新疆精河縣七年級生物上冊3.4綠色植物是生物圈中有機物的制造者教學設計（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嗨，同學們！今天咱們一起來探索一個神奇的話題——綠色植物，它們可是我們生物圈中的有機物制造者哦！????首先，我會用生動的故事引入，讓大家對植物的光合作用產生興趣。然后，咱們通過實驗觀察，直觀感受植物如何吸收陽光、水和二氧化碳，制造出美味的食物。最后，我會引導大家思考，綠色植物對我們生活的重要性，激發大家愛護植物、保護環境的意識。????讓我們一起走進綠色植物的奇妙世界吧！????核心素養目標1.科學思維：學生能夠運用觀察、實驗等方法，分析綠色植物光合作用的過程，形成科學的思維方式。

2.科學探究：學生能夠積極參與實驗活動，通過實踐操作，提升科學探究能力，培養嚴謹的科學態度。

3.環境意識：學生認識到綠色植物在生物圈中的重要作用，增強環境保護意識，樹立人與自然和諧共生的觀念。學情分析同學們，進入七年級的生物學習階段，大家對生物的基本概念已經有了一定的了解。在這個年齡段，同學們的求知欲強，好奇心旺盛，對自然界中的生命現象充滿興趣。然而，由于生活經驗和知識儲備的限制，他們對綠色植物的光合作用等復雜生物學過程的認知還較為淺顯。

在知識層面，學生們對植物的基本結構有所了解，但可能對光合作用的原理和過程缺乏深入的理解。在能力方面，同學們的觀察能力和實驗操作能力正在逐步提升，但獨立思考和分析問題的能力還有待加強。在素質方面，學生們對環境保護的意識逐漸增強，但自我保護意識和團隊協作能力還需進一步培養。

在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的情況，這可能會影響他們對課程內容的理解和吸收。針對這些情況，本節課將注重激發學生的學習興趣，通過互動式教學和實踐活動，提高學生的參與度和學習效果。

總體來說，本節課的教學設計需要充分考慮學生的認知特點和學習需求，通過生動有趣的教學手段，幫助學生建立對綠色植物光合作用的正確認識，同時培養他們的科學探究能力和環保意識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版七年級生物上冊》教材。

2.輔助材料：準備與光合作用相關的圖片、光合作用原理圖解、植物生長視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備植物葉片、酒精、滴管、放大鏡等實驗材料，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，安排實驗操作臺，確保教學活動有序進行。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們知道我們的食物從哪里來嗎？今天我們就來探索一下這個問題的答案。????

2.回顧舊知：還記得我們之前學過的植物結構嗎？今天我們要進一步了解植物是如何制造食物的。

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：

-首先，我會詳細講解光合作用的定義、過程和意義，讓學生對光合作用有一個全面的認識。

-接著，我會通過圖表和動畫演示，展示光合作用的具體步驟，如光能的吸收、水的分解、二氧化碳的固定等。

2.舉例說明：

-為了讓學生更好地理解光合作用，我會結合實際生活中的例子，如農作物的生長、森林的生態功能等。

3.互動探究：

-引導學生分組討論，探討光合作用對人類和生態環境的影響。

-安排學生進行實驗操作，觀察葉片在光照和黑暗環境下的變化，加深對光合作用原理的理解。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-分發練習題，讓學生獨立完成，檢驗他們對光合作用知識的掌握程度。

-設置不同難度的題目，滿足不同層次學生的學習需求。

2.教師指導：

-針對學生在練習中出現的問題，及時給予指導和幫助，確保他們能夠理解和掌握知識。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課的主要內容，強調光合作用的重要性。

2.引導學生思考如何將所學知識運用到實際生活中，培養他們的環保意識。

五、課后作業（約10分鐘）

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.觀察家中植物的生長過程，思考光合作用在生活中的應用。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述光合作用的定義、過程和意義。

-學生能夠區分光合作用中的關鍵步驟，如光能的吸收、水的分解、二氧化碳的固定等。

-學生能夠舉例說明光合作用在自然界和人類生活中的應用。

2.能力提升：

-學生通過實驗操作，提高了觀察能力和動手實踐能力。

-學生在小組討論中，提升了溝通能力和團隊協作能力。

-學生在分析問題和解決問題時，培養了邏輯思維和批判性思維能力。

3.素質培養：

-學生對綠色植物和生態環境有了更深刻的認識，增強了環保意識。

-學生通過學習光合作用，培養了科學探究精神，敢于質疑和探索未知。

-學生在了解植物在生物圈中的作用后，更加珍惜資源，關愛自然。

4.學習興趣：

-學生通過本節課的學習，對生物學產生了濃厚的興趣，激發了進一步探索生物世界的欲望。

-學生在參與課堂活動時，表現出積極參與的態度，增強了學習的自信心。

5.生活應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如合理利用自然資源、節約能源、關注生態環境等。

-學生在日常生活中，關注植物的生長過程，提高了對自然現象的敏感度。

6.綜合評價：

-學生在知識、能力、素質、興趣和生活應用等方面取得了顯著的效果，為本節課的教學目標實現了良好的達成。板書設計①光合作用的定義

-定義：綠色植物利用光能，將二氧化碳和水轉化為有機物，并釋放氧氣的過程。

②光合作用的條件

-條件：光能、二氧化碳、水、葉綠體。

③光合作用的過程

-光反應：水的光解，產生氧氣和ATP。

-碳反應：二氧化碳的固定，生成有機物和ATP。

④光合作用的產物

-有機物：葡萄糖等。

-氧氣：釋放到大氣中。

⑤光合作用的意義

-生命活動的能量來源。

-有機物的合成。

-氧氣的釋放。典型例題講解1.例題：一株綠色植物在陽光下進行光合作用，5小時內產生了30克葡萄糖。假設光合作用過程中只消耗了二氧化碳，且二氧化碳的消耗量與葡萄糖的生成量成正比，求這5小時內植物消耗了多少二氧化碳？

解答：根據光合作用的化學方程式，每生成1摩爾葡萄糖，需要消耗6摩爾二氧化碳。葡萄糖的摩爾質量為180克/摩爾，二氧化碳的摩爾質量為44克/摩爾。

設消耗的二氧化碳質量為x克，則有：

180克葡萄糖/6摩爾二氧化碳=30克葡萄糖/x克二氧化碳

解得：x=(30克葡萄糖*6摩爾二氧化碳)/180克葡萄糖=10克二氧化碳

答案：植物消耗了10克二氧化碳。

2.例題：某綠色植物在光照條件下，每小時能吸收5升二氧化碳，同時釋放出8升氧氣。如果植物連續光照8小時，求植物共吸收了多少二氧化碳和釋放了多少氧氣？

解答：每小時吸收5升二氧化碳，連續光照8小時，總共吸收的二氧化碳量為：

5升/小時*8小時=40升二氧化碳

每小時釋放8升氧氣，連續光照8小時，總共釋放的氧氣量為：

8升/小時*8小時=64升氧氣

答案：植物共吸收了40升二氧化碳，釋放了64升氧氣。

3.例題：一株綠色植物在光合作用過程中，每分鐘產生0.1克葡萄糖。如果植物連續光合作用10分鐘，求植物共產生了多少葡萄糖？

解答：每分鐘產生0.1克葡萄糖，連續光合作用10分鐘，總共產生的葡萄糖量為：

0.1克/分鐘*10分鐘=1克葡萄糖

答案：植物共產生了1克葡萄糖。

4.例題：在光合作用過程中，一株綠色植物每小時消耗10克水。如果植物連續光合作用12小時，求植物共消耗了多少水？

解答：每小時消耗10克水，連續光合作用12小時，總共消耗的水量為：

10克/小時*12小時=120克水

答案：植物共消耗了120克水。

5.例題：一株綠色植物在光照條件下，每平方米葉面積每小時能吸收10摩爾二氧化碳。如果植物有100平方米的葉面積，連續光照24小時，求植物共吸收了多少二氧化碳？

解答：每平方米葉面積每小時吸收10摩爾二氧化碳，100平方米葉面積，連續光照24小時，總共吸收的二氧化碳量為：

10摩爾/平方米/小時*100平方米*24小時=24000摩爾二氧化碳

答案：植物共吸收了24000摩爾二氧化碳。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬：在講解光合作用時，我嘗試引入了情景模擬環節，讓學生扮演植物的角色，體驗光合作用的整個過程，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們對光合作用有了更直觀的感受。

2.實驗探究：為了讓學生更好地理解光合作用的原理，我設計了多個實驗探究活動，讓學生親自操作，觀察實驗現象，從而得出結論，這種動手實踐的方式讓學生在實踐中學習，效果顯著。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是由于對光合作用的理解不夠深入，或者是對課堂討論的形式不感興趣。

2.教學內容深度不夠：雖然我嘗試通過多種方式講解光合作用的原理，但部分學生反映教學內容有些抽象，難以理解。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論環節采用小組合作的方式，讓學生在小組內討論、交流，激發他們的學習興趣，同時培養他們