或候補秀才到閣里來磕頭。要是得了較高的功名，中了舉，中了進士,

就更得到文昌閣來拈香上供，感謝帝君恩德。科舉時期，文昌閣在一縣的士人心目中是占據

很重要的位置的，后來，就冷落下來了。

④正房兩側，各有兩間廂房。西廂房是老白住的。他是看文昌閣的，也可以說是一個

廟祝。東廂房存著一副《文昌帝君陰鷺文》的書板。當中是一個頗大的院子，種著兩棵柿子

樹。夏天一地濃陰，秋天滿株黃柿。柿樹之前，有一座一人多高的磚砌的方亭子，亭子的四

壁各有一個臉盆大的圓洞。這便是燒化字紙的化紙爐?；垹t設在文昌閣，順理成章。老白

收了字紙，便投在化紙爐里，點火焚燒?；垹t四面通風，不大一會，就燒盡了。

⑤老白孤身一人，日子好過。早先有人拈香上供，他可以得到賞錢。有時有人家拿幾

刀紙讓老白代印《陰鷲文》（印了送人，是一種積德的善舉），也會送老白一點工錢。老白印

了多次《陰鷺文》，幾乎能背下來了（他是識字的），開頭是：“帝君日：吾一十七世為士大

夫，身未嘗虐民酷吏……”后來，也沒有人來印《陰鷲文》了，這副板子就閑在那里，落滿

了灰塵。不過老白還是餓不著的。他挨家收字紙，逢年過節，大家小戶都會送他一點錢。端

午節，有人家送他幾個粽子；八月節，幾個月餅；年下，給他二升米，一方咸肉。老白粗茶

淡飯，怡然自得?；堉?，關門獨坐。門外長流水，日長如小年。

試卷第10頁，共12頁

⑥他有時也會想想縣里的幾個舉人、進士到閣里來上供謝神的盛況。往事歷歷，如在

目前。有一天夜里，他做了一個夢，李三老爺點了翰林，要到文昌閣拈香。旗鑼傘扇，擺了

二里長。他聽見有人叫他：“老白！老白！李三老爺來進香了，轎子已經到了螺蜥壩，你還

不起來把正門開了！”老白一骨碌坐起來，愣怔了半天，才想起來三老爺已經死了好幾年了。

這李三老爺雖說點了翰林，人緣很不好，一縣人背后都叫他李三麻子。

⑦老白收了字紙，有時要抹平了看看（他怕萬一有人家把房地契當字紙扔了，這種事

曾經發生過）。近幾年他收了一些字紙，卻一個字都不認得。字橫行如蚯蚓，還有些三角、

圓圈、四方塊。那是中學生的英文和幾何的習題。他搖搖頭，把這些練習本和別的字紙一同

填進化紙爐燒了。孔夫子和歐幾米德、納斯菲爾于是同歸于盡。

⑧老白活到九十七歲，無疾而終。

作者汪曾祺曾經說過：“我想把生活中真實的東西、美好的東西、人的美、人的詩意告訴人

們，使人們的心靈得到滋潤，增強對生活的信心、信念。”本文正是這樣一篇充滿美感和詩

意的作品。

【環境美】

26.文章對社會生活著墨很多。請結合全文，分析作者筆下這個社會具有怎樣的特點？

【人物美】

27.結合全文分析老白這個人物的形象。

【語言美】

28.結合文中劃線的句子，談談汪曾祺作品語言的詩意美。

【主旨美】

29.汪曾祺的文章講述的內容可能是平淡無奇的，但是其實都具有很深刻的現實意義，請你

說說這篇作品有什么深刻的意蘊。

【藝術特色】

30.一位作家在《社戲》的評論中說道：，“小說散文化’乃是小說的自由化、隨意化，把矛

盾化淡、情節化少，而唯獨把情緒化濃?！彼X得《收字紙的老人》也是如此，請結合原文

簡要分析。

知識點6作文（難點）

31.請仿照《回延安》的形式，創作一首表達對家鄉思念和熱愛之情的詩歌，不少于3節。

試卷第11頁，共12頁

32.寫作。

生活中，不經意間，有很多珍貴的東西被我們丟失了，或許是一段記憶，或許是一種

情感，或許是一種精神，或許是一種思想……每每重拾起這些丟失的美好，我們的生活更顯

豐富多彩，有滋有味。

請以《重拾一》為題，寫一篇文章。

要求：①補全題目；②除詩歌外，文體不限；③文中不得出現真實的校名和人名；④書

寫正確、規范、美觀，不少于600字。

試卷第12頁，共12頁

1.D

【詳解】本題考查字音字形。

A.屬咐——囑咐；

B.踱來踱去(du6)------duo；

C.一哄而散(hong)------hong；

故選D。

2.B

【詳解】本題考查字形。

A.照列---照例；

C.烏蓬——烏篷；

D.偏辟——偏僻；

故選B。

3.C

【詳解】本題考查字音字形。

A.行輩(xing)------hang；

B.鳧水(hii)------fu,源躍----娜躍；

D.踱步(du)------duo；

故選C。

4.A

【詳解】本題考查成語辨析。

A.張燈結彩：意思是掛上燈籠，系上彩綢；形容節日或有喜慶事情的景象。這里形容元宵節

的燈火，符合語境；

B.一拍即合：意思是一打拍子就合上了曲子的節奏；比喻雙方很容易一致，也比喻因情意相

投或有利害關系，一下子就說到一起或結合在一起。這里是“艱難談判”就不會一拍即合，不

符合語境；

C.戛然而止：形容聲音因為被打斷而突然終止。這里形容汽車突然停止，對象使用錯誤；

D.嘆為觀止：指贊美所見到的事物好到了極點。這里形容環境很糟糕，褒貶誤用，對象使用

錯誤；

故選Ao

5.D

答案第1頁，共17頁

【詳解】本題考查銜接與排序。

分析橫線前面的句子“發散出來的清香”，與“香氣”銜接緊密的是“夾雜在水氣中撲面的吹

來”，所以填第③句；“月色朦朧”才會覺得“連山”像“獸脊”，所以“淡黑的起伏的連山”前面

是第①句，后面接第②句；第④句“都遠遠地向船尾跑去”緊承“踴躍的鐵的獸脊”。所以正

確語序為：③①②④。

故選D。

6.B

【詳解】本題考查文學常識和理解文章內容。

B.“那夜似的好豆”代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想

色彩，表現出的是作者對人生理想境界的渴望和追求。選項“是因為‘我'再也不曾回到過魯

鎮”表述不正確；

故選B。

7.C

【詳解】試題分析：C項分析錯誤，“沉湎”是貶義詞，其余幾個都是褒義詞。這道題綜合考

查了句子成分、修辭手法、詞語色彩、病句的辨析。

點睛：做好本題，要從以下三個方面入手：（1）解句意：選項要表達什么意思，這是我們正

確判斷的前提和基礎。（2）理主干：在理解語意的基礎上，利用語法知識，分析句子成分,

找到搭配不當、成分殘缺等錯誤。（3）析關系：要分析句間關系。找到邏輯混亂和語序不當

等錯誤。

8.B

【詳解】A.有誤，“似乎”表示不確定，不是比喻詞，這個句子沒有運用比喻修辭。

C.有誤，“朦朧”是動詞，意思是“變得朦朧”。

D.有誤，《社戲》出自小說集《吶喊》。

故選B。

9.AB安塞腰鼓示例：在悠悠流水邊吹奏著無盡的思戀。

【詳解】（1）（2）空：本題考查詩歌情感表達的特點。

（1）信天游是流傳在中國西北地區的一種民歌形式。其特點是直白、熱烈、豪邁。這主要

是因為信天游起源于黃土高原，那里的人們性格開朗、豪放，生活艱苦但充滿堅韌和激情。

信天游的歌詞通常直接表達了歌者的情感和生活體驗，如《回延安》中的“親山親水有親

人”“小米飯養活我長大”直接表達對家鄉的眷戀，體現了信天游的直白和熱烈；

答案第2頁，共17頁

故選Ao

(2)越劇《梁山伯與祝英臺》中先以“鳳凰山”"百花開''等自然景象起興，引出后面梁山伯

與祝英臺的愛情故事，“梁兄若是愛牡丹，與我一同把家還”則通過比喻牡丹的美麗與珍貴,

暗示了祝英臺對梁山伯的愛意，以及她希望與梁山伯共同回家的愿望。因此，越劇情感表達

是間接的、細膩、柔美的；

故選B。

(3)本題考查文學常識識記。

結合“劉成章”和“鼓手們在黃土高原上釋放著磅礴的力量”可知，這是散文《安塞腰鼓》。

《安塞腰鼓》是當代作家劉成章創作的一篇散文。文章寫安塞腰鼓，沒有細致描繪一次演出

的過程，而是精心選擇片段來寫。先寫演出的場面，然后寫鼓聲，再寫擊鼓人，三個樂章都

用“好一個安塞腰鼓！”作結，反復詠唱，充分表現了安塞腰鼓的雄闊，豪邁奔騰的藝術境界。

(4)本題考查仿句。從畫線句可以看出，仿寫句式為地點狀語+動賓短語；內容是“長簫短

笛”的表達情感或表現主題，如傳達思鄉之情、此起彼伏震撼人心等。

示例：在月色朦朧的秦淮河畔吹奏著悠揚的旋律。

10.(1)yue宛彌

⑵C

(3)“仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的”是兒童才有的想象；“但我卻還以為船慢”表明“我“非常急于

到趙莊看社戲的心理，這也是兒童心理的表現。

【詳解】(1)本題考查給加點的字注音和根據拼音寫漢字。

(1)聊跖：讀音yGngyu?，跳躍。形容情緒熱烈，爭先恐后。

(2)wan——宛，宛轉：委宛曲折，話語柔和曲折，不直接坦率；也形容聲音圓潤柔媚，

悠揚動聽。

(3)mi—彌，彌散：(光線、氣體、聲音等)向四處擴散。

(2)本題考查銜接與排序。

縱觀語段可知，寫的是得知有船去趙莊看戲的心情和經歷。④句承接上文寫心情的變化，

應排第一位；①句寫出門的情形，應排第二位；③句寫開船的情形，應排第三位；②寫途

中的情形，應排第四位；因此排序為：④①③②。

故選C。

(3)本題考查內容理解。

根據第②段畫線句“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍()的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船

答案第3頁，共17頁

尾跑去了，但我卻還以為船慢”中的“仿佛”可知，寫的是“我”的想象，“鐵的獸脊似的”是兒

童才有的想象，表現了童真童趣；“但我卻還以為船慢”表明“我”非常急于到趙莊看社戲的心

理，也符合兒童急于求成的心理，富有情趣。

11.（1）（示例）春節掛燈籠寓意紅紅火火吉祥如意中秋吃月餅

寓意幸福美滿平安團圓

（2）行書瀟灑流暢書房（示例）梅、蘭、竹、菊素有“四君子”之稱，又

有高潔之寓意，且燈籠上的名言可用來激勵學習，所以適宜掛在書房

【詳解】（1）本題考查句子仿寫。

仿寫句子，要求有三：一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結構要相同，三是句式和語

氣要一致，有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。

根據“除夕放鞭炮，寓意辭舊迎新、歡樂吉祥”“元宵節賞花燈，寓意人丁興旺、迎祥納?！笨?/p>

知，句式結構為“……節……，寓意……內容要與前后幾句相諧。一定要符合神形兼備的

要求。

示例：清明節踏青，寓意身心健康，萬物成長；端午節喝雄黃酒，寓意驅妖避邪，百病不生。

（2）本題考查書法字體鑒賞運用。

仔細觀察燈籠上的漢字，其中“梅”字行云流水一般，行筆連綿，氣韻通暢，是行書，可用“瀟

灑流暢”“流暢自然”等進行概括。

“梅蘭竹菊”素稱“四君子”，有高潔之寓意，而且燈籠上的名言“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自

苦寒來”常用來激勵學習，所以這盞燈龍適宜掛在家中的書房里。

12.示例：朗讀時要把握飽含深情（感恩激動）的感情基調，理由是該選段正是表達詩人闊

別十年后回到延安，回憶自己在這里收到的照顧、教育以及得到的成長，充滿了感恩、激動，

情意綿綿。

【詳解】本題考查朗讀技巧。

選文屬于“憶延安”部分，是回憶當年延安生活。“分別十年又回家中”把延安比作自己的家,

“親山親水有親人”把延安人比作自己的親人，“手把手兒教會了我”“母親打發我們過黃

河”“小米飯養活我長大”等句子體現了延安人對自己的照顧、教育以及自己得到的成長，表

達的情感應是對延安深深的感激之情，所以應該用飽含深情的感恩激動的語調朗讀。

13.示例：或在端午；家鄉鄰里共品粽葉香氣；或在中秋；闔家團聚

齊賞一輪明月

【詳解】“元宵、清明”是中國傳統節日，“賞一盞花燈、寄綿綿情思”分別是元宵節和清明節

答案第4頁，共17頁

習俗，因此仿寫的時候要沿用這個話題。另外，在句式方面，要用或在+傳統節日，人（4

個字）同在干什么（6個字）。如：或在端午，家鄉鄰里共品粽葉香氣；或在中秋，闔家團

聚齊賞一輪明月。

14.例文

我們湖北有臘月二十四過小年的習俗，這天晚上，家家戶戶都要祭祀“灶神”。古時候,

人們認為灶王爺要在這一天上天向玉皇大帝匯報人間的情況，如果他能在玉皇大帝面前美言

幾句，便會給家里帶來幸福，可保佑來年一家平安。因此，這天晚上要在廚房的灶臺前擺上

糖果等貢品，請求灶王爺上天后多

說好話、吉利話。這種送灶神的儀式叫做“送灶”或“辭灶”。等到除夕夜，再把灶神接

回來。

【詳解】本題考查學生對民俗的了解情況。要想向大家介紹家鄉傳統節日的習俗，首先應從

自己最熟悉的節日習俗入手，了解這一傳統節日的習俗、文化。主要抓住自己在節日里看到

的，聽到的和家人有哪些活動，是怎樣慶祝的？重點介紹自己印象最深的地方。

【點睛】傳統節日是傳統文化的驛站，它代表著我們的傳統文化，是民族文化精神的重要載

體。作為民族的一分子，我們完全有義務去了解傳統節日去傳承傳統節日文化。要解答這類

題目，平時就應關注生活，觀察生活，對日常生活中的節日文化多了解多感受，增加文化積

累。

15.共同之處：語言都具有濃郁的抒情色彩，生動形象，富有節奏感和韻律感，且大量運用

了民歌的表現手法，如比興、擬人、夸張等，使詩歌具有很強的藝術感染力，語言通俗易懂，

貼近生活，富有地方特色。16.修辭手法及作用：運用了比喻，如“云中的神呵，霧中

的仙，神姿仙態桂林的山”，將桂林的山比作神和仙，生動形象地寫出了桂林山的神奇秀麗;

運用了擬人，如“情一樣深呵，夢一樣美，如情似夢漓江的水”，賦予漓江的水以人的情感和

夢境，突出了水的柔美多情；運用了夸張，如“黃河的浪濤塞外的風，此來關山千萬重”，夸

張地寫出了路途的遙遠和艱難，襯托出詩人對桂林山水的向往之情。這些修辭手法的運用,

使詩歌語言更加優美，意境更加深遠，生動地描繪出桂林山水的獨特魅力，強烈地抒發了詩

人的贊美之情。17.相同點：兩首詩都運用了直接抒情和間接抒情相結合的方式。如

《回延安》中“千聲萬聲呼喚你，——母親延安就在這里！”是直接抒情，“羊羔羔吃奶眼

望著媽，小米飯養活我長大”是間接抒情；《桂林山水歌》中“呵！此山此水入胸懷，此時此

身何處來？”是直接抒情，“云中的神呵，霧中的仙，神姿仙態桂林的山”是間接抒情。不同

答案第5頁，共17頁

點：《回延安》更多地通過回憶延安的生活經歷、人物情感等方面來抒情，情感較為質樸、

深沉，與革命歷史緊密相連；而《桂林山水歌》主要通過對桂林山水自然景觀的描繪來抒情，

情感更加清新、明快，側重于對大自然美景的贊美和喜愛。

【導語】《桂林山水歌》采用了豐富的比喻、擬人和對比等修辭手法，描繪了桂林山水的秀

麗景色。詩歌情感真摯，語言富有感染力，與賀敬之的《回延安》一樣具有濃厚的鄉土情懷，

抒情直白且富有畫面感，兩首詩均通過描繪自然景觀來表達對故土的熱愛之情。

15.本題考查對詩歌語言的賞析。

(1)濃郁的抒情色彩：兩首詩都充滿了詩人對描繪對象的深厚情感?！豆鹆稚剿琛分?，詩

人通過“云中的神呵，霧中的仙”等語句，深情地贊美了桂林山水的神姿仙態，抒發了對自然

美景的熱愛與向往；而《回延安》同樣以飽含深情的筆觸，表達了詩人回到延安時的激動與

感慨。

(2)生動形象，富有節奏感和韻律感：兩首詩的語言都生動而形象，通過精煉的詞匯和巧

妙的組合，勾勒出一幅幅鮮活的畫面。同時，它們都具有鮮明的節奏感和韻律感，讀起來朗

朗上口，易于傳誦。在《桂林山水歌》中，“水幾重呵，山幾重？水繞山環桂林城……”等句

子，既體現了山水的層疊之美，又富有音樂性?！豆鹆稚剿琛费骸癮n”等韻，《回延安》押

“en”“in”等韻，讀起來音韻和諧，增強了詩歌的表現力和感染力。

(3)大量運用民歌的表現手法：兩首詩都借鑒了民歌的傳統表現手法，如比興、擬人、夸

張等。在《桂林山水歌》中，“云中的神呵，霧中的仙”運用了比興的手法，將桂林的山比作

神和仙，突出了其神秘而美麗的特質；《回延安》中“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”,

都采用了這種類似民歌起興的手法。而“如情似夢漓江的水”則運用了擬人的手法，賦予了漓

江水以情感，使其更加生動感人。這些手法的運用，使得詩歌具有很強的藝術感染力。

(4)語言通俗易懂，貼近生活，富有地方特色：兩首詩的語言都通俗易懂，貼近人們的生

活實際。像《桂林山水歌》中“水幾重呵，山幾重？水繞山環桂林城”，《回延安》中“羊羔

羔吃奶眼望著媽，小米飯養活我長大”，語言都非常自然平實。

16.本題考查對修辭手法的賞析。

比喻：詩句“云中的神呵，霧中的仙，神姿仙態桂林的山''中，詩人將桂林的山比作云中的神

和霧中的仙，這種比喻不僅賦予了山以神秘和超凡脫俗的氣質，還讓讀者能夠通過想象神和

仙的形象，來感受桂林山神奇秀麗的獨特之美。這種比喻手法使得桂林山的形象更加鮮明、

生動。

擬人：在“情一樣深呵，夢一樣美，如情似夢漓江的水”這句詩中，詩人將漓江的水賦予了人

答案第6頁，共17頁

的情感和夢境。這種擬人手法讓讀者能夠感受到漓江水的柔美多情，仿佛它能夠像人一樣表

達深情和夢幻般的美麗。這樣的描寫使得漓江水的形象更加鮮活、有生命力。

夸張：“黃河的浪濤塞外的風，此來關山千萬重”這句詩中，詩人使用了夸張的手法來形容路

途的遙遠和艱難。通過夸張黃河的浪濤和塞外的風，以及關山的數量，詩人突出了自己為了

來到桂林所經歷的艱辛和不易。這種夸張手法不僅增強了詩歌的表現力，還更加深刻地表達

了詩人對桂林山水的向往之情。

這些修辭手法的運用，使得詩歌的語言更加優美、意境更加深遠。它們共同描繪出桂林山水

的獨特魅力，讓讀者仿佛置身于那片神奇的土地之上，感受著那里的山水之美。同時，這些

修辭手法也強烈地抒發了詩人的贊美之情，讓讀者能夠感受到詩人對桂林山水的深厚情感。

綜上所述，這首詩通過比喻、擬人和夸張等修辭手法的巧妙運用，生動地描繪了桂林山水的

美麗和魅力，表達了詩人對桂林山水的贊美和向往之情。這些修辭手法的綜合作用使得詩歌

的語言更加生動、意境更加深遠，給讀者留下了深刻的印象。

17.本題考查詩歌的抒情方式。

相同點：兩首詩都運用了直接抒情和間接抒情相結合的方式。在《回延安》中，“千聲萬聲

呼喚你一母親延安就在這里！”是直接表達對延安的深厚情感，屬于直接抒情；而“羊羔

羔吃奶眼望著媽，小米飯養活我長大”則是通過比喻和回憶來間接表達情感，屬于間接抒情。

同樣，在《桂林山水歌》中，“呵！此山此水入胸懷，此時此身何處來？”是直接表達詩人面

對桂林山水時的內心感受，是直接抒情；而“云中的神呵，霧中的仙，神姿仙態桂林的山”則

是通過比喻和贊美的語言來描繪桂林山的美麗，從而間接表達詩人的情感，屬于間接抒情。

不同點：

《回延安》中更多地回憶延安生活經歷，例如“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。羊羔羔

吃奶眼望著媽，小米飯養活我長大。”詩人將自己與延安的關系比作樹梢、樹枝與樹根，形

象地表明自己與延安有著不可分割的關系，就如同羊羔對母親的眷戀。“小米飯養活我長大”

這句詩回憶了在延安的生活經歷，小米飯是延安時期艱苦生活的典型食物，生動地體現出延

安對詩人成長的滋養，情感質樸而深厚。

《回延安》中刻畫人物情感，情感較為質樸、深沉，例如“東山的糜子西山的谷，肩膀上的

紅旗手中的書”這句詩表現出詩人對延安人民投身革命、積極向上精神的贊美之情。這種情

感源于對延安人民的深刻了解和深厚情誼，是對那段革命歷史中人物的真切懷念與敬意，情

感真摯深沉。

《回延安》中的直抒胸臆凸顯歷史關聯，例如“楊家嶺的紅旗啊高高地飄，革命萬里起高潮!

答案第7頁，共17頁

寶塔山下留腳印，毛澤東主席登上了天安門！”楊家嶺、寶塔山都是延安重要的革命地標，紅旗

在楊家嶺高高飄揚，象征著革命力量的蓬勃發展?！案锩f里起高潮”直接點明革命形勢的

高漲，而“毛澤東主席登上了天安門”將延安的革命歷史與新中國的成立緊密相連，表明延

安時期的革命斗爭為新中國的誕生奠定了堅實基礎。詩人通過對這些具有重大歷史意義場景

和事件的回憶與描述,抒發了對延安革命歷史的崇敬與自豪之情,使詩歌的情感與革命歷史緊

密交織?！豆鹆稚剿琛罚瑥脑姼璧膬热輥砜?，主要描繪了桂林山水的自然景觀。詩中運用

了豐富的比喻和擬人手法，如“云中的神呵，霧中的仙，神姿仙態桂林的山！”和“情一樣

深呵，夢一樣美，如情似夢漓江的水！”，這些生動的描繪將桂林山的神奇姿態和漓江水的

深邃美麗展現得淋漓盡致；從詩歌的情感表達來看，其情感更加清新、明快。詩中并沒有過

多的沉重或憂郁的情感，而是以一種輕松、愉悅的心情來贊美桂林山水；從詩歌的主題來看

，它側重于對大自然美景的贊美和喜愛。詩人通過對桂林山水的描繪，表達了自己對大自然

的敬畏和熱愛。

18.神態描寫。此處無聲勝有聲，表現出雙方情感交融的熱烈情景。19.寫出了孩子們

的天真活潑，顯示了親人團聚時的高興心情。

【導語】這段詩歌以親人重聚為主題，表現了革命十年的艱辛與變化。詩中通過歡喜的眼淚、

孩童成長、米酒話語等細節，刻畫了革命后生活的深刻變化和人們內心的喜悅，體現了對新

時代的向往和人情的溫暖。銀絲的增加象征著歲月的付出和斗爭的艱辛，是對革命成果的歌

頌。

18.本題考查分析人物描寫及其作用的能力。

依據“歡喜的眼淚眼眶里轉”中的“眼淚”“眼眶里轉”可知，這是運用人物描寫中的神態描寫。

作用：親人見面，激動得說不出話來，只能用眼神和心靈進行交流。這表現出雙方內心的激

情澎湃，達到了“此時無聲勝有聲”的場面效果。

19.本題考查分析詞語及其作用的能力。

依據《現代漢語詞典》(第7版)的解釋可知，“爭搶”為爭著搶奪或爭奪的意思。是一個中

性詞語。依據“娃娃們爭搶來把手拉”可知，這是褒義詞，寫出娃娃們搶著和我拉手的場景,

刻畫出孩子們活潑可愛的特點；同時用孩子們的表現襯托語段中大人們的表現，從而鮮明地

烘托出親人團聚時的高興心情。

20.(1)指徹底覺悟或醒悟。不經心地；猛然一下。

(2)驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎

一樣，是強健的風姿。

答案第8頁，共17頁

(3)示例：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

(4)(1)從結構上看：“好一個安塞腰鼓”一句為貫穿全文的線索；

(2)從內容上看：“好一個安塞腰鼓”一句表達了作者熱愛安塞腰鼓，對安塞腰鼓的贊美情

懷；

(3)從用詞方式上看：強調作用，使文章一詠三嘆，又加強了感情的喧泄，強烈地叩擊讀

者的心弦。

(5)AC

【導語】這篇選文通過對安塞腰鼓表演的生動描述，展現了黃土高原上的豪放與熱烈。文章

采用排比、比喻和擬聲等修辭手法，短句的運用使語言飛揚跳脫，增強了節奏感和感染力。

多個“使人想起”的段落擴展了對腰鼓給人啟發的無窮想象，呈現出腰鼓蘊含的強大生命力和

精神震撼。這種藝術形式不僅是一種表演，更是生命的象征，展示了人與自然、人與歷史的

連接。

【詳解】(1)本題考查詞語理解。

大徹大悟：dachedawu,徹底覺悟或醒悟。文中指對這一熱烈奔放的表演過程有了透徹、

清晰的領悟與理解，是一種思想上的豁然開朗和頓悟。

驀然：moran,不經心地；猛然一下。文中指觀眾的心猛然一下被百十個腰鼓發出的沉重響

聲所震動。

(2)本題考查標點符號的運用。

結合第②段中“驟雨一樣，是急促的鼓點”“旋風一樣，是飛揚的流蘇”“火花一樣，是閃射的

瞳仁”“斗虎一樣，是強健的風姿”可知，這是一組構成并列關系的排比句，故其間應使用分

號“；”；最后一句“斗虎一樣，是強健的風姿”排比句式結束，其結尾用句號

(3)本題考查句子補充。

結合三個“使人想起”的具體內容可知，我們要抓住安塞腰鼓“熱烈奔放”的特點來展開想象。

安塞腰鼓的表演充滿力量和激情，氣勢恢宏。從它的風格聯想，可以是古代的戰爭場面，如

“使人想起：金戈鐵馬的戰場，戰士們奮勇殺敵的豪邁身姿”；也可以從自然力量的角度聯想，

“使人想起：洶涌澎湃的黃河之水，奔騰呼嘯、一瀉千里的壯闊”。答案不唯一，能體現出豪

邁、壯闊等感覺即可。

示例：沙場秋點兵的壯闊場景。

(4)本題考查句段作用。這句話在文中反復出現，形成回環往復的效果。

一方面，從結構上來說，它是貫穿全文的線索。文章的內容是圍繞安塞腰鼓展開的，從腰鼓

答案第9頁，共17頁

表演時的場景、力量，到它帶給人的感受、聯想等諸多方面。每一次“好一個安塞腰鼓！”的

出現，都像是一個標志，把這些不同的描寫部分連接起來，讓文章的結構更加緊湊、條理更

加清晰。

另一方面，從情感表達方面來看，這是一種直抒胸臆的表達。作者通過反復使用這個句子,

不斷強化自己對安塞腰鼓的贊美之情。第一次出現“好一個安塞腰鼓！”是在描述了腰鼓表演

的壯闊場景之后，是對這種豪放舞蹈的由衷贊嘆。第二次出現則是在進一步描繪腰鼓聲音的

震撼效果之后，加深了贊美程度。這種反復強調就像一聲聲激昂的吶喊，能讓讀者深刻地感

受到作者對安塞腰鼓的喜愛與贊美，也讓讀者更容易被安塞腰鼓的魅力所感染。

從用詞方式上看，文章一詠三嘆，起到了強化情感和加深印象的作用。“詠”即贊美，作者每

次發出“好一個安塞腰鼓”的贊嘆，都是對安塞腰鼓不同側面的贊美。通過這種重復贊嘆，使

文章的情感表達層層遞進，讓讀者能夠深刻地記住安塞腰鼓的魅力，就像一首有反復詠唱部

分的歌曲，每一次詠唱都能讓聽眾對主題印象更加深刻，文中的反復贊嘆也使安塞腰鼓的形

象以及它所蘊含的力量和激情在讀者心中留下難以磨滅的印象。

(5)(1)本題考查詞語運用。

燥熱：(天氣)炎熱不濕潤；飛濺：向四處噴濺；亢奮：極度興奮。

第一空，結合“使冰冷的空氣立即變得”可知，句中用來形容空氣，因為安塞腰鼓的表演充滿

力量和激情，能讓原本冰冷的空氣好像被這股熱情點燃，變得“燥熱”起來；與“冰冷”相對,

故選“燥熱”；

第二空，結合“恬靜的陽光立即變得”可知，句中用來形容陽光，表現出陽光在腰鼓的強烈節

奏帶動下，仿佛有了動態感，不再是恬靜的，而是像被震得四處飛濺；與“恬靜”相對，故選

“飛濺”；

第三空，結合“困倦的世界立即變得”可知，句中用來形容世界，是說整個世界被腰鼓的活力

喚醒，擺脫了困倦的狀態，變得興奮起來；與“困倦”相對，故選“亢奮”；

故選Ao

(2)本題考查內容理解。

C.“隆隆”這樣的擬聲詞多次使用不是重復多余。它通過不斷地重復，生動形象地模擬出安塞

腰鼓沉重的響聲，讓讀者仿佛身臨其境，感受到腰鼓的力量和氣勢，增強了文章的節奏感和

感染力。

故選Co

21.承上啟下視覺聽覺留戀22.運用比喻手法及側面(間接)描

答案第10頁，共17頁

寫，表明船行駛之快，突出孩子們駕船技術之高。23.“偷我們的吧，我們的大得多

呢?！?4.“是的”，雙喜面對六一公公的質問，他很平靜。完全承認，不回避。“我們請

客”，雙喜顯然是強詞奪理了，你請客應該用自己家的豆啊，怎么偷人家的東西請自家的客?

“我們當初還不要你的呢”，偷了你的豆請客，是瞧得起你，你還應該感謝我們呢?！澳憧?，

你把我的蝦嚇跑了！”雙喜這是在轉移話題，本來他們是被責備的對象，這下好了，被責備

的對象變為了六一公公了。雙喜的話充滿了孩子式的狡黠。25.文中孩子們偷豆帶有游

戲性質，不能視為不良行為。它重在表現孩子們無憂無慮的童心童趣及良好品德，同時展示

農村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活。

【導語】《社戲》節選描繪了一群孩童在鄉村生活中無憂無慮、追求快樂的場景。文章通過

細膩的環境描寫與人物生動的對話，展現了孩子們的天真與調皮。主人公“我”在夜晚的偷豆

經歷，雖有違規行為，卻在質樸的鄉村人情中顯得純真可愛，反映了現實中的童趣與天性。

文中通過“社戲”這一活動，寄托了孩提時代的美好回憶，表現出對寧靜自然生活的懷戀。

21.本題考查詞句的作用。

“回望”指船離開戲臺、離開趙莊后，又回頭望見戲臺，照應了前面看戲的描寫；同時“回望”

一詞又引出后文對月夜歸航的描寫；“回望”起承上啟下的作用。

“回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩

著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚”一句中，“戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一

般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了”是看到的景色，是視覺描寫；“吹到耳邊來

的又是橫笛，很悠揚”是聽到了笛聲，是聽覺描寫；這句話寫離開戲臺我又回望美麗的戲臺，

聽到悠揚的笛聲，表現了我對“社戲”的留戀。

22.本題考查句子的賞析。

“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”把航船比作一條大白魚，這是比喻的修

辭?！败f”從正面表現了船行之快?！斑B夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來”從側面

表現了船行之快。從船行之快中可以看出小伙伴駕船的技術高超。聯系此時的情境，戲沒有

什么看頭，小伙伴們決定歸航，船行如此之快生動形象地表現了小伙伴們此時內心的輕松愉

快。

23.本題考查人物形象。

選文中對“阿發”的描寫不多，根據第⑤段“阿發一面跳，一面說道，’且慢，讓我來看一看

罷?！谑峭鶃淼拿艘换兀逼鹕韥碚f道，‘偷我們的罷，我們的大得多呢?！边@些對阿

發的動作、語言的描寫，看出阿發辦事認真、憨厚無私。“偷我們的罷，我們的大得多呢”是

答案第11頁，共17頁

阿發憨厚無私的表現。

24.本題考查句子理解。

（1）結合第⑨段六一公公的質問“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好

好的摘，蹋壞了不少”可知，“是的”是雙喜對偷豆行為的承認，看出雙喜的冷靜、不