2024年學年七年級語文下冊合作之歌第15課《“文房四寶”的風波》教學設計新疆教育版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《“文房四寶”的風波》這篇課文。這篇課文選自新疆教育版七年級語文下冊，它以生動有趣的故事形式，向我們介紹了文房四寶——筆、墨、紙、硯的傳說。通過學習這篇課文，我們不僅能了解我國古代文房四寶的歷史和文化，還能感受到作者對傳統文化的熱愛和傳承。這節課，讓我們一起走進這個充滿神奇色彩的世界吧！???二、核心素養目標同學們，通過今天的學習，我們的目標是提升語文核心素養。首先，我們要培養對中華傳統文化的興趣和熱愛，特別是對文房四寶這一文化瑰寶的了解。其次，我們要學會欣賞和解讀古代文學作品的魅力，提高文學鑒賞能力。再者，我們要學會在合作學習中交流分享，培養團隊協作精神。最后，通過閱讀和寫作，增強語言表達和文字運用能力，為今后的學習打下堅實基礎。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解文房四寶的傳說故事，把握故事情節和人物形象。

2.領悟作者對傳統文化的贊美之情，體會其文化內涵。

難點：

1.古代文房四寶的背景知識，如何讓學生理解其歷史和文化價值。

2.學生在閱讀過程中如何把握故事的寓意，提升文學鑒賞能力。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，展示文房四寶的歷史圖片和制作過程，幫助學生直觀了解。

2.結合課文注釋和教師講解，引導學生逐步理解故事背景，加深對文房四寶文化價值的認識。

3.在課堂討論中，鼓勵學生分享自己的閱讀感受，引導他們挖掘故事中的寓意，提高文學鑒賞能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（文房四寶模型或圖片）

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：文房四寶相關的歷史圖片、視頻資料、網絡文章

-教學手段：互動式教學軟件、PPT演示文稿、小組合作學習材料五、教學過程設計**導入環節**

1.**創設情境**（用時5分鐘）

-展示文房四寶的圖片，引導學生觀察并描述它們的特點。

-提問：“同學們，你們知道這些工具在古代文人的生活中扮演著怎樣的角色嗎？”

-通過圖片和簡短介紹，讓學生對文房四寶有一個初步的了解。

2.**提出問題**（用時2分鐘）

-提問：“你們想不想知道文房四寶之間曾經發生過怎樣的故事呢？”

-引導學生思考，激發他們對課文的好奇心。

**講授新課**（用時20分鐘）

1.**故事背景介紹**（用時5分鐘）

-簡要介紹故事發生的時代背景，讓學生了解古代文人的生活環境和文房四寶的重要性。

-提問：“為什么筆、墨、紙、硯被稱為文房四寶呢？”

2.**故事情節講解**（用時10分鐘）

-詳細講解《“文房四寶”的風波》的故事情節，重點分析人物形象和故事寓意。

-提問：“故事中哪些情節讓你印象深刻？為什么？”

3.**文化內涵探討**（用時5分鐘）

-引導學生思考文房四寶背后的文化意義，如對文人的尊重、對知識的追求等。

-提問：“你認為這個故事想要告訴我們什么道理？”

**鞏固練習**（用時10分鐘）

1.**角色扮演**（用時5分鐘）

-將學生分成小組，每組選擇故事中的一個角色進行角色扮演，加深對人物性格和故事情節的理解。

-提問：“你們覺得這個角色在故事中扮演了什么角色？”

2.**知識競賽**（用時5分鐘）

-設計關于文房四寶和故事內容的競賽題目，讓學生在競賽中鞏固所學知識。

-提問：“誰知道文房四寶中哪一件是最早出現的？”

**課堂提問**（用時5分鐘）

1.**故事寓意討論**（用時3分鐘）

-提問：“你們認為這個故事想要傳達的核心思想是什么？”

2.**拓展思考**（用時2分鐘）

-提問：“如果你們生活在古代，你們會怎樣使用文房四寶？”

**師生互動環節**（用時15分鐘）

1.**小組討論**（用時10分鐘）

-將學生分成小組，討論以下問題：

-文房四寶在現代社會中是否還有其價值？

-如何將文房四寶的文化內涵融入到現代生活中？

-鼓勵學生積極發言，分享自己的觀點和想法。

2.**教師點評**（用時5分鐘）

-教師對學生的討論進行點評，肯定學生的積極性和創新思維，并給予適當的指導和建議。

**總結環節**（用時5分鐘）

1.**回顧總結**（用時3分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調文房四寶的歷史和文化價值。

2.**布置作業**（用時2分鐘）

-布置作業，要求學生寫一篇關于文房四寶的小作文，表達自己對傳統文化的理解和感悟。

**用時總計：45分鐘**六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：通過本節課的學習，學生能夠準確掌握文房四寶的概念和它們在古代文人的生活中的作用。他們能夠列舉出文房四寶的具體名稱——筆、墨、紙、硯，并解釋它們各自的功能。

2.**文化理解**：學生在學習過程中，對中華傳統文化的認識得到了提升。他們能夠理解文房四寶背后所蘊含的文化內涵，如對文人雅士的崇敬、對書法藝術的追求等。

3.**文學鑒賞**：學生在分析《“文房四寶”的風波》這個故事時，提升了文學鑒賞能力。他們能夠從故事情節、人物形象、語言表達等方面進行分析，理解故事的寓意和作者想要傳達的思想。

4.**合作能力**：在角色扮演和小組討論的環節中，學生的合作能力得到了鍛煉。他們能夠與他人共同完成任務，學會傾聽他人的意見，提出自己的看法，并在團隊中發揮自己的作用。

5.**表達能力**：通過課堂提問、小組討論和作文寫作等環節，學生的語言表達能力得到了提高。他們能夠清晰、準確地表達自己的觀點，用恰當的語言描述故事情節和文化內涵。

6.**創新能力**：在拓展思考環節，學生被鼓勵提出自己的創新觀點。他們能夠將文房四寶的文化元素與現代生活相結合，提出具有創造性的想法。

7.**情感態度**：學生對傳統文化產生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感和文化自信。他們對古代文人的生活方式和藝術追求有了更深的理解和尊重。

8.**審美能力**：通過觀察文房四寶的圖片和實物，學生提升了審美能力。他們能夠欣賞古代文房用品的美感，并從中感受到中國傳統文化的獨特魅力。七、教學反思與總結哎，這節課上完之后，我坐在辦公室里，心里想著今天的教學過程，真的是有得有失。首先，我想說說教學方法上的幾點體會。

課堂上的導入環節，我用了文房四寶的圖片，這確實激發了學生的興趣。他們看得津津有味，提問也積極。但是，我感覺到，如果能在導入時加入一些互動，比如讓學生上來指認文房四寶，或者是讓他們用自己的話描述一下文房四寶的樣子，這樣可能會更直觀一些。

鞏固練習環節，我設計了角色扮演和知識競賽，這讓學生們在實踐中鞏固了知識。不過，我也發現，有些學生在知識競賽中顯得比較緊張，這可能是因為他們對競賽的形式不夠適應。所以，我打算在以后的課堂上，多嘗試一些不同的練習形式，讓每個學生都能找到適合自己的學習方式。

在課堂提問和討論環節，學生的參與度很高，他們能夠提出很多有見地的觀點。這讓我很欣慰，但也發現了一些問題。比如，有些學生對于故事寓意的理解還不夠深入，我在今后的教學中，可能會加入一些引導性的問題，幫助他們更好地思考。

教學總結的話，我覺得這節課總體上是成功的。學生們在知識、技能和情感態度上都有所收獲。他們在了解文房四寶的同時，也對傳統文化產生了濃厚的興趣。當然，也有一些不足之處，比如課堂管理上還有待加強，學生的參與度有時候還是不夠均衡。

針對這些問題，我有一些改進措施。首先，我會更加注重課堂氛圍的營造，讓每個學生都能積極參與到課堂活動中來。其次，我會針對不同的學生設計不同的教學策略，確保每個學生都能在自己的節奏下學習。最后，我會加強對文化背景的介紹，讓學生們在了解知識的同時，也能感受到文化的魅力。八、內容邏輯關系①文房四寶的概念與特點

-知識點：文房四寶（筆、墨、紙、硯）的定義

-詞：筆、墨、紙、硯

-句：《“文房四寶”的風波》中提到的文房四寶

②文房四寶的歷史背景

-知識點：文房四寶的發展歷程

-詞：文房四寶的歷史演變、古代文人生活

-句：文房四寶在古代文人的生活和文化中的重要性

③《“文房四寶”的風波》故事情節

-知識點：故事的主要情節、人物關系

-詞：故事情節發展、人物性格描寫

-句：故事中的沖突、解決方法和寓意

④文房四寶的文化內涵

-知識點：文房四寶所代表的文化意義

-詞：文化象征、文人精神、書法藝術

-句：文房四寶對文人雅士的影響

⑤學生學習與活動

-知識點：學生的課堂參與、互動學習

-詞：課堂討論、角色扮演、知識競賽

-句：學生在課堂上的表現和收獲

⑥教學目標與評價

-知識點：教學目標的達成情況、教學效果評價

-詞：教學目標、教學策略、評價方法

-句：教學目標的設定和評價標準課后作業1.**小作文**：

-作業內容：以“文房四寶與我”為題，寫一篇短文，描述你最喜歡的文房四寶，并說明它對你個人或學習生活的影響。

-答案示例：我最喜歡的文房四寶是筆。它不僅是我學習書法的工具，也是我表達思想、記錄生活的伙伴。每當我拿起筆，那些美麗的漢字就像跳動的音符，在紙上譜寫出我的故事。

2.**角色扮演練習**：

-作業內容：選擇《“文房四寶”的風波》中的一個角色，進行角色扮演，準備一個簡短的獨白，展示該角色的性格特點和故事中的關鍵對話。

-答案示例：我選擇了故事中的“墨”。我的獨白可以是：“在這個故事里，我是墨，沉默而深沉。我見證了筆的掙扎，紙的堅持，硯的穩重。我愿意陪伴他們，共同書寫屬于我們的傳奇。”

3.**文化知識拓展**：

-作業內容：查找資料，了解文房四寶中的一種（如筆、墨、紙、硯），撰寫一篇簡短的報告，介紹其歷史、制作工藝和在現代生活中的應用。

-答案示例：我選擇了“紙”。我的報告可以是：“紙，作為文房四寶之一，它的歷史可以追溯到漢代。造紙術的發明，使得書寫和記錄變得更加便捷。如今，紙雖然被電子設備取代，但在書法和藝術創作中，它依然有著不可替代的地位。”

4.**思維導圖制作**：

-作業內容：制作一張思維導圖，展示《“文房四寶”的風波》故事的主要情節、人物關系和故事寓意。

-答案示例：思維導圖中心是“文房四寶的風波”，周圍分支包括“筆的掙扎”、“紙的堅持”、“硯的穩重”和“墨的見證”，每個分支下再細分故事情節和人物對話。

5.**創意設計**：

-作業內容：設計一種新的文房四寶，并為其命名，描述它的特點和用途，以及它如何融入現代生活。

-答案示例：我設計了“電子筆”。它是一種結合了傳統筆和現代科技的書寫工具，可以用來書寫和繪畫，同時也可以連接到電腦，方便文件的傳輸和保存。它既保留了傳統筆的書寫感，又滿足了現代生活的便捷性。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生們在課堂上的參與度非常高，對于文房四寶的介紹和故事情節的講解表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠積極回答問題，并參與到課堂討論中。

2.**小組討論成果展示**：

-在小組討論環節，學生們展現出了良好的合作能力。他們能夠分工合作，共同完成角色扮演和知識競賽的準備。討論過程中，學生們能夠提出自己的觀點，并尊重他人的意見。

3.**隨堂測試**：

-隨堂測試的結果顯示，學生對文房四寶的基本概念和歷史背景有了較好的掌握。在故事情節和人物形象的理解上，大部分學生能夠準確地描述故事的發展和人物的性格特點。

4.**課堂互動**：

-課堂互動環節，學生們的表現讓我印象深刻。他們在回答問題時思維敏捷，能夠從不同的角度進行分析。特別是在討論文房四寶的文化內涵時，學生們提出了很多有創意的觀點。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現，我給予以下評價與反饋：

-**積極方面**：學生們對文房四寶的歷史和文化表現出濃厚的興趣，課堂參與度高，能夠積極思考和表達自己的觀點。

-**改進建議**：部分學生在課堂討論中顯得較為緊張，需要在今后的教學中加強他們的自信心培養。此外，對于一些較難的知識點，如文房四寶的制作工藝，可以考慮采用更直觀的教學手段，如視頻展示或實物操作，以幫助學生更好地理解和掌握。

6.**課后作業反饋**：

-對于課后作業，我將進行以下評價與反饋：

-**小作文**：學生們的小作文內容豐富，能夠結合自己的實際生活進行創作，展現了他們對文房四寶的深入理解和獨特見解。

-**角色扮演練習**：學生們在角色扮演中能