六年級語文上冊第七單元習作：我的拿手好戲教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析同學們，今天我們要一起走進六年級語文上冊第七單元的習作課，主題是“我的拿手好戲”。這節(jié)課，我們不僅要學習如何用文字描繪自己的特長，還要學會如何讓讀者對我們的“拿手好戲”產生共鳴。這個主題與我們的生活息息相關，相信大家都有自己的拿手好戲，讓我們一起分享，一起進步吧！????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：一是提升學生的語言表達能力，通過習作練習，讓學生能夠清晰、生動地描述自己的特長；二是增強學生的自我認知能力，引導學生發(fā)現和欣賞自己的優(yōu)點，培養(yǎng)自信心；三是提高學生的審美情趣，通過分享和欣賞他人的拿手好戲，激發(fā)學生對美好生活的向往；四是培養(yǎng)合作意識，在小組討論和分享中，學會傾聽和尊重他人。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：描繪細節(jié)。學生需要學會如何通過具體的事例和細節(jié)來展現自己的拿手好戲，例如，通過描述練習過程中的艱辛、成功的喜悅或者失敗后的反思，讓讀者感受到自己的成長和進步。

-重點二：運用修辭手法。在寫作中，學生要學會運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動形象，如用“如癡如醉”來形容練習過程中的專注，用“汗水浸透衣背”來形容努力的付出。

2.教學難點

-難點一：如何選材。學生可能難以確定自己的拿手好戲是什么，或者不知道如何從眾多經歷中挑選出最有代表性的素材。教師需要引導學生回顧自己的生活，挖掘自己真正感興趣和擅長的領域。

-難點二：情感表達。學生可能難以將自己的情感融入文字中，使得文章顯得平淡無奇。教師可以通過示范和指導，幫助學生學會用真摯的情感去打動讀者，例如，通過回憶練習過程中的心理活動，表達自己的喜怒哀樂。教學方法與策略為了實現教學目標，我將采用以下教學方法和策略：

1.講授與討論相結合，首先通過講授引導學生理解習作的主題和寫作技巧，接著組織學生進行小組討論，分享自己的拿手好戲和寫作心得。

2.開展角色扮演活動，讓學生模擬展示自己的特長，通過表演來激發(fā)創(chuàng)意和興趣，同時鍛煉表達能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，展示不同領域的拿手好戲，拓寬學生的視野，激發(fā)寫作靈感。

4.設計“拿手好戲”展示會，鼓勵學生將自己的作品展示給大家，通過互動評價，提高學生的自信心和審美能力。教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會用一段簡短的自我介紹，分享我的拿手好戲——書法，以此引起學生的興趣。接著，我會提問：“同學們，你們都有自己的拿手好戲嗎？今天，我們就來聊聊這個話題。”（用時5分鐘）

2.新課講授

-內容一：介紹習作主題

-詳細內容：我會解釋“我的拿手好戲”的含義，強調習作要圍繞自己的特長展開，并通過具體事例說明如何將細節(jié)和情感融入文章中。（用時5分鐘）

-內容二：寫作技巧講解

-詳細內容：我會講解如何選擇合適的素材，如何運用修辭手法，以及如何組織文章結構，通過展示優(yōu)秀例文，讓學生直觀理解。（用時10分鐘）

-內容三：情感表達的重要性

-詳細內容：我會強調情感表達對于文章的重要性，通過分析一些情感豐富的習作片段，引導學生學會如何將自己的情感融入文字。（用時5分鐘）

3.實踐活動

-內容一：個人思考

-詳細內容：學生獨立思考，回憶自己的拿手好戲，并簡要列出幾個可能的故事點。（用時10分鐘）

-內容二：小組討論

-詳細內容：學生分組，討論各自的故事點，互相啟發(fā)，共同構思文章的大致框架。（用時10分鐘）

-內容三：寫作練習

-詳細內容：學生在小組內互相幫助，開始寫作，初步完成自己的習作。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

-方面一：素材選擇

-舉例回答：例如，一個學生提到自己的拿手好戲是彈吉他，他可以分享一次在舞臺上表演的經歷，如何克服緊張，以及觀眾的熱烈反響。

-方面二：情感表達

-舉例回答：另一個學生擅長繪畫，她可以描述一次在畫畫過程中遇到的挫折，以及最終克服困難后的成就感。

-方面三：修辭手法運用

-舉例回答：一個學生擅長寫作，他可以討論在寫作中如何使用比喻和擬人，使文章更具表現力。

5.總結回顧

-內容：在活動結束后，我會請各小組派代表分享自己的習作片段，并點評其中的亮點和改進空間。然后，我會總結本節(jié)課的重點，強調細節(jié)描寫、情感表達和修辭手法的重要性，鼓勵學生在今后的寫作中繼續(xù)練習和提升。（用時5分鐘）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《我的拿手好戲》系列作文集：推薦學生閱讀這類書籍，這些書籍收錄了不同年齡段學生的拿手好戲故事，有助于學生了解不同領域的特長，激發(fā)他們的寫作靈感。

-《發(fā)現你的潛能》書籍：這本書可以幫助學生認識到自己的潛能，并鼓勵他們通過努力去發(fā)掘和培養(yǎng)自己的特長。

-《名人成才故事》書籍：通過閱讀名人的成才故事，學生可以了解到他們在追求自己特長的過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服這些困難。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試記錄自己一周內練習拿手好戲的過程，包括遇到的困難、解決問題的方法以及進步的點滴，形成一篇日記或小作文。

-鼓勵學生參加校內外特長班或興趣小組，通過實踐進一步鞏固和提升自己的特長。

-學生可以邀請家人或朋友作為聽眾，進行一次模擬的特長展示，通過他人的反饋來改進自己的表現。

3.知識點拓展與實踐活動

-學生可以學習如何通過繪畫、攝影等方式記錄自己的特長練習過程，將視覺元素融入寫作中，使文章更加生動。

-探究不同文化背景下，人們對特長的看法和培養(yǎng)方式，如中國的“琴棋書畫”與西方的“音樂、舞蹈”等，通過對比分析，拓寬學生的國際視野。

-設計一個“特長展示日”，讓學生在校園內展示自己的拿手好戲，不僅提升學生的自信心，也增強校園文化的豐富性。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也能激發(fā)學生的學習興趣和動力。以下是我對課堂評價的具體實施策略：

1.課堂提問

-通過提問，我可以了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解如何選擇素材時，我會提問：“大家認為，在描述自己的拿手好戲時，哪些素材最能體現我們的特長？”通過學生的回答，我可以評估他們對素材選擇的理解。

-在討論情感表達時，我會問：“你們覺得，在寫作中，如何才能更好地表達自己的情感？”這樣的問題可以幫助我了解學生是否能夠將情感融入文字。

2.觀察學生參與度

-在小組討論和寫作練習環(huán)節(jié)，我會仔細觀察學生的參與情況。例如，我會注意學生是否積極參與討論，是否能夠認真傾聽他人的意見，以及是否能夠獨立完成寫作任務。

-通過觀察，我可以發(fā)現哪些學生可能需要更多的幫助，或者哪些學生表現出色，需要進一步鼓勵。

3.課堂測試

-為了檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握情況，我會設計一些簡短的測試題。例如，可以讓學生寫出一段關于自己拿手好戲的簡短描述，或者分析一段優(yōu)秀習作中的修辭手法。

-通過測試，我可以了解學生對知識的記憶和應用能力，同時也能發(fā)現他們在哪些方面存在不足。

4.作業(yè)評價

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評是課堂評價的重要環(huán)節(jié)。我會對每個學生的習作給予個性化的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-例如，對于寫作技巧的運用，我會評價：“你的比喻運用得很好，能夠生動地描繪出練習過程中的感受。”對于情感表達，我會說：“你的情感表達真摯，讓人感受到了你的努力和堅持。”

5.及時反饋

-在課堂評價中，及時反饋至關重要。我會確保每個學生都能得到我的反饋，無論是正面還是負面的，都要用鼓勵和支持的語言表達。

-例如，對于寫作中出現的錯誤，我會說：“這個句子可以改進一下，你覺得如何修改會更合適呢？”這樣的提問方式既指出了問題，又給了學生自我修正的機會。

6.鼓勵學生自我評價

-我會鼓勵學生在課后對自己的習作進行自我評價，這樣可以幫助他們反思自己的寫作過程，提高自我意識。

-例如，我會讓學生思考：“你在這篇習作中覺得自己做得最好的地方是什么？還有哪些地方可以改進？”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活實例：我在教學中嘗試將學生的生活實例融入到課堂中，比如用他們自己的拿手好戲作為寫作素材，這樣既貼近學生生活，又能激發(fā)他們的寫作興趣。

2.互動式教學：我嘗試采用更多互動式教學活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣的教學方式不僅能提高學生的參與度，還能培養(yǎng)他們的合作能力和溝通技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生寫作興趣不足：部分學生在面對習作時缺乏興趣，可能是因為他們對自己的特長不夠了解或者寫作技巧掌握不熟練。

2.教學評價單一：我發(fā)現在教學評價上，我過于依賴書面作業(yè)的評分，而忽視了學生的口頭表達和實際操作能力。

3.時間分配不均：在課堂教學中，我發(fā)現自己在講解寫作技巧和修辭手法時花費時間較多，而留給學生練習的時間相對較少。

反思改進措施（三）

1.激發(fā)寫作興趣：為了激發(fā)學生的寫作興趣，我計劃在下一節(jié)課前布置一個特別的作業(yè)，讓學生調查并介紹他們