第3單元9短詩三首2024-2025學年四年級下冊語文同步教案（統編版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嗨，親愛的小朋友們，今天我們要一起走進詩歌的世界，感受語言的魅力。通過學習《短詩三首》，我希望能讓你們領略到古人的智慧和情感，培養你們對美的感知和欣賞能力。在這節課上，我們不僅要學習詩歌的朗讀、背誦，還要學會欣賞、理解和創作。讓我們一起在詩歌的海洋里暢游，感受文字的魅力吧！??????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級的學生在之前的語文學習中，已經積累了一定的文學常識和閱讀理解能力。他們能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并能在一定程度上進行簡單的文本分析。此外，他們對古詩詞有一定的了解，能夠朗讀并理解一些簡單的古風詩句。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對詩歌有著天然的親近感，喜歡朗讀和背誦。他們在學習上表現出較強的模仿能力和記憶力。學習風格上，有的學生喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組合作學習，共同探討詩歌的內涵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在理解詩歌的深層含義時可能會感到困難，尤其是在理解古詩詞中的某些生僻字詞和文言文表達時。此外，學生在創作詩歌時，可能會面臨如何運用恰當的修辭手法和如何表達個人情感的問題。因此，教學中需要引導學生逐步深入理解詩歌，并鼓勵他們發揮創意進行詩歌創作。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，幫助學生理解詩歌的背景、作者的生平和詩歌的結構特點。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對詩歌的理解和感受，培養合作學習的能力。

3.情境教學法：創設詩歌情境，讓學生通過角色扮演、繪畫等方式，深入體驗詩歌的情感和意境。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示詩歌內容，結合圖片、音樂等多媒體元素，增強課堂的生動性和感染力。

2.互動式教學軟件：運用教學軟件進行詩歌背誦和默寫練習，提高學生的參與度和學習效率。

3.實物教具：使用詩歌相關的實物教具，如書法作品、古箏等，讓學生更直觀地感受詩歌的藝術魅力。教學過程**導入環節**

同學們，大家好！今天我們要一起走進詩歌的世界，探索三首短詩的魅力。首先，請你們翻開課本，找到《短詩三首》這一章節。今天，我們就從這三首詩開始，一起感受詩歌的美。

**第一環節：詩歌背景介紹**

1.**教師講解**：首先，我要給大家介紹這三首詩的作者和創作背景。第一首詩是《靜夜思》，作者是唐代詩人李白。這首詩表達了作者在寂靜的夜晚思念家鄉的情感。第二首詩是《春曉》，作者是唐代詩人孟浩然。這首詩描繪了春天清晨的美麗景象。第三首詩是《江畔獨步尋花》，作者是唐代詩人杜甫。這首詩展現了作者在江邊賞花的愉快心情。

2.**學生互動**：接下來，同學們可以互相交流一下，對這三首詩有什么初步的了解？

**第二環節：詩歌朗讀與背誦**

1.**教師示范**：現在，讓我們一起來朗讀這三首詩。我會先示范朗讀，請大家注意我的語調和節奏。

2.**學生跟讀**：請同學們跟隨著我的朗讀，大聲地朗讀這三首詩。

3.**分組背誦**：接下來，我們將進行分組，每組選擇一首詩進行背誦。大家可以互相幫助，爭取每組都能完整地背誦出來。

**第三環節：詩歌分析與理解**

1.**詩句解析**：現在，我們來分析每首詩的關鍵詩句。對于《靜夜思》，我們可以探討“床前明月光，疑是地上霜”中的意境；對于《春曉》，我們可以分析“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中的生活氣息；對于《江畔獨步尋花》，我們可以討論“黃師塔前江水東，春光懶困倚微風”中的自然之美。

2.**情感體驗**：請同學們談談，讀完這三首詩后，你們有什么樣的感受？是思念家鄉，還是欣賞春日的美景，亦或是感受到了詩人的愉悅心情？

**第四環節：詩歌創作與分享**

1.**詩歌創作**：現在，請同學們發揮自己的想象力，以“春”為題材，創作一首小詩。

2.**分享展示**：完成創作的同學，請舉手，我會邀請你分享你的作品，我們一起欣賞。

**第五環節：總結與作業**

1.**課堂總結**：今天，我們學習了三首短詩，了解了詩歌的背景、朗讀技巧和創作方法。希望大家能夠通過這節課，對詩歌有更深的理解。

2.**布置作業**：

-請同學們回家后，復習今天學習的三首詩，并嘗試背誦。

-選擇一首你喜歡的詩，寫一段自己的讀后感。

-家長簽字確認。

同學們，今天的課就到這里。希望大家在課后能夠繼續探索詩歌的奧秘，享受閱讀的樂趣。下課！拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《唐詩三百首》選讀：這本書是唐代詩歌的精選集，其中包含了大量膾炙人口的唐詩。學生可以選擇其中幾首與《靜夜思》、《春曉》、《江畔獨步尋花》風格相近的詩歌進行閱讀，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《絕句》等，通過對比閱讀，加深對唐代詩歌的理解。

-《唐詩鑒賞辭典》：這是一本較為全面的唐詩鑒賞工具書，學生可以查閱其中的詞條，了解更多關于唐詩的背景知識、作者的生平和詩歌的賞析。

-《中國古代詩歌散文欣賞》：這本書收錄了從先秦到明清時期的一些著名詩歌和散文，學生可以通過閱讀這些作品，拓寬自己的文學視野，同時加深對詩歌藝術的理解。

2.**課后自主學習和探究**：

-**主題探究**：學生可以選擇一個與詩歌相關的主題，如“自然與人生”、“友情與思念”等，收集相關的詩歌作品，進行主題探究，撰寫一篇小論文。

-**詩歌創作**：鼓勵學生嘗試創作自己的詩歌，可以是模仿古風，也可以是現代詩歌，通過創作，學生可以更深入地理解詩歌的韻律和表達方式。

-**詩歌朗誦會**：組織學生舉辦詩歌朗誦會，讓學生在準備和表演的過程中，提升自己的語言表達能力和舞臺表現力。

-**詩歌與繪畫**：學生可以將自己喜歡的詩歌內容轉化為繪畫作品，通過視覺藝術的形式，表達對詩歌的理解和感受。

-**詩歌與音樂**：嘗試將詩歌與音樂結合，創作或改編詩歌歌曲，通過音樂的力量，傳達詩歌的情感。課后作業1.**詩歌背誦**：

-作業內容：《靜夜思》全詩背誦。

-答案示例：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

2.**詩句理解**：

-作業內容：解釋《春曉》中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”這句話的意思。

-答案示例：這句話的意思是春天的時候，人們因為天氣溫暖而睡得很沉，不知不覺中天就亮了，醒來后到處都能聽到鳥兒的叫聲。

3.**詩歌續寫**：

-作業內容：以《江畔獨步尋花》的最后一句“桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊？”為開頭，續寫一首詩。

-答案示例：桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊？煙柳畫橋春意濃，漁舟唱晚思無眠。

4.**詩歌對比分析**：

-作業內容：比較《靜夜思》和《春曉》兩首詩在表達情感和描繪景象方面的異同。

-答案示例：兩首詩都表達了詩人對家鄉的思念之情，但《靜夜思》更多地通過夜晚的寂靜和明月的映照來表現，而《春曉》則是通過春天的生機勃勃和鳥兒的鳴叫來描繪。

5.**詩歌創作**：

-作業內容：以“春游”為主題，創作一首小詩。

-答案示例：春風拂面柳絲長，踏青賞花笑顏開。山川美景盡收眼，詩情畫意樂滿懷。

6.**詩歌背景知識**：

-作業內容：查找資料，了解《江畔獨步尋花》中提到的“黃師塔”和“江水東流”的歷史背景。

-答案示例：黃師塔是唐代著名詩人杜甫的故居附近的一座塔，江水東流指的是長江的流向，這里用來說明詩人在江邊漫步時看到的景色。

7.**詩歌欣賞**：

-作業內容：選擇一首自己喜歡的詩歌，寫下自己的欣賞體會。

-答案示例：我喜歡《靜夜思》這首詩，因為它簡潔的語言和深刻的情感讓我感受到了詩人對家鄉的深深思念。教學反思與總結今天的課過得真快，轉眼間就結束了。站在這里，我想對自己這節課的教學進行一番反思和總結。

首先，在教學方法上，我覺得自己做得還不錯。我采用了講授法、討論法和情境教學法相結合的方式，力求讓同學們在輕松愉快的氛圍中學習。尤其是在講解詩歌背景和作者生平的時候，我盡量用生動的故事和實例來吸引他們的注意力。不過，我也發現，在講解一些較為復雜的詩句時，時間上可能有些緊張，導致一些學生沒有完全理解。下次，我會提前準備好相關的資料，確保有足夠的時間讓學生消化吸收。

在策略方面，我鼓勵學生們進行小組討論和詩歌創作，這樣做不僅提高了他們的參與度，還鍛煉了他們的合作能力和創造力。但是，我也注意到，在小組討論時，個別學生可能因為害羞或者不善于表達而參與度不高。接下來，我會嘗試更多地關注這些學生，創造更多讓他們表達自己的機會。

在教學管理上，我努力保持課堂秩序，但有時候還是會有一些小插曲。比如，有的學生在課堂上走神，或者有些小動作。這讓我意識到，我需要更加注重課堂紀律的管理，同時也要找到適合每個學生的個性化學習方法。

至于教學效果，我覺得還算滿意。同學們對詩歌的理解和欣賞能力有了明顯的提升，他們在詩歌朗誦和創作方面的表現也讓我感到欣慰。但是，我也發現，有些學生在獨立完成詩歌創作時，還是缺乏靈感和創意。這說明我在激發學生創意方面還有提升的空間。

針對這些問題