《愛清潔講衛生》（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動長春版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《愛清潔講衛生》（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動長春版設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起學習的是《愛清潔講衛生》這一主題。在這個環節，我會用趣味性的故事和生動的實驗，讓你們了解清潔衛生的重要性。課堂上，我會邀請你們參與互動，分享自己的衛生小故事，共同探討如何保持清潔，讓我們的生活更加美好！????核心素養目標1.培養學生的衛生意識，使學生認識到清潔衛生對身體健康的重要性。

2.提升學生的生活自理能力，讓學生學會獨立完成日常個人衛生習慣。

3.增強學生的合作與交流能力，通過小組討論和互動游戲，提高團隊協作精神。

4.培養學生的創新思維，鼓勵學生在實踐中提出改進衛生習慣的方法。重點難點及解決辦法重點：

1.理解清潔衛生對健康的直接影響，這是本節課的核心內容。

2.掌握日常個人衛生的基本方法，如洗手、刷牙等。

難點：

1.學生對清潔衛生的認識停留在表面，缺乏深入理解。

2.學生在日常生活中可能存在不良衛生習慣，難以改變。

解決辦法：

1.通過生動案例和互動討論，引導學生深入理解清潔衛生的重要性。

2.設計實踐環節，讓學生在操作中學習正確的衛生方法，逐步改變不良習慣。

3.結合家庭作業，鼓勵家長參與監督，形成家校共育的良好氛圍。

4.運用游戲化教學，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動案例和故事，講解清潔衛生的基本知識，引發學生興趣。

2.討論法：組織學生分組討論，分享個人衛生習慣，促進交流與反思。

3.實驗法：設計簡單的衛生實驗，讓學生親自動手，體驗清潔衛生的重要性。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示衛生知識。

2.教學軟件互動：使用互動教學軟件，讓學生在游戲中學習衛生習慣。

3.實物操作：準備實物教具，如洗手液、牙刷等，讓學生進行實際操作練習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道嗎？我們的身體就像一個精密的機器，需要我們用心去照顧它。今天，我們就來學習如何做一個講衛生、愛清潔的好孩子。（微笑）

-回顧舊知：還記得我們之前學過的個人衛生習慣嗎？比如洗手、刷牙、剪指甲等等。今天，我們要把這些知識用得更熟練，讓我們的生活更加健康。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細介紹清潔衛生的重要性，包括它對身體健康、生活環境和心理健康的影響。

-舉例說明：我會通過展示一些圖片和視頻，讓學生看到不清潔衛生可能導致的后果，如皮膚病、呼吸道疾病等。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓學生分組討論，比如“如何在家里保持清潔衛生？”、“在學校我們應該注意哪些衛生習慣？”等。

3.實踐操作（約15分鐘）

-學生活動：我會組織學生進行實際操作，比如分組進行家庭清潔，讓學生在實踐中學到更多。

-教師指導：在學生進行實踐操作時，我會巡回指導，確保每個學生都能掌握正確的清潔方法。

4.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：我會讓學生分組進行衛生知識競賽，通過問答形式鞏固所學知識。

-教師指導：在競賽過程中，我會及時糾正學生的錯誤，確保他們掌握正確的衛生知識。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：我會讓學生分享他們在課堂上的收獲，強調清潔衛生的重要性。

-反思：我會引導學生思考如何在日常生活中更好地實踐清潔衛生，形成良好的生活習慣。

6.作業布置（約2分鐘）

-學生活動：我會布置一些課后作業，如記錄自己一天中的衛生習慣，并寫下自己的感悟。

-教師指導：我會提醒學生按時完成作業，并在下次課上分享他們的成果。

整個教學過程中，我會注重學生的參與度，鼓勵他們積極發言，通過互動和合作，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習到清潔衛生的知識。同時，我也會關注學生的個體差異，給予不同的學生適當的幫助和指導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。學生學習效果學生學習效果

1.**衛生意識增強**：學生在課堂上通過案例分析和互動討論，深刻理解了清潔衛生對身體健康的重要性。他們開始意識到，良好的衛生習慣不僅關乎個人的健康，也是對他人和社會負責的表現。

2.**個人衛生習慣改善**：學生在實踐操作環節中，學會了正確的洗手、刷牙、剪指甲等個人衛生方法。課后，許多學生反映自己在家的個人衛生習慣有了明顯改善，如定時洗手、使用牙線等。

3.**家庭衛生參與度提高**：學生在課堂上學到的知識不僅影響了自己，還影響了家庭。很多學生開始主動幫助家長進行家庭清潔，如打掃房間、整理衣物等，家庭成員的衛生意識也因此得到提升。

4.**生活自理能力提升**：通過小組合作和實際操作，學生們的自我管理能力得到了鍛煉。他們學會了如何規劃自己的時間，合理安排日常衛生工作，提高了生活自理能力。

5.**團隊合作能力增強**：在小組討論和競賽活動中，學生們學會了如何與他人溝通、協作，共同完成任務。這種團隊合作的經驗對于他們未來的學習和生活都是寶貴的財富。

6.**創新思維激發**：在探討如何改進衛生習慣的過程中，學生們提出了一些創新的想法，如利用科技產品輔助清潔、設計簡單的衛生提醒工具等。這些想法激發了他們的創新思維。

7.**情感態度價值觀的轉變**：通過學習，學生們對清潔衛生有了更深的情感認同，他們開始將“愛清潔，講衛生”作為一種生活態度和價值觀念來實踐。

8.**健康知識的拓展**：學生在課堂上不僅學習了個人衛生知識，還了解了一些基本的健康知識，如如何預防傳染病、如何保持良好的飲食習慣等。重點題型整理1.**案例分析題**

-題型示例：小明在放學回家后，發現家里的地板很臟，但他不知道應該怎樣清潔。請你根據所學知識，為小明設計一個清潔地板的步驟。

-答案示例：小明可以按照以下步驟清潔地板：

1.先用掃帚將地板上的灰塵和雜物掃到一邊。

2.使用拖把蘸取適量的清潔劑，均勻涂抹在地板上。

3.拖地時，從房間的一角開始，向另一角移動，確保每個角落都清潔到位。

4.拖地完成后，用干凈的拖把將地板上的水分擦干。

5.最后，檢查地板是否有遺漏的污漬，如有，可用適當的清潔劑和布擦拭。

2.**情景模擬題**

-題型示例：假設你是學校衛生監督員，發現教室里有同學沒有按時洗手。請模擬如何向這位同學解釋洗手的重要性。

-答案示例：同學，你好！我知道你剛吃完零食，可能覺得洗手有點麻煩。但是，你知道嗎？洗手可以防止細菌和病毒進入我們的身體，保護我們的健康。就像我們吃飯要講究衛生一樣，洗手也是保持健康的重要環節。讓我們一起養成勤洗手的良好習慣吧！

3.**實驗設計題**

-題型示例：請設計一個簡單的實驗，證明洗手可以有效去除手上的細菌。

-答案示例：實驗步驟：

1.準備兩個透明玻璃杯，一杯中加入清水，另一杯中加入稀釋的細菌培養液。

2.用手指分別沾取兩杯中的液體，分別涂在兩張相同大小的白紙上。

3.將兩張白紙放在相同的環境下晾干。

4.觀察兩張白紙上的細菌數量，比較洗手前后細菌數量的變化。

4.**角色扮演題**

-題型示例：請模擬一個家庭清潔的場景，一個孩子負責打掃衛生，另一個孩子負責監督和指導。

-答案示例：角色扮演示例：

-孩子A（打掃者）：媽媽，我現在開始打掃衛生了，您有什么要提醒我的嗎？

-孩子B（監督者）：記得先掃地板，然后拖地，最后擦窗戶。別忘了清理書桌和桌面上的灰塵哦。

-孩子A：好的，謝謝提醒，我馬上開始。

5.**創意寫作題**

-題型示例：以“清潔的一天”為題，寫一篇短文，描述你一天中保持清潔衛生的經歷。

-答案示例：短文示例：

我的一天從早晨開始，起床后我首先刷牙洗臉，然后吃早餐。在上學路上，我注意不亂丟垃圾，保持環境整潔。到了學校，我遵守衛生規定，勤洗手，不亂摸鼻子和嘴巴。放學回家后，我主動幫助媽媽打掃房間，保持家里的清潔。晚上，我按時睡覺，保證充足的睡眠，讓身體得到充分的休息。清潔的一天，讓我感到身心愉悅。教學反思八、教學反思

今天這節課，我帶大家學習了《愛清潔講衛生》這一主題，回顧了一下教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我發現課堂上的互動環節非常成功。當我提出問題，讓學生們分組討論時，他們表現得非常積極。有的小組熱烈討論，有的小組通過角色扮演來展示他們的想法。這種互動不僅讓學生們更加投入，而且也讓他們在交流中學會了如何表達自己的觀點。我注意到，那些平時不太愛說話的學生在小組討論中也變得活躍起來，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也意識到在小組討論環節，有些學生可能因為害羞或者不自信而沒有充分表達自己。在今后的教學中，我打算更多地鼓勵這些學生，創造一個更加包容和支持的學習環境，讓他們敢于表達，勇于嘗試。

其次，我在講解衛生知識時，使用了多媒體展示和實物操作相結合的方法。我發現這樣的教學方法能夠吸引學生的注意力，讓他們更容易理解和記憶。比如，在講解洗手的重要性時，我使用了洗手前后細菌數量的對比圖片，學生們的反應非常積極，他們通過直觀的對比，很快就掌握了正確的洗手步驟。

但是，我也發現了一些問題。有些學生對于某些衛生知識還是不太理解，比如如何正確使用消毒液。在今后的教學中，我需要更加細致地講解這些知識點，或者設計一些更直觀的演示，幫助學生更好地掌握。

另外，我在布置作業時，發現了一些學生完成作業的態度不夠認真。有的學生只是簡單地完成了作業，沒有真正去思考和實踐。為了提高作業的實效性，我打算在作業中增加一些實踐性的任務，讓學生們在日常生活中嘗試應用所學知識，這樣既能鞏固他們的學習成果，也能培養他們的生活技能。

在教學過程中，我還發現了一個有趣的現象：學生們對于游戲化的教學方式特別感興趣。在講解衛生習慣時，我設計了一些小游戲，比如衛生知識競賽，學生們在游戲中不僅學到了知識，還收獲了快樂。這讓我想到，以后的教學中可以更多地融入游戲元素，讓學習變得更加有趣。

最后，我覺得在教學評價方面，我還可以做得更好。我通常會在課后進