2024年秋九年級歷史上冊第五單元步入近代第15課探尋新航路教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進九年級歷史上冊第五單元“步入近代”的第15課——探尋新航路。這節課，咱們要一起揭開那些勇敢的探險家是如何發現新航路的神秘面紗。教材中，我們將會學習到迪亞士、達伽馬、哥倫布等探險家的故事，還有他們如何開辟了通往亞洲的新航路。這些內容，可是與我們之前學過的地理知識緊密相連哦！讓我們一起期待這趟歷史之旅吧！??????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的以下核心素養：

1.**歷史思維**：通過探究新航路的開辟過程，學生能夠形成時空觀念，理解歷史事件之間的因果關系。

2.**文化理解**：學生將學會尊重多元文化，認識到不同文明交流互鑒的重要性。

3.**愛國主義**：引導學生從探險家的勇敢和智慧中汲取力量，培養民族自豪感和愛國情懷。

4.**探究能力**：通過分析歷史資料，學生將提升自己的信息搜集、處理和批判性思維能力。

5.**合作學習**：在小組討論中，學生將學會傾聽他人意見，培養團隊合作精神。學習者分析1.**學生已經掌握的相關知識**：在進入本節課之前，學生們已經學習了世界地理的基礎知識，對大洲、大洋的分布有初步了解。此外，他們對地理信息系統、地圖等基本工具也有一定的使用經驗。

2.**學生的學習興趣、能力和學習風格**：九年級學生對歷史學科普遍保持較高的興趣，尤其對探險家的事跡和地理大發現時期的歷史充滿好奇。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論等方式吸收新知識。學習風格上，學生們既有獨立學習者，也有偏好小組合作的，因此在教學過程中需要兼顧這兩種風格。

3.**學生可能遇到的困難和挑戰**：部分學生對歷史事件的記憶和邏輯關系理解可能存在困難，特別是在理解復雜的歷史背景和探險家的動機時。此外，對于地圖閱讀和地理信息的處理能力可能不足，這在分析航線和地理環境時可能成為障礙。為了幫助學生克服這些困難，教學中需要提供清晰的地圖解讀指導，并通過實例教學幫助學生建立歷史事件的邏輯聯系。教學方法與策略1.**教學方法**：結合九年級學生的特點和課程內容，我將采用講授與討論相結合的教學方法。通過生動的講述，激發學生的興趣，同時引導他們參與到討論中，深化對歷史事件的理解。

2.**教學活動**：設計“穿越時空”的角色扮演活動，讓學生扮演不同探險家，模擬新航路的開辟過程，體驗探險的艱辛與智慧。此外，通過“地圖尋寶”游戲，讓學生在互動中學習地圖閱讀和地理信息處理。

3.**教學媒體**：利用多媒體課件展示歷史地圖、圖片和視頻資料，增強教學的直觀性和生動性，同時輔助學生更好地理解地理背景和探險家的行動軌跡。教學實施過程1.**課前自主探索**

-教師活動：發布預習任務，如“請同學們預習PPT中的探險家介紹，并思考以下問題：迪亞士、達伽馬和哥倫布的探險動機是什么？他們的航線有哪些特點？”通過班級微信群監控預習進度，確保每位學生都能參與進來。

-學生活動：閱讀PPT中的探險家介紹，思考并提出自己的見解。例如，學生可能會注意到哥倫布雖然到達了美洲，卻誤以為到達了亞洲。

-方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段，PPT。

-作用與目的：提前讓學生接觸課程內容，培養獨立思考和提出問題的能力。

2.**課中強化技能**

-教師活動：導入新課，播放《發現新大陸》的視頻，引出課程主題。講解知識點時，結合地圖展示航線變化，如“哥倫布的航線是如何從西班牙出發，最終到達美洲的？”組織“探險家論壇”活動，讓學生分組討論。

-學生活動：學生通過觀看視頻，對探險家的背景和動機有更直觀的了解。在討論中，學生嘗試分析不同探險家的航線選擇和影響。

-方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，小組討論。

-作用與目的：通過視頻和地圖，直觀展示歷史事件，通過小組討論，培養學生的分析能力和團隊合作精神。

3.**課后拓展應用**

-教師活動：布置作業，要求學生繪制一張展示新航路開辟前后世界地圖的變化圖，并標注重要航線和探險家的名字。提供拓展資源，如《世界歷史地圖集》和在線歷史數據庫。

-學生活動：學生根據作業要求，繪制地圖，并通過拓展資源深入研究相關歷史背景。

-方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

-作用與目的：通過繪制地圖，鞏固學生對歷史知識的理解，通過拓展學習，提高學生的歷史研究能力。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要標準。在本節課“探尋新航路”的學習后，學生在以下方面取得了顯著的效果：

1.**知識掌握方面**：

-學生能夠準確地描述迪亞士、達伽馬、哥倫布等探險家的生平事跡，包括他們的航行路線、探險目的和重要發現。

-學生能夠識別并解釋新航路開辟對世界歷史的影響，如歐洲殖民主義的興起、世界市場的形成以及東西方文化交流的加強。

-學生能夠理解地理大發現時期的航海技術，如羅盤針的使用、航海圖的繪制等，以及這些技術對探險活動的重要性。

2.**能力提升方面**：

-**分析能力**：學生在分析歷史事件時，能夠從多角度出發，考慮探險家的個人動機、時代背景、經濟需求等因素。

-**批判性思維**：學生能夠對歷史資料提出質疑，并對不同觀點進行評價，形成自己的獨立見解。

-**信息處理能力**：通過分析地圖和文本資料，學生能夠有效地處理和整合信息，提高信息素養。

3.**情感態度價值觀方面**：

-**愛國主義**：學生在了解探險家的故事后，對國家的航海歷史和地理大發現時期的國家地位有了更深的認識，增強了民族自豪感。

-**開放包容**：學生認識到不同文明之間的交流互鑒對于人類歷史發展的重要性，培養了開放包容的全球視野。

-**勇氣和毅力**：學生從探險家的故事中汲取了勇氣和毅力，認識到面對困難和挑戰時，堅持不懈的重要性。

4.**實踐應用能力方面**：

-**地圖閱讀能力**：通過本節課的學習，學生能夠更熟練地閱讀和使用地圖，理解地理空間關系。

-**歷史研究能力**：學生學會了如何查找歷史資料，進行歷史研究，并能夠運用歷史思維來分析問題。

-**跨學科應用**：學生能夠將歷史知識與其他學科知識相結合，如地理、語文、英語等，提高跨學科學習能力。

5.**自主學習能力方面**：

-學生在預習階段能夠自主閱讀教材和補充資料，提出問題，并在課堂上與老師和同學進行交流。

-學生在課后能夠主動查找拓展資源，進行深入學習和研究，形成良好的自主學習習慣。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起探索了新航路的開辟，這是一段充滿傳奇色彩的歷史。通過學習，我們了解了迪亞士、達伽馬、哥倫布等探險家的故事，以及他們如何開辟了通往亞洲的新航路。現在，讓我們來做一個簡要的小結：

1.**探險家的貢獻**：迪亞士、達伽馬、哥倫布等探險家通過他們的勇敢和智慧，發現了新的航路，擴大了歐洲人的視野，對世界歷史產生了深遠的影響。

2.**新航路的開辟**：新航路的開辟使得歐洲與亞洲、非洲、美洲之間的貿易往來更加頻繁，促進了世界市場的形成。

3.**地理大發現的影響**：地理大發現促進了歐洲的殖民擴張，同時也帶來了文化交流的繁榮。

-**探險家的航線**：了解每位探險家的航線和他們的發現。

-**航海技術**：探討羅盤針、航海圖等航海技術對探險活動的重要性。

-**歷史影響**：分析新航路開辟對世界歷史的影響。

當堂檢測：

為了檢測同學們對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.**選擇題**：

-迪亞士是哪位探險家？他發現了哪個航線？

A.哥倫布，通往亞洲的航線

B.哥倫布，通往美洲的航線

C.達伽馬，通往亞洲的航線

D.達伽馬，通往美洲的航線

-新航路的開辟對世界市場有什么影響？

A.加速了世界市場的形成

B.限制了世界市場的形成

C.延緩了世界市場的形成

D.對世界市場沒有影響

2.**簡答題**：

-簡述新航路開辟對歐洲的影響。

3.**討論題**：

-你認為探險家在開辟新航路的過程中面臨了哪些困難和挑戰？反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情景模擬教學**：在講解探險家開辟新航路的過程中，我嘗試了情景模擬教學，讓學生扮演探險家，體驗航海的艱辛和決策的挑戰。這種教學方式不僅激發了學生的興趣，也讓他們更深入地理解歷史事件。

2.**跨學科融合**：我嘗試將歷史課程與地理、語文等學科相結合，例如，讓學生在閱讀探險家的日記或信件時，學習地理知識，提升語言表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度**：雖然情景模擬和跨學科融合受到了學生的歡迎，但部分學生仍然在課堂討論中表現出參與度不高，這可能是因為他們對某些歷史事件缺乏興趣或理解。

2.**課堂管理**：在組織小組討論和角色扮演時，我發現課堂管理需要進一步加強，以確保每個學生都能積極參與，并保持課堂秩序。

3.**教學評價**：在評價學生的課堂表現時，我發現評價方式較為單一，主要依賴于學生的發言和作業，這可能限制了學生能力的全面展示。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提高學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在課前提供更多的背景資料，讓學生在課前對探險家和新航路有更深入的了解。同時，我會在課堂上設計更多互動環節，如小組競賽、問答游戲等，鼓勵學生積極參與。

2.**加強課堂管理**：針對課堂管理問題，我將優化小組合作規則，確保每個學生都有機會發言和參與。此外，我會加強對學生的紀律教育，提高他們的課堂自覺性。

3.**豐富教學評價**：為了更全面地評價學生的學習成果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、個人作業、口頭報告等，以便更準確地了解學生的學習情況。同時，我會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。

4.**深化跨學科教學**：在今后的教學中，我將進一步探索歷史與其他學科的融合，設計更多跨學科的項目，如讓學生撰寫探險家傳記、制作航海地圖等，以培養學生的綜合能力。

5.**利用信息技術**：為了提高教學效果，我將探索更多信息技術工具的應用，如在線學習平臺、虛擬現實等，為學生提供更豐富的學習體驗。內容邏輯關系①重點知識點：

-探險家生平簡介：迪亞士、達伽馬、哥倫布等。

-航海技術：羅盤針、航海圖。

-探險路線：迪亞士的非洲航線，達伽馬的非洲東海岸航線，哥倫布的美洲航線。

②關鍵詞：

-新航路開辟

-地理大發現

-殖民擴張

-貿易往來

③邏輯關系句：

-迪亞士發現好望角，為新航路開辟奠定了基礎。

-達伽馬沿著迪亞士的航線繼續東行，到達了亞洲。

-哥倫布誤認為到達了亞洲，卻實際上發現了新大陸。

-新航路的開辟促進了歐洲與亞洲、非洲、美洲之間的貿易往來。

-地理大發現時期，歐洲的殖民擴張開始，對世界歷史產生了深遠影響。典型例題講解例題1：請簡述迪亞士的航行路線及其意義。

答案：迪亞士的航行路線是從葡萄牙出發，沿著非洲西海岸向南航行，最終到達了好望角。這一航行路線的意義在于開辟了通往亞洲的新航路，為后來的探險家提供了重要的航海經驗。

例題2：達伽馬是如何到達亞洲的？這一航行對世界歷史有什么影響？

答案：達伽馬沿著迪亞士的航線繼續東行，繞過非洲南端的好望角，最終到達了亞洲的印度。這一航行對世界歷史的影響是促進了歐洲與亞洲之間的貿易往來，加速了世界市場的形成。

例題3：哥倫布的航行路線是怎樣的？他最初的目標是什么？

答案：哥倫布的航行路線是從西班牙出發，向西航行，他最初的目標是找到通往亞洲的新航路。盡管他實際上到達了美洲，