第1課《春》教學設計2023-2024學年統編版語文七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第1課《春》教學設計2023-2024學年統編版語文七年級上冊教學內容分析嘿，親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進統編版語文七年級上冊的第一課《春》！這節課，我們將會從春天的氣息、生機勃勃的景象中汲取靈感，感受古人對自然的熱愛和贊美。這可是我們語文課本的第一課，對于我們了解古詩詞、體會文學之美至關重要哦！????核心素養目標分析在本節課《春》的教學中，我們旨在培養學生的語文核心素養。首先，通過解讀古詩詞，提升學生的語言建構與運用能力，讓他們學會欣賞和運用古典文學的表達方式。其次，引導學生感受作者對春天的熱愛，培養他們的審美鑒賞能力，增強文化自信。再者，通過小組討論和合作學習，培養學生的思維發展與提升，學會從不同角度思考問題。最后，讓學生在詩歌中尋找情感共鳴，提升他們的文化傳承與理解能力，為未來的文學修養打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

七年級的學生在進入本節課之前，已經具備了一定的語文基礎，包括基本的字詞識別、簡單的句式結構和一定的閱讀理解能力。他們對自然景物有一定的感知，但可能尚未深入理解古詩詞的表達方式和審美內涵。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對自然景物和文學作品普遍具有好奇心和興趣，尤其是對春天的描寫，往往能激發他們的共鳴。在學習能力上，學生們已經能夠進行基本的文本分析，但面對古詩詞，他們可能會感到挑戰，因為古詩詞的語言和表達與現代文有所不同。學習風格上，學生們表現出多樣化的特點，有的學生善于獨立思考，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在學習《春》這首詩時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：首先，古詩詞的節奏和韻律與現代文不同，學生可能難以把握；其次，詩中的意象和象征手法較為含蓄，學生理解起來可能存在難度；再者，學生的文化背景和知識儲備可能不足以完全理解詩中的深層含義。因此，教學中需要引導學生逐步克服這些障礙，通過多種教學手段幫助他們深入理解詩歌。教學資源準備1.教材：確保每位學生都人手一本統編版語文七年級上冊教材，以便隨時查閱《春》這首詩的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的春景圖片、古詩詞背景音樂、詩人生平介紹等視頻和圖片資料，幫助學生更好地理解詩歌的意境和作者的情感。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示詩歌內容、分析圖表和進行課堂討論。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，確保每個小組都有足夠的空間進行互動和交流，同時準備實驗操作臺，以便進行與詩歌相關的語文實踐活動。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段春天的自然風光視頻，引導學生觀察春天的景象，感受春天的氣息。

2.提出問題：同學們，你們眼中的春天是怎樣的？有哪些特別的感受？請簡要分享。

3.引導思考：今天我們學習的是一首描繪春天的古詩詞《春》，讓我們一起走進這首詩，感受春天的美好。

二、講授新課（20分鐘）

1.詩歌朗誦：教師帶領學生朗讀《春》，注意詩歌的節奏和韻律。

2.詩人簡介：介紹詩人杜甫的生平及創作背景，幫助學生了解詩歌產生的時代背景。

3.詩歌分析：引導學生分析詩歌的結構、意象、情感和修辭手法。

4.重點講解：

-闡述“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”這句詩的含義，引導學生理解詩人對家鄉的思念之情。

-分析“國破山河在，城春草木深。”這句詩中的對比手法，讓學生體會詩人對國家興亡的感慨。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生自由朗讀詩歌，注意詩句的押韻和節奏。

2.教師提問：詩歌中有哪些描繪春天景象的詞語？請同學們舉例說明。

3.學生討論：如何理解“國破山河在，城春草木深。”這句詩的意義？

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，這首詩中有哪些地方讓你感到疑惑？請提問并分享你的看法。

2.學生提問：教師針對學生的提問進行解答，引導學生深入理解詩歌內容。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師組織學生進行小組討論，探討如何將詩歌中的美景描繪出來。

2.學生代表發言，分享小組討論成果，教師進行點評和指導。

六、課堂總結（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調詩歌的意象和情感表達。

2.引導學生思考：學習這首詩有什么意義？如何將詩歌中的美好傳遞給身邊的人？

七、布置作業（5分鐘）

1.學生背誦《春》這首詩。

2.以“我心中的春天”為主題，寫一篇作文，表達對春天的感悟。

備注：教學過程中，教師可根據實際情況適當調整教學內容和時間分配。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《杜甫詩選》：推薦學生閱讀杜甫的其他詩作，如《月夜憶舍弟》、《登高》等，通過對比閱讀，讓學生更深入地了解杜甫的詩歌風格和情感表達。

-《唐詩三百首》：選取其中與春天相關的詩歌，如王維的《春曉》、孟浩然的《春曉》等，讓學生比較不同詩人對春天的描繪，拓寬視野。

-《中國古代文學史》：簡要介紹與杜甫同時期的其他詩人及其作品，如白居易、王之渙等，幫助學生了解唐代詩歌的整體風貌。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己創作一首描繪春天的詩歌，運用所學到的意象和修辭手法，展現自己對春天的獨特感悟。

-組織學生開展“春日游學”活動，鼓勵他們走出課堂，去戶外觀察春天的自然景象，記錄下自己的所見所感，并與詩歌中的描寫進行對比。

-建立班級詩歌鑒賞小組，讓學生定期分享自己喜歡的詩歌，并進行討論和評價，提高學生的審美能力和文學鑒賞水平。

3.知識點拓展：

-探究古詩詞中的自然意象：引導學生關注古詩詞中常見的自然意象，如山水、花鳥、季節變化等，分析這些意象在詩歌中的作用和意義。

-研究古詩詞的修辭手法：通過對比分析，讓學生了解比喻、擬人、對偶等修辭手法在古詩詞中的運用，提升學生的語言表達能力。

-了解古詩詞的韻律和格律：介紹古詩詞的平仄、韻腳等基本知識，讓學生在閱讀和創作中注意詩歌的韻律美。

4.實用性拓展：

-學生可以嘗試將古詩詞中的美好意象和情感融入到日常生活，如在家中布置與春天相關的裝飾，或在日記中記錄下自己的心情和感悟。

-鼓勵學生參加學校或社區組織的詩歌朗誦活動，提升自己的口語表達能力和舞臺表現力。

-組織學生參與詩歌創作比賽，激發他們的創作熱情，提高文學素養。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在導入環節，我嘗試通過播放自然風光視頻，讓學生身臨其境地感受春天的氣息，這種情境教學法能夠有效激發學生的學習興趣，使他們對詩歌的理解更加深刻。

2.多媒體輔助教學：在講授新課的過程中，我運用了圖片、視頻等多媒體資源，這些輔助材料不僅豐富了教學內容，還能幫助學生更好地理解詩歌的意境和情感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩詞的理解深度不足：在教學過程中，我發現部分學生對古詩詞的理解停留在表面，未能深入挖掘詩歌的深層含義。

2.課堂互動不夠充分：雖然我嘗試通過小組討論和課堂提問等方式增加師生互動，但實際效果并不理想，部分學生參與度不高。

3.教學評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價手段，難以全面評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.深化古詩詞教學：針對學生對古詩詞理解深度不足的問題，我計劃在今后的教學中，增加對詩歌背景、作者生平和修辭手法的講解，幫助學生更好地理解詩歌的內涵。

2.豐富課堂互動形式：為了提高學生的參與度，我將嘗試更多樣化的互動方式，如角色扮演、詩歌朗誦比賽等，激發學生的學習熱情。

3.實施多元化教學評價：為了全面評估學生的學習成果，我將引入多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、課后作業、學生自評和互評等，以更客觀地評價學生的學習情況。

4.加強家校合作：針對教學評價單一的問題，我將與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習進展，形成家校合力，共同促進學生的全面發展。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-春天景象的描繪

-詩人對家鄉的思念

-國破山河在的感慨

-古詩詞的意象和修辭手法

②重點詞句：

-春風又綠江南岸，明月何時照我還？

-國破山河在，城春草木深。

③內容邏輯關系闡述：

①春天景象的描繪：

-描述春天的自然景象，如春風、綠意、明月等。

-通過對比手法，展現春天與戰亂后的荒涼景象。

②詩人對家鄉的思念：

-通過“明月何時照我還”表達詩人對家鄉的深切思念。

-春天的景象喚起詩人對家鄉的美好回憶。

③國破山河在的感慨：

-“國破山河在”反映詩人對國家興亡的感慨。

-通過描繪春天的生機，反襯戰亂后的荒涼，表達對國家的憂慮。

④古詩詞的意象和修辭手法：

-運用對比、擬人等修辭手法，增強詩歌的表現力。

-通過意象的運用，展現詩人對春天、家鄉和國家的情感。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于詩歌中的意象和情感有較好的理解。

-課堂氣氛活躍，學生們在討論環節能夠各抒己見，展現出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠根據詩歌內容，結合自己的生活經驗，提出有創意的觀點。

-各小組的展示環節，學生們能夠清晰、流暢地表達自己的見解，展現了良好的溝通能力和表達能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對詩歌內容的記憶和理解程度得到了檢驗。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確地識別詩歌中的意象，理解詩句的含義。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行了自評，反思自己在課堂上的表現，包括對詩歌的理解、參與討論的積極性等。

-在互評環節，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師給予了積極的評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持良好的學習態度。

-對于小組討論成果展示