2017-2018學年北師大版七年級生物下冊11.2尿的形成與排出教學設計(2份打包)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析哈嘍，同學們！今天我們要來探索一下人體生物學中的神秘世界——尿的形成與排出。這可是北師大版七年級生物下冊11.2章節的重點內容哦！咱們一起看看，人體是如何處理多余水分和廢物的，是不是很神奇呢？??

這節課，我們要從尿液的形成開始，了解到血液如何變成尿液，再到它如何排出體外。這中間涉及到腎臟、輸尿管、膀胱和尿道這些器官的功能。這些內容，都是我們日常生活中不可或缺的知識點哦！??

別看這些聽起來復雜，其實它們都與我們已有的知識息息相關。比如說，我們之前學過的血液循環、細胞代謝等知識，都能幫助我們更好地理解尿液的形成過程。所以，同學們，準備好你的好奇心，讓我們一起開啟這場生物學的探險之旅吧！??核心素養目標1.培養學生觀察和實驗能力，通過尿液形成過程的實驗，提升學生動手操作和科學探究的能力。

2.強化學生生命觀念，理解人體排泄系統的結構和功能，建立對人體生理過程的正確認識。

3.培養學生科學思維，通過分析尿液形成的過程，引導學生運用科學方法思考問題，形成邏輯思維。

4.增強學生社會責任感，認識到人體健康的重要性，激發學生關注自身健康和環境保護的意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入本節課之前，學生們已經對人體的基本結構和血液循環有了初步的了解。他們可能接觸過血液成分、心臟功能等基礎生物知識，這對于理解尿液的形成過程有一定的幫助。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對生物學科通常充滿好奇心，對于人體內部復雜的生理過程尤其感興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察和實驗來理解新概念。大多數學生偏好通過實際操作和視覺演示來學習，對于互動式教學和小組合作學習表現出較高的參與度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對生物學中的抽象概念感到困惑，尤其是在理解尿液形成過程中涉及的生理和生化過程時。此外，對于實驗操作步驟的理解和記憶也可能成為他們的挑戰。此外，由于尿液形成過程涉及多個復雜步驟，學生可能會在邏輯推理和綜合分析方面遇到困難。因此，教學中需要通過直觀演示和逐步引導來幫助學生克服這些障礙。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合生動案例，詳細講解尿液形成的生理過程，幫助學生建立整體概念。

2.討論法：組織學生分組討論尿液形成過程中的關鍵步驟，培養他們的批判性思維和交流能力。

3.實驗法：通過模擬實驗，讓學生親自操作，觀察尿液形成的關鍵環節，加深對理論知識的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示尿液形成過程的動畫和圖片，直觀展示復雜生理過程。

2.實驗演示：通過實驗視頻或現場演示，讓學生直觀感受尿液形成的關鍵步驟。

3.互動軟件：使用教學軟件進行模擬實驗，提高學生參與度和學習興趣。教學流程一、導入新課（5分鐘）

1.展示人體排泄系統的圖片，引導學生回顧已學知識，提出問題：“人體是如何排出多余水分和廢物的？”

2.通過提問，引發學生對尿液形成過程的興趣，為新課學習做好鋪墊。

3.引入新課：“今天，我們就來探究尿液的形成與排出。”

二、新課講授（15分鐘）

1.講解尿液形成的基本過程，包括腎小球過濾、腎小管重吸收和分泌等步驟。

-詳細講解腎小球如何過濾血液中的廢物和多余水分，形成初步尿液。

-分析腎小管如何對尿液進行進一步的處理，包括重吸收和分泌。

-舉例說明不同物質在尿液形成過程中的去向。

2.介紹腎臟的結構和功能，以及尿液在體內的流動路徑。

-通過圖片展示腎臟的內部結構，解釋每個部分的作用。

-結合人體模型，演示尿液在體內的流動路徑。

3.講解尿液排出的過程，包括膀胱的儲存和尿道的排出。

-解釋膀胱如何儲存尿液，以及何時開始排出。

-演示尿道的結構，說明尿液如何從膀胱排出體外。

三、實踐活動（15分鐘）

1.學生分組進行尿液形成過程的模擬實驗，觀察實驗現象，記錄實驗結果。

-分發實驗材料，如過濾紙、色素溶液等。

-學生按照實驗步驟進行操作，觀察尿液形成過程中的變化。

2.利用多媒體設備展示尿液形成過程的動畫，讓學生直觀理解實驗原理。

-播放尿液形成過程的動畫，引導學生分析每個步驟。

3.組織學生進行角色扮演，模擬尿液在體內的流動路徑，加深對知識點的理解。

-學生分成小組，每組扮演尿液在體內的不同階段，如血液、初步尿液、尿液等。

-小組成員相互交流，描述尿液在體內的流動過程。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.學生討論尿液形成過程中的關鍵步驟，如腎小球過濾、腎小管重吸收等。

-學生分組討論，回答以下問題：

-腎小球過濾過程中，哪些物質被過濾出來？

-腎小管重吸收過程中，哪些物質被重新吸收？

-腎小管分泌過程中，哪些物質被排出？

2.學生討論尿液在體內的流動路徑，分析不同器官的作用。

-學生分組討論，回答以下問題：

-腎臟在尿液形成過程中扮演什么角色？

-膀胱在尿液儲存過程中扮演什么角色？

-尿道在尿液排出過程中扮演什么角色？

3.學生討論尿液對人體健康的重要性，以及如何保持良好的排泄系統。

-學生分組討論，回答以下問題：

-尿液的形成與排出對人體有什么意義？

-如何保持良好的尿液形成與排出系統？

-飲食、生活習慣對尿液形成與排出有何影響？

五、總結回顧（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調尿液形成與排出的過程。

2.引導學生回顧本節課的學習成果，鼓勵他們運用所學知識解釋生活中的現象。

3.提出課后思考題，讓學生進一步鞏固所學知識。

用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-腎臟的解剖結構圖：通過詳細的結構圖，幫助學生更好地理解腎臟的各個部分及其功能。

-尿液成分表：展示尿液中的主要成分及其正常范圍，讓學生了解尿液成分與人體健康的關系。

-尿液形成過程的動畫：通過動畫演示尿液形成的過程，使抽象的知識點更直觀易懂。

-實驗操作步驟：提供模擬實驗的詳細步驟，讓學生在家或學校實驗室中自行操作，加深對知識點的理解。

2.拓展建議：

-閱讀相關科普書籍：推薦一些適合青少年閱讀的生物學科普書籍，如《人體奧秘大揭秘》、《生命的秘密》等，讓學生在課外自主閱讀，拓展知識面。

-觀看紀錄片：推薦一些關于人體生理健康的紀錄片，如《人體之旅》、《生命的奇跡》等，通過直觀的影像資料，增強學生對生物學知識的興趣。

-家庭實驗：鼓勵學生在家長的指導下，在家中嘗試一些簡單的生物學實驗，如觀察尿液的顏色變化、檢測尿液中蛋白質含量等，培養學生的動手能力和探究精神。

-組織課外活動：舉辦生物知識競賽、演講比賽等課外活動，激發學生的學習興趣，提高他們的綜合素質。

具體拓展建議如下：

-**腎臟解剖結構圖**：

-介紹腎臟的解剖結構，包括皮質、髓質、腎小球、腎小管、腎盂等部分。

-討論每個部分的功能，如腎小球負責過濾血液中的廢物和多余水分，腎小管負責重吸收和分泌。

-**尿液成分表**：

-展示尿液中的主要成分，如水、尿素、無機鹽、有機物等。

-討論不同成分的含量與健康的關系，如尿液中蛋白質含量的變化可能提示腎臟功能異常。

-**尿液形成過程的動畫**：

-播放尿液形成過程的動畫，讓學生直觀地看到血液如何經過腎小球過濾，再到腎小管的重吸收和分泌。

-**實驗操作步驟**：

-提供模擬實驗的詳細步驟，如使用模擬血液和過濾裝置，讓學生體驗尿液形成的過程。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對尿液形成與排出過程的理解程度。例如，提問學生腎小球和腎小管在尿液形成中的具體作用，以及尿液成分的變化。

-觀察：在實驗操作和小組討論環節，觀察學生的參與度和表現，評估他們的實驗技能和團隊合作能力。

-測試：設計小測驗或隨堂測試，評估學生對尿液形成與排出過程知識的掌握情況。測試題包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋尿液形成的基本原理、腎臟結構、尿液成分等知識點。

2.作業評價：

-實驗報告：對學生的實驗報告進行批改，檢查實驗步驟的準確性、數據的完整性和結論的合理性。

-小組討論總結：評估學生在小組討論中的貢獻，包括提出問題、分析問題和解決問題的能力。

-課后作業：批改學生的課后作業，如書面作業或實驗報告，關注學生的知識應用能力和創新思維。

3.教學評價的具體實施方法：

-課堂提問：在講解過程中，適時提出問題，讓學生回答，以此了解他們對知識的理解和應用能力。

-觀察記錄：記錄學生在實驗和討論中的表現，包括參與度、合作態度和實驗技能。

-測試分析：分析測試結果，找出學生在哪些知識點上存在困難，針對性地進行輔導。

-作業反饋：對學生的作業進行詳細批改，提供個性化的反饋，鼓勵學生改進不足。

-學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，提高他們的自我反思和批判性思維能力。

4.教學評價的反饋與改進：

-及時反饋：對學生的課堂表現和作業完成情況進行及時反饋，幫助他們了解自己的學習狀況。

-教學反思：教師根據學生的反饋和評價結果，反思自己的教學方法和內容，不斷調整教學策略。

-教學改進：針對學生在學習過程中遇到的問題，調整教學內容和教學方法，提高教學效果。

-家長溝通：與家長保持溝通，讓家長了解學生的學習情況，共同關注學生的成長。教學反思與改進嘿，親愛的同事們，今天我們來聊聊教學反思的事情。這節課關于尿液的形成與排出，我覺得挺有意思的，但也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得課堂上的互動挺重要的。我注意到有些學生雖然表面上看起來很專注，但實際上可能并沒有完全理解。所以，我打算在未來的教學中，增加一些互動環節，比如小組討論或者角色扮演，這樣可以幫助學生更深入地參與到學習中來。

其次，我發現實驗環節對于一些學生來說可能有點難度。有些步驟比較復雜，學生可能需要反復操作才能掌握。為了解決這個問題，我計劃在課前準備更詳細的實驗指導，或者錄制一個簡單的教學視頻，讓學生在課前就能對實驗步驟有一個大致的了解。

再來說說課堂評價。我發現我在提問時，有時候問題太寬泛，學生回答起來比較困難。以后，我會嘗試提出更具體的問題，讓學生能夠圍繞一個中心點進行思考和回答。同時，我也會注意觀察學生的反應，及時調整教學節奏。

還有，我覺得課后作業的設計也很關鍵。有些作業可能過于簡單，沒有達到鞏固知識的目的；而有些作業又可能過于復雜，讓學生感到挫敗。所以，我打算在未來的教學中，設計更多層次和類型的作業，讓每個學生都能找到適合自己的學習路徑。

在設計反思活動方面，我打算在每節課結束后，花幾分鐘時間進行自我反思。我會問自己以下幾個問題：

-學生是否真正理解了尿液形成與排出的過程？

-我的講解是否清晰，有沒有遺漏重要的知識點？

-實驗環節是否順利進行，學生是否掌握了必要的技能？

-作業是否有助于鞏固知識，學生是否能夠獨立完成？

針對這些問題，我會制定以下改進措施：

-在講解過程中，增加板書，突出重點，幫助學生記憶。

-對于實驗環節，提供更多的指導和支持，確保每個學生都能順利完成實驗。

-在提問時，設計更具體的問題，引導學生深入思考。

-設計多樣化的作業，包括選擇題、簡答題、實驗報告等，以滿足不同學生的學習需求。板書設計①尿液形成的基本過程

-腎小球過濾：血液經過腎小球時，水分、電解質、葡萄糖等小分子物質通過濾過膜進入腎小囊形成原尿。

-腎小管重吸收：原尿流經腎小管時，大部分水分和有用物質被重新吸收回血液。

-腎小管分泌：腎小管將某些廢物和多余物質分泌到原尿中，形成尿液。

②腎臟結構及功能

-腎小球：由腎小球囊壁和毛細血管構成，負責血液的過濾。

-腎小管：分為近曲小管、髓袢和遠曲小管，負責原尿的重吸收和分泌。

-腎盂：收集尿液，流入輸尿管。

③尿液排出的過程

-膀胱：儲存尿液，當膀胱充滿時，產生排尿沖動。

-尿道：連接膀胱和體外，負責尿液的排出。課后作業1.實驗報告分析

-作業內容：分析實驗中觀察到的尿液形成過程的變化，如濾紙上的顏色變化、溶液的透明度等。

-答案示例：在實驗中，觀察到濾紙上的顏色從無色變為淡黃色，說明血液中的某些物質被過濾出來形成了初步尿液。溶液的透明度降低，表明原尿中含有一些不溶性物質。

2.尿液成分變化記錄

-作業內容：記錄不同時間點尿液中蛋白質和葡萄糖的含量變化。

-答案示例：在實驗開始前，尿液中蛋白質和葡萄糖含量均為陰性（無）。經過一段時間后，蛋白質含量變為陽性（有），而葡萄糖含量仍為陰性（無），說明腎小管對葡萄糖的重吸收功能正常，但對蛋白質的重吸收功能可能存在問題。

3.腎臟結構繪圖

-作業內容：繪制腎臟的結構圖，并標注各個部分的功能。

-答案示例：在圖中，腎小球被標注為“過濾血液”，腎小管被標注為“重吸收和分泌”，腎盂被標注為