2025年小升初語文現代文閱讀專項練習5

一'現代文閱讀

閱讀短文，回答問題。

楊時是宋朝學者。他年輕時很愛學習，…非常尊敬老師。

有一次，他和一位同學在讀書時為一個問題爭論起來。為了盡快找到答案，他們冒著鵝毛大

雪，一同去請教大學問家程頤。

他們走到程頤家門口，守門的童子說：“先生正在睡午覺。”楊時悄悄地對同學說：“咱們就在這

兒等一會兒吧！”他倆一聲不響地站在門口，靜靜地等著。雪花在天空中飄舞，不一會兒地上便積滿

了雪。凜冽的寒風吹得他們直打哆嗦。可是他們沒有拂一拂身上的積雪，也沒有跺一跺凍僵了的

腳。

過了很久，程頤醒來了。當他知道門外雪地里有兩個學生在等著，就急忙出去把他們拉進屋

里。程頤見他們全身是雪，心疼地說：“外邊雪這么大，為什么不早進屋呢？”

楊時望著程頤慈祥的面容，說：“老師，您在休息，我們怎么能驚動您呢？“程頤被他們尊師好學

的精神感動了，詳細地解答了他們的問題。

1.在短文前的橫線上給短文擬一個恰當的題目。

2.選擇字音字義。

尊師好學

①字音：（）

A.haoB.hao

②字義：（）

A.友愛B.喜愛

3.寫出下列詞語的反義詞。

急忙_詳細_

尊敬一慈祥一

4.根據短文內容，填寫恰當的詞語。

的大雪地等著

的面容的寒風

地站在門口地解答

5.從文中畫波浪線的句子可以看出楊時的哪些特點，在文中起什么作用？

6.用一句話概括故事內容。

7.從故事中你領悟到了什么？

8.閱讀下文，回答問題。

一個樹坑挖好了。鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾

鍬土。他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”他又走上前把樹苗扶正。

一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰士一樣筆直地站在那里。鄧爺爺的臉上露出了滿意的笑容。

（1）文段中畫橫線的句子把比作,寫出了小柏樹的樣子。

（2）從文段中哪些詞語可以看出鄧爺爺植樹很認真？請你填一填。

地挑選樹苗、地看樹苗直不直、把樹苗o

（3）鄧爺爺為什么露出了滿意的笑容？

9.閱讀故事，做習題。

木匠（jiang）的房子

一個窮木匠造了一間木房子。木房子很小很小，擺了一張小木床和一張矮木桌，只能住下他

自己。

一天下大雨，一位老人敲門請求避雨。木匠說：“對不起！我的房子很小，小得只能住一個人

呀。”老人說：“能住下一個人就能

待（dai）兩個人。”木匠把老人讓進屋里，老人就坐在地板上。

沒過一會兒，一位可憐的婦女帶著三個孩子敲門請求避雨。木匠說：“進來吧！待得下兩個人

就能待六個人。”

雨越下越大，陸續有路人敲門請求避雨。最后，那很小很小的屋子里居然待了十一個人。他

們有坐在地板上的，有坐在床上的，還有站著的，一起說說笑笑。

木匠笑著說：“只能住一個人的房子竟然待了這么多人，難道是房子變寬了？”大家笑著說：

“不是房子變寬了，是心寬了。一個善良人的心，寬得能容下全世界的人！”

（D這篇短文共有個自然段。短文主要講了的房子小得只

能，但在一個雨天里，他那小房子中居然待了個人的事。

（2）這么多人是怎么待在小房子里的？在短文中找出相關的句子。

（3）為什么窮木匠的小房子在雨天竟然待得下這么多人？（）

A.因為窮木匠造的房子很特別，人多了房子也會變寬。

B.因為待在窮木匠小房子里的都是孩子。

C.因為窮木匠的心寬。

（4）文中的窮木匠是個怎樣的人？（）

A.心靈手巧B.心地善良C.有超能力

讀短文，完成練習。

小河

我是一條清清的小河。我不停地奔跑著。

我跑過田野，看見了綠油油的麥苗、金燦燦的迎春花，我換上了一件鮮艷的花衣服。

我跑過果園，果園里的桃花開了，梨花也開了，春風把花瓣撒了我一身。我帶著芳香的花瓣跑

了很遠，很遠。

我跑過田野，跑過果園，跑過樹林，跑過山坡……到處都能聽到歌聲。我又帶著歌聲跑向遠

方，遠方的小河也穿著鮮艷的花衣服，飄著香，帶著歌聲，我們拉起手向前跑啊，跑啊，跑啊……

10.“我”看到的是（季節）的美麗景色。你從哪里知道的？在文中找出一處。

11.根據短文內容連一連。

綠油油的花瓣

金燦燦的花衣服

芳香的麥苗

鮮艷的迎春花

12.“我們拉起手向前跑啊，跑啊，跑啊”中的“拉起手”是指（）

A.“我”伸出手摸到河水。B.“我”和其他小河回合。

13.判斷下列說法是否正確，用“正確”“錯誤”表示。

①“鮮艷的花衣服”指的是綠油油的麥苗、金燦燦的迎春花的倒影。（）

②這篇文章用小河的語氣，表達出作者對春天的喜愛之情。（）

14.用文中的加點詞語寫一句話。

到處：___________________________________

課外閱讀。

畫畫

星期天下午，我坐在陽臺上面畫畫。

我先用綠色的水彩筆在紙上畫了一片森林。森林碧綠碧綠的樹木長得非常茂密，我又在森林的

上方畫了湛藍的天空。天空中還飄蕩著一朵朵潔白的云。接著，我在森林里畫了幾只小鳥，黃黃的

羽毛，尖尖的小嘴，很有趣。

最后，我給圖取了個名字：小鳥的家。

15.文中共有個自然段，第二自然段有句話。

16.“我”在紙上畫了和o

17.根據短文內容連一連。

尖尖的黃黃的碧綠的湛藍的潔白的

羽毛樹木小嘴云天空

閱讀短文《轟隆隆老師》，完成練習。

咚！咚！咚！走廊上響起了這樣的腳步聲。這個人一定穿著一雙很大很大的皮鞋，是棕色

的，還是黑色的？馬小跳在想象，腳步聲越來越近，越來越近……

“吱”的一聲，教室門被推開一條縫，先伸進來一個梳得光光的腦袋，然后擠進一個瘦瘦的人

來。咦，他是誰？這節課是科學課，他進來做什么？

教科學課的老師是一個胖乎乎、笑嘻嘻的愛穿大花袍的女老師，每次她走進教室，就像被推

進來一個巨大的花籃。后來馬小跳偷聽到女生們交頭接耳的悄悄話，原來這個女老師愛穿大花袍，

是為了遮蓋她鼓起的肚子，她肚子里有小寶寶了。

“王老師生小孩去了。從今天起，我來給你們上科學課。”這個人的聲音有點沙啞，有點像唐

老鴨的聲音。

“你們還不認識我吧？”他從講臺后面伸長了脖子問大家，他的脖子也像鴨脖子。

“不--認--識！”全班同學拖長聲音異口同聲地回答。

“不認識沒關系，你們馬上就會認識我。”他轉身用粉筆在黑板上寫下了兩個大字：雷鳴。“知

道這個名字的意思吧？”

嘿，這個老師有點意思，從來沒有哪個老師會問學生這樣的問題。

“不知道吧？不知道吧？"好像大家不知道，他才特別開心，“打雷的聲音總聽過吧？”

“轟隆隆！轟隆隆！”教室里轟成一片。

“正確，完全正確。”他十分滿意地點點頭，“我的名字就是這個意思。”

“雷鳴老師”就是“轟隆隆老師”。

轟隆隆老師從講臺后面走出來。馬小跳把頭偏到過道上，去看他腳上的鞋。果然，他穿著一

雙很大很大的皮鞋，但不是黑色，也不是棕色，是那種很臟的顏色。

轟隆隆老師穿的長褲才奇怪呢，長褲上至少有十幾個大大小小的口袋，每一個都是脹鼓鼓

的，不知里面裝的是什么。

18.從文中找出描寫人物的“ABB”式詞語，再仿寫兩個這樣的詞語。

①文中：______________________________________

②仿寫:___________________

19.因為,所以由雷鳴老師代她上科學課。雷鳴老師介紹他名字的意思

是,所以叫“轟隆隆老師

20.找出描寫雷鳴老師外貌的語句。

21.下面對短文的理解是否正確？用“正確”“錯誤”表示。

①開頭寫“咚！咚！咚！”的腳步聲，未見其人，先聞其聲，增添了神秘色彩，產生引人入勝的效

果。

②雷鳴老師讓“教室里轟成一片“，這樣寫不妥，有損老師形象。

③描寫老師的皮鞋“是那種很臟的顏色”，說明老師一心放在工作中，而在生活上卻不修邊幅。

22.你喜歡文中的雷鳴老師嗎？為什么？

我會閱讀文段回答問題。

美好的夏天

夏天是炎熱的。火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱量盡情地灑向大地。

夏天是多彩的。盛開的鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動著五顏六色的衣

裙。如果有朋友來，從冰箱里拿出黑籽紅瓢的西瓜招待他們，那感覺真好！

夏天是有趣的。可以在濃濃的樹蔭下，聽知了悠長的鳴叫，看點點光影在地上閃耀。

23.短文共有個自然段。第2自然段共有句話。

24.短文依次寫了夏天是（）的。（填序號）

A.炎熱、有趣、多彩B.有趣、炎熱、多彩C.炎熱、多彩、有趣

25.從哪里可以看出夏天是有趣的？用橫線在文中畫出。

26.在橫線里填上恰當的詞語。（填序號）

①火辣辣②碧綠③大大④五顏六色⑤濃濃

的太陽的草地的衣裙

的西瓜的樹蔭

閱讀短文，然后回答問題。

蘇武牧羊

①西漢時期，漢朝和匈奴常常發生戰爭。有一年，漢武帝派蘇武出使匈奴，還親自把一支旌

（jing）節交給他。蘇武知道這旌節是代表國家的，就恭恭敬敬地接過來。

②蘇武與隨從們來到匈奴，完成了外交任務后準備回國。誰知，匈奴王突然翻了臉，硬說蘇武

參與匈奴內亂，要他認罪。蘇武手握旌節，寧死不屈，氣憤地說：“我是代表國家的，絕不能受侮

辱！”說著抽刀自盡。頓時鮮血直流，幸好被人救下。

③匈奴王覺得蘇武是個有氣節的好漢，很敬佩他，就派早已投降的漢臣衛律去勸降。蘇武不等

衛律說完，怒目圓睜，手舉旌節大聲喝道：“衛律！你本是漢朝的臣子，卻忘恩負義，背叛國家投靠

匈奴，還有什么臉來和我說話！”罵得衛律無言以對，臉色通紅，羞愧而去。

④為了使蘇武屈服，匈奴王又生一計。一天，他召見蘇武，指著一群羊冷笑說：“這群羊歸你放

牧，哪天生出小羊羔，就哪天放你回國。”說完派人把蘇武押到千里之外的北海邊塞去牧羊。蘇武查

點羊群，見全是公羊，就明白了一切。但他心堅如鐵，毫不動搖。

⑤北海邊塞野草遍地，荒無人煙，唯一和蘇武相伴的，就是那支旌節。蘇武頑強地忍受著各種

折磨。餓了，他就挖野菜、逮野兔充饑；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起

取暖。蘇武早就把生死置之度外，卻始終手持那支旌節，不論白天放羊，還是晚上睡覺，總不離

手。他經常仰望著南飛的大雁，屈指計算日子，盼望有一天能舉著旌節回到祖國。

⑥過了整整19年，經漢朝多次交涉，匈奴王終于答應放蘇武回國。蘇武出使的時候，剛剛40

歲，這時已是滿頭白發的老人了。他回到京城時，成千上萬的人出來迎接。看到蘇武含著熱淚坐在

車上，懷里緊緊地揣著那支脫光了毛的旌節，人們無不為之感動落淚。

27.填空。

短文中提到的“旌節”，代表的是。讀了這個故事，我想用兩個四字詞語來形容蘇

武：、。

28.本學期，我們學習了通過人物的動作、語言、神態來體會人物的心情。請你在第③段中畫出相

關語句，把體會到的蘇武的心情進行批注。

29.按照事情發展的順序，下列小標題排序正確的是（填字母）。再把小標題連起來，寫

出短文的主要內容=___________________________________________________________________________

①衛律勸降②持旌回國③以死抗爭④邊塞牧羊

A.③①④②B.③①②④C.①③④②D.③④①②

閱讀文段（一），完成練習。

珍珠鳥（節選）

文?馮驥才

①真好！朋友送我一對珍珠鳥。我把這對鳥兒放在一個用竹條編成的籠子里。籠子里還有一卷

干草，那是小鳥舒適而又混朦—的巢。我把它掛在窗前。一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，珍珠鳥

就像躲進幽深的叢林一樣安全。

②三個月后，那愈發暮茂—的綠蔓里邊，發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了

雛兒。過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。撥開綠蔓一看，正是這個小家伙！瞧，多么像

它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一

個蓬松的球兒。

③起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神

氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。之后它的膽子漸漸地大了，竟然落到了我的小

桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，

再偏過臉瞧瞧我的反應。后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。

我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。白天，它調氣一地陪伴著

我；傍晚，它就在父母的再三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動滾圓的身子，擠開那綠葉鉆進去。

④有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。不一會

兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢！看著這可愛的

小家伙，我不由自主地發出了一聲呼喚：值瓢一，不就能創造出美好的境界嗎？

30.給文中加點的詞語換上近義詞，寫在橫線上。

31.那愈發繁茂的綠蔓里邊，發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。（縮寫句子）

32.給每個自然段添加小標題。

①；②；③；④

33.在第③自然段中找出表示時間變化的詞語。

34.“信賴，不就能創造出美好的境界嗎？”如何理解這句話？

35.閱讀理解

司馬遷退禮潔身

司馬遷38歲時，曾任漢武帝劉徹朝中的太史令，主持編寫《史記》。

一天，朝中最得勢的將軍李廣利想籠絡司馬遷，好讓他為自己在史書中美言，特派仆人給送來

一件十分貴重的禮物。司馬遷的女兒接過禮物，小心翼翼地打開禮盒，看見盒里裝著的是一對晶瑩

透亮的玉璧，不禁驚呼起來：“啊！太美了，這真是稀世之寶啊！”

正在專心致志編寫《史記》的司馬遷聽到女兒的聲音，放下手中的筆，用手摸了一下這精美的

玉璧，贊嘆道：“是啊，真是‘白璧無瑕'啊！"女兒見父親也這樣贊譽玉璧，心里十分高興，更是擘不

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司馬遷見狀，便意味深長地對女兒說：“我的乖女兒，你知道白璧最可貴之處是什么嗎？那就是

它沒有一絲斑痕與污點，我們人也同樣如此。爹是一個平庸而且地位低下的小官，從不敢以玉璧自

比，但如果收下這對珍貴的玉璧，思想上的斑污就要增多了。”女兒聽了父親的一席話，贊許地點了

點頭，對司馬遷說：“父親，我知道你的良苦用心了，我一定將……”后來，司馬遷的女兒將禮物退

還給李廣利的仆人。

司馬遷看著女兒將玉璧送還了將軍后，臉上充滿微笑……

(1)聯系上下文解釋詞語。

小心翼翼：________________________________

愛不釋手：______________________

(2)“稀世之寶”指,將軍李廣利送司馬遷這樣的禮物，其目的

是O

(3)讀句子，體會加點部分的含義。

司馬遷看著女兒將玉璧送還了將軍后，臉上充滿微罷……

(4)司馬遷具有怎樣的優秀品質呢？

答案解析部分

1.程門立雪

2.B；B

3.緩慢；簡略；鄙視；兇惡

4.鵝毛般；靜靜；慈祥；凜冽；一聲不響；詳細

5.楊時是一個既熱愛學習，又尊敬老師的學生。起到總領全文的作用。

6.楊時和他的同學站在大雪中，等著老師睡醒向他請教。

7.從故事中我領悟到要尊重老師、尊重知識、熱愛學習、虛心請教的道理。

(1)此題主要考查提煉文章標題的能力。先對短文的主要內容有個大致的了解，然后再概括。

(2)對于多音字，我們要根據具體的語言環境和不同的詞義來確定讀音，我們學習過很多多音字，

注意積累，了解它們在什么情況下讀什么音。

(3)本題主要考查對反義詞的辨析能力。反義詞是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語

的意思，然后寫出所給詞語的反義詞。

(4)本題主要考查學生對詞語的搭配的能力，在于平時的詞語積累。這些詞語都是短文中的，只要

認真閱讀短文，做起來就不難。

(5)解答時要帶著問題認真閱讀選文內容，鎖定所填的范圍第1自然段，再按要求找到答案。

(6)本題考查概括文章主要內容的能力。概括文章的主要內容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章

拆分成幾個部分，明確寫了哪幾方面內容，然后綜和即可。

(7)此題屬于開放性試題，結合文本內容和個人的認識，表述合理，文通句順即可。

1.考查擬定標題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內容，再進一步提煉標題。短文

主要講述的是宋代有一個叫楊時的人，去拜訪一個叫程頤的大學問家。那天正下著大雪，而程頤剛

好在睡覺，楊時怕打擾到老師休息，又不想放棄求學。于是就在門口的雪里站著，恭候老師。等程

頤睡醒的時候，積雪深達一尺。故題目為：程門立雪

故答案為：程門立雪

2.考查多音字及字義。多音字是指具有固定字形的一個字有多個讀音，其讀音、用法和詞性各有區

別。作答此類題要求我們在日常學習中要多加積累，識記字音字義。“尊師好學”的“好”是動詞，字音

是成0。所以答案是：B。“尊師好學”的意思是尊敬師長，熱愛學習。此處的“好”意思是喜愛，所以

答案是：B。

故答案為：B；B

3.首先需要了解詞語的意思，從而尋找意思相反的詞。“急忙”的意思是心里著急、行動加快，因此

它的反義詞是從容。所以答案是：從容。“詳細”的意思是事情或計劃周密完備，十分清楚，因此它

的反義詞是粗略。所以答案是：粗略。“尊敬”的意思是重視且恭敬對待別人，因此它的反義詞是輕

視。所以答案是：輕視。“慈祥”是指慈愛、和善的態度，因此它的反義詞是嚴厲。所以答案是：嚴

厲。

故答案為：從容、粗略、輕視、嚴厲

4.考查詞語搭配。閱讀全文，文中寫到“他們冒著鵝毛大雪”、“雪花在天空中飄舞，不一會兒地上

便積滿了雪”，這表現出雪下的很大，第一個空用“紛紛揚揚”形容大雪比較合適。第二個空可以在文

中找到答案”靜靜地等著"?第三個空可以在文中找到答案“慈祥的面容"o第四個空可以在文中找

到答案”凜冽的寒風”。第五個空可以在文中找到答案"一聲不響地站在門口第六個空可以在文中

找到答案"詳細地解答"o

故答案為：紛紛揚揚；靜靜；慈祥；凜冽；一聲不響；詳細

5.首先觀察題干的關鍵詞“楊時”，在文中尋找答案。第一段中“他年輕時很愛學習，非常尊敬老

師。”體現了楊時的特點。

故答案為：他年輕時很愛學習，非常尊敬老師。

6.閱讀全文，第一段總起全文，介紹了楊時及其性格特點；第二至六段，具體寫了楊時和同學為了

不打擾程頤午睡，站在大雪中等著向老師請教的事情，表現了楊時熱愛學習、尊敬老師的品質。

故答案為：楊時和他的同學站在大雪中，等著向老師請教。

7.解答此題一要聯系文章的主旨，二要結合個人的認識，能做到語意連貫，表述只要合理即可。尊

重師長是中華民族的傳統美德，我們從小就要學著尊重老師、尊重長輩；在學習上，要保持謙虛的

態度，遇到問題要虛心向他人請教，同時要堅持不懈地學習，不能半途而廢，只有這樣才能成功。

故答案為：從故事中我領悟到要尊重老師、尊重知識、熱愛學習、虛心請教的道理。

8.(1)小柏樹；戰士；直直地挺立

(2)精心；仔細；扶正

(3)鄧爺爺看到自己栽的小樹很直，所以他露出了滿意的笑容。

9.(1)五；一個窮木匠；住下他自己；十一

(2)他們有坐在地板上的，有坐在床上的，還有站著的，一起說說笑笑。

(3)C

(4)B

10.春天；我跑過田野，看見了綠油油的麥苗、金燦燦的迎春花

綠油油白q/瓣

金燦燦的衣服

芳香的，苗

鮮艷的/迎春花

12.B

13.①正確；②正確

14.寬廣的草原上到處是雪白的羊群。

(1)解答時要帶著問題認真閱讀選文內容，鎖定所填的范圍第2自然段，再按要求找到答案。

(2)本題考查了學生運用所給詞語進行合理搭配的能力，完成本題要注意認真分析所給詞語進行合

理的搭配，完成后再讀讀是否合適。

(3)解答此題要從文中找到相關的內容，再讀一讀這個給出的選項，然后分析判斷。

(4)解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細理解選文的內容，結合選項判斷正誤。

(5)主要考查學生的語言表達能力，能做到表意正確連貫，表述只要合理即可。

10.考查對短文內容的理解，并填空回答問題。通讀短文可知，“我”看到的是春天的美麗景色。可

從文中的“我跑過果園，果園里的桃花開了，梨花也開了，春風把花瓣撒了我一身”這句話知道的。

故答案為：春天。我跑過田野，看見了綠油油的麥苗、金燦燦的迎春花

11.考查根據短文內容連線。通讀短文，根據短文內容可連線為：綠油油的一麥苗、金燦燦的一

—迎春花、芳香的——花瓣、鮮艷的——花衣服。

綠油油白q產瓣

金燦燦的)"

、花衣服

屯苗

故答案為:芳香好［/

鮮艷的/

迎春花

12.考查對短文內容的理解。通讀短文，結合題目中給出的選項可知，文中的“我們拉起手向前跑

啊，跑啊，跑啊”中的“拉起手”是指：“我”和其他小河回合。故選B。

故答案為：B

13.考查對短文內容的理解。通讀短文，結合題目中給出的說法可知，①“鮮艷的花衣服”指的是綠

油油的麥苗、金燦燦的迎春花的倒影。說法有誤，因為“鮮艷的花衣服”不是指倒影，而是指小河跑

過田野后的變化。②這篇文章用小河的語氣，表達出作者對春天的喜愛之情。說法正確。符合短文

主旨。

故答案為：①正確；②正確

14.考查用詞造句。到處：指各處；任何地方。根據詞義可造句為：節日里到處呈現出一片祥和歡

樂的氣氛。

故答案為：寬廣的草原上到處是雪白的羊群。

15.3；4

16.森林、白云；小鳥

尖魁厚黃的產綠的湛翅厚白的

羽毛"葛'嘴云/^

(1)此題考查對自然段的把握能力，按照自然段劃分規則，短文中自然段分得清，數一數即可。考

查對短文中完整句子的把握能力。按句號、問號、感嘆號數一數即可。

(2)解答時要帶著問題認真閱讀選文內容，鎖定所填的范圍第2自然段，再按要求找到答案。

(3)本題考查了學生運用所給詞語進行合理搭配的能力，完成本題要注意認真分析所給詞語進行合

理的搭配，完成后再讀讀是否合適。

15.考查了對自然段和句子的理解。自然段是文章中表達意思的基本單位，它有明顯的標志，就是

“換行空格”：每個自然段的開頭都重新起一行，而且空兩格。句子是語言運用的基本單位，它由

詞、詞組(短語)構成，能表達一個完整的意思，句子和句子中間有較大停頓。它的結尾應該用上句

號、問號或感嘆號。由此可知，短文一共有3個自然段，第二自然段有4句話。

故答案為：3、4

16.考查了短文信息的篩選。結合內容理解，通過閱讀可知，我在白紙上畫了森林、天空、白云、

小鳥。

故答案為：森林、白云；小鳥

17.考查詞語搭配，結合“森林碧綠碧綠的樹木長得非常茂密，我又在森林的上方畫了湛藍的天空。

天空中還飄蕩著一朵朵潔白的云。接著，我在森林里畫了幾只小鳥，黃黃的羽毛，尖尖的小嘴”可

知答案。

18.胖乎乎、笑嘻嘻、轟隆隆、脹鼓鼓；白茫茫、亮晶晶

19.王老師生小孩去了；他說話的聲音像打雷那樣響亮

20.先伸進來一個梳得光光的腦袋，然后擠進一個瘦瘦的人來。他的脖子也像鴨脖子。他穿著一雙

很大很大的皮鞋，但不是黑色，也不是棕色，是那種很臟的顏色。長褲上至少有十幾個大大小小的

口袋，每一個都是脹鼓鼓的

21.①正確；②錯誤；③正確

22.我喜歡。因為從老師介紹自己的名字可看出，這位老師是一位性格開朗、心直口快、易于讓學

生接近的老師。老師這樣向同學們介紹自己，消除了學生對老師的陌生感。

(1)本題考查了學生對詞語的理解及進行詞語仿寫的能力，完成此類題目要注意分析所給例詞在結

構及內容上的特點，然后進行仿寫。

(2)、(3)解答時要帶著問題認真閱讀選文內容，鎖定所填的范圍，再按要求找到答案。

(4)解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細理解選文的內容，結合選項判斷正誤。

(5)本題考查結合具體事例評價分析人物性格的能力。要整體感知，結合人物的事例及言行分析。

18.文中“ABB”式詞語，有：胖乎乎、笑嘻嘻、轟隆隆、脹鼓鼓。這樣的詞語有很多：白茫茫、

亮晶晶O

故答案為：胖乎乎、笑嘻嘻、轟隆隆、脹鼓鼓

19.本題考查提取信息的能力，在閱讀短文的基礎上，找到相關的信息即可。即結合第4段可知來

上科學課的原因，第7?12自然段可知名字的由來。

故答案為：王老師生小孩去了；他說話的聲音像打雷那樣響亮

20.本題考查通過人物的外貌描寫感受人物形象。結合圖表提示，通讀短文，從第2、5、13、14自

然段抓住關鍵語句填寫。從這些描寫中可以看出雷鳴老師是一個長相可愛、衣著特別的人。

故答案為：先伸進來一個梳得光光的腦袋，然后擠進一個瘦瘦的人來。他的脖子也像鴨脖子。他穿

著一雙很大很大的皮鞋，但不是黑色，也不是棕色，是那種很臟的顏色。長褲上至少有十幾個大大

小小的口袋，每一個都是脹鼓鼓的

21.本題考查結合文章內容理解詞句的能力。第②小題雷鳴老師的做法是為了讓學生明白其名字的

意思，同時拉近與學生的距離，并不存在有損老師形象，其余兩題理解均合理。

故答案為：①正確；②錯誤；③正確

22.本題考查對人物的評價。可以從雷鳴老師的和藹可親、風趣幽默、性格特立獨行這些方面入

手，語句通順、合理即可。因為他和藹可親，跟同學們交流“開心”“滿意”；他風趣幽默，說自己的名

字意思“像轟隆隆雷聲”；他特立獨行，上課風格不一樣，衣著也很特別，所以喜歡文中的雷鳴老

師。

故答案為：我喜歡。因為從老師介紹自己的名字可看出，這位老師是一位性格開朗、心直口快、易

于讓學生接近的老師。老師這樣向同學們介紹自己，消除了學生對老師的陌生感。

23.3；3

24.C

25.可以在濃濃的樹蔭下，聽知了悠長的鳴叫，看點點光影在地上閃耀。

26.①；②；④；③；⑤

(1)此題考查對自然段的把握能力，按照自然段劃分規則，短文中自然段分得清，數一數即可。考

查對短文中完整句子的把握能力。按句號、問號、感嘆號數一數即可。

(2)解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細理解選文的內容，結合選項判斷正誤。

(3)解答時要帶著問題認真閱讀選文內容，抓住關鍵句子，再按要求找到答案。

(4)本題考查了學生運用所給詞語進行合理搭配的能力，完成本題要注意認真分析所給詞語進行合

理的搭配，完成后再讀讀是否合適。

23.考查有幾個自然段，此題較容易，短文按自然段分得清楚，每個自然段的開頭都縮進兩個格，

認真數一數便可知道。短文共有3個自然段。考查對句子的辨析，一個自然段有幾句話是按標點

來判斷的。句號，問號，感嘆號被叫做句末點號，所以說只要以這三種符號為結束的，它就是一句

話。據此判斷選文共有3句話。

故答案為：3；3

24.關于夏天的描述就是每個自然段的第一句話。要注意按照順序是炎熱的、多彩的、有趣的、悠

閑的，所以選擇③。

故答案為：C

25.結合“夏天是有趣的。可以在濃濃的樹蔭下，聽知了悠長的鳴叫，看點點光影在地上閃耀。”可

知答案。

故答案為：可以在濃濃的樹蔭下，聽知了悠長的鳴叫，看點點光影在地上閃耀。

26.中間為“的“，后面為名詞，則前面需搭配合適的形容詞，認真分析所給名詞的特點，然后搭

配，如“火辣辣的太陽”選①。

故答案為：①②④③⑤

27.國家；意志頑強；忠君愛國

28.“蘇武不等衛律說完……還有什么臉來和我說話！蘇武當時十分憤怒。因為衛律原本是漢朝的

臣子，卻投降了匈奴，現在還反過來來勸降蘇武，蘇武很瞧不起他，對他的勸降行為感到非常憤

怒。

29.A；蘇武“以死抗爭”，后來“衛律進行勸降，蘇武不從”“蘇武到邊塞牧羊”最后“持旌回國”的故

事。

本題為現代文閱讀題，考查學生的現代文閱讀和理解能力。作答時要結合短文內容和題目要求，根

據自己對短文的理解和題目考查要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作

答。

27.結合短文內容，“旌節”是漢武帝送給蘇武的，代表國家。結合文中對蘇武的描寫，可以用忠君

愛國、視死如歸來形容。

故答案為：國家；意志頑強；忠君愛國

28.蘇武不等衛律說完，怒目圓睜，手舉旌節大聲喝道：“衛律！你本是漢朝的臣子，卻忘恩負義，

背叛國家投靠匈奴，還有什么臉來和我說話！”罵得衛律無言以對，臉色通紅，羞愧而去。這句話

描寫了蘇武的動作神態和語言，表現了蘇武忠君愛國，對背叛祖國的人甚為不齒。結合對句子的理

解，進行正確作答。

故答案為：“蘇武不等衛律說完……還有什么臉來和我說話！蘇武當時十分憤怒。因為衛律原本是

漢朝的臣子，卻投降了匈奴，現在還反過來來勸降蘇武，蘇武很瞧不起他，對他的勸降行為感到非

常憤怒。

29.結合文中敘述順序，描寫了蘇武“以死抗爭”，后來“衛律進行勸降，蘇武不從”“蘇武到邊塞牧羊”

最后“持旌回國”的故事。結合短文內容進行排序作答。

故答案為：Ao

30.暖和；繁盛；頑皮；信任

31.蔓里邊發出鳴叫。

32.為鳥安家；小鳥出生；逐漸信任；完全信賴

33.起先；隨后；之后；后來；白天；夜晚

34.小家伙從開始的小心謹慎，有所怯懦，我用行動回復，不予約束，不予傷害，倍加愛撫。小家

伙接受“寵愛