六年級語文下冊第三單元9那個星期天教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《那個星期天》這篇課文，感受一下小作者對親情的渴望和思念。通過這篇課文，我們不僅要學習到優美的語言，還要學會如何表達自己的情感。讓我們一起走進那個星期天，感受那份溫馨和感動吧！??????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在之前的語文學習中，已經接觸并掌握了基本的閱讀理解和寫作技巧。

-他們對記敘文有一定的認識，了解記敘文的構成要素，如時間、地點、人物、事件等。

-學生對情感表達有一定的感知能力，能夠通過文字感受到作者的情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-六年級學生對文學作品充滿好奇心，對情感豐富的課文有較高的興趣。

-學生具備較強的分析能力，能夠通過課文中的細節來推測作者的情感和意圖。

-學習風格上，部分學生可能更傾向于通過角色扮演來深入理解課文，而另一部分學生則更偏好通過文字分析來把握文章主旨。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-部分學生可能在理解課文中的復雜情感時感到困難，需要教師引導他們深入體會作者的情感。

-在寫作練習中，學生可能會遇到如何將課文中的情感和表達方式應用到自己的寫作中，需要教師提供具體的指導和示范。

-學生在討論和分享時，可能會遇到表達自己觀點的困難，需要教師鼓勵他們積極參與課堂互動。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講述課文背景，引導學生理解作者的情感。

2.討論法：組織學生圍繞課文內容進行小組討論，培養他們的批判性思維和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，深入體會角色的情感和心理活動。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示課文中的場景，增強學生的感性認識。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效率。

3.課堂板書：通過板書整理課文結構，幫助學生梳理思路，加深對課文的理解。教學過程設計【用時：5分鐘】

一、導入環節

1.創設情境：播放一段溫馨的家庭生活片段，引導學生回憶自己與家人共度的美好時光。（用時2分鐘）

2.提出問題：同學們，你們有沒有經歷過像課文《那個星期天》中那樣的期待和失望呢？想不想和大家分享一下自己的故事？（用時1分鐘）

3.小結：今天我們將一起走進《那個星期天》，感受小作者對親情的渴望和思念。

【用時：20分鐘】

二、講授新課

1.閱讀課文，引導學生理解文章的基本內容。（用時5分鐘）

2.分析課文結構，讓學生了解記敘文的構成要素。（用時5分鐘）

3.深入探討作者的情感，引導學生體會作者對家人的思念之情。（用時5分鐘）

4.引導學生思考：小作者為什么會感到失望？他是如何表達自己的情感的？（用時5分鐘）

三、鞏固練習

1.課堂練習：請同學們用自己的話概括課文的主要內容。（用時5分鐘）

2.小組討論：討論課文中的細節，如人物的動作、心理活動等，分析這些細節是如何幫助作者表達情感的。（用時5分鐘）

四、課堂提問

1.提問：小作者在課文中的期待和失望給我們帶來了哪些啟示？（用時2分鐘）

2.學生回答，教師點評。

五、師生互動環節

1.教師引導學生分享自己與家人共度的美好時光，鼓勵學生用文字表達自己的情感。（用時5分鐘）

2.學生分組進行角色扮演，通過扮演課文中的角色，深入體會角色的情感和心理活動。（用時5分鐘）

3.小組討論：如何將課文中的情感和表達方式應用到自己的寫作中？（用時5分鐘）

六、課堂小結

1.教師總結本節課的重點內容，強調學生對記敘文的理解和情感表達的重要性。（用時2分鐘）

2.學生回顧本節課所學，分享自己的收獲。（用時2分鐘）

七、布置作業

1.請同學們課后閱讀一篇類似的親情類文章，嘗試用所學的方法分析文章中的情感表達。（用時1分鐘）

【用時：5分鐘】

八、課后反思

1.教師根據學生的課堂表現和作業完成情況進行反思，總結教學過程中的優點和不足。（用時2分鐘）

2.教師針對不足之處制定改進措施，為今后的教學提供參考。（用時3分鐘）教學資源拓展1.拓展資源：

-《愛的教育》：通過閱讀這部小說，學生可以進一步了解不同家庭背景下的親情故事，豐富對親情的認識。

-《背影》：朱自清的這篇散文同樣描繪了父愛的偉大，可以作為對比閱讀的材料，幫助學生深入理解親情的多樣性和深刻性。

-《我與地壇》：史鐵生的散文，通過對個人經歷的敘述，展現了親情在人生中的重要意義，適合作為情感教育的補充材料。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《愛的教育》、《背影》、《我與地壇》等，通過閱讀不同作者的作品，拓寬學生的視野，加深對親情的理解。

-角色扮演活動：組織學生進行家庭角色扮演，讓學生在模擬的場景中體會不同家庭成員之間的情感交流，增強對家庭關系的認識。

-親情主題作文：鼓勵學生以“親情”為主題，寫一篇作文，通過自己的親身經歷或想象，表達對家人的情感。

-家庭采訪：學生回家后，可以采訪自己的父母或祖父母，了解他們的成長故事，以及他們與家人的親情故事，收集真實素材，為寫作提供靈感。

-親情主題繪畫：引導學生用繪畫的形式表達對家人的情感，可以是家庭照片的再創作，也可以是抽象的情感表達。

-親情主題演講：組織學生進行親情主題的演講比賽，讓學生在準備和演講過程中，更深入地思考親情的意義和價值。

-家庭互動游戲：設計一些家庭互動游戲，如“猜猜我是誰”、“親情接力”等，通過游戲增進家庭成員之間的感情，同時鍛煉學生的團隊合作能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-記敘文的構成要素：時間、地點、人物、事件。

-情感表達：通過人物的動作、心理活動、語言等細節來表達情感。

-親情的意義：家庭關系對個人成長的重要性。

②重點詞：

-期待：指小作者對那個星期天的期待和興奮。

-失望：指小作者因為父親失約而感到的失望和傷心。

-思念：指小作者對家人的深切思念。

③重點句：

-“我盼著那個星期天，盼著和爸爸一起去公園玩。”（表達期待）

-“可是，那個星期天，爸爸卻失約了。”（表達失望）

-“我坐在公園的長椅上，看著其他的孩子和他們的爸爸一起玩耍，心里充滿了思念。”（表達思念）

④邏輯關系：

-期待與失望：小作者對星期天的期待與父親失約后的失望形成對比，突出了失望的情感。

-失望與思念：失望之后，小作者對家人的思念更加深刻，體現了親情的重要性。

-人物與情感：通過小作者的動作、心理活動和語言，展現了他的情感變化，使讀者能夠感同身受。教學反思與改進在剛剛結束的《那個星期天》這一課的教學中，我深感教學是一門藝術，也是一門不斷探索和反思的學問。以下是我對本次教學的幾點反思和改進計劃。

首先，我注意到在導入環節，雖然我通過播放家庭生活片段激發了學生的興趣，但發現部分學生對于家庭場景的共鳴并不強烈。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地了解學生的生活背景，以便設計更具針對性的導入活動。例如，可以提前收集一些學生在家庭中的溫馨瞬間，制作成小視頻，讓學生分享和討論，這樣既能引起共鳴，也能增強學生的參與感。

其次，在講授新課的過程中，我發現對于課文中的情感表達，一些學生理解得不夠深入。他們在分析人物心理活動和情感變化時，往往停留在表面。為此，我計劃在未來的教學中，采用更多元化的教學方法，如角色扮演、情感朗讀等，讓學生通過親身體驗來感受人物的情感。同時，我也會引入一些情感心理學的基本概念，幫助學生更好地理解人物的內心世界。

在鞏固練習環節，我發現學生的寫作練習成果參差不齊。有的學生能夠較好地模仿課文中的表達方式，而有的學生則顯得有些迷茫。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，提供更具體的寫作指導，比如分析課文中的修辭手法和句式結構，讓學生學會如何運用到自己的寫作中。此外，我還將組織學生進行寫作交流，讓他們互相學習，共同進步。

課堂提問環節，我發現有些學生雖然積極參與，但回答問題時往往缺乏深度。這可能是因為他們對問題的理解不夠全面。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重引導學生深入思考，提出更有深度的問題。同時，我會鼓勵學生從不同的角度去思考問題，培養他們的批判性思維。

在教學反思中，我還發現自己在課堂管理上還有一些不足。有時候，學生在課堂上的討論過于熱烈，導致教學節奏被打亂。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，更加嚴格地控制課堂節奏，確保每個環節都有充足的時間來完成。

最后，我認為在教學評價方面，我還可以做得更好。在今后的教學中，我將更多地采用形成性評價，及時給予學生反饋，幫助他們發現自身的不足，并鼓勵他們不斷進步。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，發現問題并進行針對性的解決。以下是我對《那個星期天》這一課的課堂評價方案：

1.課堂提問：

-通過提問，我能夠了解學生對課文內容的理解程度。例如，我會問：“小作者在課文中的期待和失望分別是什么？”這樣的問題可以檢驗學生對文章主旨的把握。

-在討論環節，我會鼓勵學生提出自己的觀點，并通過提問引導他們深入思考。比如：“如果你是小作者，你會如何表達自己的失望和思念？”這樣的問題旨在培養學生的批判性思維。

2.觀察學生參與度：

-在課堂討論和角色扮演活動中，我會觀察學生的參與程度和表現。例如，他們的發言是否積極，是否能夠準確地把握人物的情感。

-通過觀察學生的眼神、表情和肢體語言，我可以判斷他們對課堂內容的興趣和投入程度。

3.課堂測試：

-為了檢驗學生對課文內容的記憶和理解，我會設計一些課堂測試題。例如，選擇題、填空題和簡答題，這些題目可以覆蓋課文的主要知識點。

-測試結束后，我會及時批改試卷，了解學生的掌握情況，并根據測試結果調整教學策略。

4.學生互評：

-我會鼓勵學生之間進行互評，這樣不僅能夠提高學生的評價能力，還能促進他們之間的交流和合作。

-在互評過程中，我會引導學生關注同伴的優點和不足，幫助他們共同進步。

5.作業評價：

-對于學生的課后作業，我會進行認真批改和點評。我會重點關注學生的寫作技巧、情感表達和創意。

-在作業反饋中，我會給予學生具體的指導和建議，鼓勵他們繼續努力。

6.反饋與鼓勵：

-在課堂評價中，我會及時給予學生反饋，無論是正面的鼓勵還是建設性的批評，都是為了幫助他們更好地學習和成長。

-我會特別注意對那些表現不佳的學生給予更多的關注和鼓勵，幫助他們建立自信。課后作業1.寫作練習：

-題目：《我心中的那個特別的人》

-要求：以《那個星期天》為例，寫一篇短文，描述你心中那個特別的人，可以是家人、朋友或老師，以及你與他/她之間發生的一件小事，表達你對這個人的感激之情。

-答案示例：在我心中，媽媽就是一個特別的人。記得有一次，我因為生病在家休息，媽媽整夜守在我床邊，給我講故事、給我量體溫。她那雙布滿血絲的眼睛，讓我感受到了無盡的關愛和溫暖。

2.角色分析：

-題目：《小作者的心理變化》

-要求：分析課文中小作者在星期天前后的心理變化，并解釋這些變化的原因。

-答案示例：小作者在星期天前充滿期待，期待與父親一起去公園。然而，當父親失約后，他感到非常失望和傷心。這種心理變化源于他對父親的信任和對那個特殊日子的期待。

3.詞語理解：

-題目：《詞語辨析》

-要求：比較“期待”和“渴望”這兩個詞語的用法和情感色彩，并舉例說明。

-答案示例：“期待”和“渴望”都表示對某件事情的強烈愿望，但“期待”更多地表達一種平靜的期待，而“渴望”則帶有更強烈的情感色彩。例如：“我期待著周末的來臨。”（期待）“我渴望能去海邊度假。”（渴望）

4.句子仿寫：

-題目：《仿寫句子》

-要求：仿照課文