快樂讀書吧：從前有座山第二課時教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統編版主備人備課成員教材分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進《快樂讀書吧：從前有座山》的第二課時。這節課，我們繼續探索這本書帶給我們的奇妙世界。這本書不僅有趣，還能讓我們學到很多知識呢！讓我們一起在書海中暢游，感受閱讀的樂趣吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養和審美情趣，通過閱讀《從前有座山》，引導學生感受傳統故事的魅力，提升他們對傳統文化的理解和尊重。同時，培養學生獨立思考和表達的能力，激發他們的想象力，促進閱讀興趣的培養。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《從前有座山》中故事情節的連貫性和寓意，能夠復述故事內容，并分析故事中的主要人物形象。

②感悟故事中的道德觀念和人生哲理，如勇敢、善良、堅持等，并嘗試將這些價值觀與自己的生活實際相結合。

2.教學難點，

①深入理解故事中蘊含的傳統文化元素，如民間傳說、神話色彩等，以及這些元素在現代社會中的意義。

②培養學生運用批判性思維分析故事內容，能夠從不同角度解讀故事，提升他們的思維深度和廣度。

③引導學生通過角色扮演、討論等形式，提高他們的語言表達能力和團隊合作精神。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《快樂讀書吧：從前有座山》這本書，以及相關的閱讀指導材料。

2.輔助材料：準備與故事相關的圖片、地圖等，以及與故事主題相關的視頻片段，以增強學生的學習興趣。

3.教學用具：準備彩色紙張、畫筆等，供學生進行故事角色或場景的繪畫創作。

4.教室布置：創建一個溫馨的閱讀角，布置好討論區，并確保教學環境整潔，以營造良好的學習氛圍。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師講述一個簡短的民間故事引出本節課的主題《從前有座山》。

2.提問：“同學們，你們知道什么是民間故事嗎？它們有什么特點？”

3.學生自由發言，教師總結并引出本節課的學習目標。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師介紹《從前有座山》的作者、故事背景及主要人物。

2.分段朗讀故事，引導學生關注故事情節的連貫性和人物性格的塑造。

3.分析故事中的道德觀念和人生哲理，如勇敢、善良、堅持等。

4.提問：“故事中的主人公是如何克服困難的？你們覺得他這樣做對嗎？”

5.學生分組討論，分享各自的看法。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師提出幾個與故事相關的問題，讓學生進行搶答。

2.學生分組完成一份關于故事情節的填空題，鞏固對故事的理解。

3.教師講解答案，并糾正學生的錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“如果你們遇到故事中的困難，會如何應對？”

2.學生自由發言，教師點評并總結。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師邀請幾位學生分別扮演故事中的角色，進行情景表演。

2.學生觀察并評價表演，提出改進建議。

3.教師總結表演中的亮點和不足。

六、創新教學環節（5分鐘）

1.教師引導學生用畫筆描繪故事中的場景或人物。

2.學生展示自己的作品，并分享創作靈感。

3.教師點評并給予鼓勵。

七、課堂總結（5分鐘）

1.教師回顧本節課的主要內容，強調故事中的道德觀念和人生哲理。

2.學生分享自己的學習心得。

3.教師總結并布置課后作業，要求學生閱讀其他民間故事，并撰寫讀書筆記。

教學過程用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《山海經》：這本書是中國古代的一部地理志和神話集，其中記載了許多奇異的地理現象和神話傳說，可以讓學生進一步了解中國古代的神話文化。

-《聊齋志異》：清代作家蒲松齡所著的短篇小說集，其中包含了許多以民間故事為背景的鬼怪故事，可以讓學生體驗不同的文學風格，并從中學習到更多的道德觀念。

-《民間故事全集》：這是一本收錄了眾多民間故事的書籍，涵蓋了不同地區的民間傳說，可以讓學生了解到更多元化的民間文化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇閱讀上述推薦的書籍，深入探索中國古代神話和民間故事的世界。

-學生可以嘗試自己編寫一個簡短的民間故事，結合自己的生活經歷或對某一現象的觀察，創作出具有個人特色的故事。

-學生可以組織一個小型的故事會，邀請同學分享自己閱讀過的民間故事，增進對傳統文化的了解和興趣。

-學生可以調查自己所在地區的民間故事，了解當地的文化特色，并將其整理成報告或小冊子，與其他同學交流分享。

3.知識點拓展：

-通過閱讀《山海經》，學生可以學習到中國古代的地理知識、動植物知識以及神話傳說。

-通過閱讀《聊齋志異》，學生可以了解古代社會的風俗習慣、道德觀念以及人們對鬼怪傳說的看法。

-通過閱讀《民間故事全集》，學生可以學習到不同地區的民間故事，了解中國豐富的地域文化。

4.實用性活動建議：

-學生可以制作一個關于中國古代神話傳說的手抄報，展示自己對這些故事的理解和喜愛。

-學生可以參與學校或社區的文化活動，如故事比賽、民俗表演等，親身體驗傳統文化的魅力。

-學生可以嘗試將民間故事改編成劇本，進行戲劇表演，提高自己的表演能力和團隊合作精神。典型例題講解在《從前有座山》這節課中，我們學習了故事中的主要人物形象和故事情節的連貫性。以下是一些與課文知識點相關的例題，我們將通過這些例題來加深對故事內容的理解。

例題1：

故事中的主人公在面對困難時，表現出了怎樣的品質？

答案：主人公表現出了勇敢、善良和堅持的品質。

例題2：

故事中的“山”象征著什么？

答案：故事中的“山”象征著困難、挑戰和人生的道路。

例題3：

故事中的人物是如何克服困難的？

答案：人物通過團結協作、互相幫助以及堅持不懈的努力來克服困難。

例題4：

故事中的道德觀念對我們有什么啟示？

答案：故事中的道德觀念啟示我們要勇敢面對困難，保持善良的本心，堅持到底。

例題5：

如果你是故事中的主人公，你會如何面對困難？

答案：如果我是故事中的主人公，我會勇敢地面對困難，不放棄希望，堅持到底，同時也會尋求他人的幫助，共同克服困難。

補充說明：

1.例題1和例題2旨在幫助學生理解故事中的主要人物形象和象征意義，通過分析主人公的品質和“山”的象征，使學生能夠從更深層次上把握故事的主題。

2.例題3通過提問人物克服困難的方式，引導學生思考在現實生活中如何面對挑戰，培養學生的解決問題的能力。

3.例題4關注故事中的道德觀念，引導學生思考這些觀念在現實生活中的應用，培養學生的道德素養。

4.例題5是一個開放性問題，旨在激發學生的想象力，讓他們站在主人公的角度思考問題，培養他們的創新思維。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對故事內容表現出濃厚的興趣。

-學生在討論環節能夠主動發表自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，展現出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環節能夠圍繞故事主題展開深入討論，提出了許多有見地的觀點。

-學生在展示討論成果時，表達清晰，邏輯性強，能夠準確傳達小組的共識。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，大部分學生能夠正確理解故事情節，并能分析故事中的主要人物形象。

-部分學生在分析故事寓意時存在困難，需要進一步引導和輔導。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習過程進行反思，認識到自己在課堂上的優點和不足。

-學生在互評環節能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和合作精神給予肯定，同時指出個別學生在課堂討論中發言不夠積極，鼓勵他們在今后的學習中更加主動。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的討論成果表示滿意，強調團隊合作的重要性，并建議學生在今后的討論中更加注重傾聽和表達。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行了分析，對表現優秀的學生給予表揚，對成績不理想的學生提出針對性的改進建議，如加強課后閱讀和復習。

-針對學生自評與互評：