第24課京劇趣談教學設計2024-2025學年統編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的小伙伴們，咱們這節課就來一場京劇的奇妙之旅！咱們六年級的同學們，語文課本里的《京劇趣談》可是一本充滿魅力的寶典。我打算從京劇的歷史講起，帶你們領略國粹之美。我們會一起學習京劇的基本知識，比如生、旦、凈、末、丑五大行當，還有那些精彩的唱腔和身段。課堂上，我會用故事導入，讓同學們在輕松愉快的氛圍中了解京劇，還會準備一些角色扮演的小游戲，讓大家親身體驗京劇的魅力。記得，咱們要用心感受傳統文化的韻味哦！???二、核心素養目標分析三、學情分析進入六年級，同學們的語文素養已經有了明顯的提升，他們對傳統文化的興趣也逐漸濃厚。在知識層面，他們對成語、典故有一定的了解，但對于京劇這一傳統藝術形式，可能還停留在表面認知。同學們在能力方面，具備了一定的自主學習能力和合作學習意識，但在深入理解和欣賞京劇方面，可能存在一定的困難。

從素質角度來看，學生們對傳統文化的認同感和自豪感逐漸增強，但部分同學可能由于缺乏實際體驗，對京劇的藝術表現力和文化內涵理解不夠深入。在行為習慣上，同學們普遍能夠積極參與課堂活動，但有時可能因為缺乏耐心而難以堅持。

這樣的學情特點對課程學習產生了以下影響：首先，教學過程中需要注重激發學生的學習興趣，通過生動的教學案例和互動環節，引導學生主動探索京劇的奧秘。其次，針對同學們的知識儲備，教學設計應注重循序漸進，從基礎知識入手，逐步深入到京劇的藝術魅力和文化內涵。最后，要關注學生的個體差異，通過分層教學，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《京劇趣談》這一章節的教材，以便跟隨課文內容學習。

2.輔助材料：準備京劇角色扮演的圖片、經典京劇選段視頻，以及相關的京劇知識圖表，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行角色扮演和小組討論；在講臺上擺放投影儀和音響設備，以便播放多媒體資源。五、教學流程一、導入新課（5分鐘）

詳細內容：

1.開場白：同學們，今天我們要一起走進國粹京劇的世界，感受它的魅力。你們對京劇了解多少呢？有沒有看過京劇表演？

2.故事導入：講述一段關于京劇起源的小故事，激發學生的興趣。

3.提問互動：請同學們談談自己對京劇的初步印象，為接下來的學習做好鋪墊。

二、新課講授（15分鐘）

1.京劇概述：介紹京劇的歷史背景、藝術特點，讓學生對京劇有一個整體的認識。

2.京劇行當：講解生、旦、凈、末、丑五大行當的特點和代表人物，通過圖片展示，讓學生直觀了解。

3.京劇唱腔與身段：分析京劇唱腔的韻味和身段的優美，通過視頻展示，讓學生感受京劇的藝術魅力。

三、實踐活動（20分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個京劇角色，進行角色扮演，展示京劇的表演形式。

2.京劇知識競賽：設計一些關于京劇的問題，讓學生在競賽中鞏固所學知識。

3.京劇歌曲學唱：教唱一首簡單的京劇歌曲，讓學生體驗京劇的唱腔。

四、學生小組討論（15分鐘）

1.舉例回答：請同學們談談對京劇生、旦、凈、末、丑五大行當的理解。

-生：京劇中的男性正面角色，如關羽、張飛等。

-旦：京劇中的女性角色，如花旦、青衣等。

-凈：京劇中的男性反面角色，如曹操、司馬懿等。

-末：京劇中的男性配角，如諸葛亮、劉備等。

-丑：京劇中的滑稽角色，如小丑、武丑等。

2.舉例回答：請同學們分享自己對京劇唱腔和身段的感受。

-唱腔：京劇唱腔具有獨特的韻味，如高亢激昂、婉轉悠揚等。

-身段：京劇身段優美，如云手、金雞獨立等。

3.舉例回答：請同學們談談對京劇藝術的看法。

-京劇是我國優秀的傳統藝術形式，具有很高的藝術價值和歷史地位。

五、總結回顧（5分鐘）

內容：

1.回顧本節課所學內容，強調京劇的歷史背景、藝術特點、行當、唱腔和身段等。

2.鼓勵同學們課后繼續關注京劇，了解更多的京劇知識。

3.布置作業：請同學們回家后，觀看一場京劇表演，并寫一篇觀后感。

用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握情況**：

-學生能夠準確地描述京劇的歷史起源、發展過程以及主要流派。

-學生能夠識別和區分京劇中的生、旦、凈、末、丑五大行當，并能舉例說明。

-學生了解京劇的基本唱腔和身段，能夠簡單模仿京劇的唱腔和動作。

2.**文化素養提升**：

-學生通過學習，增強了對中國傳統文化的認識和興趣，提高了文化自信。

-學生對京劇這一非物質文化遺產有了更深刻的理解，培養了保護傳統藝術的責任感。

3.**審美能力培養**：

-學生在欣賞京劇的過程中，提高了自己的審美能力，學會了從藝術的角度去欣賞和理解傳統文化。

-學生通過角色扮演等活動，培養了藝術表現力和創造力。

4.**學習能力增強**：

-學生在自主學習京劇知識的過程中，提高了搜集、整理和運用信息的能力。

-通過小組討論和合作學習，學生的溝通能力和團隊協作能力得到了提升。

5.**情感態度價值觀**：

-學生通過學習京劇，培養了對民族傳統文化的熱愛和尊重，增強了民族自豪感。

-學生在體驗京劇藝術的過程中，學會了傳承和弘揚優秀傳統文化的重要性。

6.**實際應用能力**：

-學生能夠將所學知識運用到日常生活中，例如在節日慶典時組織京劇表演活動。

-學生在語文寫作中，能夠運用所學到的京劇元素，豐富文章內容。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情景模擬教學**：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生身臨其境地感受京劇的魅力。比如，在講解生、旦、凈、末、丑五大行當時，我讓同學們分別扮演不同的角色，通過角色扮演來加深對行當特點的理解。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，也使抽象的知識變得具體生動。

2.**多媒體輔助教學**：我運用了圖片、視頻等多媒體資源，將京劇的唱腔、身段直觀地展示給學生。這種視覺和聽覺的結合，極大地增強了課堂的趣味性和吸引力，有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生基礎差異**：我發現，由于學生之前的京劇知識儲備不同，有的學生對京劇的興趣濃厚，而有的學生則顯得比較被動。這導致課堂上的互動和參與度存在差異。

2.**課堂時間分配**：在課堂實踐中，我發現有時為了深入講解某個知識點，可能會占用過多的時間，導致其他內容的講解不夠充分。

3.**評價方式單一**：目前我主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.**分層教學**：針對學生基礎差異，我計劃在今后的教學中實施分層教學，根據學生的興趣和能力，設計不同層次的學習任務，讓每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習節奏。

2.**優化時間管理**：我會更加注意課堂時間的分配，確保每個知識點都能得到適當的講解和練習，同時也要留出足夠的時間讓學生進行實踐活動。

3.**多元化評價方式**：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入多元化的評價方式，如課堂討論、角色扮演的展示、學生自評和互評等，這樣可以從多個角度了解學生的學習情況。此外，我還將考慮引入家長評價，以便形成家校共育的良好局面。八、板書設計①京劇概述

-京劇起源：清代中葉

-京劇發展：四大流派（京派、海派、漢派、粵派）

-京劇特點：唱、念、做、打

②京劇行當

-生：男性正面角色（如關羽、張飛）

-旦：女性角色（如花旦、青衣）

-凈：男性反面角色（如曹操、司馬懿）

-末：男性配角（如諸葛亮、劉備）

-丑：滑稽角色（如小丑、武丑）

③京劇唱腔與身段

-唱腔：高亢激昂、婉轉悠揚

-身段：云手、金雞獨立

-代表劇目：京劇經典選段（如《貴妃醉酒》、《空城計》）

④京劇知識拓展

-京劇臉譜：象征意義

-京劇道具：象征意義

-京劇音樂：京胡、二胡、鑼鼓等教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生課堂參與度：通過觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率和互動積極性，評估學生對課堂內容的興趣和投入程度。

-學生注意力集中程度：通過學生的眼神交流、筆記情況和課堂作業的完成質量，判斷學生是否能夠集中注意力學習。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效率：評估學生在小組討論中的分工合作情況，如是否各司其職，是否能夠有效溝通和解決問題。

-小組展示質量：根據小組的表演、講解和展示內容的專業性和吸引力，評價學生的綜合表現。

-小組反饋：通過小組間的互相評價，了解學生之間的相互學習和幫助情況。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對京劇基礎知識、行當特點、唱腔身段等知識的掌握程度。

-思維能力：測試中涉及的問題設計旨在考察學生的分析、推理和創造性思維能力。

-應用能力：測試中可能包含將京劇知識應用于實際情境的題目，以評估學生的應用能力。

4.角色扮演反饋：

-角色理解：根據學生在角色扮演中的表現，評價學生對不同行當的理解程度。

-表演技巧：觀察學生的唱腔、身段是否準確，表演是否生動，以評估學生的表演技巧。

-創新性：鼓勵學生在角色扮演中展現自己的創意，評價學生的創新性表現。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現：針對學生在課堂上的積極發言、認真聽講、主動提問等行為給予肯定，對需要改進的地方提出具體建議。

-針對小組討論成果：對