2024秋七年級英語上冊Unit2ThisismysisterSectionA（1a-2d）教學設計（新版）人教新目標版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容2024秋七年級英語上冊Unit2ThisismysisterSectionA（1a-2d）教學設計（新版）人教新目標版

1.1a：學習介紹家庭成員的詞匯和句型，如：Thisismysister.Sheistwelveyearsold.Shehaslonghair.

2.1b：練習聽力和口語，通過聽錄音和模仿，學會正確發(fā)音和表達。

3.1c：學習描述人物外貌的形容詞，如：tall,short,thin,fat,etc.

4.2a：閱讀理解，通過閱讀短文，了解不同家庭的結構和特點。

5.2b：完成相關練習，鞏固所學知識，提高閱讀和寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽說能力，通過角色扮演和聽力練習，提升口語表達和聽力理解水平。

2.增強學生的跨文化意識，通過了解不同家庭成員的描述，拓寬文化視野。

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過閱讀短文和完成練習，學會獨立思考和解決問題的方法。

4.強化學生的合作學習能力，在小組活動中，促進學生之間的交流和合作。教學難點與重點1.教學重點：

-重點詞匯：掌握家庭成員的詞匯，如sister,brother,mother,father等。

-重點句型：熟練運用"Thisismysister.Sheis..."等句型介紹家庭成員。

-重點語法：理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物特征，如istwelveyearsold,haslonghair等。

2.教學難點：

-難點詞匯：正確發(fā)音和拼寫形容詞，如tall,short,thin,fat等，特別是形容詞的比較級和最高級。

-難點句型：理解并運用描述人物外貌的句型，如Sheistallandthin.Heisshortandfat.

-難點閱讀理解：通過閱讀短文，理解不同家庭的結構和特點，并能從中提取關鍵信息。

-難點口語表達：在介紹家庭成員時，能夠連貫、自然地表達，并注意語音語調的準確性。例如，學生在介紹家庭成員時可能會遇到如何自然地過渡到下一個家庭成員的描述，以及如何使用正確的時態(tài)和語態(tài)來表達。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、錄音設備、白板或黑板。

-課程平臺：人教新目標版英語教材配套教學平臺或資源庫。

-信息化資源：英語教學軟件、在線聽力材料、圖片庫（用于展示家庭成員圖片）。

-教學手段：實物教具（如家庭成員模型）、卡片、角色扮演道具。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示家庭成員的圖片，提問學生“Doyouknowyourfamilymembers?”，引發(fā)學生對家庭話題的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧上一節(jié)課學到的英語問候語和自我介紹的相關知識，為新課的引入做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-介紹本節(jié)課要學習的家庭成員詞匯，如sister,brother,mother,father等，并逐一展示圖片，幫助學生記憶。

-講解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，通過舉例說明如何用"Thisismy..."句型介紹家庭成員。

-引導學生練習描述人物特征的形容詞，如tall,short,thin,fat等，并展示具體人物圖片，幫助學生理解形容詞的運用。

-舉例說明：

-通過PPT或黑板展示具體的家庭介紹示例，如"Thisismysister.Sheistwelveyearsold.Shehaslonghair."，讓學生跟讀并模仿。

-使用卡片游戲，讓學生隨機抽取家庭成員卡片，并嘗試用所學句型進行介紹。

-互動探究：

-組織小組討論，讓學生分享自己家庭的成員和特點。

-設置角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生分組扮演家庭成員，用英語進行對話。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-讓學生根據(jù)所學知識，用英語寫一段關于自己家庭的短文。

-進行小組競賽，看哪個小組能最快最準確地介紹自己家庭的成員。

-教師指導：

-對學生的寫作和口頭表達進行個別指導和糾正。

-鼓勵學生積極參與，給予適當?shù)谋頁P和鼓勵。

4.課堂小結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課所學內容，強調家庭成員的詞匯、句型和形容詞的運用。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，加強口語表達能力。

5.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括家庭介紹短文寫作、家庭成員角色扮演等，以鞏固所學知識。

6.教學反思（課后進行）

-教師對課堂情況進行反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠熟練掌握家庭成員的詞匯，如sister,brother,mother,father等。

-學生能夠正確運用"Thisismy..."句型介紹家庭成員，并能描述他們的基本特征，如年齡、身高、體型等。

-學生能夠識別并使用描述人物特征的形容詞，如tall,short,thin,fat等。

2.能力提升：

-學生的英語聽說能力得到提升，能夠進行簡單的英語對話，介紹家庭成員。

-學生的閱讀理解能力得到增強，能夠從短文中提取關鍵信息，理解不同家庭的結構和特點。

-學生的寫作能力得到鍛煉，能夠用英語寫出關于自己家庭的短文。

3.情感態(tài)度：

-學生對家庭話題產(chǎn)生興趣，能夠主動參與到家庭介紹的活動中。

-學生的跨文化意識得到提高，能夠尊重和理解不同家庭的文化背景。

-學生的自信心增強，能夠在課堂上積極發(fā)言，用英語表達自己的想法。

4.綜合應用：

-學生能夠在日常生活中運用所學知識，如與家人用英語交流，介紹自己的家庭。

-學生能夠在小組活動中，與他人合作，共同完成家庭介紹的表演。

-學生能夠在遇到家庭相關的話題時，能夠用英語進行思考和表達。

5.學習習慣：

-學生養(yǎng)成了自主學習的習慣，能夠課后復習所學內容，鞏固知識。

-學生養(yǎng)成了良好的課堂參與習慣，能夠積極回答問題，參與課堂活動。

-學生養(yǎng)成了合作學習的習慣，能夠在小組活動中與他人協(xié)作，共同完成任務。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：通過提問的方式，了解學生對家庭成員詞匯、句型和形容詞的掌握程度。例如，教師可以提問：“Canyoutellmethenameofyoursister?”來檢查學生對家庭成員詞匯的掌握。

-觀察參與：觀察學生在課堂活動中的參與度，如角色扮演、小組討論等，評估學生的口語表達能力和團隊合作精神。

-互動評價：鼓勵學生之間進行互動，如互相介紹家庭成員，以評估學生的口語交流能力和跨文化理解。

-形成性評價：在課堂教學中，通過小測驗或練習，及時評估學生對知識點的掌握情況，并根據(jù)反饋調整教學策略。

具體評價方法包括：

-在1a部分，通過聽力和口語練習，教師可以觀察學生的發(fā)音準確性和口語流利度，同時通過提問檢查學生對家庭成員詞匯的掌握。

-在1b部分，教師可以通過學生的聽力反應和口語模仿來評價學生的聽力理解和口語表達能力。

-在1c部分，通過學生的形容詞使用情況，教師可以評估學生對描述性詞匯的掌握和應用能力。

-在2a部分，通過閱讀理解練習，教師可以檢查學生對文章內容的理解和分析能力。

-在2b部分，通過學生的寫作練習，教師可以評估學生的書面表達能力和語法運用。

2.作業(yè)評價：

-家庭介紹短文：教師對學生的家庭介紹短文進行批改，關注學生的語法準確性、詞匯使用和句型結構。通過點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，并鼓勵學生繼續(xù)努力。

-家庭成員角色扮演：教師觀察學生的角色扮演活動，評估學生的口語表達、角色理解和團隊合作能力。給予具體反饋，如建議學生如何改進角色扮演的連貫性和互動性。

-小組競賽：對小組競賽的結果進行評價，關注學生的參與度、合作效果和最終的介紹質量。鼓勵學生展示自己的家庭特色，同時強調團隊合作的重要性。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyFamily》故事書，一本以家庭為主題的英文故事集，包含了不同家庭背景下的故事，有助于學生了解不同文化背景下的家庭生活。

-視頻資源：《FamilyLifeAroundtheWorld》視頻系列，通過短小的視頻展示世界各地家庭的日常生活，幫助學生拓展視野，了解不同文化中家庭角色的差異。

2.拓展要求：

-鼓勵學生選擇一本《MyFamily》故事書進行閱讀，并在閱讀過程中記錄下有趣的家庭故事或獨特的家庭文化。

-觀看《FamilyLifeAroundtheWorld》視頻系列，至少選擇兩個不同國家的家庭視頻進行觀看，記錄下觀看后的感受和對家庭文化的理解。

-學生可以選擇其中一個家庭文化進行深入研究，比如撰寫一篇短文，描述自己觀察到的家庭角色差異，并分析這種差異背后的文化原因。

-鼓勵學生在家庭中開展一次英語交流，詢問家人關于家庭的歷史或傳統(tǒng)，并用英語記錄下來。

-教師可以提供以下指導和幫助：

-在班級中組織一次分享會，讓學生分享自己的閱讀體驗和觀看視頻的感想。

-為學生推薦相關的英語學習網(wǎng)站或應用程序，如BBCLearningEnglish，提供更多學習資源和練習。

-針對學生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，提供個別輔導，幫助學生理解不同文化背景下的家庭生活。

-鼓勵學生參與在線英語討論小組，與來自不同國家的同學交流關于家庭的話題，提高跨文化交流能力。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我覺得整體來說還是挺順利的。我們學習了家庭成員的詞匯和介紹家庭成員的句型，學生們掌握得還不錯。但是，在回顧舊知和引入新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我想分享一下我的思考。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺關鍵。我通過展示家庭成員的圖片，提問學生“Doyouknowyourfamilymembers?”，這個方式挺有效的，學生們都能積極參與進來。但是，我也注意到有些學生對于家庭成員的詞匯掌握得不是很牢固，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重詞匯的復習和鞏固。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們寫一段關于自己家庭的短文，這個環(huán)節(jié)的設計初衷是讓學生將所學知識應用到實際中。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生的短文內容比較簡單，缺乏細節(jié)，這可能是因為他們在描述家庭成員時，對于形容詞的使用不夠熟練。因此，我覺得在今后的教學中，我需要加強對形容詞的講解和練習。

此外，我還注意到在課堂互動中，有些學生比較害羞，不太愿意主動發(fā)言。這可能是因為他們對英語的自信心不足。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與課堂活動，給予他們更多的展示機會，同時也給予積極的反饋和鼓勵。

最后，我想說的是，課后拓展環(huán)節(jié)對于學生的英語學習非常重要。我提供的《MyFamily》故事書和《FamilyLifeAroundtheWorld》視頻資源，學生們反響不錯。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于拓展內容的選擇和利用不夠主動。因此，我打算在今后的教學中，更加明確地指導學生如何利用課后時間進行自主學習和拓展。板書設計①家庭成員詞匯

-sister

-brother

-mother

-father

-grandmother

-grandfather

-uncle

-aunt

-cousi