古詩詞鑒賞之詩詞內(nèi)容理解

一'常見題型分析

內(nèi)容概括題

?題型特點：要求考生用簡潔的語言概括詩歌所寫的主要內(nèi)容，如事件、場景、畫面

等。通常會問”這首詩描繪了怎樣的畫面？詩歌主要寫了什么內(nèi)容？”等。

?示例：請概括王灣《次北固山下》描繪的主要內(nèi)容。

?分析：需要考生梳理詩歌中出現(xiàn)的意象和描述，首聯(lián)寫詩人在旅途中停泊北固山下；

頷聯(lián)寫潮水上漲，兩岸開闊，順風(fēng)行船；頸聯(lián)寫殘夜將盡，旭日從海上升起，舊年未

逝，新春已來；尾聯(lián)寫思念家鄉(xiāng)，希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。綜合起來，可

概括為詩人在北固山下停泊時看到的江南冬末春初的壯麗景色，以及由此引發(fā)的思鄉(xiāng)

之情。

?答題關(guān)鍵：準(zhǔn)確提取詩歌中的關(guān)鍵信息，按照一定的邏輯順序（如時間、空間、事情

發(fā)展順序等）進(jìn)行整合，語言盡量簡潔明了。

意象分析題

?題型特點：考查對詩歌中意象的理解，包括意象的含義、作用以及所傳達(dá)的情感。題

目常為“詩中‘XX，意象有什么含義？”“某意象在詩中起到了什么作用？”等。

?示例：分析王維《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”里“大漠”“孤

煙”“長河”“落日”這些意象的作用。

?分析：“大漠”展現(xiàn)出了邊塞地區(qū)的廣袤與荒涼；“孤煙”描繪了烽火臺燃起的濃煙

在廣袤沙漠中孤獨升起的景象，突出了邊塞的孤寂；“長河”點明了邊塞的河流，增

添了畫面的空間感；“落日”則營造出一種雄渾壯闊又略帶蒼涼的氛圍。這些意象共

同構(gòu)成了一幅塞外風(fēng)光圖，既表達(dá)了詩人漂泊在外的孤寂之感，又體現(xiàn)了塞外景色的

雄渾壯美。

?答題關(guān)鍵：既要了解意象的傳統(tǒng)象征意義，又要結(jié)合詩歌的具體語境分析其獨特內(nèi)

涵，從營造氛圍、表達(dá)情感、結(jié)構(gòu)作用等方面闡述其作用。

情感把握題

?題型特點：要求考生理解并分析作者在詩歌中表達(dá)的思想感情，可能會問“這首詩表

達(dá)了詩人怎樣的情感？”“從詩中可以看出詩人的哪些心境？”等。

?示例：分析杜甫《春望》表達(dá)了詩人怎樣的情感？

?分析：詩中“國破山河在，城春草木深”描繪了國家淪陷、城池破敗的景象，表達(dá)了

詩人對國家命運的憂慮；“感時花濺淚，恨別鳥驚心”以花、鳥擬人，寫出了詩人因

感時傷懷、恨別思家而產(chǎn)生的痛苦心情；“烽火連三月，家書抵萬金”體現(xiàn)了戰(zhàn)亂中

對親人的思念；“白頭搔更短，渾欲不勝簪”則通過細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了詩人內(nèi)心的愁

苦和無奈。綜合起來，這首詩表達(dá)了詩人憂國傷時、念家悲己的復(fù)雜情感。

?答題關(guān)鍵：從詩歌的意象、意境、關(guān)鍵詞句以及寫作背景等多方面入手，全面分析詩

人的情感，注意情感可能不是單一的，要準(zhǔn)確、完整地表述。

主旨理解題

?題型特點：考查對詩歌主題思想的理解和歸納，通常的問法有“這首詩的主旨是什

么？”“詩人通過這首詩想要表達(dá)什么？”等。

?示例：概括蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時有》的主旨。

?分析：詞的上闋寫對明月的贊美和向往，又因不能乘風(fēng)歸去而生出寂寞之感；下闋寫

由望月而引發(fā)的對人間的悲歡離合的思考。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古

難全”表達(dá)了對人生哲理的深刻認(rèn)識；“但愿人長久，千里共嬋娟”則體現(xiàn)了詩人對

親人的美好祝愿以及曠達(dá)樂觀的情懷。整首詞以月起興，圍繞中秋明月展開想象和思

考，表達(dá)了詞人對親人的思念以及對人間美好情感的追求，同時也蘊含了對人生的哲

理性思考。

?答題關(guān)鍵：綜合考慮詩歌的內(nèi)容、情感、寫作手法等，深入挖掘詩歌的深層含義，準(zhǔn)

確概括詩歌的主題思想，語言表述要準(zhǔn)確、全面。

煉字賞析題（與內(nèi)容理解相關(guān)角度）

?題型特點：針對詩歌中某一個或幾個關(guān)鍵字詞進(jìn)行賞析，分析其在表情達(dá)意、塑造形

象、營造意境等方面的作用，從而加深對詩詞內(nèi)容的理解。題目常為“詩中‘某字'

用得好，好在哪里？”“請賞析‘某字'的妙處”等。

?示例：賞析王安石《泊船瓜洲》中“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字。

?分析：“綠”本是形容詞，在這里用作動詞，生動形象地描繪出了春風(fēng)吹拂下江南大

地由枯變綠的過程，讓人仿佛看到了春天生機勃勃、綠意盎然的景象。既寫出了江南

春天的特點，又表達(dá)了詩人對春天的喜愛和贊美之情，同時也透露出詩人歸心似箭的

心情。

?答題關(guān)鍵：先解釋該字在句中的含義，然后分析其運用的手法（如詞性活用、修辭手

法等），接著描述該字所展現(xiàn)的景象或狀態(tài)，最后點明其在表達(dá)情感、突出主旨等方

面的作用。

手法分析題（從內(nèi)容理解角度）

?題型特點：要求考生分析詩歌中運用的表現(xiàn)手法（如借景抒情、托物言志、對比、襯

托等），并闡述其對表現(xiàn)詩歌內(nèi)容和情感的作用。常見問法有“這首詩運用了什么表

現(xiàn)手法？有什么作用？”“請從表現(xiàn)手法的角度賞析某句詩”等。

?示例：分析劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木

春”運用的表現(xiàn)手法及作用。

?分析：這句詩運用了對比和比喻的手法，將“沉舟”“病樹”與“千帆”“萬木”進(jìn)

行對比，同時以“沉舟”“病樹”自比。“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”描繪

了在沉舟旁邊有很多船駛過，在病樹前面有無數(shù)樹木爭春的景象。形象地表現(xiàn)了新事

物必將取代舊事物的哲理，同時也表達(dá)了詩人雖歷經(jīng)坎坷，但仍樂觀向上、積極進(jìn)取

的人生態(tài)度。

?答題關(guān)鍵：準(zhǔn)確判斷詩歌運用的表現(xiàn)手法，結(jié)合詩歌具體內(nèi)容分析該手法是如何運用

的，再闡述其對表現(xiàn)詩歌內(nèi)容、情感、主旨等方面的作用。

二、答題方法與技巧

1.整體感知

。通讀全詩，了解體裁題材：拿到一首詩詞，首先要通讀全文，明確它是古詩、

律詩、絕句還是詞等體裁，以及所屬的題材類型，如邊塞詩、田園詩、送別

詩、懷古詩等。不同的體裁和題材往往有其特定的風(fēng)格和常見的情感表達(dá)。例

如，邊塞詩多描繪邊疆風(fēng)光、戰(zhàn)爭場景，表達(dá)將士的思鄉(xiāng)之情、報國之志等；

田園詩常寫田園生活、自然風(fēng)光，抒發(fā)詩人對寧靜生活的向往和對自然的熱

愛。如王維的《使至塞上》是一首邊塞詩，通讀后能感受到詩中描繪的塞外風(fēng)

光和詩人的情感。

o關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋等輔助信息：標(biāo)題往往能點明詩歌的主題、寫作背景或

情感基調(diào)，如杜甫的《春望》，“春”點明時間，“望”字奠定了詩歌的情感

基調(diào)，暗示詩人對國家命運和親人的關(guān)切。了解作者的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作風(fēng)格也

有助于理解詩詞，比如李白的豪放飄逸、杜甫的沉郁頓挫等。注釋則可能提供

詩詞中涉及的典故、難詞的解釋或?qū)懽鞅尘暗戎匾畔ⅲ瑤椭覀兏玫乩斫?/p>

詩詞內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)李商隱的《無題》時，注釋可能會介紹他的愛情經(jīng)

歷，有助于理解詩中纏綿怫惻的情感。

2.細(xì)節(jié)分析

o抓關(guān)鍵詞：動詞、形容詞、副詞等關(guān)鍵詞往往能生動地描繪事物的狀態(tài)、表現(xiàn)

詩人的情感。例如，“感時花濺淚，恨別鳥驚心”中，“濺”“驚”兩個動

詞，賦予花和鳥以人的情感，生動地表現(xiàn)出詩人因感時傷懷、恨別思家而產(chǎn)生

的痛苦心情。又如“紅杏枝頭春意鬧”中，“鬧”字以動寫靜，生動地描繪出

春天杏花盛開、生機勃勃的景象，表現(xiàn)出詩人對春天的喜愛之情。

O析意象：意象是詩人用來寄托情感的客觀物象，掌握常見意象的象征意義是理

解詩詞的關(guān)鍵。比如，“月”常代表思鄉(xiāng)、思親，“雁”常與書信、思鄉(xiāng)有

關(guān)，“柳”常表達(dá)送別、留戀之情等。但也要結(jié)合具體詩詞分析意象的獨特含

義。例如，在柳永的《雨霖鈴》中，“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，

“寒蟬”“長亭”“驟雨”等意象組合在一起，營造出一種凄涼、傷感的離別

氛圍，烘托出詞人的離愁別緒。

O理結(jié)構(gòu)：分析詩歌的行文脈絡(luò)、層次關(guān)系，有助于把握詩歌的整體內(nèi)容和情感

變化。例如，律詩一般四聯(lián)八句，首聯(lián)起興，頷聯(lián)和頸聯(lián)寫景或敘事，尾聯(lián)抒

情或議論；詞則有上下闋，上闋多寫景或敘事，下闋多抒情。如杜甫的《春

望》，首聯(lián)寫春望所見之景，頷聯(lián)觸景生情，頸聯(lián)寫因戰(zhàn)亂導(dǎo)致的家書難覓，

尾聯(lián)以細(xì)節(jié)描寫收束，表達(dá)了詩人憂國傷時、念家悲己的情感變化。

3.情感分析

O結(jié)合背景，體會情感：了解詩歌的創(chuàng)作背景，包括時代背景和詩人的個人經(jīng)

歷，能更準(zhǔn)確地把握詩人的情感。例如，文天祥的《過零丁洋》創(chuàng)作于他被元

軍俘虜后，詩中“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”表達(dá)了他視死如歸的民

族氣節(jié)和愛國情懷，結(jié)合當(dāng)時的歷史背景和他的處境，就能深刻理解這種情感

的來源和意義。

O關(guān)注詩眼，把握主旨：詩眼是詩歌中最能體現(xiàn)詩人情感和主旨的字詞或句子。

抓住詩眼，能提綱挈領(lǐng)地理解詩歌的內(nèi)容和情感。如范仲淹的《漁家傲?秋

思》中“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”，“家萬里”“歸無計”體現(xiàn)了

將士們思鄉(xiāng)卻又因未建功立業(yè)而無法歸鄉(xiāng)的矛盾心情，是這首詞的情感核心。

4.規(guī)范答題

0明確題型，組織語言：根據(jù)不同的題型，采用相應(yīng)的答題格式。例如，回答內(nèi)

容概括題時，可按照“人+事+景（情）”的模式進(jìn)行概括；回答意象分析題

時，先指出意象，再闡述其含義和作用；回答情感把握題時，分點列出詩人的

情感。語言表達(dá)要簡潔明了、條理清晰，盡量使用專業(yè)術(shù)語，如“借景抒

情”“托物言志”“營造氛圍”等。

O結(jié)合詩句，具體分析：在答題時，要結(jié)合詩詞中的具體詩句進(jìn)行分析，避免空

泛地談感受。例如，回答“《錢塘湖春行》中哪些詩句表現(xiàn)了詩人對西湖早春

景色的喜愛？”這一問題時，要指出“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春

泥”“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”等詩句，分析其中“早鶯”“新

燕”“亂花”“淺草”等意象如何體現(xiàn)了西湖早春的生機勃勃，從而表現(xiàn)出詩

人的喜愛之情。

三'典型例題解析

用典類

?題目：閱讀王維《使至塞上》與范仲淹《漁家傲?秋思》，本詩“都護(hù)在燕然”與范

仲淹《漁家傲》中“燕然未勒歸無計”都選用“燕然”的地名典故，其在詩句中的含

義有何不同？

?詩句：《使至塞上》“單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤

煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。”

?答案：《使至塞上》中，“燕然”是“都護(hù)”作戰(zhàn)的地點，寫出戰(zhàn)爭的殘酷和“都

護(hù)”的艱辛。《漁家傲?秋思》中，詞人用“燕然”典故，交代不能歸家的原因。兩

詩都抒發(fā)作者對守邊將士的贊嘆之情。

?解析：“燕然”這個典故原指東漢竇憲北伐匈奴，在燕然山刻石記功。在《使至塞

上》中表明都護(hù)正在燕然作戰(zhàn)，體現(xiàn)戰(zhàn)事；《漁家傲?秋思》中“燕然未勒”意思是

還沒有在燕然山刻石記功，即沒有完成功業(yè)，所以不能歸家。

手法情感類

題目：（2024?江蘇揚州?中考真題）閱讀《過廣陵驛》，《新元史》評薩都剌的詩

具有“清麗”的特點，請結(jié)合“寒砧萬戶月如水，老雁一聲霜滿天”賞析。

?詩句：《過廣陵驛》“秋風(fēng)江上芙蓉老，階下數(shù)株黃菊鮮。落葉正飛揚子渡，行人又

上廣陵船。寒砧萬戶月如水，老雁一聲霜滿天。自笑棲遲淮海客，十年心事一燈

前。”

?答案：該句使用了視聽結(jié)合的手法，渲染了凄涼、冷清、孤寂的氛圍，表達(dá)了詩人對

家鄉(xiāng)的思念之情以及漂泊之苦，對于同樣分處兩地的人們寄予了深切的同情。

?解析：視覺上寫月光如水，繁霜滿天，聽覺上寫點點砧聲敲響，一聲秋雁鳴叫，視聽

結(jié)合描繪出秋意深重的場景。“寒砧”讓人想起家中，“寒月”顯示羈旅孤單，“老

雁”“霜滿天”也有思鄉(xiāng)之意，體現(xiàn)“清麗”中“清”的特點，也傳達(dá)出凄涼等復(fù)雜

情感。

比較閱讀類

?題目：（2024?江西?中考真題）閱讀朱松《新筍》和蔡楠《詠新荷》，從內(nèi)容或?qū)?/p>

作技巧的角度，簡要分析這兩首詩的共同點。

?詩句：《新筍》“春風(fēng)吹起薛龍兒，戢戢滿山人未知。急喚蒼頭斫煙雨，明朝吹作碧

參差。”《詠新荷》“朱闌橋下水平池，四面無風(fēng)柳自垂。疑似水仙吟意懶，碧羅箋

卷未題詩。”

?答案：示例一：兩首詩都是寫新生事物，所寫景物清新而充滿生機，富有情趣。示例

二：兩首詩寫物都發(fā)揮想象，運用了虛寫的手法。

?解析：從內(nèi)容看，《新筍》寫新生竹筍滿山，《詠新荷》寫新生荷葉如未題詩的紙

箋，都寫新生事物，畫面清新有生機。從技巧看，《新筍》中“明朝吹作碧參差”是

想象竹筍長成竹子的情形，《詠新荷》中“疑似水仙吟意懶”是想象水仙的狀態(tài)，都

運用了虛寫。

哲理類

?題目：閱讀劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》，“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木

春”蘊含了什么哲理？

?詩句：“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉

舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。”

?答案：蘊含了新陳代謝的自然規(guī)律，新事物必將取代舊事物，表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生

態(tài)度。

?解析：詩人以“沉舟”“病樹”比喻自己，“千帆”“萬木”比喻新貴們和新事物，

在客觀上生動形象地揭示了事物發(fā)展的規(guī)律，即使自己處于困境，但是周圍的新事物

依然在蓬勃發(fā)展，不能因自身的遭遇而消極，應(yīng)積極面對生活。

四'實戰(zhàn)演練

1.閱讀李白《行路難（其一）》，回答問題。

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰

塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧

路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

?詩中“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”運用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？

?“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”表達(dá)了詩人怎樣的情感？

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