專題二古代詩文閱讀

第03講表現手法

01考情透視?目標導航

＞課標要求

?考查形式

＞命題趨勢

02知識導圖?思維引航

03考點突破?考法探究

考點一修辭手法

考點二表達技巧

04題型精研?考向洞悉

題型一基礎選擇

題型二詩句賞析

＞考向01修辭手法

?考向02表達技巧

考情透視?目標導航

一、課標要求

1.知識與技能要求

學生需要能夠準確識別古詩中常見的表現手法，如借景抒情、動靜結合、虛實結合、用典、反襯、對

比、托物言志、直抒胸臆、以景結情、樂景寫哀等.

2.思維與表達要求

新課標注重培養學生的比較思維能力，要求學生能夠對不同古詩中的表現手法進行比較，歸納出相似

表現手法在不同作品中的共性與個性。比如，同樣是借景抒情，王維的《山居秋暝》與馬致遠的《天凈沙

?秋思》所借之景與所抒之情各有不同，學生要能通過比較，體會其中的差異。

學生要能夠對古詩中表現手法的運用效果進行評價和賞析，說出其精妙之處。

3.情感態度與價值觀要求

通過對古詩表現手法的鑒賞，深入體會詩人所表達的思想感情，如愛國之情、思鄉之情、友情、愛情、

歸隱之情等，增強對古代文化和文學作品的情感共鳴。

新課標強調培養學生的審美情趣和審美能力，要求學生能夠欣賞古詩中表現手法所創造出的意境美、

情感美和語言美。

二、考查形式與內容

考查形式考查內容

主要有選擇題和主觀題兩種，其中主觀題為主流，既包括對課內詩歌的鑒賞，也涵蓋課外詩詞，部分

表現手法常作為主觀題的重要考點出現，要求學生地區還會進行課內外詩歌的對比鑒賞，要具備遷移

能夠對不同古詩中的表現手法進行比較，并闡述其運用能力，準確識別古詩中常見的表現手法，如借

表達效果等。景抒情、動靜結合、虛實結合、用典、反襯、對比、

托物言志、直抒胸臆、以景結情、樂景寫哀等。

三、命題趨勢

1.考查范圍更廣

中考對詩歌鑒賞表現手法的考查，既包括對課內經典詩歌的深入理解，也涵蓋了課外淺易古詩詞的拓

展延伸。除了常見的唐詩、宋詞，元曲及其他古代詩歌體裁也逐漸進入命題范圍，讓學生接觸和了解不同

體裁詩歌在表現手法運用上的特點和差異。

2.表現手法更綜合

一道題目中不再局限于單一表現手法的考查，而是要求學生識別和分析多種表現手法在同一首詩中的

綜合運用及其效果。

手法與情感主旨融合：更加注重表現手法與詩歌情感主旨的緊密聯系，要求學生理解詩人如何運用特

定表現手法來更深刻地表達情感、突出主旨。學生需透過表現手法的分析，準確把握詩歌的思想內涵和情

感傾向。

3.能力要求更高

學生不僅要熟悉常見表現手法的概念和特點，更要能準確地在具體詩句中識別和分析其運用方式及效

果，對詩歌的理解和分析能力要求更高，如對王維《使至塞上》中動靜結合手法的分析，需深入理解詩句

所描繪的畫面和營造的意境。

還要比較不同詩歌在表現手法上的異同，歸納總結同類表現手法在不同詩歌中的運用規律和特點，也

是中考命題的趨勢之一。通過比較鑒賞，培養學生的批判性思維和歸納總結能力，如比較李白與杜甫詩歌

在抒情表現手法上的差異等

知識導圖?思維引航

（-直接抒情——念天地之悠悠，獨愴然而涕下

抒情方式一

J間接抒情（借景抒情、借物抒情（托物言志））

「比喻忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

表——擬人感時花濺淚，恨別鳥驚心

現修辭手法（?？迹?/p>

-夸張筆落驚風雨，詩成泣鬼神。

手

法-對偶海日生殘夜，江春入舊年

廠用典持節云中，何日遣馮唐？

運用對比，可以把不同人物、不同的生活現

表現技巧（?？迹﹟——對比

象、不同的思想感情，區別得更加鮮明。

指通過特定的環境氣氛的描寫，以突出人

-烘托

物某種心緒或突現人物形象的技法。

考點突破?考法探究

考點一修辭手法

一、常見的修辭手法

比喻（通感）、比擬、反問、設問、夸張、對比、雙關、借代、對偶、互文、移情、反復、疊詞、頂針等。

二、答題步驟

1.指出修辭手法

明確指出詩中所使用的具體修辭手法。比如，“大漠沙如雪，燕山月似鉤”使用了比喻的修辭手法;

“感時花濺淚，恨別鳥驚心”運用了擬人的修辭手。

2.結合詩句分析

詳細闡述該修辭手法在詩句中是如何體現和運用的。如對于“大漠沙如雪，燕山月似鉤”，要說明詩

人將大漠的沙比作雪，把燕山的月比作鉤，形象地描繪出了大漠和燕山在月光下的獨特景象；對于“感時

花濺淚，恨別鳥驚心”，則要解釋詩人賦予花和鳥以人的情感，讓它們在感時、恨別時“濺淚”“驚心”，

仿佛與詩人一同感受著戰亂的痛苦。

3.闡述表達效果

分析此修辭手法對于塑造詩歌形象、營造意境以及表達情感主旨等方面所起到的作用。

三、常見修辭手法及作用

修辭作用例句

比喻①生動形象，突出事物特征；征蓬出漢塞，歸雁入胡

②化抽象為具體，化深奧為淺顯，便于讀者理解；天。

③引發讀者聯想，激發讀者共鳴。

反復①反復詠嘆，使形象鮮明，思想突出，表達強烈情感；行路難，行路難。

②增強語氣或語勢，增強感染力；

③使格式整齊有序，前后呼應，回環起伏；

④具有強烈的節奏感和旋律美。

擬人①使描寫的對象更生動形象、特征鮮明。感時花濺淚，恨別鳥驚心

②使讀者感受到作者的強烈情感,更容易產生共鳴，更有感染力。

夸張①用言過其實的方法，突出事物的本質，使表達幽默，增強表達效果。金樽清酒斗十千，玉盤珍

②能引起讀者豐富的想象和強烈共鳴。羞直萬錢。

③或加強作者的某種感情，強調語氣，烘托氣氛。

對偶①結構對稱，形式整齊；海日生殘夜，江春入舊年

②節奏鮮明，音節和諧，瑯瑯上口；

③高度概括，凝煉集中，富有表現力。

針對訓練

（2024?內蒙古興安盟?一模）閱讀下面這首詞，完成小題。

漁家傲?秋思

范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。

1.下面對這首詞的理解，不恰當的一項是（）

A.上片首句“塞下秋來風景異”，點明地域是邊塞，季節是秋天，一個“異”字統領全部景物的特點，突出

了塞下風景與中原地帶風景的大不相同。

B.詞的下片中“羌管悠悠霜滿地”寫出了邊關寒冷，但有羌管鳴奏，生活并不艱苦。

C.“千嶂里”中的“千嶂”是層巒疊嶂的意思。

D.整首詞意境蒼涼悲壯，形象鮮明生動，語言質樸凝練，是宋詞中的精品。

2.“人不寐，將軍白發征夫淚”運用了什么修辭方法？抒發了將士們怎樣的情懷？

（2023?云南德宏?模擬預測）閱讀下面這首詩，完成下面小題。

登飛來峰

王安石

飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

3.試從修辭及表達方式兩個角度分析“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升”。

4.談談你對“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的理解。

考點二表達技巧

知識點1:用典

一、概念

用典：是對典故的使用，就是作者在文中為了表達某種含義而引用歷史故事或有來歷的詞句的表現手

法。六朝劉勰在《文心雕龍》里詮釋“用典”，為“據事以類義，援古以證今”，也就是說，利用典故的

“彼時彼境彼情”來類比論證作者的“此時此境此情”。

二、用典的作用

1.情感：品評歷史，借古諷今，抒情言志；

2.形象：對比、襯托，突出某種形象特征；

3.意境：引發聯想，豐富內涵，使意境深遠；

4.語言：含蓄蘊藉，簡潔精煉，莊重典雅。

三、答題步驟

1.找出用典的地方

2.結合所學與注釋，了解原來典故中的人、事的原意內容。

3.明確詩人對所用典故的態度。必須明確作者是明用還是暗用，是正用還是反用，是引用還是化用等。

4.體會詩人用典的用典意圖。詩人對往事重提，有現實的原因或觸發感情的媒介。詩人用典是針對現實

的，目的是抒懷。只同現實相結合，才能體味到詩人的情感所在。

5.答題時既要概括原來典故的內含意義，更要點明出詩人在這里引用典故的現實意義。

四、答題模板

詩句“XX”應用XX的典故，說明了……（此處回答典故主要體現的內容）表現了詩人……（詩人對應典故

想表達的感情）

知識點2：常見的表現手法示例

一、常見表現手法

1.直接抒情

即作者在文中把內心強烈的感情不加掩飾地直接敘述出來，讓強烈的感情激流直接傾瀉而出。

如:念天地之悠悠，獨愴然而涕下。（陳子昂《登幽州臺歌》）全詩以慷慨悲涼的基調，通過等幽州臺直

接表達了詩人功業難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。

2.借景抒情

屬間接抒情的一種，通過對實景的描寫來抒寫作者的感情。如:煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商

女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。（杜牧《泊秦淮》）詩歌的前兩句寫景，后兩句抒情。所寫景并非晴朗

的月夜、萬里無云的碧空，而是迷蒙的煙月，籠罩著寒水白沙。景色是那么黯淡，氛圍是那么冷寂，這就

給后兩句寫作者的憂慮情緒增添了氣氛，加濃了色澤，兩者情景交融，渾然一體。

3.托物言志

屬間接抒情的一種，托物言志就是把要抒發的感情、闡發的思想借助于對某種事物或物品的描墓議論

表達出來。

如:垂矮飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。（虞世南《詠蟬》）詩歌中所描寫的蟬的形象，

而在詩歌中作者真正所要抒發的人生感懷是:凡是品格高尚的人，總是嚴格要求自己，不斷地提高自身修養，

因而美好的聲名自可遠揚，不需要依靠其他人的吹噓。

4.動靜結合

指對人、事、景處于動態或相對靜態時的描寫。

如:月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風簇浪，散作滿河星。全詩用白描手法寫出了詩人夜晚在船上看到

的景色，前兩句寫靜態，后兩句寫動態，一動一靜，相輔相成。

5.樂景寫哀

屬反襯手法中的一種，表面上寫的是一種歡樂的場景，而實際上是借此來表達一種悲哀、凄楚的情緒。

6.借古諷今

這是詠史詩中常見的表現手法，借歷史上的事件亂來諷喻當朝。

7.渲染

我國傳統畫技之一，后借用來指文藝創作中為突出人物形象和環境所采用的強調、反復等多方面著意

鋪敘的寫作技法。

8.烘托

襯托中的正襯，原始我國傳統畫技之一。亦稱“烘云托月”。后借用指一種寫作技法，指通過特定的

環境氣氛的描寫，以突出人物某種心緒或突現人物形象的技法。此中手法常與渲染結合起來使用。

9對比

運用對比，可以把不同人物、不同的生活現象、不同的思想感情，區別得更加鮮明，使美者更美、丑

者更丑。

二、答題步驟

第一步：明確手法

仔細研讀詩歌，根據詩句的特點和表達效果，準確判斷出所使用的表現手法。

第二步：闡釋運用

結合具體的詩句，詳細闡述該表現手法在詩中的具體體現和運用方式。要找到能夠支撐所判斷手法的

關鍵詩句，并對其進行描述性說明，解釋清楚詩人是如何運用這種手法來描繪景物、塑造形象或表達情感

的。

第三步：分析效果

分析該表現手法對于詩歌的主題表達、情感抒發、意境營造或形象塑造等方面所起到的作用和產生的

效果。說明通過這種手法，詩人表達了怎樣的思想感情，刻畫了怎樣的人物形象，或者營造了怎樣的詩歌

意境等。

易混易錯

古詩詞中的用典句

1.鄉書何處達?歸雁洛陽邊。（王灣《次北固山下》）

典故:用“雁足傳書”的典故寄托思鄉之情。

2.商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》）

典故:借用《玉樹后庭花》的典故，看似在批判歌女，實則批判了只知尋歡作樂、不以國事為重的達官

貴人，表達了詩人對國家命運的關切和憂慮。

3.報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。（李賀《雁門太守行》）

典故:用燕昭王在易水東南筑臺，上面放著千金，用來招攬天下賢士的典故，表現將士們的忘身報國之

情，是全詩的點睛之筆。

4.東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（杜牧《赤壁》）

典故:借假設兩個美女命運來暗指曹、孫雙方的“勢”與“運”，以小見大，認為歷史上英雄的成功需

要機遇，借史事以吐胸中抑郁不平之氣。

5.九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去?。劾钋逭铡稘O家傲（天接云濤連曉霧）》］

典故：“鵬正舉”借用莊子《逍遙游》中大鵬的形象，以喻騰飛之志，意境恢宏。借此反映詞人對現實

的厭棄和對美好境界的追求。

6.閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。［李白《行路難（其一）》］

典故:借姜尚、伊尹的典故，表明理想仍在。

7.長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。［李白《行路難（其一）》］

典故:借用南朝宗意“乘長風破萬里浪”的典故，表達了詩人的樂觀、自信和對理想的執著追求。

8.懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

典故:運用“聞笛賦”“爛柯人”兩個典故，表達了詩人對友人的悼念，對歲月流逝、人事變遷的感嘆,

充滿無限悲痛悵惘之情。

9.蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。（李商隱《無題》）

典故:借用“蓬山”“青鳥”的神話傳說，表達了與情人互通情意、以慰相思之苦的強烈愿望。

10.塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。（范仲淹《漁家傲?秋思》）

典故：“衡陽雁去”運用典故，“無留意”反映出邊塞秋天寒風蕭瑟，滿目荒涼,也暗寫戍邊將士的內

心：雁去而人卻不得去的傷感。

11.濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。（范仲淹《漁家傲?秋思》）

典故:“勒石燕然”是勝利的代名詞。范仲淹立志要打退進犯的外敵，確保西北邊境的安定，這種愛國、

衛國的精神正是詞人和征人雖然想家卻又不甘無功而返的根本原因。

12.為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。（蘇軾《江城子?密州出獵》）

典故:化用“孫權射虎”的典故，以孫權自喻，刻畫詞人自己打獵時的英勇形象,緊扣前文的“少年狂”。

13.持節云中，何日遣馮唐？（蘇軾《江城子?密州出獵》）

典故:化用“馮唐出使”的典故，以魏尚自喻，表示自己可以為國戍邊，含蓄地表達了詞人希望重新受

到朝廷重用的愿望。

14.會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子?密州出獵》）

典故：“射天狼”喻指打敗侵擾邊境的西夏軍隊，勾勒出一個挽弓勁射的英雄形象，表達了詞人渴望報

效國家、關懷國家命運的愛國精神。

15.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）

典故：“八百里”運用典故，寫的是出戰前的給養準備，充滿豪邁熱烈的氣氛;從形、聲兩方面著筆，

寫奏樂啖肉的軍營生活。

16.馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）

典故：“的盧”是一種良馬，“霹靂”喻指射箭時的弓弦聲。這里寫馬、寫弓，全是側面描寫，意在襯

托將士們的意氣風發、英勇無畏。

17.四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。［秋瑾《滿江紅（小住京華）》］

典故:借“四面楚歌”的典故喻指國破。

18.莽紅塵何處覓知音?青衫濕?。矍镨稘M江紅（小住京華）》］

典故:借用白居易《琵琶行》中“司馬青衫”的典故，充分表達了知音難覓的情懷,也充滿了沒能沖出

家庭、走向社會、參與革命斗爭的憂傷和感慨。

19.天下英雄誰敵手?曹劉。生子當如孫仲謀。（辛棄疾《南鄉子?登京口北固亭有懷》）

典故:借用《三國志》中曹操和劉備青梅煮酒論英雄時說的話，表達了作者對英雄的仰慕,對屈辱求和

的南宋朝廷的失望與憤慨。

針對訓練

1.閱讀下面古詩，回答問題。

丑奴兒?書博山道中壁

辛棄疾〔宋代〕

少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。

而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道“天涼好個秋”！

(1)前人在評論這首詞時曾說“愁”字是全詞的關鍵。詞中的“愁”在上下兩片中的寓意分別是什么？

(2)這首詞主要運用了什么表現手法？表達了詞人怎樣的思想情感？

閱讀下面古詩，回答問題。

送魏十六還蘇州

(唐皇甫冉)

秋夜深深①北送君，陰蟲②切切③不堪聞。

歸舟明日毗陵④道，回首姑蘇是白云⑤。

注釋：口深深：形容夜色濃重。期陰蟲：秋季鳴蟲，指蟋蟀。口切切：形容蟲的鳴聲凄切。口毗(pi)陵：隋

大業及唐天寶、至德時，曾改常州為毗陵郡?！醢自疲阂鉃橛讶巳ズ笾皇Ｏ乱黄仗摳杏X。

2.發揮想象，用優美的語言描述“秋夜深深北送君，陰蟲切切不堪聞?！眱删渌宫F的畫面。

3.全詩采用了什么表現手法？抒發了詩人怎樣的感情？

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

天凈沙?秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

4.古人云：“三分詩七分吟?！睂W習古詩離不開朗誦，你會用什么樣的語調朗誦《天凈沙?秋思》呢？請說明

理由。

5.《天凈沙?秋思》和《次北固山下》最后兩句都表達了作者的思鄉之情，但表現手法有所不同，請簡要分

析。

題型精研?考向洞悉?

題型一基礎選擇

1.【新考法】|（2024?山東德州?模擬預測）下列對這首詞的理解和分析，有誤的一項是（）

點絳唇?詠梅月

南宋?陳亮

一夜相思，水邊清淺橫枝瘦。小窗如晝,情共香俱透。

清入夢魂，千里人長久。君知否？雨儲云悠①，格調還依舊。

【注】口倨（chan）餡（zhou）：折磨

A.上句寫月，暗及窗內之人，“如晝”二字描繪了皓潔的月色，月照“小窗”，體現出室內人的悠閑愜意之

態。

B.“情共香俱透”中“情”因“相思”而生，“香”從嗅覺上寫梅花，“透”字自月光轉出，而用“共”“俱”二字將

三者緊密結合起來。

C.“清入夢魂，千里人長久”這里的“清”既指月亮的清輝，亦指梅花的清香。

D.“千里人長久”化用了蘇軾《水調歌頭》“但愿人長久，千里共嬋娟”詞意。

2.【易錯易混】閱讀下面這首詩，對這首詩歌賞析有誤的一項是（）

過零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

A.這首詩作者是文天祥，南宋政治家、文學家、抗元名臣。他抗元失敗被元軍所俘，次年經過零丁洋

寫了這首詩。

B.首聯中，詩人回顧了“參加科舉進入仕途”和“起兵抗元”兩件大事，暗示了自己久經磨煉、不畏艱險的

決心。

C.頷聯運用擬人的修辭，將國家命運和個人命運緊密相連，抒發了國破家亡的悲哀，真實反映社會現

實和自己的遭遇。

D.頸聯巧妙設計了地名和情緒的雙關，借“惶恐灘”和“零丁洋”兩個地名，表現出國家形勢的險惡和自己

境況的?？?。

3.【新考法】下面對本曲的理解或賞析正確的一項是（）

人月圓?山中書事

張可久①

興亡千古繁華夢，詩眼②倦天涯?？琢症蹎棠?，吳宮④蔓草，楚廟⑤寒鴉。

數間茅舍，藏書萬卷，投老⑥村家。山中何事？松花釀酒，春水煎茶。

［注釋］□作者平生足跡遍及湘、鄂、皖、蘇、浙等江南各省，做過路吏、揚州民務官、桐廬典史、昆山幕僚

等卑微雜職。□詩眼：詩人的洞察力?！蹩琢郑嚎浊鸬哪沟??？趨菍m：吳國的王宮，也可指三國東吳建業故

宮。口楚廟：楚國的宗廟?？谕独希号R老，到老。

A.本曲上片詠史，下片抒懷，借感嘆古今的興亡盛衰表達自己看破世情、隱居山野的生活態度。

B.“孔林”“昊宮”“楚廟”三句意在贊頌圣賢與英雄豪杰，表達自己建功立業的愿望。

C.“茅舍”“村家”“山中”既照應題目，又寫出了作者對隱居生活的厭倦，對自己懷才不遇、報國無門的

憤懣。

D.末尾運用反問的修辭方法，緊扣“山中何事”，描寫詩人釀酒飲茶恬淡安寧的隱逸生活。

題型二詩句賞析

A考向01修辭方法

【重點?？肌块喿x下面一首詞，完成下面小題。

登京口北固亭有懷

南宋辛棄疾

何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。

年少萬兜整，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。

1.請從修辭角度賞析“千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流”。

2.作者贊頌孫權的用意是什么？

【重點常考】閱讀下面一首詩，完成下面小題。

雁門太守行

李賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死！

3.李賀寫詩，總是借助想象給事物涂上各種新奇濃重的色彩。試以這首詩為例分析本詩在色彩運用方面的

特點。

4.請從修辭角度賞析“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死！

A考向02表達技巧

【易錯易混】閱讀下面的詞，回答問題。

江城子?密州出獵

蘇軾

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

5.這首詞通篇縱情放筆，氣概豪邁，一個“狂”字貫穿全篇。請你結合詞中內容闡釋詞人的“狂”表現在哪幾

個方面。

6.詩詞中運用典故來抒情和言志。請你閱讀整首詞簡述文中三處用典的作用。

【新考法】閱讀下面這首詞，完成下面小題。

鷗鵠天?

［宋］蘇軾

林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅?、诩毤毾恪?/p>

村舍外，古城旁，杖藜③徐步轉斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。

【注釋］□這首詞是蘇軾謫居黃州時所作?？诩t蕖：紅荷花的別名?？谡绒迹褐糁寄竟照?。

7.下列對這首詞的理解和分析，不恰當的一項是（）

A.這首詞前兩句連用林、山、竹、墻、蟬、草、池塘七種典型意象描寫了雨后的景象。

B.“村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽”寫作者于夕陽西下時手拄藜杖緩步游賞，表現出他自得其樂的

生活。

C.“殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼”是本詞的點睛之筆，“殷勤”用擬人的手法，使雨有了人的情意。

D.這首詞上片寫景，下片寫人，描寫了作者村中游賞時偶遇細雨，但仍欣賞了一派樹林蔥郁、蟬聲四

起的雨后村舍之景。

8.從表現手法的角度，賞析“翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香”一句的妙處。

【新考法】閱讀下面一首詞，完成下面小題。

滿江紅

秋瑾

小住京華，早又是，中秋佳節。為籬下，黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。

苦將儂，強派作蛾眉，殊未屑！

身不得，男兒列；心卻比，男兒烈！算平生肝膽，因人常熱，俗夫胸襟誰識我？英雄末路當磨折。莽

紅塵，何處覓知音，青衫濕！

黃海舟中日人索句并見日俄戰爭地圖

秋瑾

萬里乘云去復來，只身東海挾春雷。忍看圖畫移顏色，肯使江山付劫灰。

濁酒不銷憂國淚，救時應仗出群才。拼將十萬頭顱血，須把乾坤力挽回。

9.找出《滿江紅》中一處用典的句子并簡要分析。

10.秋瑾自號“鑒湖女俠”，簡要分析這兩首詩詞是如何體現“俠”的精神的。

專題二古代詩文閱讀

第03講表現手法

01考情透視?目標導航

＞課標要求

?考查形式

＞命題趨勢

02知識導圖?思維引航

03考點突破?考法探究

考點一修辭手法

考點二表達技巧

04題型精研?考向洞悉

題型一基礎選擇

題型二詩句賞析

＞考向01修辭手法

?考向02表達技巧

考情透視?目標導航

一、課標要求

1.知識與技能要求

學生需要能夠準確識別古詩中常見的表現手法，如借景抒情、動靜結合、虛實結合、用典、反襯、對

比、托物言志、直抒胸臆、以景結情、樂景寫哀等。

2.思維與表達要求

新課標注重培養學生的比較思維能力，要求學生能夠對不同古詩中的表現手法進行比較，歸納出相似

表現手法在不同作品中的共性與個性。比如，同樣是借景抒情，王維的《山居秋暝》與馬致遠的《天凈沙

?秋思》所借之景與所抒之情各有不同，學生要能通過比較，體會其中的差異。

學生要能夠對古詩中表現手法的運用效果進行評價和賞析，說出其精妙之處。

3.情感態度與價值觀要求

通過對古詩表現手法的鑒賞，深入體會詩人所表達的思想感情，如愛國之情、思鄉之情、友情、愛情、

歸隱之情等，增強對古代文化和文學作品的情感共鳴。

新課標強調培養學生的審美情趣和審美能力，要求學生能夠欣賞古詩中表現手法所創造出的意境美、

情感美和語言美。

二、考查形式與內容

考查形式考查內容

主要有選擇題和主觀題兩種，其中主觀題為主流，既包括對課內詩歌的鑒賞，也涵蓋課外詩詞，部分

表現手法常作為主觀題的重要考點出現，要求學生地區還會進行課內外詩歌的對比鑒賞，要具備遷移

能夠對不同古詩中的表現手法進行比較，并闡述其運用能力，準確識別古詩中常見的表現手法，如借

表達效果等。景抒情、動靜結合、虛實結合、用典、反襯、對比、

托物言志、直抒胸臆、以景結情、樂景寫哀等。

三、命題趨勢

1.考查范圍更廣

中考對詩歌鑒賞表現手法的考查，既包括對課內經典詩歌的深入理解，也涵蓋了課外淺易古詩詞的拓

展延伸。除了常見的唐詩、宋詞，元曲及其他古代詩歌體裁也逐漸進入命題范圍，讓學生接觸和了解不同

體裁詩歌在表現手法運用上的特點和差異。

2.表現手法更綜合

一道題目中不再局限于單一表現手法的考查，而是要求學生識別和分析多種表現手法在同一首詩中的

綜合運用及其效果。

手法與情感主旨融合：更加注重表現手法與詩歌情感主旨的緊密聯系，要求學生理解詩人如何運用特

定表現手法來更深刻地表達情感、突出主旨。學生需透過表現手法的分析，準確把握詩歌的思想內涵和情

感傾向。

3.能力要求更高

學生不僅要熟悉常見表現手法的概念和特點，更要能準確地在具體詩句中識別和分析其運用方式及效

果，對詩歌的理解和分析能力要求更高，如對王維《使至塞上》中動靜結合手法的分析，需深入理解詩句

所描繪的畫面和營造的意境。

還要比較不同詩歌在表現手法上的異同，歸納總結同類表現手法在不同詩歌中的運用規律和特點，也

是中考命題的趨勢之一。通過比較鑒賞，培養學生的批判性思維和歸納總結能力，如比較李白與杜甫詩歌

在抒情表現手法上的差異等

知識導圖?思維引航

廠直接抒情——念天地之悠悠，獨愴然而涕下

Z-----------抒情方式

廠比喻——忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

表_擬人——感時花濺淚，恨別鳥驚心

,---修辭手法（?？迹?/p>

現

-夸張——筆落驚風雨，詩成泣鬼神。

手

法—對偶——海日生殘夜，江春入舊年

廠用典——持節云中，何日遣馮唐？

_對比____運用對比，可以把不同人物、不同的生活現

—對”象、不同的思想感情，區別得更加鮮明。

K-----------表現技巧（?？迹?/p>

妞軒指通過特定的環境氣氛的描寫，以突出人

物某種心緒或突現人物形象的技法。

考點突破?考法探究

考點一修辭手法

一、常見的修辭手法

比喻（通感）、比擬、反問、設問、夸張、對比、雙關、借代、對偶、互文、移情、反復、疊詞、頂針

二、答題步驟

1.指出修辭手法

明確指出詩中所使用的具體修辭手法。比如，“大漠沙如雪，燕山月似鉤”使用了比喻的修辭手法；“感

時花濺淚，恨別鳥驚心”運用了擬人的修辭手。

2.結合詩句分析

詳細闡述該修辭手法在詩句中是如何體現和運用的。如對于“大漠沙如雪，燕山月似鉤”，要說明詩人

將大漠的沙比作雪，把燕山的月比作鉤，形象地描繪出了大漠和燕山在月光下的獨特景象；對于“感時花

濺淚，恨別鳥驚心”，則要解釋詩人賦予花和鳥以人的情感，讓它們在感時、恨別時“濺淚”“驚心”，仿佛與

詩人一同感受著戰亂的痛苦。

3.闡述表達效果

分析此修辭手法對于塑造詩歌形象、營造意境以及表達情感主旨等方面所起到的作用。

三、常見修辭手法及作用

修辭作用例句

比喻①生動形象，突出事物特征；征蓬出漢塞，歸雁入胡

②化抽象為具體，化深奧為淺顯，便于讀者理解；天。

③引發讀者聯想，激發讀者共鳴。

反復①反復詠嘆，使形象鮮明，思想突出，表達強烈情感；行路難，行路難。

②增強語氣或語勢，增強感染力；

③使格式整齊有序，前后呼應，回環起伏；

④具有強烈的節奏感和旋律美。

擬人①使描寫的對象更生動形象、特征鮮明。感時花濺淚，恨別鳥驚心

②使讀者感受到作者的強烈情感,更容易產生共鳴,更有感染力。

夸張①用言過其實的方法，突出事物的本質，使表達幽默，增強表達效果。金樽清酒斗十千，玉盤珍

②能引起讀者豐富的想象和強烈共鳴。羞直萬錢。

③或加強作者的某種感情，強調語氣，烘托氣氛。

對偶①結構對稱，形式整齊；海日生殘夜，江春入舊年

②節奏鮮明，音節和諧，瑯瑯上口；

③高度概括，凝煉集中，富有表現力。

針對訓練

（2024?內蒙古興安盟?一模）閱讀下面這首詞，完成小題。

漁家傲?秋思

范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。

1.下面對這首詞的理解，不恰當的一項是（）

A.上片首句“塞下秋來風景異”，點明地域是邊塞，季節是秋天，一個“異”字統領全部景物的特點，突出

了塞下風景與中原地帶風景的大不相同。

B.詞的下片中“羌管悠悠霜滿地”寫出了邊關寒冷，但有羌管鳴奏，生活并不艱苦。

C.“千嶂里”中的“千嶂”是層巒疊嶂的意思。

D.整首詞意境蒼涼悲壯，形象鮮明生動，語言質樸凝練，是宋詞中的精品。

2.“人不寐，將軍白發征夫淚”運用了什么修辭方法？抒發了將士們怎樣的情懷？

【答案】1.B2.運用了互文的修辭方法，抒發了戍邊將士壯志難酬以及強烈的憂國思鄉情懷。

【解析】1.本題考查詩歌內容理解辨析。

B.“羌管悠悠霜滿地”借悠悠的笛聲和滿地的秋霜渲染出“塞下”悲涼而哀傷的氣氛，反映了邊塞生活的艱苦。

故選B。

2.本題考查詞句賞析。

“人不寐，將軍白發征夫淚”意為：夜深了，在外征戰的人難以入睡，將軍已生白發，士兵也在偷偷落淚。

這句詩上下兩句互相闡發，互相補充，說的是一件事，運用了互文的修辭手法。將軍和士兵們都因長期戍邊

未歸，難以入眠，愁白了頭發，傷心落淚。一方面，他們心懷保家衛國的壯志，但長期征戰，功績未建，

青春在邊疆流逝，表現出壯志難酬的悲憤；另一方面，遠離家鄉，思念親人，又反映出他們深沉的思鄉之

情，以及對戰爭給人民帶來痛苦的憂思。故此詩抒發了將士們壯志難酬、思鄉憂國的情懷。

（2023?云南德宏?模擬預測）閱讀下面這首詩，完成下面小題。

登飛來峰

王安石

飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

3.試從修辭及表達方式兩個角度分析“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升”。

4.談談你對“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的理解。

【答案】3.“千尋塔”采用夸張的修辭手法正面寫塔高，“見日升”從側面描寫塔高。4.這兩句詩蘊含著站

得高才能望得遠的哲理，因此要立足高遠，這樣才能排除重重迷霧，看到事物的本來面目。

【解析】3.本題考查詩句賞析。

“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升”的意思是：登上飛來峰頂高高的應天塔，聽說每天雞鳴時分在這可以看

到旭日升起。飛來峰和它上面的寶塔總共多高？不知道。詩人只告訴我們，單是塔身就是八千多尺，采用

了夸張的修辭。詩人用“千尋”這一夸張的詞語，借寫峰上古塔之高，寫出自己的立足點之高，同時借助傳說

側面烘托出飛來峰的高大，也寫出了自己的立足點之高，巧妙地虛寫出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景

象，表現了詩人朝氣蓬勃、胸懷改革大志、對前途充滿信心，成為全詩的感情色彩的基調，為下文的議論

作鋪墊，使得議論自然。

4.本題考查對詩句的理解。

“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”是全詩的精華，意思是：不怕層層浮云遮住我那遠眺的視野，只因為如

今我身在寶塔的最高層。這兩句采用了借景抒情的手法，包含著深刻的哲理。山中的浮云能夠遮住登山人

的雙眼，而人類社會這座高峰上也會有“遮望眼”的“浮云”，無論生活或學習，只有站得高，看得遠，才能不

怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒，才到看到理想中的美好境界，從而避開前進途中的種種誘惑，排除前進路

上的重重障礙，直達理想的境界。

考點二表達技巧

知識點1：用典

一、概念

用典：是對典故的使用，就是作者在文中為了表達某種含義而引用歷史故事或有來歷的詞句的表現手

法。六朝劉勰在《文心雕龍》里詮釋“用典”，為“據事以類義，援古以證今“，也就是說，利用典故的“彼時

彼境彼情”來類比論證作者的“此時此境此情”。

二、用典的作用

1.情感：品評歷史，借古諷今，抒情言志；

2.形象：對比、襯托，突出某種形象特征；

3.意境：引發聯想，豐富內涵，使意境深遠；

4.語言：含蓄蘊藉，簡潔精煉，莊重典雅。

三、答題步驟

1.找出用典的地方

2.結合所學與注釋，了解原來典故中的人、事的原意內容。

3.明確詩人對所用典故的態度。必須明確作者是明用還是暗用，是正用還是反用，是引用還是化用等。

4.體會詩人用典的用典意圖。詩人對往事重提，有現實的原因或觸發感情的媒介。詩人用典是針對現

實的，目的是抒懷。只同現實相結合，才能體味到詩人的情感所在。

5.答題時既要概括原來典故的內含意義，更要點明出詩人在這里引用典故的現實意義。

四、答題模板

詩句“XX”應用XX的典故，說明了.....（此處回答典故主要體現的內容）表現了詩人.......（詩人對

應典故想表達的感情）

知識點2：常見的表現手法示例

一、常見表現手法

1.直接抒情

即作者在文中把內心強烈的感情不加掩飾地直接敘述出來，讓強烈的感情激流直接傾瀉而出。

如:念天地之悠悠，獨愴然而涕下。（陳子昂《登幽州臺歌》）全詩以慷慨悲涼的基調，通過等幽州臺直

接表達了詩人功業難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。

2.借景抒情

屬間接抒情的一種，通過對實景的描寫來抒寫作者的感情。如:煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商

女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。（杜牧《泊秦淮》）詩歌的前兩句寫景，后兩句抒情。所寫景并非晴

朗的月夜、萬里無云的碧空，而是迷蒙的煙月，籠罩著寒水白沙。景色是那么黯淡，氛圍是那么冷寂，這

就給后兩句寫作者的憂慮情緒增添了氣氛，加濃了色澤，兩者情景交融，渾然一體。

3.托物言志

屬間接抒情的一種，托物言志就是把要抒發的感情、闡發的思想借助于對某種事物或物品的描墓議論

表達出來。

如:垂矮飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。（虞世南《詠蟬》）詩歌中所描寫的蟬的形象，

而在詩歌中作者真正所要抒發的人生感懷是:凡是品格高尚的人，總是嚴格要求自己，不斷地提高自身修養,

因而美好的聲名自可遠揚，不需要依靠其他人的吹噓。

4.動靜結合

指對人、事、景處于動態或相對靜態時的描寫。

如:月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風簇浪，散作滿河星。全詩用白描手法寫出了詩人夜晚在船上看到

的景色，前兩句寫靜態，后兩句寫動態，一動一靜，相輔相成。

5.樂景寫哀

屬反襯手法中的一種，表面上寫的是一種歡樂的場景，而實際上是借此來表達一種悲哀、凄楚的情緒。

6.借古諷今

這是詠史詩中常見的表現手法，借歷史上的事件亂來諷喻當朝。

7.渲染

我國傳統畫技之一，后借用來指文藝創作中為突出人物形象和環境所采用的強調、反復等多方面著意

鋪敘的寫作技法。

8.烘托

襯托中的正襯，原始我國傳統畫技之一。亦稱“烘云托月”。后借用指一種寫作技法，指通過特定的環境

氣氛的描寫，以突出人物某種心緒或突現人物形象的技法。此中手法常與渲染結合起來使用。

9.對比

運用對比，可以把不同人物、不同的生活現象、不同的思想感情，區別得更加鮮明，使美者更美、丑

者更丑。

二、答題步驟

第一步：明確手法

仔細研讀詩歌，根據詩句的特點和表達效果，準確判斷出所使用的表現手法。

第二步：闡釋運用

結合具體的詩句，詳細闡述該表現手法在詩中的具體體現和運用方式。要找到能夠支撐所判斷手法的

關鍵詩句，并對其進行描述性說明，解釋清楚詩人是如何運用這種手法來描繪景物、塑造形象或表達情感

的。

第三步：分析效果

分析該表現手法對于詩歌的主題表達、情感抒發、意境營造或形象塑造等方面所起到的作用和產生的

效果。說明通過這種手法，詩人表達了怎樣的思想感情，刻畫了怎樣的人物形象，或者營造了怎樣的詩歌

意境等。

易混易錯

古詩詞中的用典句

1.鄉書何處達?歸雁洛陽邊。（王灣《次北固山下》）

典故:用“雁足傳書”的典故寄托思之之情。

2.商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》）

典故:借用《玉樹后庭花》的典故，看似在批判歌女，實則批判了只知尋歡作樂、不以國事為重的達官

貴人，表達了詩人對國家命運的關切和憂慮。

3.報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。（李賀《雁門太守行》）

典故:用燕昭王在易水東南筑臺，上面放著千金，用來招攬天下賢士的典故，表現將士們的忘身報國之

情，是全詩的點睛之筆。

4.東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（杜牧《赤壁》）

典故:借假設兩個美女命運來暗指曹、孫雙方的“勢”與“運”，以小見大，認為歷史上英雄的成功需要機

遇，借史事以吐胸中抑郁不平之氣。

5.九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！［李清照《漁家傲（天接云濤連曉霧）》］

典故:“鵬正舉，，借用莊子《逍遙游》中大鵬的形象，以喻騰飛之志，意境恢宏。借此反映詞人對現實的

厭棄和對美好境界的追求。

6.閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。［李白《行路難（其一）》］

典故:借姜尚、伊尹的典故，表明理想仍在。

7.長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。［李白《行路難（其一）》］

典故:借用南朝宗意“乘長風破萬里浪”的典故，表達了詩人的樂觀、自信和對理想的執著追求。

8.懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

典故:運用“聞笛賦”“爛柯人”兩個典故，表達了詩人對友人的悼念，對歲月流逝、人事變遷的感嘆,充

滿無限悲痛悵惘之情。

9.蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。（李商隱《無題》）

典故:借用“蓬山”“青鳥”的神話傳說，表達了與情人互通情意、以慰相思之苦的強烈愿望。

10.塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。（范仲淹《漁家傲?秋思》）

典故:“衡陽雁去”運用典故，“無留意”反映出邊塞秋天寒風蕭瑟，滿目荒涼,也暗寫戍邊將士的內心：

雁去而人卻不得去的傷感。

11.濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。（范仲淹《漁家傲?秋思》）

典故:“勒石燕然”是勝利的代名詞。范仲淹立志要打退進犯的外敵，確保西北邊境的安定，這種愛國、

衛國的精神正是詞人和征人雖然想家卻又不甘無功而返的根本原因。

12.為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。（蘇軾《江城子?密州出獵》）

典故:化用“孫權射虎”的典故，以孫權自喻，刻畫詞人自己打獵時的英勇形象,緊扣前文的“少年狂

13.持節云中，何日遣馮唐？（蘇軾《江城子?密州出獵》）

典故:化用“馮唐出使”的典故，以魏尚自喻，表示自己可以為國戍邊，含蓄地表達了詞人希望重新受到

朝廷重用的愿望。

14.會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子?密州出獵》）

典故:“射天狼”喻指打敗侵擾邊境的西夏軍隊，勾勒出一個挽弓勁射的英雄形象，表達了詞人渴望報效

國家、關懷國家命運的愛國精神。

15.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）

典故:“八百里”運用典故，寫的是出戰前的給養準備，充滿豪邁熱烈的氣氛;從形、聲兩方面著筆，寫

奏樂啖肉的軍營生活。

16.馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）

典故:“的盧”是一種良馬，“霹靂”喻指射箭時的弓弦聲。這里寫馬、寫弓，全是側面描寫，意在襯托將

士們的意氣風發、英勇無畏。

17.四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。［秋瑾《滿江紅（小住京華）》］

典故:借“四面楚歌”的典故喻指國破。

18.莽紅塵何處覓知音?青衫濕?。矍镨稘M江紅（小住京華）》］

典故:借用白居易《琵琶行》中“司馬青衫”的典故，充分表達了知音難覓的情懷,也充滿了沒能沖出家

庭、走向社會、參與革命斗爭的憂傷和感慨。

19.天下英雄誰敵手?曹劉。生子當如孫仲謀。（辛棄疾《南鄉子?登京口北固亭有懷》）

典故:借用《三國志》中曹操和劉備青梅煮酒論英雄時說的話，表達了作者對英雄的仰慕,對屈辱求和

的南宋朝廷的失望與憤慨。

針對訓練

1.閱讀下面古詩，回答問題。

丑奴兒?書博山道中壁

辛棄疾〔宋代〕

少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。

而今識盡愁