第10課時《ai、ei、ui》（教學設計）2024-2025學年統編版語文一年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第10課時《ai、ei、ui》

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日（星期五）第3節課

4.教學時數：1課時

??同學們，大家好！今天我們這節課要學習的重點就是聲母和韻母的組合——ai、ei、ui。讓我們一起走進拼音的世界，感受語言的魅力吧！????核心素養目標我們的目標是通過這節課的學習，讓學生能夠正確拼讀出帶有ai、ei、ui韻母的音節，增強他們的語音感知能力和語言運用能力。同時，培養他們的觀察力和創造力，讓他們在拼讀過程中體驗到學習的樂趣，激發對語文學習的興趣。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：目前一年級的學生已經對聲母有了初步的認識，能夠正確拼讀一些簡單的聲母音節。在之前的課程中，他們也對一些基礎韻母有了接觸，但對于聲母與韻母組合成音節的規律還比較陌生。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對拼音學習有著濃厚的興趣。他們在學習過程中，表現出較強的模仿能力和記憶力。部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一些學生可能更偏向于動手操作和游戲化學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習ai、ei、ui時，學生可能會遇到以下困難：

-區分ai、ei、ui的發音特點，容易混淆。

-將聲母與這些韻母組合成音節時，可能會忘記聲調。

-缺乏足夠的詞匯積累，難以在語境中正確運用這些音節。

針對這些困難和挑戰，我們將通過游戲、歌曲和互動練習等方式，幫助學生更好地理解和掌握這些音節，同時鼓勵他們積極參與，克服學習中的障礙。教學方法與策略1.教學方法：本節課將采用直觀教學法和游戲教學法，通過直觀的圖片和生動的游戲，幫助學生理解ai、ei、ui的發音和拼讀規則。

2.教學活動：設計“拼音接力”游戲，讓學生分組，每組依次拼讀含有ai、ei、ui音節的詞語，增強學生的參與感和競爭意識。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示ai、ei、ui的圖片和示例句子，同時播放相關韻母的發音音頻，幫助學生聽覺和視覺雙重感知。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對拼音的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們要學習的內容就與游戲有關，你們猜猜是什么？”

（學生猜測）

展示一些關于拼音的圖片或視頻片段，讓學生初步感受拼音的魅力或特點。

“看，這些圖片中的字母都是我們漢語拼音的成員，它們就像字母家族一樣，有著各自的特色和玩法。”

簡短介紹拼音的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

“拼音是學習漢語的基礎，它可以幫助我們更好地閱讀和書寫漢字，就像游戲中的指南針，指引我們探索知識的海洋。”

二、拼音基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解拼音的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解拼音的定義，包括其主要組成元素或結構。

“拼音是由聲母、韻母和聲調組成的，它是我們漢語的書寫和發音規則。”

詳細介紹拼音的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

“比如，我們今天要學習的ai、ei、ui，它們都是由聲母和韻母組合而成的，我們一起來認識一下它們吧！”

“比如，我們可以在日常生活中找到很多帶有ai、ei、ui的詞語，我們可以試著讀一讀，感受拼音的魔力。”

三、拼音案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解拼音的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的拼音案例進行分析。

“比如，‘蘋果’這個詞，它的拼音是‘pingguo’，我們一起來拼讀一下。”

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解拼音的多樣性或復雜性。

“通過這些案例，我們可以看到拼音在日常生活和學習中的重要作用。”

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用拼音解決實際問題。

“同學們，如果你們在學習漢字時遇到了不認識的字，你們會用拼音來幫助自己嗎？”

小組討論：讓學生分組討論拼音的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

“現在，我們分成小組，討論一下，如果拼音在未來有了新的變化，你們希望它有哪些新的特點？”

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與拼音相關的主題進行深入討論。

“每個小組可以選擇一個你們感興趣的話題，比如‘如何讓拼音更貼近生活’或者‘拼音在科技領域的應用’。”

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

“討論的時候，要注意傾聽他人的意見，提出自己的觀點，讓我們一起頭腦風暴。”

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

“每組請派出一位代表，向全班同學分享你們的討論成果，我們期待聽到你們的創意。”

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對拼音的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

“同學們，現在輪到你們展示你們的小組討論成果了，請大家歡迎。”

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

“大家有什么問題想問他們嗎？或者對他們的想法有什么補充？”

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

“通過今天的展示，我們看到了很多有創意的想法，但也存在一些可以改進的地方。我會把大家的建議記錄下來，我們一起來努力。”

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調拼音的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括拼音的基本概念、組成部分、案例分析等。

“今天我們學習了拼音的基本知識，了解了它的應用，也看到了它的未來潛力。”

強調拼音在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用拼音。

“拼音是我們學習漢語的基石，希望大家能夠熟練掌握它，讓它在我們的學習和生活中發揮更大的作用。”

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于拼音的短文或報告，以鞏固學習效果。

“課后，請大家寫一篇關于拼音的短文或報告，可以是你們對拼音的理解，也可以是你們對拼音應用的創意。”學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終檢驗，以下是對本節課《ai、ei、ui》學生學習效果的評估：

1.**拼音拼讀能力提升**：

-學生能夠正確拼讀帶有ai、ei、ui韻母的音節，如“ài”、“ei”、“uì”等。

-學生在拼讀時能夠注意到聲調的變化，并能正確標注。

2.**語音感知能力增強**：

-學生通過模仿和練習，提高了對ai、ei、ui發音的感知能力。

-學生能夠區分ai、ei、ui與其他相似韻母的發音差異。

3.**詞匯積累增加**：

-學生通過學習，掌握了包含ai、ei、ui音節的詞匯，如“愛”、“回”、“水”等。

-學生能夠在日常生活中運用這些詞匯進行交流。

4.**學習興趣和自信心提升**：

-學生在參與游戲和小組討論中，對拼音學習產生了濃厚的興趣。

-學生在成功拼讀和運用拼音后，自信心得到增強。

5.**合作與交流能力提高**：

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點。

-學生能夠與同伴合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

6.**自主學習能力培養**：

-學生通過課后作業，能夠自主復習和鞏固所學知識。

-學生在遇到困難時，能夠嘗試獨立解決問題，提高了自主學習能力。

7.**語言運用能力增強**：

-學生能夠將所學拼音知識應用于實際的語言表達中。

-學生在閱讀和寫作時，能夠正確運用拼音，提高語言表達的準確性。

8.**情感態度價值觀培養**：

-學生在學習拼音的過程中，體會到了語言學習的樂趣。

-學生對漢語拼音產生了自豪感，增強了民族自豪心。課堂課堂評價是確保教學效果的重要環節，以下是對本節課《ai、ei、ui》的課堂評價策略：

1.**提問與反饋**：

-在課堂教學中，我將通過提問來檢驗學生對ai、ei、ui音節的掌握情況。例如，我會問：“誰能告訴我ai、ei、ui的發音特點是什么？”

-對于學生的回答，我將給予及時的反饋和評價，無論是正面的鼓勵還是具體的指導，以確保學生能夠理解并改正錯誤。

2.**觀察與記錄**：

-我會仔細觀察學生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性以及實際操作的能力。

-通過觀察，我將記錄下學生在課堂上的表現，以便于后續的教學調整。

3.**小組合作評價**：

-在小組討論和活動中，我會評價學生的合作能力和溝通技巧。例如，我會觀察他們在小組討論中的發言次數、是否尊重他人意見等。

-我會鼓勵學生互相評價，以培養他們的自我評價能力。

4.**課堂測試**：

-為了更準確地評估學生對ai、ei、ui音節的掌握程度，我會在課堂上進行小測驗，如拼寫練習或聽寫。

-測試結果將作為評價學生學習效果的重要依據，并將用于指導后續的教學。

5.**即時反饋**：

-在課堂教學中，我會提供即時反饋，幫助學生糾正發音錯誤或拼讀錯誤。

-我會使用積極的語言鼓勵學生，例如：“你做得很好，只需要注意聲調的準確性。”

6.**課堂參與度評價**：

-我會記錄下學生在課堂上的參與度，包括他們的提問、回答問題和參與活動的積極性。

-通過參與度的評價，我可以了解學生對拼音學習的興趣和投入程度。

7.**情感態度評價**：

-我會觀察學生在課堂上的情感態度，如是否對拼音學習感到好奇和興奮，是否愿意參與課堂活動。

-情感態度的評價對于激發學生的學習興趣和維持學習動力至關重要。

8.**教學調整**：

-根據課堂評價的結果，我會及時調整教學策略，例如增加或減少某些教學活動，以更好地滿足學生的學習需求。教學反思與總結這節課，我們一起學習了拼音中的ai、ei、ui，感覺挺有意思的。咱們來聊聊這節課的得與失吧。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了游戲教學法，讓孩子們在游戲中學習拼音，效果還不錯。看到他們一個個興奮地參與進來，我挺高興的。但是，我也發現了一些問題。比如，有些孩子對游戲的興趣不太高，可能是因為他們對拼音本身就不太感興趣。這讓我想到，以后的教學中，我可能需要更多地關注學生的個體差異，設計更豐富的教學活動，讓每個孩子都能找到自己的學習樂趣。

再來說說教學策略。我用了小組討論的方式，讓孩子們在討論中學習，這有助于培養他們的合作能力和解決問題的能力。不過，我發現有些小組討論時，討論變成了個別學生的表演，其他同學不太參與。這說明我在分組和指導討論時還需要更加細致。我打算在今后的教學中，更多地引導孩子們積極參與討論，確保每個孩子都有發言的機會。

管理方面，我注意到課堂紀律有時候還是有點問題。有的孩子會分心，有的會打擾別人。這讓我意識到，課堂管理是教學的重要組成部分。我需要更加注重課堂紀律的培養，比如通過設立規則、獎勵機制等方式，讓孩子們明白課堂紀律的重要性。

針對這些問題，我有一些改進措施和建議。首先，我會針對不同學生的學習風格和興趣，設計更加多樣化的教學活動。比如，對于不太喜歡游戲的孩子，我可以提供一些其他的互動方式，如拼圖、角色扮演等。其次，我會更加細致地指導小組討論，確保每個孩子都能參與其中。在課堂管理上，我會更加注重規則的制定和執行，同時，我會嘗試使用更多的正面激勵，如小獎勵、口頭表揚等，來維持課堂紀律。課后作業為了鞏固學生對《ai、ei、ui》這一課時的學習成果，以下是一些建議的課后作業，旨在幫助學生進一步掌握拼音知識：

1.**拼讀練習**：

-作業內容：請拼讀以下音節，并用它們組成詞語。

-示例：a-i→ai（愛），e-i→ei（回），u-i→ui（誰）

-答案：ai（愛），ei（回），ui（誰）

2.**書寫練習**：

-作業內容：請寫出以下音節的正確書寫形式。

-示例：ai，ei，ui

-答案：ai，ei，ui

3.**聲調練習**：

-作業內容：請為以下音節標注正確的聲調。

-示例：āi，ái，ǎi，ài；ēi，éi，ěi，èi；uī，uí，uǐ，uì

-答案：āi（愛），ái（來），ǎi（怪），ài（害）；ēi（飛），éi（灰），ěi（淚），èi（背）；uī（誰），uí（吹），uǐ（水），uì（歸）

4.**詞匯運用**：

-作業內容：請用ai、ei、ui音節各寫一個詞語，并組成一個簡單的句子。

-示例：詞語：開（kāi），愛（ài），花（huā）

-答案：花開得很美麗。

5.**聽力練習**：

-作業內容：聽老師朗讀以下句子，并圈出聽到的ai、ei、ui音節。

-示