數學游戲第4節在教室里玩一玩（教學設計）-2024-2025學年一年級數學上冊人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）數學游戲第4節在教室里玩一玩（教學設計）-2024-2025學年一年級數學上冊人教版課程基本信息1.課程名稱：數學游戲第4節——在教室里玩一玩

2.教學年級和班級：一年級1班

3.授課時間：2024年10月26日星期五10:00-10:45

4.教學時數：1課時

今天我們要帶領一年級的寶貝們走進數學的世界，通過一場場有趣的數學游戲，讓同學們在輕松愉快的氛圍中學習數學知識。讓我們一起開啟這場數學之旅吧！????????????核心素養目標1.數學思維：培養學生觀察、分析、解決問題的能力，提高邏輯推理和空間想象能力。

2.數學實踐：通過實際操作和游戲，讓學生體驗數學與生活的聯系，增強數學應用意識。

3.學習態度：激發學生對數學的興趣，培養良好的學習習慣，樹立自信，勇于探索。學情分析在一年級1班，學生們剛剛開始接觸數學這門學科，他們對數字和簡單的數學概念充滿了好奇。在這個年齡階段，孩子們的知識基礎相對薄弱，但他們的學習熱情和接受新事物的能力很強。以下是對學生們在知識、能力、素質和行為習慣方面的具體分析：

1.知識基礎：學生們對數字的認識還停留在個位數，對加減法有一定的初步理解，但缺乏系統性和連貫性。他們對數學概念的理解往往依賴于具體的事物和情境，抽象思維能力有限。

2.能力方面：學生的觀察力和分析能力正在發展中，他們在進行數學游戲時能夠通過觀察找出規律，但在解決問題時可能需要更多的引導和提示。他們的動手操作能力較強，能夠通過實際操作來加深對數學概念的理解。

3.素質方面：一年級學生的自主學習能力較弱，依賴性強，需要教師的耐心引導。他們的合作意識逐漸形成，但合作能力還有待提高。在課堂上，他們的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。

4.行為習慣：學生們在課堂上表現活躍，但自我約束能力不足，有時會出現注意力不集中、小動作多的情況。他們的學習態度積極，對數學游戲表現出濃厚的興趣，但需要教師適時引導，培養良好的學習習慣。

這些學情分析表明，在設計本節課的教學活動時，需要充分考慮學生的認知特點和興趣，通過游戲化的教學方式，激發學生的學習興趣，同時注重培養學生的數學思維和實踐能力，幫助他們逐步建立起良好的數學學習習慣。教學資源-軟硬件資源：彩色粉筆、黑板、計算器、計數器

-課程平臺：無特定平臺，課堂內進行

-信息化資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-教學手段：實物教具（數字卡片、幾何形狀）、互動游戲卡片、PPT課件教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們來玩一個有趣的數學游戲，通過游戲學習數學知識，你們準備好了嗎？

-回顧舊知：記得我們上節課學習了什么嗎？對了，我們學習了加減法。今天我們要用加減法來玩游戲，看看誰算得又快又準。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：今天我們要學習的是“在教室里玩一玩”。這個游戲將幫助我們更好地理解加減法，并且可以在教室里輕松進行。

-舉例說明：比如，我們可以用教室里的桌子和椅子來代表數字，桌子加椅子等于多少？椅子減桌子又等于多少？

-互動探究：現在，請大家拿出紙和筆，我們來做一個簡單的游戲。比如，如果你有3張桌子和2張椅子，你能告訴我總共有多少個座位嗎？或者，如果你有5張桌子和3張椅子，你還剩下多少張桌子？

3.教學活動（約20分鐘）

-游戲一：“猜數字游戲”。老師給出一個數字，學生通過加減法猜測這個數字是多少。比如，老師說出“10”，學生可以嘗試“5+5”或“8+2”來猜測。

-游戲二：“找規律”。老師給出一系列的數字，學生需要找出其中的規律，并繼續下一個數字。例如，老師給出“2,4,6,8”，學生需要說出下一個數字是“10”。

-游戲三：“教室物品大比拼”。學生分成小組，每組選擇教室里的物品作為加數或減數，進行加減法游戲。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：現在，請大家拿出練習冊，完成書上的相關練習題，鞏固今天學習的加減法知識。

-教師指導：巡視課堂，觀察學生的完成情況，對有困難的學生進行個別指導。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：今天我們通過游戲學習了加減法，大家做得怎么樣？有沒有什么新的發現？

-反思：數學其實就在我們的生活中，通過今天的游戲，我們發現了數學的樂趣，也學會了如何用數學解決問題。

6.布置作業（約2分鐘）

-作業：請同學們回家后，和爸爸媽媽一起玩一個數學游戲，比如用家里的物品進行加減法練習，或者嘗試設計一個簡單的數學游戲。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：學生對加減法的基本概念有了更深入的理解，能夠正確運用加減法解決簡單的實際問題。他們在游戲中學會了如何通過觀察、分析、推理來得出答案。

2.數學思維：學生在參與游戲的過程中，培養了邏輯思維和空間想象能力。他們學會了從具體的事物中抽象出數學概念，并運用到實際問題中。

3.數學實踐：學生們通過實際操作和游戲，體驗到了數學與生活的緊密聯系。他們能夠將數學知識應用到日常生活中的情境中，如購物、烹飪等。

4.學習興趣：本節課通過游戲化的教學方式，激發了學生對數學的興趣。學生們在輕松愉快的氛圍中學習，對數學產生了更強烈的求知欲。

5.合作能力：在小組活動中，學生們學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、表達、溝通和協作，為今后的學習奠定了基礎。

6.自主學習能力：學生在課堂上通過自我探究和小組合作，逐漸形成了自主學習的能力。他們能夠獨立思考問題，提出解決方案，并在實踐中不斷優化。

7.情緒管理：在游戲中，學生們學會了如何面對挑戰和失敗。他們學會了調整自己的情緒，保持積極的心態，勇于嘗試和改進。

8.評價能力：學生在完成游戲和練習題后，能夠對自己的表現進行客觀評價。他們能夠認識到自己的優點和不足，并努力提高。

9.價值觀培養：本節課通過數學游戲，讓學生們體會到努力、堅持和合作的重要性。他們逐漸形成了積極向上的價值觀，為今后的成長奠定了基礎。

10.適應能力：在課堂上，學生們學會了適應不同的教學環境和學習方式。他們能夠在不同的情境下迅速調整自己的學習狀態，提高學習效率。板書設計①本文重點知識點：

-加法概念：將兩個或多個數量合并為一個總量的運算。

-減法概念：從一個總量中減去一個數量，得到剩余數量的運算。

-加法交換律：a+b=b+a

-減法交換律：a-b≠b-a

-加法結合律：(a+b)+c=a+(b+c)

-減法結合律：(a-b)-c≠a-(b-c)

②關鍵詞：

-加法

-減法

-交換律

-結合律

-總量

-剩余數量

③重點句子：

-加法就是將數量合并。

-減法就是從總量中減去一部分。

-交換加數的位置，和不變。

-減數和被減數的位置不能交換。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是對課堂評價的具體實施方法：

1.提問評價：

-通過提問，教師可以了解學生對知識的掌握程度和理解深度。例如，在講解加減法時，可以提問：“誰能告訴我什么是加法？”或者“減法有什么特點？”

-對學生的回答進行及時反饋，鼓勵正確答案，糾正錯誤理解。例如，當學生正確回答問題時，可以給予表揚：“很好，你理解得很到位。”

-通過提問，教師可以觀察學生的反應，如是否積極參與、是否能夠準確回答、是否能夠表達自己的思考過程。

2.觀察評價：

-在課堂上，教師應密切關注學生的行為表現，包括注意力集中程度、參與度、合作情況等。

-觀察學生在小組活動中的表現，如是否能夠主動參與、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出建設性建議。

-通過觀察，教師可以評估學生的課堂參與度和學習態度。

3.測試評價：

-定期進行小測驗，以檢驗學生對知識的掌握情況。例如，在講解完加減法后，可以讓學生完成一份簡單的測試題。

-測試題應包括基礎題和應用題，以全面評估學生的理解能力。

-對測試結果進行分析，找出學生的薄弱環節，并在后續教學中加以強化。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果。

-組織學生之間的互評，讓學生學會從他人的表現中學習，培養批判性思維。

-在互評過程中，教師應引導學生給出建設性的反饋，而不是僅僅指出錯誤。

5.教學反思：

-教師應在課后進行教學反思，總結課堂上的成功之處和需要改進的地方。

-反思如何更好地調動學生的積極性，如何更有效地講解知識點，如何更有效地組織課堂活動。

6.家長溝通：

-定期與家長溝通學生的學習情況，讓家長了解孩子的學習進度和存在的問題。

-鼓勵家長參與課堂評價，例如，通過家庭作業的完成情況來了解孩子的學習效果。課后作業課后作業是鞏固課堂所學知識的重要環節，以下是根據本節課的加減法知識點設計的課后作業，包括五個不同類型的題目，每個題目后面都附有答案。

1.實物操作題：

-題目：你有3個蘋果，又拿了2個蘋果，一共有多少個蘋果？

-答案：3個蘋果+2個蘋果=5個蘋果

2.生活應用題：

-題目：小明的書桌上原來有5本書，他拿走了2本，現在桌上還剩多少本書？

-答案：5本書-2本書=3本書

3.數字連線題：

-題目：將下列加法算式中的數字連線，使其成立。

2+3=?

5+1=?

4+2=?

-答案：

2+3=5

5+1=6

4+2=6

4.減法應用題：

-題目：小紅的鉛筆盒里有10支鉛筆，她用掉了4支，還剩下多少支？

-答案：10支鉛筆-4支鉛筆=6支鉛筆

5.圖形加減題：

-題