Module3Unit9Myclothes（教學設計）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語二年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module3Unit9Myclothes

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的小朋友們，今天我們要一起走進英語的世界，探索一個全新的主題——Myclothes！讓我們一起看看，我們都有哪些漂亮的衣服，用英語怎么說呢？準備好了嗎？Let'sgo！??????????二、核心素養目標1.**語言運用能力**：通過日常生活中的衣物詞匯運用，提升學生的口語表達能力和聽力理解能力。

2.**文化意識**：引導學生了解不同文化背景下的服飾特點，增強跨文化交際的意識。

3.**思維品質**：通過觀察和描述衣物，鍛煉學生的觀察能力和邏輯思維能力。

4.**學習能力**：通過自主學習新詞匯和句型，培養學生自主學習的能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①①正確發音和拼寫衣物相關的英語詞匯，如"shirt"、"skirt"、"jacket"等。

②能夠運用句型"Thisis..."和"It's..."來描述自己的衣物，如"Thisismyredshirt."或"It'sablueskirt."

③通過圖片或實物展示，能夠識別并說出不同類型的衣物。

2.教學難點，

①①學生在描述衣物時能夠正確使用形容詞和顏色詞匯，如"big"、"small"、"beautiful"、"red"、"blue"等。

②在實際交流中，能夠靈活運用衣物詞匯進行對話，尤其是在描述衣物顏色、大小和款式時。

③學生能夠理解并運用"Ihave..."和"Idon'thave..."這樣的句子結構來表達自己擁有的衣物。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響系統

-課程平臺：滬教牛津版英語二年級下冊配套電子教材平臺

-信息化資源：衣物圖片庫、英語單詞卡片、互動英語學習軟件

-教學手段：實物衣物展示、學生自帶的衣物作為教學材料、角色扮演游戲、歌曲教學五、教學過程設計**用時**：45分鐘

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：

-教師手持一些衣物實物，如衣服、裙子、褲子、鞋子等，走進教室。

-"Goodmorning,class!Today,we'regoingtotalkaboutclothes.Lookatthese,whatarethey?Yes,theyarealltypesofclothes.Now,whichonedoyoulikethemost?Why?"

2.**提出問題**：

-"Ifyoucouldchooseanyclothesfromtheworld,whatwouldyoupick?Canyoutelluswhyyoulikeit?"

-"HowdoyouthinkwecandescribetheseclothesinEnglish?"

3.**學生互動**：

-鼓勵學生分享自己喜歡的衣物，并嘗試用英語描述。

-"Great!WhowouldliketosharetheirfavoriteclothesanddescribetheminEnglish?"

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**衣物詞匯講解**：

-"Nowlet'slearnsomeEnglishwordsforclothes.I'llshowyouacardwiththeword'shirt'.Canyousay'shirt'?"

-通過實物和圖片展示，逐一講解"shirt"、"skirt"、"jacket"、"trousers"、"shoes"、"hat"、"scarf"等詞匯。

-"Now,I'llsaytheword,andyoutrytosayitafterme."

2.**句型練習**：

-"Wecandescribeclotheswithsentenceslike'Thisis...'.Let'spractice."

-"Thisismyblueshirt."

-"It'saredskirt."

-"Now,youtrytomakesentenceswiththewordswejustlearned."

3.**形容詞和顏色詞匯**：

-"Clothescanbebig,small,beautiful,andtheyhavedifferentcolors.Let'slearnsomeadjectivesandcolors."

-"Big,small,beautiful,red,blue,green,yellow..."

4.**角色扮演**：

-"Now,let'splayagame.Youcandressupasdifferentcharactersandshowuswhatyou'rewearing."

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**小組活動**：

-"Workinpairsorsmallgroups.Taketurnsdescribingyourpartner'sclothes.Usethewordsandsentenceswelearned."

2.**互動問答**：

-"Whocantellmewhata'jacket'is?Howabout'trousers'?"

-"Cananyonedescribetheirfavoriteclothesusing'Thisis...'and'It's...'?"

3.**歌曲教學**：

-"Let'ssingasongaboutclothes.Itwillhelpusrememberthewordsandhavefun."

**四、課堂小結與作業布置（5分鐘**）

1.**課堂小結**：

-"Today,welearnedaboutclothesandhowtodescribetheminEnglish.Whocantellmesomethingtheylearnedtoday?"

2.**作業布置**：

-"Forhomework,drawapictureofyourfavoriteclothesandlabelthemwithEnglishwords."

-"Practiceusingthewordsandsentenceswelearnedtodaywithyourfamily."

**五、師生互動環節（貫穿整個教學過程**）

-教師通過提問、鼓勵和表揚來激發學生的參與度。

-使用多種教學手段，如實物、圖片、歌曲等，以保持學生的興趣。

-在小組活動和角色扮演中，鼓勵學生之間的互動和合作。

-通過即時反饋和個別指導，幫助學生克服困難，增強自信。六、拓展與延伸1.**提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料**：

-**《MyFamily'sClothes》**：這是一篇關于家庭成員衣物描述的短文，適合學生閱讀并練習使用新學的衣物詞匯和句型。

-**《FashionAroundtheWorld》**：這篇文章介紹了不同國家和地區的傳統服飾，可以讓學生了解世界各地的文化多樣性，并學習更多與服飾相關的詞匯。

-**《HowtoChoosetheRightClothes》**：這篇文章提供了一些建議，幫助學生學會如何根據場合選擇合適的衣物，同時復習了衣物相關的英語詞匯。

2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究**：

-**家庭作業**：讓學生回家后，與家人一起找出家中不同類型的衣物，并用英語描述它們，例如"Thisisagreensweater.It'ssoftandwarm."

-**課外閱讀**：推薦學生閱讀《MyFamily'sClothes》和《FashionAroundtheWorld》，并記錄下他們學到的新詞匯和句子。

-**角色扮演**：家長可以鼓勵孩子在家中或社區內進行角色扮演，模擬在商店購買衣物的場景，使用英語進行交流。

-**項目研究**：讓學生選擇一個他們感興趣的服飾主題，如某個國家的傳統服飾或流行趨勢，進行深入研究，并制作一份小報告或展示。

-**社交媒體互動**：鼓勵學生使用社交媒體平臺，如Instagram或微博，分享他們收集的關于服飾的圖片和信息，并使用英語進行簡短的評論。

3.**實踐活動**：

-**服飾設計工作坊**：組織一個簡單的服飾設計工作坊，讓學生嘗試設計自己的服裝，并用英語描述他們的設計理念。

-**服飾展示會**：在學校的英語角或班級活動中，舉辦一次服飾展示會，讓學生展示他們收集的服飾圖片或自己設計的服裝。七、教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地進行一番反思，這不僅是對自己教學方法的審視，也是對教學效果的一種評估。以下是我對本次“Module3Unit9Myclothes”教學的一些反思和改進措施。

首先，我注意到在導入環節，雖然我使用了實物衣物來吸引學生的注意力，但部分學生對于新詞匯的接受度并不高。有些學生在描述衣物時，雖然能說出單詞，但發音不夠準確。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重詞匯的發音練習。

改進措施：

-在導入環節，我會加入更多的發音練習，比如讓學生跟讀，或者使用發音軟件來糾正學生的發音。

-制作一些衣物詞匯卡片，每張卡片上都有單詞的發音和圖片，讓學生在課下也能隨時練習。

其次，我發現有些學生在描述衣物時，雖然能使用新學的句型，但在實際交流中，他們往往缺乏自信，不敢開口。這可能是由于他們的英語口語表達能力還不夠強，或者是對自己的英語水平缺乏信心。

改進措施：

-在課堂練習環節，我會設計一些小組活動，讓學生在小組內進行衣物描述，這樣他們可以在同伴的鼓勵和支持下，更加自信地開口。

-定期舉辦口語角活動，讓學生有機會在輕松的環境中練習英語口語，提高他們的自信心。

此外，我在課堂上使用了歌曲教學，但發現部分學生對于歌曲的接受度并不高，他們認為歌曲與衣物描述沒有直接關系。這讓我意識到，教學資源的選用需要更加貼近學生的興趣和需求。

改進措施：

-在選擇教學資源時，我會更加注重學生的興趣點，比如可以選用一些與時尚、流行文化相關的歌曲或視頻，這樣既能吸引學生的注意力，又能幫助他們更好地理解和記憶衣物詞匯。

-在歌曲教學環節，我會設計一些互動環節，讓學生在歌曲中找出衣物詞匯，或者通過歌曲來創編新的句子。

最后，我反思了課堂提問的方式。雖然我提出了很多問題，但有些問題過于簡單，沒有激發學生的思考。同時，我也發現有些學生在回答問題時，缺乏條理性和邏輯性。

改進措施：

-在設計問題時，我會更加注重問題的層次性和深度，既有簡單的識記性問題，也有需要學生思考和分析的問題。

-在學生回答問題時，我會給予更多的引導和反饋，幫助他們理清思路，提高他們的邏輯思維能力。八、內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①衣物名稱：shirt、skirt、jacket、trousers、shoes、hat、scarf

②顏色詞匯：red、blue、green、yellow、black、white、purple

③形容詞：big、small、beautiful、new、old、long、short

2.詞匯：

①單詞卡片：提供衣物名稱的單