Lesson13Iwantsomesoup？（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年接力版英語四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Lesson13Iwantsomesoup？（教學(xué)設(shè)計）

2.教學(xué)年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023年4月10日，星期一，第三節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的小伙伴們，今天我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主題是“Lesson13Iwantsomesoup？”。我們將通過這個話題，一起探索英語口語中如何表達需求，以及如何在生活中運用這些句子。讓我們一起開啟精彩的英語學(xué)習(xí)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們將重點培養(yǎng)以下英語學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.**語言理解能力**：通過聽力、閱讀活動，提升學(xué)生對日常口語表達的理解。

2.**語言表達能力**：通過角色扮演和情景對話，增強學(xué)生運用目標語言表達個人需求的能力。

3.**跨文化交流意識**：讓學(xué)生認識到不同文化背景下表達需求的多樣性，培養(yǎng)跨文化交際的敏感性。

4.**自主學(xué)習(xí)能力**：引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作和自主學(xué)習(xí)，提高自我探究和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.**重點句子結(jié)構(gòu)**：理解并運用“Iwantsomesoup.”等句型表達需求。

解決方法：通過情景模擬和反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生在真實語境中掌握句型。

難點：

1.**詞匯擴展**：掌握與食物相關(guān)的詞匯，并能靈活運用。

解決方法：設(shè)計詞匯卡片游戲，通過圖片和實物展示，幫助學(xué)生記憶和運用新詞匯。

2.**文化差異**：理解不同文化中表達需求的差異。

解決方法：引入跨文化交際案例，通過比較和討論，提高學(xué)生的文化意識。

突破策略：

-利用多媒體資源，如視頻和圖片，豐富教學(xué)情境。

-小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生互相糾正和幫助。

-設(shè)計分層練習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：班級英語學(xué)習(xí)平臺或在線教育平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源

-教學(xué)手段：實物教具（如食物模型）、圖片卡牌、情景角布置教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)總時長：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段與食物相關(guān)的英文動畫或歌曲，引起學(xué)生的興趣。

2.提問：“你們在英語中如何表達對食物的喜愛或需求？”

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的食物詞匯和句型。

二、講授新課（20分鐘）

1.引入主題：“今天，我們將會學(xué)習(xí)如何用英語表達‘我想要一些湯’。”

2.展示句型：“Iwantsomesoup.”，并解釋其中的詞匯和結(jié)構(gòu)。

3.通過實物教具（如湯碗、勺子）展示湯的圖片，幫助學(xué)生建立直觀印象。

4.逐句講解并示范如何運用句型在不同情境中表達需求。

5.創(chuàng)設(shè)情景：教師扮演餐廳服務(wù)員，學(xué)生扮演顧客，進行角色扮演練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組活動：將學(xué)生分成小組，每個小組討論并練習(xí)表達需求的句型。

2.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)冊，完成與湯相關(guān)的聽力和閱讀理解練習(xí)。

3.學(xué)生展示：每組選派一名代表展示他們的練習(xí)成果。

四、課堂提問與互動（10分鐘）

1.隨機提問：“如果你在餐廳，你會怎樣用英語告訴服務(wù)員你想要什么？”

2.鼓勵學(xué)生提問，解答他們在練習(xí)過程中遇到的問題。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論：在什么情況下我們會用到這個句型？如何在不同的語境中變通使用？

五、情感師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.分享一個真實的或虛構(gòu)的故事，講述一個人在外出時如何用英語表達需求。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思：“這個故事讓你想到了什么？我們在學(xué)習(xí)英語時應(yīng)該怎么做？”

3.教師總結(jié)：“學(xué)習(xí)英語不僅是學(xué)習(xí)語言，更是了解文化，提升交流能力。”

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“我們今天學(xué)習(xí)了如何用英語表達‘我想要一些湯’。”

2.拓展活動：讓學(xué)生思考并分享其他表達需求的句型。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生在家中嘗試用今天學(xué)習(xí)的句型與家人交流，并記錄下他們的反應(yīng)。

注意：以上時間分配僅供參考，教師可根據(jù)實際情況靈活調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言技能提升**：

-學(xué)生能夠熟練運用“Iwantsomesoup.”等句型進行日常交流，表達個人需求。

-學(xué)生在角色扮演和情景對話中，能夠準確使用相關(guān)詞匯和句型，提高口語表達能力。

-學(xué)生通過聽力練習(xí)，增強了對于日常英語口語的理解能力。

2.**詞匯積累**：

-學(xué)生掌握了與食物相關(guān)的詞匯，如soup、soupbowl、spoon等，豐富了他們的詞匯量。

-學(xué)生能夠識別和運用這些詞匯，形成有效的語言表達。

3.**文化意識增強**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解了不同文化中表達需求的方式，提高了跨文化交際的敏感性。

-學(xué)生認識到英語學(xué)習(xí)不僅是語言的學(xué)習(xí)，更是文化的了解和交流。

4.**自主學(xué)習(xí)能力**：

-學(xué)生在小組活動中，學(xué)會了如何合作學(xué)習(xí)和互相幫助，提高了團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生通過自我探究和解決問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

5.**情感態(tài)度與價值觀**：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗到了成功的喜悅，增強了學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。

-學(xué)生認識到學(xué)習(xí)英語的重要性，以及它對個人成長和未來發(fā)展的積極作用。

6.**實際應(yīng)用能力**：

-學(xué)生能夠在日常生活中運用所學(xué)知識，如在外出就餐時，能夠用英語向服務(wù)員表達自己的需求。

-學(xué)生在家庭、學(xué)校等場合，能夠自信地用英語進行簡單的交流。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的熱情。

-學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中，能夠自信地使用所學(xué)句型，表現(xiàn)出良好的口語表達能力。

-部分學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)中，能夠提出有深度的問題，顯示出對知識的深入思考。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)中，能夠充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在展示成果時，能夠清晰、準確地表達小組討論的結(jié)果，體現(xiàn)了良好的溝通能力。

-部分小組在討論中，能夠提出創(chuàng)新性的觀點，展現(xiàn)了學(xué)生的思維活躍和創(chuàng)造力。

3.隨堂測試：

-學(xué)生在隨堂測試中，對句型結(jié)構(gòu)和詞匯掌握較好，能夠正確運用所學(xué)知識。

-部分學(xué)生在聽力練習(xí)中，能夠準確理解并回答問題，顯示出良好的聽力理解能力。

-閱讀理解部分，學(xué)生能夠根據(jù)文章內(nèi)容，準確回答問題，體現(xiàn)了閱讀能力的提升。

4.學(xué)生反饋：

-學(xué)生普遍反映，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們能夠更好地運用英語表達個人需求，提高了口語表達能力。

-學(xué)生表示，通過小組合作學(xué)習(xí)，他們學(xué)會了如何與他人溝通和協(xié)作，增強了團隊意識。

-學(xué)生對教師的教學(xué)方法和課堂氛圍表示滿意，認為教師能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和表現(xiàn)給予肯定，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持熱情。

-針對小組討論成果展示：教師對學(xué)生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力表示贊賞，建議他們在討論中更加注重邏輯性和條理性。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績表示滿意，同時指出學(xué)生在聽力理解和閱讀理解方面仍需加強，建議學(xué)生在課后進行針對性的練習(xí)。

-針對學(xué)生反饋：教師感謝學(xué)生的反饋，表示會根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

-針對教學(xué)方法和課堂氛圍：教師自我反思，認為本節(jié)課的教學(xué)方法和課堂氛圍較為適宜，但仍有改進空間，如增加互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-食物相關(guān)的詞匯：soup、soupbowl、spoon、food、menu等。

-表示需求的句型：Iwantsomesoup.（我想要一些湯）

-表示食物的形容詞：hot、cold、tasty、delicious等。

②重點詞：

-Soup：湯，用英文表達。

-Want：想要，表示需求的動詞。

-Some：一些，表示數(shù)量的不定代詞。

-Hot：熱的，形容詞，用于描述湯的溫度。

-Cold：冷的，形容詞，用于描述湯的溫度。

③句子：

-Iwantsomesoup.（我想要一些湯）

-CanIhavesomesoup,please?（我能要點湯嗎？）

-Whatwouldyouliketodrink?（你想喝什么？）

④語法點：

-動詞短語“wantsome”的使用，表示對某物的需求。

-一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，用于描述日常生活中的一般情況。

⑤情景對話：

-餐廳點餐情景，如服務(wù)員與顧客之間的對話。

⑥拓展練習(xí)：

-創(chuàng)造不同情境下的對話，如超市購物、朋友聚會等，以鞏固詞匯和句型的使用。重點題型整理1.**角色扮演題**：

-題型：模擬餐廳點餐情景，學(xué)生扮演顧客和服務(wù)員，使用“Iwantsomesoup.”進行對話。

-例題：假設(shè)你是顧客，走進餐廳，你想點一碗熱湯。請與服務(wù)員進行對話。

-答案示例：Customer:Excuseme,couldIhavesomesoup,please?Waiter:Sure,whatkindofsoupwouldyoulike?Customer:Iwantsomehotsoup,please.

2.**詞匯填空題**：

-題型：在句子中填入適當?shù)氖澄锵嚓P(guān)詞匯。

-例題：I_______(have)some_______(soup)forlunch.

-答案：Ihave;soup

3.**句子翻譯題**：

-題型：將中文句子翻譯成英文。

-例題：我想喝一碗熱湯。

-答案：Iwanttohaveabowlofhotsoup.

4.**情景對話題**：

-題型：根據(jù)情景完成對話，使用正確的句型和詞匯。

-例題：情景：你在餐廳，你想點一些湯。

-答案示例：

Waiter:Goodafternoon,whatcanIdoforyou?

You:Goodafternoon.Iwanttoordersomesoup,please.

Waiter:Sure,whatkindofsoupwouldyoulike?

You:Iwantsomechickensoup,please.

5.**閱讀理解題**：

-題型：閱讀短文，回答相關(guān)問題。

-例題：閱讀以下短文，回答問題。

-Shortpassage:"Attherestaurant,thecustomersaid,'Iwantsomesoup.'Thewaiterreplied,'Sure,whatkindofsoupdoyouwant?'"

-Questions:

1.Whatdidthecustomerwant?

2.Whatdidth