2023三年級語文下冊第二單元6陶罐和鐵罐（新學習單）教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嘿，同學們，今天我們要一起走進《陶罐和鐵罐》這個有趣的故事。在這個故事里，兩個不同的罐子因為自己的優點和缺點而產生了誤會和沖突。我們通過這個故事，要學會看到別人的優點，也要學會認識自己的不足。咱們要用心去感受，用腦去思考，用筆去記錄，一起成長哦！??????核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①通過閱讀《陶罐和鐵罐》這個故事，理解并體會故事中人物的性格特點和行為動機。

②學會從不同角度思考問題，認識到每個人都有自己的優點和不足，培養尊重他人、欣賞他人的意識。

2.教學難點，

①深入理解陶罐和鐵罐之間的矛盾沖突，分析其產生的原因和解決的辦法。

②引導學生通過故事中的對話和情節，學會從自身出發，反思自己的性格特點和對待他人的態度。

③培養學生用發展的眼光看待自己和他人，懂得尊重和包容，提高人際交往能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《陶罐和鐵罐》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如陶罐和鐵罐的圖片，以及相關的動畫視頻，幫助學生更好地理解故事情節。

3.教學工具：準備一些簡單的教具，如不同材質的罐子模型，讓學生直觀感受材質的不同。

4.教室布置：布置一個溫馨的閱讀角，提供舒適的閱讀環境，并設置小組討論區，便于學生交流討論。教學過程一、導入新課

（1）同學們，今天我們要一起走進一個有趣的故事——《陶罐和鐵罐》。這個故事講的是什么呢？讓我們一起揭開它的神秘面紗吧！

（2）教師簡要介紹故事背景，激發學生的學習興趣。

二、初讀課文，整體感知

（1）同學們，請大家拿出教材，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（2）教師巡視指導，糾正字音和斷句。

三、細讀課文，深入理解

1.人物分析

（1）同學們，你們認為陶罐和鐵罐分別有哪些優點和缺點呢？

（2）學生分組討論，教師巡視指導，引導學生從課文內容中找出相關語句，分析人物性格特點。

2.故事情節梳理

（1）同學們，請回憶一下故事的主要情節，我們可以用簡潔的語言概括一下。

（2）學生分享自己的梳理，教師點評并總結。

3.課文主旨探究

（1）同學們，這個故事告訴我們什么呢？請大家結合課文內容，談談自己的理解。

（2）學生分組討論，教師巡視指導，引導學生從故事中提煉出主旨。

四、鞏固練習，提升能力

1.詞語理解

（1）同學們，請找出課文中你認為難理解的詞語，嘗試用自己的話解釋一下。

（2）學生分享自己的解釋，教師點評并總結。

2.仿寫句子

（1）同學們，請根據課文內容，仿寫一個句子，注意運用比喻、擬人等修辭手法。

（2）學生展示自己的仿寫句子，教師點評并總結。

五、總結全文，升華主題

1.同學們，今天我們學習了《陶罐和鐵罐》這個故事，從中我們學到了什么呢？

2.學生分享自己的學習心得，教師點評并總結。

六、拓展延伸

1.同學們，生活中我們也會遇到像陶罐和鐵罐這樣的事情，你們是如何看待和處理這些問題的呢？

2.學生分享自己的觀點，教師點評并總結。

七、布置作業

1.課后閱讀《伊索寓言》中的一篇寓言故事，并嘗試用自己的話復述故事。

2.思考：從寓言故事中你得到了哪些啟示？

八、課堂小結

同學們，今天我們通過學習《陶罐和鐵罐》這個故事，明白了每個人都有自己的優點和不足，要學會欣賞他人，也要認識自己。希望大家在今后的學習和生活中，能夠不斷成長，成為更好的自己！??????學生學習效果學生學習效果

1.**閱讀理解能力提升**：通過《陶罐和鐵罐》的故事學習，學生能夠更好地理解寓言故事的深層含義，提高對文本的閱讀理解能力。學生們在分析人物性格和故事情節時，學會了從細節中捕捉信息，形成自己的觀點。

2.**語文素養增強**：學生在學習過程中，不僅學會了字詞的運用，還學會了如何運用比喻、擬人等修辭手法，這有助于提升他們的語文素養。

3.**道德認知深化**：通過故事中陶罐和鐵罐的對比，學生能夠認識到每個人都有自己的長處和短處，學會尊重他人，懂得換位思考，從而深化了道德認知。

4.**批判性思維能力發展**：在討論故事情節和人物性格時，學生需要運用批判性思維，分析故事中的矛盾沖突，并提出自己的見解，這有助于他們批判性思維能力的發展。

5.**情感態度價值觀培養**：學生在學習故事的過程中，對陶罐和鐵罐的遭遇產生共鳴，培養了同情心和正義感，同時也學會了在現實生活中欣賞他人的優點，包容他人的不足。

6.**寫作能力提高**：在仿寫句子的練習中，學生將故事中的修辭手法應用到自己的寫作中，提高了寫作能力，學會了如何將所學知識遷移到實際寫作中。

7.**人際交往能力增強**：通過小組討論和分享，學生學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，這有助于提高他們的人際交往能力。

8.**自主學習能力提升**：在完成課后閱讀《伊索寓言》的任務中，學生需要主動尋找材料，進行閱讀和思考，這有助于培養他們的自主學習能力。典型例題講解1.例題：

陶罐和鐵罐之間的矛盾沖突主要體現在哪些方面？

答案：

陶罐和鐵罐之間的矛盾沖突主要體現在以下幾個方面：

（1）材質的不同：陶罐易碎，鐵罐堅固。

（2）用途的不同：陶罐適合裝液體，鐵罐適合裝固體。

（3）外觀的不同：陶罐造型美觀，鐵罐較為單調。

2.例題：

請用簡潔的語言概括《陶罐和鐵罐》的故事情節。

答案：

故事講述了陶罐和鐵罐因為材質和用途的不同，產生了誤會和沖突，最終在王后的宴會上，鐵罐的自大和陶罐的謙虛得到了王后的認可。

3.例題：

陶罐和鐵罐在故事中分別代表了什么？

答案：

陶罐代表了那些謙虛、有內涵的人，而鐵罐則代表了那些自負、無知的人。

4.例題：

故事中，陶罐和鐵罐在王后宴會上的態度有何不同？

答案：

陶罐謙虛有禮，鐵罐則自高自大。陶罐在宴會上的態度是尊重他人，而鐵罐則表現出傲慢無禮。

5.例題：

通過《陶罐和鐵罐》這個故事，我們應該學會什么？

答案：

通過這個故事，我們應該學會以下幾點：

（1）認識到每個人都有自己的優點和不足，要學會欣賞他人。

（2）保持謙虛的態度，不要自負。

（3）學會換位思考，尊重他人。

（4）珍惜自己的優點，同時努力改進自己的不足。板書設計1.**本文重點知識點**

①陶罐和鐵罐的性格特點

②故事情節發展

③道德啟示

2.**重點詞**

①謙虛

②自負

③尊重

④包容

3.**重點句**

①“鐵罐驕傲地說：‘你不過是個破瓦罐。’”

②“陶罐卻謙虛地說：‘你那么堅硬，什么都能裝。’”

③“王后聽了，笑著說：‘你們都有用，只是用途不同。’”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講述《陶罐和鐵罐》這個故事時，我嘗試通過角色扮演的方式，讓學生更直觀地感受故事中人物的性格特點，這樣不僅提高了學生的參與度，也增強了課堂的趣味性。

2.引導學生深入思考：在分析故事情節和人物性格時，我鼓勵學生提出自己的觀點，并引導他們從不同的角度去思考問題，這有助于培養學生的批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，部分學生積極性不高，回答問題時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對故事的理解不夠深入，或者是對課堂討論的參與感不強。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了情境教學和引導思考，但在實際操作中，我發現自己的教學方法還是相對單一，缺乏多樣性，這可能限制了學生的思維發展。

3.評價方式不夠全面：在評價學生的學習效果時，我主要關注他們的課堂表現和作業完成情況，但對于學生的情感態度和價值觀的培養關注不夠，這需要在今后的教學中加以改進。

反思改進措施（三）改進措施

1.增強學生的參與感：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，設計更多互動環節，如小組討論、辯論賽等，讓學生在合作中學習，在交流中成長。

2.豐富教學方法：我會嘗試引入