六年級下科學教學設計-鉆木取火青島版(六年制，三起)科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）六年級下科學教學設計-鉆木取火青島版(六年制，三起)教材分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索六年級下冊科學課的精彩內容——“鉆木取火”。這本書籍帶我們穿越回遠古時代，了解人類智慧的火花是如何點燃的。這節課，我們將結合青島版六年制教材，通過實際操作和討論，一起來揭開鉆木取火的神秘面紗。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場有趣的科學之旅吧！????核心素養目標1.科學探究能力：通過親自動手實踐鉆木取火的過程，提升觀察、實驗、分析問題的能力。

2.創新思維：激發對古代文明的興趣，培養創新思維，思考如何利用現有資源解決問題。

3.文化理解：理解鉆木取火在人類文明發展中的重要性，增強對傳統文化的尊重和傳承意識。

4.合作學習：在小組活動中，學會與他人合作，共同完成任務，提高團隊協作能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解鉆木取火的原理，即通過摩擦生熱，使木材達到燃點。

-掌握鉆木取火的基本步驟和技巧，包括選擇合適的木材、掌握摩擦速度和力度。

-通過實驗觀察，了解摩擦生熱的現象，并學會記錄實驗數據。

2.教學難點：

-難點在于如何使木材達到燃點，這需要學生理解木材的燃點和摩擦生熱的關系。

-在實驗過程中，學生可能難以控制摩擦速度和力度，導致無法持續產生足夠的熱量。

-理解摩擦生熱是一個抽象的概念，學生可能難以直觀感受和掌握。

-如何安全地進行實驗，避免火災等安全事故，也是教學中的一個難點。教學資源-軟硬件資源：鉆木取火實驗套裝（鉆、木棒、火絨等）、計時器、放大鏡

-課程平臺：學校科學實驗室、多媒體教室

-信息化資源：鉆木取火原理動畫、相關歷史圖片和視頻資料

-教學手段：實物展示、小組合作實驗、多媒體演示、課堂討論教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，在遠古時代，我們的祖先是如何在寒冷的夜晚點燃篝火的呢？今天，我們就來揭開這個神秘的面紗，探索鉆木取火的奧秘！

-回顧舊知：還記得我們之前學過的摩擦生熱嗎？今天我們要用它來點亮文明的火花。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解鉆木取火的原理，包括摩擦生熱、木材燃點等基本概念。

-舉例說明：我會通過展示古代鉆木取火的工具和圖片，讓學生直觀地了解這一技術的演變過程。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓學生思考并討論，比如“為什么木材在摩擦后會發熱？”、“如何控制摩擦速度和力度？”等。

3.實驗操作（約30分鐘）

-學生活動：分組進行鉆木取火的實驗，每組使用一套實驗套裝，按照步驟進行操作。

-教師指導：在實驗過程中，我會巡回指導，確保每個學生都能正確操作，并注意安全。

4.觀察與記錄（約15分鐘）

-學生觀察實驗現象，記錄下木材達到燃點的時間、摩擦速度和力度等信息。

-教師引導學生分析實驗數據，總結出影響鉆木取火成功的關鍵因素。

5.總結與反思（約10分鐘）

-學生分享實驗心得，討論實驗中的成功與失敗。

-教師總結本節課的重點內容，強調摩擦生熱在人類文明發展中的重要性。

6.拓展延伸（約10分鐘）

-提問：除了鉆木取火，還有哪些方法可以生火？

-學生討論：如何利用現代科技改進鉆木取火技術？

-教師點評：鼓勵學生發揮想象力，提出創新性的解決方案。

7.課后作業（約5分鐘）

-學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

-教師布置思考題：如何將鉆木取火的原理應用到現代生活中？拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《人類簡史》中關于火的使用對人類文明發展影響的章節，讓學生了解火在人類歷史上的重要作用。

-《自然與科學》雜志中關于摩擦生熱原理和應用的科普文章，幫助學生對科學知識有更深入的理解。

-《中國古代科技史》中關于鉆木取火技術的起源和發展的篇章，了解這一技術在古代中國的應用和影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試尋找并收集關于古代火種技術的圖片和資料，了解不同文明中火的使用情況。

-學生可以設計一個實驗，探究不同材質、形狀和尺寸的木材在摩擦生熱過程中的表現，比較其達到燃點的時間和所需摩擦力度。

-學生可以研究現代生活中火的應用，例如烹飪、取暖、照明等，思考火對現代生活的影響。

-學生可以嘗試制作一個簡易的摩擦生火裝置，如改進的鉆木取火器，或者設計一個利用摩擦生熱的裝置，如簡易的手搖發電機。

-學生可以查閱資料，了解現代科技在火的應用方面的創新，如燃燒效率更高的燃料、更安全的點火設備等。

3.實踐活動建議：

-組織學生參觀當地的博物館或科技館，了解火的歷史和應用。

-安排學生參加科學實驗活動，親身體驗摩擦生火的過程。

-鼓勵學生參與科學小發明比賽，將所學知識應用于實際創新。

4.思考題：

-如果你是古代的發明家，你會如何改進鉆木取火技術？

-現代生活中，火的應用有哪些潛在的風險？我們應該如何預防和應對？

-在未來的科技發展中，火的應用會有哪些新的變化？這些變化會對我們的生活產生哪些影響？教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度是評價的一個重要方面。我會觀察學生是否積極參與討論，是否能夠主動提出問題或分享自己的觀點。

-課堂提問環節，我會記錄學生回答問題的準確性和深度，以及他們是否能夠將新知識與已有知識聯系起來。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環節，我會評估每個小組的合作效果，包括分工是否明確、討論是否充分、是否能夠達成共識。

-我會注意觀察每個學生在小組中的角色，是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出建設性的建議。

3.隨堂測試：

-為了評估學生對本節課內容的掌握程度，我會設計一些隨堂測試題，包括選擇題、簡答題和實驗報告。

-測試題將涵蓋本節課的核心知識點，如摩擦生熱的原理、鉆木取火的基本步驟等。

4.實驗操作評價：

-學生在實驗操作中的表現也是評價的重要內容。我會觀察學生是否能夠按照實驗步驟正確操作，是否能夠安全地使用實驗器材。

-我會評估學生的實驗報告，包括實驗數據的記錄、實驗現象的描述和實驗結論的得出。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，我會給予及時的口頭表揚或鼓勵，對于表現不佳的地方，我會用溫和的方式指出，并給予改進的建議。

-對于小組討論成果展示，我會根據每個學生的貢獻程度給予評價，并鼓勵他們在未來的討論中更加積極地參與。

-隨堂測試的成績將作為學生學習效果的一個參考，我會根據測試結果，針對學生的薄弱環節進行個別輔導。

-對于實驗操作評價，我會強調安全意識和操作規范的重要性，并鼓勵學生在實踐中不斷嘗試和改進。

-我會定期與學生和家長溝通，反饋學生的學習進度和存在的問題，共同制定改進措施。

-最后，我會根據學生的整體表現，給予期末評價，包括對知識掌握、實驗技能、合作能力等方面的綜合評價。內容邏輯關系①重點知識點：

-摩擦生熱的原理：摩擦力作用下，物體表面溫度升高，能量轉化為熱能。

-鉆木取火的基本步驟：選擇合適的木材、準備鉆具、控制摩擦速度和力度、觀察木材溫度變化。

②關鍵詞：

-摩擦力

-熱能

-燃點

-鉆具

-木材

③句子：

-摩擦生熱是利用摩擦力使物體表面溫度升高的現象。

-鉆木取火需要選擇干燥、易燃的木材，并使用適當的鉆具進行操作。

-控制摩擦速度和力度是確保木材達到燃點的關鍵。

①重點知識點：

-古代鉆木取火技術的演變：從簡單的摩擦工具到復雜的火種技術。

-鉆木取火在人類文明發展中的作用：提供了光源、熱量，促進了社會進步。

②關鍵詞：

-古代技術

-文明進步

-光源

-熱量

-社會發展

③句子：

-隨著人類文明的進步，鉆木取火技術得到了不斷的發展和改進。

-鉆木取火的出現，極大地改善了人類的生活條件，推動了社會的發展。

①重點知識點：

-摩擦生