水墨園林（教學設(shè)計）-2023-2024學年蘇少版美術(shù)六年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：水墨園林（教學設(shè)計）

2.教學年級和班級：六年級（2）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進一個充滿詩意的世界——水墨園林。在這節(jié)課里，我們將用畫筆描繪出那些充滿意境的園林美景，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。讓我們一起期待這趟美妙的藝術(shù)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標分析1.美術(shù)素養(yǎng)：提升學生對水墨畫技法的理解和運用能力，增強審美感知和藝術(shù)鑒賞能力。

2.文化素養(yǎng)：引導(dǎo)學生了解中國傳統(tǒng)園林文化，增強文化自信和民族自豪感。

3.創(chuàng)新素養(yǎng)：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們在繪畫中嘗試不同的構(gòu)圖和表現(xiàn)手法。

4.實踐素養(yǎng)：通過實際操作，提高學生的動手能力和解決問題的能力。學情分析六年級的學生在美術(shù)學習上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們對于色彩、構(gòu)圖和線條等基本美術(shù)元素有了初步的認識。在這個階段，學生們在知識層面上對于中國水墨畫的理解還不夠深入，但對于傳統(tǒng)文化的興趣通常較為濃厚。

在能力方面，學生們在繪畫技巧上已經(jīng)能夠進行簡單的線條勾勒和色彩搭配，但具體到水墨園林的描繪，他們可能還缺乏對水墨技法的掌握和對中國園林特色的理解。因此，本節(jié)課旨在幫助他們提升這方面的能力。

從素質(zhì)角度來看，六年級的學生好奇心強，學習積極性較高，但注意力集中時間相對較短，容易受到外界干擾。在行為習慣上，部分學生可能存在繪畫時的細節(jié)處理不夠細致，創(chuàng)作過程中缺乏耐心等問題。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。為了更好地適應(yīng)學生的實際情況，本節(jié)課將采用互動式教學，通過示范、指導(dǎo)和學生自主創(chuàng)作相結(jié)合的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習水墨園林的繪畫技巧。同時，注重培養(yǎng)學生的耐心和細致觀察的習慣，提高他們的審美能力和文化素養(yǎng)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授與示范結(jié)合：通過教師的詳細講解和現(xiàn)場示范，幫助學生理解水墨畫的基本技法和園林的繪畫特點。

2.小組討論：組織學生進行小組討論，分享對園林景色的理解和感受，促進合作學習。

3.實踐操作：提供充足的時間讓學生進行實踐，通過動手畫來鞏固所學知識。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示經(jīng)典園林圖片，激發(fā)學生的興趣，并作為參考。

2.實物模型：展示園林模型，讓學生直觀感受園林的空間布局和美感。

3.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻教程，提供額外的學習素材。教學過程設(shè)計導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對水墨園林的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們?nèi)ミ^園林嗎？你們覺得園林里最吸引你們的是什么？”

展示一些關(guān)于中國著名園林的圖片或視頻片段，如蘇州園林、頤和園等，讓學生初步感受園林的美麗和獨特魅力。

簡短介紹園林的歷史背景和文化價值，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解水墨園林的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解水墨園林的定義，包括其主要組成元素如亭臺樓閣、假山流水等。

詳細介紹園林的組成部分，如山水布局、植物配置、建筑風格等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解水墨園林的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的水墨園林案例進行分析，如《清明上河圖》中的園林景觀。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解水墨園林的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用水墨園林的藝術(shù)手法進行創(chuàng)作。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與水墨園林相關(guān)的主題進行深入討論，如“園林中的植物配置”或“園林建筑風格的特點”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對水墨園林的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)水墨園林的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括水墨園林的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)水墨園林在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用水墨園林的藝術(shù)手法。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試用水墨畫的形式描繪一個簡單的園林場景，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述水墨園林的基本概念和特點，如山水布局、建筑風格、植物配置等。

-學生了解了水墨畫的基本技法，包括線條勾勒、墨色變化等，并能將這些技法應(yīng)用于園林景觀的描繪。

-學生掌握了園林中常見的植物和建筑元素，能夠識別并描述其在水墨畫中的表現(xiàn)手法。

2.技能提升：

-學生在實踐操作中提高了繪畫技巧，能夠獨立完成一幅具有水墨特色的園林畫作。

-學生學會了如何觀察和描繪園林中的細節(jié)，如水面波紋、樹葉紋理等，增強了繪畫的細致程度。

-學生通過小組討論和展示，提升了溝通協(xié)作能力，學會了如何表達自己的觀點和創(chuàng)意。

3.審美能力：

-學生對水墨園林的藝術(shù)價值和審美特點有了更深入的理解，能夠欣賞和評價水墨畫作品。

-學生在創(chuàng)作過程中培養(yǎng)了審美情趣，學會了從不同的角度欣賞園林的美。

-學生通過學習，提高了對傳統(tǒng)文化的認識和尊重，增強了文化自信。

4.創(chuàng)新思維：

-學生在創(chuàng)作過程中嘗試了不同的構(gòu)圖和表現(xiàn)手法，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

-學生能夠結(jié)合自己的想象，創(chuàng)作出具有個人特色的水墨園林畫作。

-學生在討論中提出了許多有創(chuàng)意的想法，為園林設(shè)計提供了新的視角。

5.綜合素質(zhì)：

-學生在課堂上的積極參與和合作，提高了團隊協(xié)作和社交能力。

-學生通過實踐操作，培養(yǎng)了耐心和細致的觀察力。

-學生在完成課后作業(yè)的過程中，鍛煉了自我管理和自主學習的能力。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學習中，我們一同探索了水墨園林的奧秘。首先，我們通過圖片和視頻，感受到了中國傳統(tǒng)園林的獨特魅力。接著，我詳細講解了水墨園林的基本概念、組成部分和繪畫技法。通過案例分析，大家了解了水墨園林在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，并激發(fā)了創(chuàng)新的思維。

回顧今天的學習內(nèi)容，我們可以總結(jié)以下幾點：

1.水墨園林是中國傳統(tǒng)園林藝術(shù)的重要組成部分，具有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。

2.水墨園林的繪畫技法包括線條勾勒、墨色變化等，通過這些技法可以描繪出美麗的園林景色。

3.在創(chuàng)作過程中，我們要注重觀察和細節(jié)描繪，以展現(xiàn)園林的美麗和特色。

當堂檢測：

為了檢測同學們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我們將進行以下幾項測試：

1.識圖題：

展示一幅水墨園林畫作，請同學們在規(guī)定時間內(nèi)識別出畫中的園林元素，如亭臺樓閣、假山流水等，并簡要描述其特點。

2.技法應(yīng)用題：

提供一張園林照片，請同學們用水墨畫的形式進行創(chuàng)作，嘗試運用本節(jié)課所學的水墨技法。

3.案例分析題：

選擇一個典型的水墨園林案例，請同學們分析其藝術(shù)特點，并談?wù)勛约涸趧?chuàng)作中的體會。

4.小組討論題：

將同學們分成若干小組，圍繞“如何將水墨園林的元素融入現(xiàn)代園林設(shè)計”這一主題進行討論，并選出代表進行發(fā)言。

檢測結(jié)束后，我會對同學們的答案進行點評，并對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行回顧。希望同學們能夠通過這堂課的學習，提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，為今后的學習和生活增添一抹中國風的色彩。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在教學中，我嘗試將中國傳統(tǒng)文化元素融入水墨園林的教學中，如講解園林中的詩詞、典故等，讓學生在繪畫的同時，也能感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學：通過創(chuàng)設(shè)情境，如模擬園林現(xiàn)場，讓學生身臨其境地體驗水墨園林的美，激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)作靈感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎(chǔ)差異：由于學生的美術(shù)基礎(chǔ)不同，部分學生在繪畫技巧上存在較大差距，影響了整體的教學效果。

2.教學方法單一：在教學方法上，我主要采用講授和示范的方式，缺乏多樣化的教學手段，可能導(dǎo)致學生的學習興趣和參與度不足。

3.評價方式局限：評價方式較為單一，主要依賴于學生的作品，未能全面評估學生的綜合能力。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎(chǔ)差異，我將采用分層教學，根據(jù)學生的實際水平，提供個性化的指導(dǎo)和建議，確保每個學生都能有所收獲。

2.豐富教學手段：為了提高學生的學習興趣和參與度，我將嘗試引入更多互動式、體驗式的教學手段，如角色扮演、小組合作等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.多元化評價：在評價方式上，我將結(jié)合學生的作品、課堂表現(xiàn)、小組討論等多個方面，進行多元化的評價，全面了解學生的學習情況，并及時調(diào)整教學策略。同時，鼓勵學生自我評價和互評，提高他們的自我反思能力。典型例題講解在本次水墨園林教學中，我們將通過以下幾個典型例題來加深學生對水墨園林繪畫技法的理解和應(yīng)用。

例題一：

題目：請用水墨畫的形式描繪一幅簡單的園林景觀，要求表現(xiàn)園中的亭子、小橋和流水。

解答：

首先，用淡墨勾勒出亭子的輪廓，注意亭頂?shù)娘w檐翹角要富有動感。接著，用中墨畫出亭子的柱子和窗戶，注意線條的流暢和結(jié)構(gòu)的美感。然后，用淡墨描繪小橋，注意橋面的起伏和線條的連續(xù)性。最后，用最淡的墨色畫出流水，表現(xiàn)水面的平靜和波紋的細膩。

例題二：

題目：嘗試用水墨畫的方式表現(xiàn)園林中的植物，如柳樹、荷花。

解答：

以柳樹為例，先用淡墨勾勒出柳樹的枝條，注意枝條要柔韌且有彎曲的動態(tài)。再用墨色漸深，畫出柳樹的葉子，葉子的形狀要自然，且要有聚散的變化。荷花則可以先畫出荷花的輪廓，再用淡墨點出花瓣，最后用重墨畫出花蕊，表現(xiàn)荷花的立體感。

例題三：

題目：在園林中添加人物，要求表現(xiàn)人物在水邊賞景的情景。

解答：

人物可以采用側(cè)面或背影的方式，以突出園林的景色。先用淡墨勾勒出人物的基本輪廓，如衣衫和身體的線條。接著，用墨色漸深，描繪出人物的衣紋和細節(jié)，如衣擺的褶皺和鞋子的輪廓。最后，用淡墨畫出水邊的倒影，增強畫面的空間感和生動性。

例題四：

題目：創(chuàng)作一幅以園林為主題的山水畫，要求表現(xiàn)出山水的層次和氛圍。

解答：

首先，用淡墨畫出遠山的輪廓，注意山脈的起伏和連綿。接著，用中墨描繪近山，注意山體的質(zhì)感，如巖石的粗糙和樹木的茂密。然后，用淡墨畫出山間的云霧，表現(xiàn)山水的神秘和深遠。最后，用重墨點綴山巔的樹木和巖石，增強畫面的立體感和生動性。

例題五：

題目：在園林中添加動物，如鴛鴦、白鷺，要求表現(xiàn)動物與環(huán)境的和諧共處。

解答：

以鴛鴦為例，先用淡墨勾勒出鴛鴦的輪廓，注意鴛鴦的姿態(tài)要優(yōu)雅。接著，用墨色漸深，描繪出鴛鴦的羽毛，注意羽毛的紋理和光澤。然后，將鴛鴦置于水邊，用淡墨畫出水波和倒影，表現(xiàn)動物與環(huán)境的和諧共處。最后，用輕墨點綴周圍的環(huán)境，如水草和荷葉，使畫面更加生動。板書設(shè)計①水墨園林概述

-水墨園林定義

-水墨園