1.答卷前，考生務必用黑色字跡鋼筆或簽字筆將自己的姓名、考生號、考場號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型(A)填涂在答題卡相應位置上。2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。3.非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4.考生必須保持答題卡整潔。考試結束后，只需將答題卡交回。的人口多得多。……農業生產率增長使食物有了剩余，兵和官吏。……文字就是祭司們出于記事的需要而做出的大發明。”這說明()6000年前已經出現在埃及。考古學家們還在距今約5000年左右的埃及壁畫上，看到了具有美索不達米亞風格的船只。這可以用來說明()這反映出斯巴達()指定皇商等多種措施。這些措施()歷史試題第1頁（共6頁）輔助決策。此舉()裝備和前期訓練，而封建領主則可以為其提供這一支持，二者帶的契約式關系。這一關系()以叛國罪論之；在受到皇帝接見時，不同等級的外國使節需要蘭克人因級別低而沒有資格穿披風。這表明拜占庭帝國()創作并經廣大市井藝人在幾百年間不斷補充、修改、加工、編纂而成的。書中故事來源有三個：相當一部分來自建都巴格達的阿拔斯王朝的故事；一部分來自當時在民間流傳國人打交道所需的外語人才主要由基督徒充當奧斯曼帝國采取()中央到地方設立各類官職，地方國司、郡司等官員必須嚴格制度()地區。該遺址中出土的文物包括紡錘、黃金及青銅手鐲、鑄錢的泥模、中東的陶瓷、阿拉伯的玻璃等；此外還有梯田、水渠、水井等遺跡。這可用于說明古代津巴布韋()其他許多城邦也有自身的產品如可可、美洲豹皮、羽毛和鹽資源，攫取了大量財富。據此可推知，這一時期的瑪雅()權利范圍。隨著基督教在各地的傳播和教徒數量的增加，教會發歷史試題第2頁（共6頁）這說明當時西歐社會()亞、拉美擁有大量殖民地，成為當時的海上強國。題中所說的“這個國家”()D．以強大的國家實力武裝“馬尼拉大帆船”航能力推上了一個新臺階，使人們堅信憑借木帆船也能橫渡世界封凍）由此判斷，該航海活動是()蔻、桂皮和胡椒等各種香料。與此同時，東南亞的城市數量也的語言有80余種。這可以用來佐證，當時()銀大概占世界白銀產量的一半。這一現象()滑的原因在于西班牙()歷史試題第3頁（共6頁）高賣沙金的方法賺了錢后在巴西開起了種植園。結束的科學，也就是說，凡是在開端、中途和終官的科學，都是空洞的、極端錯誤的。這一認識()見，宗教改革()誕生。這()24．據統計，從攝政時代（1715—1723年）到1789年，法國法律、歷史和補它的空出份額的是代表世俗文化的科學和藝術類書籍。這反映了法國()三世《信仰劃一法》的基礎上擴大對非國教徒在學校擔任職務國()宣布，奧倫治親王威廉與王妃瑪麗（詹姆士二世女兒意在()民是主權者，政府的一切權力來自人民，政府應服從人民意志，法國()歷史試題第4頁（共6頁）讀合理的是作者()法制化形式將國民變為天皇制下無條件奉孝盡忠的臣民材料一7世紀，隨著阿拉伯帝國的興起，印度洋貿易從地中海貿易的一翼躍為連接亞歐非三洲的中心。印度洋有規律的季風、洋流以及沿岸豐富的物產，利于印度洋貿易區的形成。阿拉伯人學會了使用指南針，也方便了印度洋上的航海和貿易。印度洋貿易的產品十分豐富，主要有香料、瓷器、絲綢、黃金、象牙、寶石、玳瑁等。由于生產力的限制，印度洋貿易通常由阿拉伯中介人的多次傳遞而間接完成，直接貿易的成分相對較少。阿拉伯、印度和中國等地的商人在印度洋地區建立了較成熟的貿易規則，貿易的參與者通過和平的商業競爭控制貿——摘編自潘樹林《試論中世紀印度洋國際貿易區的形成、特點和開辟好望角航線后，不具備商品優勢的葡萄牙帝國，通過武力征服取得對阿拉伯人的優勢，從而卷入到印度洋貿易體系中；通過散布在印度洋沿岸的要塞和貿易據點，以及通行證制度壟斷印度洋貿易。葡萄牙通過引入武裝貿易和壟斷貿易模式，壟斷了東方航線，稱霸印度洋，獲得了豐厚的商業利益。葡萄牙人在印度洋地區的貿易活動，豐富了從亞洲運往歐洲歷史試題第5頁（共6頁）的商品，溝通了古老的印度洋貿易體系和新興的大西洋貿易體系，為荷蘭、英國等在印度洋——摘編自趙婧《葡萄牙帝國對印度洋貿易體系的影響》材料一國家或政府的目的是保護財產，從文藝復興以來，幾乎所有近代資紀的資產階級學者給這一結論加上了一些“歷史”的前提和“理性——摘編自季明《法國大革命與“自由、平等、博愛”思想》這意味著，所有權具有絕對無限制的特性，國家必須尊重個人私有財產，即便根據公益的理歷史試題第6頁（共6頁）歷史試題第7頁（共6頁）測試試題評分參考一、選擇題題號123456789答案BBACBDADBC題號20答案BCACBABADC題號21222324252627282930答案DACBCDADCC“文字就是祭司們出于記事的需要而做出的大發明”可得，農耕經濟為私有制、階級、國家和文字的產生提供了條件，而這些條件的具備就是文明社會到來的標志，所以題干信息說明農耕經濟的產生是人類邁向文明的前提，故選B項；私有制和階級的產生、國家機器、文字等的出現都是進入文明社會的標志，所以A項不符合史實，排除A項；古代文明產生于生產力進步的基礎之上，而不是祭司對神靈真誠的崇拜，排除C項；私有制的產生是人類邁向文明進步的條件之一，而不是唯一結果，D項邏輯關系不對，排除D項。2．【答案】B【解析】題目中提到的青金石、滾印、特定圖案以及美索不達米亞風格的船只均屬于兩河流域（西亞地區）的文化元素，這些元素在古埃及的出現表明西亞文化對埃及文化產生了直接或間接的影響，屬于文化傳播的例證，故可以說明埃及文化受到西亞影響，故選B項；題目中涉及的考古發現僅展示了西亞文化元素在埃及的傳播，并未提及埃及與更廣泛意義上的"；東方"；或"；西方"（如希臘、印度等）的交往，且兩河流域與埃及同屬近東地區，不屬于傳統意義上的"；東西方"；范疇，排除A項；材料僅能說明西亞文化元素傳入埃及，但無法推斷西亞文化是否"；長期鼎盛"，因為文化元素的傳播并不等同于該文化的整體發展水平或持續時間，排除C項；材料僅涉及文化層面的影響，未涉及西亞對埃及政治、經濟或社會結構等歷史進程的具體影響，如國家形成、制度變遷等，因此"；影響埃及歷史進程"；的結論超出材料范圍，排除D項。3．【答案】A【解析】結合所學在印度的種姓制度下首陀羅地位最低，材料強調難陀王朝的建立者出身于首陀羅，有利于沖擊種姓制度，佛教主張眾生平等，對種姓制度形成了一定程度的沖擊，故統治者利用佛教維護統治，故選A項；材料強調難陀王朝的建立者出身首陀羅，一定程度上沖擊種姓制度，“遭到了廢除”表述絕對，結合所學當今印度依然存在種姓制度，該選項與史實不符，排除B項；材料強調難陀王朝統治時期推廣佛教，結合所學思想統一強調形成一種共同的信仰體系，即佛教成為該王朝的統一信仰，兩者主旨不符，排除C項；材料強調難陀王朝的建立者出身于首陀羅，其成為最高統治者不代表首陀羅成為最高等級，種姓制度下首陀羅一直處于最低地位，排除D項。4．【答案】C【解析】寡頭政治是指由少數人掌握政權的一種統治形式，在斯巴達，長老會議員由出身富有或貴族之家的人擔任且終身任職，他們權力較大且行事專斷，符合寡頭政治由少數人掌握權力的特點，故選C項；題干中僅提到長老會議員的當選資格及其特權，未提及立法權至上，A項與題意不符，排除A項；民主運行機制一般強調公民廣泛參與、權力制衡等，而題干明顯是少數貴族的寡頭政治統治，B項不符合題意，排除B項；地理環境對城邦制度有一定的影響，但這與題目主旨不符，排除D項。歷史試題第8頁（共6頁）5．【答案】B【解析】亞述帝國通過設立商埠、簽訂貿易協議、指定皇商等措施，加強了各地區間的商貿往來和交通聯系，盡管這些措施主要服務于帝國的軍事控制和經濟利益，但客觀上為不同區域的人員流動、物資交換和文化互動提供了渠道，從而促進了不同文明之間的接觸與交流，故選B項；亞述帝國雖曾統治新月地帶并短暫占領埃及，但其疆域并未穩定覆蓋歐亞非三洲，歷史上公認橫跨三洲的帝國如波斯、羅馬等出現更晚，與題干中的措施無直接關聯，排除A項；題干中的措施側重經濟與戰略管理，雖體現中央集權，但未涉及君主專制或高壓統治的具體特征，不能直接說明其專制色彩濃厚，排除C項；古代文明多元格局的形成是由多種復雜因素共同導致的，如不同地區的自然環境、初始文化差異等，并非僅由亞述帝國這些商業措施造就，排除D項。6．【答案】D【解析】屋大維的措施削弱了元老院的核心行政權力（如行省總督任命權但保留次要權力（鑄幣權和一定的審判權并通過顧問團將決策權集中于自身親信和法律專家，這符合羅馬從共和制向帝制過渡時期強化中央集權、弱化傳統貴族權力的政治需求，故選D項；行省總督任命權收歸屋大維個人，意味著中央對地方控制加強而非行省自主性提高，排除A項；元老院仍保留部分權力（鑄幣權和一定的審判權未被徹底廢止，B項與題意不符，排除B項；顧問團成員仍來自元老院內部或特定群體，未涉及吸納新階層或擴大社會參與度，所以統治基礎實質上并未擴大，排除C項。7．【答案】A【解析】據材料“由于職業騎兵……契約式關系”可知，中古西歐封建領主為騎兵提供大量裝備和前期訓練等，這加強了封建領主與騎兵的契約式關系，增強了封建領主的軍事實力，封建領主實力的增強威脅國王的地位，一定程度上加劇了西歐政治上的分裂，故選A項；材料體現了職業騎兵增強了封建領主的實力，并非國王的實力，不體現專制王權的強化，排除B項；西歐封建制度是封君封臣制，8世紀前期其便已經確立，“產生”說法錯誤，排除C項；“二者逐漸結成一種以土地為紐帶的契約式關系”體現了騎兵與領主間的關系加強，并非削弱，排除D項。8．【答案】D【解析】據材料“在拜占庭帝國只有皇帝才能穿著絲質披風與紫色罩衫”“法蘭克人因級別低而沒有資格穿披風”可知，拜占庭帝國對服飾有嚴格規定，不僅維護了皇帝的權威，還區分了不同社會階層和外國使節的身份地位，這種服飾管理制度有助于構建和強化帝國內部的身份意識和等級秩序，故選D項；雖然材料中提到皇帝的服飾特權，但并未強調這是統治核心，而是服飾管理的一部分，排除A項；材料是針對帝國內部及接見外國使節的服飾規定，并非強化周邊國家秩序，排除B項；視紫色為王室尊貴顏色象征只是部分內容，更重要的是通過服飾構建身份意識，表述片面，排除C項。9．【答案】B【解析】《一千零一夜》由中世紀阿拉伯、中近東各族人民集體創作，且融合了阿拔斯王朝故事、波斯故事集以及埃及馬穆魯克王朝的故事，這一過程體現了阿拉伯對不同來源文化的繼承、融合與發展，故選B項；題干重點圍繞《一千零一夜》成書及故事來源，未講述帝國的疆域拓展，不能反映當時建立地跨亞非歐三洲大帝國，排除A項；題干是關于《一千零一夜》成書故事及其來源闡述，沒有涉及阿拉伯的貿易情況，二者不是同一范疇，排除C項；題干著重在文化創作本身，未體現阿拉伯在東西方文化交流中作為橋梁的作用，排除D項。10．【答案】C【解析】據材料信息可知，奧斯曼帝國根據不同民族、不同職業的特點，采取靈活實用的統治政策，故選C項；政教合一是一種政治制度，其中政權和教權合二為一，國家元首和宗教領袖是同一人，政權和教權由一人執掌，材料未涉及相關內容，排除A項；因俗而治是一種治理原則，主要應用于中國古代的民族政策中，旨在通過尊重和適應不同民族和地區的文化與習俗，實現有效的統治和管理，排除B項；材料強調的是統治政策，非文化制度，排除D項。11．【答案】B【解析】據材料可知，大化改新后日本地方官員必須嚴格按照中央制定的位階制履行職責，這通過統一的官制的方式強化了中央對地方官員的管理，從而加強了中央集權，故選B項；材料強調地方官員依據中央位階制履行職責，這并未爭取到其他階層對政府的支持力度，因此不能得出擴大了統治基礎的結論，排除A項；材料強調地方官員依據中央官制，而非聽從天皇命令，因此不能得出強化了專制皇權的結論，排除C項；位階制推動日本社會轉型，但達不到實現的程度，排除D項。12．【答案】C【解析】大津巴布韋遺址的建筑風格獨特，使用本地花崗石砌筑，且出土了本地生產的紡錘、黃金及青銅手鐲、鑄錢泥模等，體現了其文明的獨立發展和技術特色；同時，遺址中發現的梯田、水渠、水井等農業設施遺跡，進一步說明其社會經濟的自主性和本土性，另一方面，遺址中出土的中東歷史試題第9頁（共6頁）陶瓷、阿拉伯玻璃等外來物品，反映了古代津巴布韋與外部地區存在貿易和文化交流，能夠吸收和包容外來文化元素，這既展現了其自身文明的獨特性，又體現了對外來文化的開放態度，故選C項；穆斯林文化的影響雖可通過中東陶瓷和阿拉伯玻璃得到部分印證，但材料中未體現整個文明演進過程中穆斯林文化的主導性或全面滲透，且本地特色仍是核心，排除A項；遺址的建筑技術雖獨特，但題目未提供與其他非洲地區城市建造技術的直接對比，無法得出“領先”的結論，排除B項；對外貿易的存在由外來物品可證，但本地農業、手工業遺存（如梯田、紡錘）表明經濟結構多元，對外貿易并非社會主導，排除D項。13．【答案】A【解析】根據材料“統治階層通過掌控這些資源，攫取了大量財富”可知，城邦通過售賣這些資源，獲取大量財富，這反映了商品經濟的發展，故選A項；題干無法體現各邦之間的爭奪，排除B項；題干沒有體現經濟各部門的比例和地位的相關信息，且一些產品如“可可”屬于農業，排除C項；結合所學可知，這時美洲文明和其他地區是隔絕的，排除D項。14．【答案】C【解析】根據材料信息可知，中古時代西歐的基督教會掌管著教民的世俗問題，以及教會發展成一個跨越各王國的泛西歐的超級“國家機器”，教會和“王國的國王、貴族一道共同統治和管理著西歐社會”，這說明當時西歐社會呈現了王權與教權并存的二元政治格局，故選C項；“形成了政教合一體制”表述太絕對，材料只是說教會權力很大，與國王、貴族共同統治西歐社會，并未說政教合一，排除A項；“強化了國家主權意識”與材料主要結論“教會和各王國的國王、貴族一道共同統治和管理著西歐社會”不一致，排除B項；材料沒有涉及東方文化，不能得出“融合了東西方的文化”的結論，排除D項。15．【答案】B【解析】題干所述國家在15—16世紀開拓了巴西、馬達加斯加、毛里求斯航線，并占據印度果阿和馬來西亞馬六甲，結合史實可知是葡萄牙，以澳門為中轉站的海上貿易網絡是葡萄牙殖民活動的典型特征，1557年葡萄牙取得澳門居住權后，將其作為連接印度、東南亞、中國和日本的重要樞紐，形成跨洋貿易網，故選B項；開辟歐洲到美洲新航路的航海家是哥倫布，由西班牙支持，而葡萄牙航海家達伽馬開辟的是歐洲繞非洲至印度的航線，排除A項；菲律賓是西班牙的殖民地，葡萄牙在亞洲的殖民地主要集中于印度洋沿岸及馬六甲等地，未涉足菲律賓，排除C項；“馬尼拉大帆船”是西班牙經營的跨太平洋貿易路線，連接菲律賓馬尼拉與墨西哥阿卡普爾科，與葡萄牙無關，排除D項。16．【答案】A【解析】麥哲倫船隊完成環球航行，橫跨三大洋，歷經漫長航線，證明僅靠木帆船能橫渡大洋，大大提升人類跨洋遠航能力，這與題干“最漫長的跨海遠洋航行，將跨洋遠航能力推上新臺階”相符，故選A項；哥倫布發現美洲大陸主要是橫渡大西洋，相比麥哲倫環球航行，其航線短、對跨洋遠航能力提升程度有限，排除B項；達·伽馬到達印度只行駛在大西洋和印度洋，未充分證明木帆船橫渡所有大洋，排除C項；塔斯曼環航澳大利亞涉及海域范圍相對局限，不屬于最漫長跨洋遠航，未全面凸顯人類跨洋遠航能力新高度，排除D項。17．【答案】B【解析】新航路開辟后，東南亞種植園經濟和城市發展反映出歐洲殖民擴張推動跨區域貿易網絡形成，不同地區人口、商品流動加強，這正是全球聯系加強、世界市場擴大的表現，故選B項；種植園依賴奴隸勞動，殖民活動帶有暴力性，排除A項；新航路后歐洲逐漸主導貿易，東方未居主導，排除C項；國際貿易中心轉向大西洋而非東南亞，排除D項。18．【答案】A【解析】據材料并結合綱要上冊第14課所學可知，新航路開辟后，中國江南的生絲等農副產品大量出口，一半左右的世界白銀流入中國，促進了明清時期長途、大額貿易的發展及白銀貨幣化，從而刺激國內經濟的新發展，故選A項；小農經濟開始瓦解于鴉片戰爭后，排除B項；“中國主導世界貿易”不合史實，當時主導世界貿易的是西歐商人，排除C項；明清政府奉行海禁、閉關自守政策，排除D項。19．【答案】D【解析】1588年西班牙無敵艦隊被英國海軍擊潰，失去海上優勢。此后荷蘭等國也不斷打擊西班牙海軍，西班牙海上貿易生命線失去保護。其在殖民擴張中逐漸喪失優勢，難以像以前一樣有效地從美洲運輸大量金銀，所以導致圖中金銀流量大幅下滑，故選D項；價格革命是指大量金銀流入歐洲，引起物價上漲，加速歐洲封建制度解體，是金銀流入產生的結果，而非金銀流量下滑的原因，排除A項；16—17世紀西班牙殖民地雖有反抗，但還未形成廣泛且足以嚴重影響金銀運輸的規模，與歷史試題第10頁（共6頁）金銀流量大幅下滑無直接關聯，排除B項；商業革命使貿易中心轉移、經營方式變化等，對西班牙有一定沖擊，但不是導致圖中金銀流量大幅下滑的直接和主要原因，西班牙仍有一定的貿易優勢和渠道獲取金銀，排除C項。21．【答案】D【解析】據材料可知，達·芬奇強調科學應當基于經驗，特別是感官經驗，否則就是空洞和錯誤的，這強調了人的感官對科學的重要作用，體現了以人的感官作為審視世界的尺度，故選D項；古希臘羅馬時期已經產生歐洲早期理性主義，選項開始說法錯誤，排除A項；意大利四分五裂的政治局面推動了意大利資產階級革命的爆發，而非達·芬奇關于科學的認識，排除B項；近代科學革命重大成果以物理學和天文學為代表，排除C項。22．【答案】A【解析】從材料中可以看出，16世紀德意志斯特拉斯堡的第二代新教教士主要是牧師和手工工匠的兒子，貴族逐漸退出競爭教職行列，符騰堡的牧師中大部分也是牧師和手工工匠的兒子，這表明宗教改革后，神職人員的出身更多地來自平民階層，推動了神職人員平民化，故選A項；材料主要強調的是新教教士的出身變化，無法得出打擊了教會的政治地位的結論，排除B項；材料體現的是神職人員出身的變化，而不是教士的職業化轉型問題，與題意不符，排除C項；宗教改革強調的是因信稱義等思想，并非是世襲教職，排除D項。23．【答案】C【解析】根據材料“眾多科學協會和科學學校紛紛建立”“世界上第一份真正意義上的科學期刊就此誕生”可知，18世紀歐洲出現了專門的科學研究組織和科學期刊，這反映了科學研究不再是零散的、個人的行為，而是有了專門的機構和平臺，從個人興趣驅動的探索逐漸轉變為系統化、專業化的學術活動，體現了科學研究的專業化趨勢，故選C項；1797年，《自然哲學、化學和藝術期刊》出版發行是科學史上的一個重要事件，但它更多是對科學革命成果的延續和深化，而非科學革命本身的最高點，排除A項；科學理論的重大突破通常表現為全新的理論框架或革命性的科學發現，18世紀歐洲的科學活動并沒有直接體現科學理論的重大突破，它們更多是對科學革命成果的延續和深化，排除B項；18世紀的科學知識主要在精英階層中傳播，普通民眾接觸科學的機會有限，盡管這一時期出現了科學知識普及的初步跡象，但科學知識的傳播仍然依賴于教育資源，科學知識向大眾普及的趨勢在19世紀和20世紀加速發展，隨著教育普及、媒體傳播和技術進步，科學知識逐漸成為普通民眾日常生活的一部分，排除D項。24．【答案】B【解析】題干指出法國宗教書籍出版比例大幅下降，而科學和藝術類書籍填補了空缺，結合時間跨度（1715—1789年）可知這一時期正處于啟蒙運動高潮階段，啟蒙運動的核心特征是用理性批判宗教權威和傳統觀念，倡導科學、藝術和世俗文化，書籍結構的變化直接反映了思想領域的解放趨勢，科學和藝術類書籍的興起正是啟蒙思想傳播和思想解放運動發展的具體表現，故選B項；科學書籍份額上升確實體現了理性思潮的增強，但“成為共識”缺乏材料支撐，題干未提及社會各階層對科學理性的普遍接受程度，且啟蒙運動的影響主要集中于知識分子和市民階層，農民等群體仍受傳統宗教影響較大，排除A項；宗教書籍比例降至1/10僅說明宗教文化影響力減弱，但“擺脫了宗教束縛”表述過于絕對，宗教仍是社會重要組成部分，且材料未涉及民眾信仰狀況的具體變化，排除C項；政治文化重構通常指向制度變革或權力結構重塑，而題干僅涉及思想文化領域的變化，且1789年前舊制度尚未被推翻，政治重構尚未實現，排除D項。25．【答案】C【解析】據材料可知，16世紀以來，英國的宗教信仰逐漸成為王位繼承的重要考量因素，《反教會分裂法》進一步擴大了對非國教徒的限制，這表明宗教信仰在政治領域的重要性持續上升，故選C項；1714年安妮女王去世后，漢諾威王朝喬治一世繼位，王位繼承已通過《王位繼承法》解決，危機已緩和，排除A項；材料現象聚焦宗教與政治權力的關系，而非民族認同，排除B項；法案限制非國教徒任教，但并未禁止世俗教育，且18世紀英國世俗教育仍在發展，排除D項。26．【答案】D【解析】據材料“違背法律的諸多行為‘自行放棄政府’”可知，英國議會為完成政權向資本主義民主政治的過渡，利用傳統的“王在法下”的法律的權威廢黜詹姆士二世并且宣布新國王的誕生，這些做法為政體的轉型提供了變革的合法性，故選D項；據材料“詹姆士二世違背法律威廉與王妃瑪麗”可知，英國光榮革命后的首要任務是結束君主詹姆士二世的專制統治，“提升議會的歷史試題第11頁（共6頁）地位”的說法與材料主旨不符，排除A項；英國確立的政體類型為君主立憲制，王位世襲，“否定王位的世襲制”的說法與史實和材料均不符，排除B項；據所學可知，《權利法案》的頒布約束了君主的權力，材料信息未體現對王權的限制，排除C項。27．【答案】A【解析】根據材料并結合所學知識可知，材料中杰斐遜認為政府的權力源于人民對它的認同，政府應服從人民意志，反映了政府與人民的關系，這體現了杰斐遜希望通過簽訂契約來構建社會和國家關系，這說明美國建國者深受社會契約論影響，故選A項；結合所學知識可知，《獨立宣言》誕生于1776年，這時美國并沒有脫離英聯邦并獲得獨立，排除D項；結合所學知識可知，1883年美國獨立戰爭勝利后，民族資本主義得到迅速發展，排除B項；結合所學知識可知，法國大革命1789年才開始，排除C項。28．【答案】D【解析】從1789年法國大革命爆發到1875年憲法頒布確立共和政體，期間法國先后經歷了三次共和政體、兩次帝制、一次舊王朝復辟和一次“七月王朝”的君主立憲制政體，政體不斷更迭，共和制與君主制反復較量，這表明法國共和制的確立具有曲折性，故選D項；法國在1875年確立共和政體后，君主派的勢力依然存在，并沒有被徹底根除，排除A項；法國在大革命前就已經受到了啟蒙運動等思想的影響，民主共和思想廣泛傳播，法國并不缺乏民主共和思想的洗禮，排除B項；題干主要強調的是法國政體的反復變化，沒有突出革命歷程中的激進色彩，與題干主旨不符，排除C項。29．【答案】C【解析】據材料“1863年……會面”結合所學可知，這一時期，美國林肯總統在南北戰爭過程中就逐漸解放了黑奴，俄國沙皇解放了農奴（雖然都不徹底作者認為二人推動了部分國民獲得自由，故選C項；據材料“從未謀面”可知，當時美俄沒有合作、聯手的意圖和想法，否則不可能兩國首腦沒見過面，且此時兩國尚不具備抗衡西歐的實力，排除A項；結合所學可知，此時世界中心在歐洲，英國的綜合實力最強，美俄尚處于發展過程中，不具備爭奪世界霸權的實力，排除B項；圖中兩人相會表達的是惺惺相惜的感覺，而非對比兩國制度的優劣，排除D項。30．【答案】C【解析】材料關鍵語句為“近代日本的戶籍制度”“明治維新”“將國民變為天皇制下無條件奉孝盡忠的臣民”等，結合所學知識，日本走上軍國主義道路的重要原因之一就是明治維新保留大量的封建殘余，以及天皇制的確立，天皇制下無條件奉孝盡忠的臣民也是軍國主義形成的條件之一，故選C項；近代日本的戶籍制度是政府掌握人口信息、征兵征稅、落實行政管理、執行法律的主要依據，也是國家對國民進行教化與管控的重要途徑，整體上有利于日本的近代化進程，排除A項；包括戶籍制度改革在內的明治維新，廢除了封建等級制度，排除B項；明治政府仿效西方國家制定憲法，憲法肯定了天皇神圣不可侵犯和統攬一切的地位，排除D項。二、非選擇題（1）基本情況：中世紀印度洋貿易在阿拉伯帝國的興起下，成為連接亞歐非三洲的貿易中心；其貿易產品種類繁多；貿易通常通過阿拉伯中介人的多次傳遞而間接完成；貿易的參與者通過和平的商業競爭來控制貿易，并在印度洋地區建立了較成熟的貿易規則；背景：阿拉伯帝國的興起為印度洋貿易提供了政治和經濟的支持；印度洋地區優越的自然條件，為貿易的繁榮提供了基礎；阿拉伯人學會了使用指南針，為航海和貿易提供了便利。（10分，基本情況4分，背景（2）葡萄牙帝國的介入改變了原有的貿易格局，葡萄牙人通過武力征服和壟斷貿易模式，獲得了在印度洋的貿易優勢；貿易模式從和平的商業競爭轉變為武裝貿易和壟斷貿易；印度洋貿易的商品種類更加豐富，溝通了古老的印度洋貿易體系和新興的大西洋貿易體系。（6分）（3）促進了印度洋沿岸商品的流通和經濟的發展，推動了貿易規則的完善和商業競爭的規范化，為歐洲國家的崛起提供了物質基礎和經濟支持，促進了歐洲國家向海外擴張的步伐。（4分）【解析】（1）第一小問基本情況，據材料一“7世紀，隨著阿拉伯帝國的興起，印度洋貿易從地中海貿易的一翼躍為連接亞歐非三洲的中心”可知，中世紀印度洋貿易在阿拉伯帝國的興起下，成為連接亞歐非三洲的貿易歷史試題第12頁（共6頁）中心；據材料一“印度洋貿易的產品十分豐富，主要有香料、瓷器、絲綢、黃金、象牙、寶石、玳瑁等”可知，其貿易產品種類繁多；據材料一“由于生產力的限制，印度洋貿易通常由阿拉伯中介人的多次傳遞而間接完成，直接貿易的成分相對較少”可知，貿易通常通過阿拉伯中介人的多次傳遞而間接完成；據材料一在印度洋地區建立了較成熟的貿易規則，貿易的參與者通過和平的商業競爭控制貿易”可知，貿易的參與者通過和平的商業競爭來控制貿易，并在印度洋地區建立了較成熟的貿易規則。第二小問背景：據材料一“7世紀，隨著阿拉伯帝國的興起，印度洋貿易從地中海貿易的一翼躍為連接亞歐非三洲的中心”結合所學知識阿拉伯帝國內容可知，阿拉伯帝國的興起為印度洋貿易提供了政治和經濟的支持；據材料一“印度洋有規律的季風、洋流以及沿岸豐富的物產，利于印度洋貿易區的形成”可知，印度洋地區優越的自然條件，為貿易的繁榮提供了基礎；據材料一“阿拉伯人學會了使用指南針，也方便了印度洋上的航海和貿易”可知，阿拉伯人學會了使用指南針，為航海和貿易提供了便利。（2）據材料二中“葡萄牙帝國，通過武力征服取得對阿拉伯人的優勢，從而卷入到印度洋貿易體系中”可知，葡萄牙帝國的介入改變了原有的貿易格局，葡萄牙人通過武力征服和壟斷貿易模式，獲得了在印度洋的貿易優勢；據材料一中“貿易的參與者通過和平的商業競爭控制貿易”材料二中“葡萄牙通過引入武裝貿易和壟斷貿易模式，壟斷了東方航線，稱霸印度洋”可知，貿易模式從和平的商業競爭轉變為武裝貿易和壟斷貿易；據材料一中“由于生產力的限制，印度洋貿易通常由阿拉伯中介人的多次傳遞而間接完成，直接貿易的成分相對較少”材料二中“葡萄牙人為荷蘭、英國等在印度洋的擴張奠定了基礎”結合所學知識商品的世界性流動可知，印度洋貿易的商品種類更加豐富，溝通了古老的印度洋貿易體系和新興的大西洋貿易體系。（3）據材料一“在印度洋地區建立了較成熟的貿易規則，貿易的參與者通過和平的商業競爭控制貿易”可知，推動了貿易規則的完善和商業競爭的規范化；據材料二“葡萄牙人為荷蘭、英國等在印度洋的擴張奠定了基礎”結合所學商品的世界性流動、早期殖民擴張的影響等內容可知，促進了印度洋沿岸商品流通和經濟的發展，為歐洲國家的崛起提供了物質基礎和經濟支持，促進了歐洲國家向海外擴張的步伐。（1）發展：理論體系更加完善（更深入地運用理性思維融入社會契約等政治理論；從歷史發展的維度加以論證。（2分，答出與啟蒙思想相關的內容即可）分，其他答案言之有理亦可）評價：打擊了舊制度和舊勢力（否定了封建制度的合法性宣傳了資產階級價值觀；鞏固了法國大革命的成果；有利于動員廣大民眾打擊國內叛亂和抗擊反法聯軍；實質上只保護資產階級的財產和自由（缺乏對貧苦大眾勞動成果的保護具有時代局限性。（6分，需要寫到積極和消極兩方面）（3）因素：資本主義經濟的發展；封建制度的腐朽和衰落；思想解放運動的推動；學者和政治家的倡導和推動。（8分，答出三點即可，其他答案言之有理亦可）【解析】（1）據材料一“加上了一些‘歷史’的前提和理性’的解釋”可知，理論體系更加完善（或更深入地運用理性思維據材料一“加入了……如自然權利、社會契約等理論”可知，融入社會契約等政治理論；據材料一“……在這方面，自然狀態有著許多缺陷”可知，從歷史發展的維度對觀點加以論證。（2）第一小問做法，據材料二“他們頒布了著名的《人權宣言》……這些原則的確立……”及“《法國民法典》（《拿破侖法典》）第544條強調……”可知，立法《人權宣言》加以宣布和確認，并制定具有可操作性的具體法令《法國民法典》。第二小問評價，據材料二“但從根本上來說是資產階級革命的勝利……”并結合所學知識可知，在政治上，打擊了舊制度和舊勢力（否定了封建制度的合法性鞏固了法國大革命的成果；在思想上，宣傳了資產階級價值觀；并且，有利于動員廣大民眾，以打擊國內叛亂和抗擊反法聯軍；據材料二“法國人民在隨后的近代資本主義發展過程之中并沒有得到多少真正意義上的自由和民主。”可知，其實質上只保護資產階級的財產和自由（缺乏對貧苦大眾勞動成果的保護具有時代局限性。（3）結合所學知識可知，社會存在決定社會意識，故西方財產觀念的發展，根本上是由于西方資本主義經濟的發展；資本主義經濟的發展；據材料二“人民的起義成果最終讓新興貴族和資產者們趁機……”并歷史試題第13頁（共6頁）結合所學知識可知，封建制度的腐朽和衰落；據材料一“從文藝復興以來……在17世紀的英國啟蒙思想家”并結合所學知識可知，思想解放運動的推動；據材料一“從文藝復興以來，幾乎所有近代資產階級政治思想家都這樣宣布”可知，學者和政治家的倡導和推動是重要因素。歷史試題第14頁（共6頁）測試試題評分參考一、選擇題題號123456789答案BBACBDADBC題號20答案BCACBABADC題號21222324252627282930答案DACBCDADCC級、士兵和官吏”、“文字就是祭司們出于記事的需要而做出的大發明”可得，農耕經濟為私有制、階級、國家和文字的產生提供了條件，而這些條件的具備就是文明社會到來的標志，所以題干信息說明農耕經濟的產生是人類邁向文明的前提，故選B項；私有制和階級的產生、國家機器、文字等的出現都是進入文明社會的標志，所以A項不符合史實，排除A項；古代文明產生于生產力進步的基礎之上，而不是祭司對神靈真誠的崇拜，排除C項；私有制的產生是人類邁向文明進步的條件之一，而不是唯一結果，D項邏輯關系不對，排除D項。2．【答案】B【解析】題目中提到的青金石、滾印、特定圖案以及美索不達米亞風格的船只均屬于兩河流域（西亞地區）的文化元素，這些元素在古埃及的出現表明西亞文化對埃及文化產生了直接或間接的影響，屬于文化傳播的例證，故可以說明埃及文化受到西亞影響，故選B項；題目中涉及的考古發現僅展示了西亞文化元素在埃及的傳播，并未提及埃及與更廣泛意義上的"；東方"；或"；西方"（如希臘、印度等）的交往，且兩河流域與埃及同屬近東地區，不屬于傳統意義上的"；東西方"；范疇，排除A項；材料僅能說明西亞文化元素傳入埃及，但無法推斷西亞文化是否"；長期鼎盛"，因為文化元素的傳播并不等同于該文化的整體發展水平或持續時間，排除C項；材料僅涉及文化層面的影響，未涉及西亞對埃及政治、經濟或社會結構等歷史進程的具體影響，如國家形成、制度變遷等，因此"；影響埃及歷史進程"；的結論超出材料范圍，排除D項。3．【答案】A【解析】結合所學在印度的種姓制度下首陀羅地位最低，材料強調難陀王朝的建立者出身于首陀羅，有利于沖擊種姓制度，佛教主張眾生平等，對種姓制度形成了一定程度的沖擊，故統治者利用佛教維護統治，故選A項；材料強調難陀王朝的建立者出身首陀羅，一定程度上沖擊種姓制度，“遭到了廢除”表述絕對，結合所學當今印度依然存在種姓制度，該選項與史實不符，排除B項；材料強調難陀王朝統治時期推廣佛教，結合所學思想統一強調形成一種共同的信仰體系，即佛教成為該王朝的統一信仰，兩者主旨不符，排除C項；材料強調難陀王朝的建立者出身于首陀羅，其成為最高統治者不代表首陀羅成為最高等級，種姓制度下首陀羅一直處于最低地位，排除D4．【答案】C【解析】寡頭政治是指由少數人掌握政權的一種統治形式，在斯巴達，長老會議員由出身富有或貴族之家的人擔任且終身任職，他們權力較大且行事專斷，符合寡頭政治由少數人掌握權力的特點，故選C項；題干中僅提到長老會議員的當選資格及其特權，未提及立法權至上，A項與題意不符，排除A項；民主運行機制一般強調公民廣泛參與、權力制衡等，而題干明顯是少數貴族的寡頭政治統治，B項不符合題意，排除B項；地理環境對城邦制度有一定的影響，但這與題目主旨不符，排除D項。5．【答案】B【解析】亞述帝國通過設立商埠、簽訂貿易協議、指定皇商等措施，加強了各地區間的商貿往來和交通聯系，盡管這些措施主要服務于帝國的軍事控制和經濟利益，但客觀上為不同區域的人員流動、物資交換和文化互動提供了渠道，從而促進了不同文明之間的接觸與交流，故選B項；亞述帝國雖曾統治新月地帶并短暫占領埃及，但其疆域并未穩定覆蓋歐亞非三洲，歷史上公認橫跨三洲的帝國如波斯、羅馬等出現更晚，與題干中的措施無直接關聯，排除A項；題干中的措施側重經濟與戰略管理，雖體現中央集權，但未涉及君主專制或高壓統治的具體特征，不能直接說明其專制色彩濃厚，排除C項；古代文明多元格局的形成是由多種復雜因素共同導致的，如不同地區的自然環境、初始文化差異等，并非僅由亞述帝國這些商業措施造就，排除D項。6．【答案】D【解析】屋大維的措施削弱了元老院的核心行政權力（如行省總督任命權但保留次要權力（鑄幣權和一定的審判權并通過顧問團將決策權集中于自身親信和法律專家，這符合羅馬從共和制向帝制過渡時期強化中央集權、弱化傳統貴族權力的政治需求，故選D項；行省總督任命權收歸屋大維個人，意味著中央對地方控制加強而非行省自主性提高，排除A項；元老院仍保留部分權力（鑄幣權和一定的審判權未被徹底廢止，B項與題意不符，排除B項；顧問團成員仍來自元老院內部或特定群體，未涉及吸納新階層或擴大社會參與度，所以統治基礎實質上并未擴大，排除C項。7．【答案】A【解析】據材料“由于職業騎兵……契約式關系”可知，中古西歐封建領主為騎兵提供大量裝備和前期訓練等，這加強了封建領主與騎兵的契約式關系，增強了封建領主的軍事實力，封建領主實力的增強威脅國王的地位，一定程度上加劇了西歐政治上的分裂，故選A項；材料體現了職業騎兵增強了封建領主的實力，并非國王的實力，不體現專制王權的強化，排除B項；西歐封建制度是封君封臣制，8世紀前期其便已經確立，“產生”說法錯誤，排除C項；“二者逐漸結成一種以土地為紐帶的契約式關系”體現了騎兵與領主間的關系加強，并非削弱，排除D項。8．【答案】D【解析】據材料“在拜占庭帝國只有皇帝才能穿著絲質披風與紫色罩衫”“法蘭克人因級別低而沒有資格穿披風”可知，拜占庭帝國對服飾有嚴格規定，不僅維護了皇帝的權威，還區分了不同社會階層和外國使節的身份地位，這種服飾管理制度有助于構建和強化帝國內部的身份意識和等級秩序，故選D項；雖然材料中提到皇帝的服飾特權，但并未強調這是統治核心，而是服飾管理的一部分，排除A項；材料是針對帝國內部及接見外國使節的服飾規定，并非強化周邊國家秩序，排除B項；視紫色為王室尊貴顏色象征只是部分內容，更重要的是通過服飾構建身份意識，表述片面，排除C項。9．【答案】B【解析】《一千零一夜》由中世紀阿拉伯、中近東各族人民集體創作，且融合了阿拔斯王朝故事、波斯故事集以及埃及馬穆魯克王朝的故事，這一過程體現了阿拉伯對不同來源文化的繼承、融合與發展，故選B項；題干重點圍繞《一千零一夜》成書及故事來源，未講述帝國的疆域拓展，不能反映當時建立地跨亞非歐三洲大帝國，排除A項；題干是關于《一千零一夜》成書故事及其來源闡述，沒有涉及阿拉伯的貿易情況，二者不是同一范疇，排除C項；題干著重在文化創作本身，未體現阿拉伯在東西方文化交流中作為橋梁的作用，排除D項。10．【答案】C【解析】據材料信息可知，奧斯曼帝國根據不同民族、不同職業的特點，采取靈活實用的統治政策，故選C項；政教合一是一種政治制度，其中政權和教權合二為一，國家元首和宗教領袖是同一人，政權和教權由一人執掌，材料未涉及相關內容，排除A項；因俗而治是一種治理原則，主要應用于中國古代的民族政策中，旨在通過尊重和適應不同民族和地區的文化與習俗，實現有效的統治和管理，排除B項；材料強調的是統治政策，非文化制度，排除D項。11．【答案】B【解析】據材料可知，大化改新后日本地方官員必須嚴格按照中央制定的位階制履行職責，這通過統一的官制的方式強化了中央對地方官員的管理，從而加強了中央集權，故選B項；材料強調地方官員依據中央位階制履行職責，這并未爭取到其他階層對政府的支持力度，因此不能得出擴大了統治基礎的結論，排除A項；材料強調地方官員依據中央官制，而非聽從天皇命令，因此不能得出強化了專制皇權的結論，排除C項；位階制推動日本社會轉型，但達不到實現的程度，排除D項。12．【答案】C【解析】大津巴布韋遺址的建筑風格獨特，使用本地花崗石砌筑，且出土了本地生產的紡錘、黃金及青銅手鐲、鑄錢泥模等，體現了其文明的獨立發展和技術特色；同時，遺址中發現的梯田、水渠、水井等農業設施遺跡，進一步說明其社會經濟的自主性和本土性，另一方面，遺址中出土的中東陶瓷、阿拉伯玻璃等外來物品，反映了古代津巴布韋與外部地區存在貿易和文化交流，能夠吸收和包容外來文化元素，這既展現了其自身文明的獨特性，又體現了對外來文化的開放態度，故選C項；穆斯林文化的影響雖可通過中東陶瓷和阿拉伯玻璃得到部分印證，但材料中未體現整個文明演進過程中穆斯林文化的主導性或全面滲透，且本地特色仍是核心，排除A項；遺址的建筑技術雖獨特，但題目未提供與其他非洲地區城市建造技術的直接對比，無法得出“領先”的結論，排除B項；對外貿易的存在由外來物品可證，但本地農業、手工業遺存（如梯田、紡錘）表明經濟結構多元，對外貿易并非社會主導，排除D項。13．【答案】A【解析】根據材料“統治階層通過掌控這些資源，攫取了大量財富”可知，城邦通過售賣這些資源，獲取大量財富，這反映了商品經濟的發展，故選A項；題干無法體現各邦之間的爭奪，排除B項；題干沒有體現經濟各部門的比例和地位的相關信息，且一些產品如“可可”屬于農業，排除C項；結合所學可知，這時美洲文明和其他地區是隔絕的，排除D項。14．【答案】C【解析】根據材料信息可知，中古時代西歐的基督教會掌管著教民的世俗問題，以及教會發展成一個跨越各王國的泛西歐的超級“國家機器”，教會和“王國的國王、貴族一道共同統治和管理著西歐社會”，這說明當時西歐社會呈現了王權與教權并存的二元政治格局，故選C項；“形成了政教合一體制”表述太絕對，材料只是說教會權力很大，與國王、貴族共同統治西歐社會，并未說政教合一，排除A項；“強化了國家主權意識”與材料主要結論“教會和各王國的國王、貴族一道共同統治和管理著西歐社會”不一致，排除B項；材料沒有涉及東方文化，不能得出“融合了東西方的文化”的結論，排除D項。15．【答案】B【解析】題干所述國家在15—16世紀開拓了巴西、馬達加斯加、毛里求斯航線，并占據印度果阿和馬來西亞馬六甲，結合史實可知是葡萄牙，以澳門為中轉站的海上貿易網絡是葡萄牙殖民活動的典型特征，1557年葡萄牙取得澳門居住權后，將其作為連接印度、東南亞、中國和日本的重要樞紐，形成跨洋貿易網，故選B項；開辟歐洲到美洲新航路的航海家是哥倫布，由西班牙支持，而葡萄牙航海家達伽馬開辟的是歐洲繞非洲至印度的航線，排除A項；菲律賓是西班牙的殖民地，葡萄牙在亞洲的殖民地主要集中于印度洋沿岸及馬六甲等地，未涉足菲律賓，排除C項；“馬尼拉大帆船”是西班牙經營的跨太平洋貿易路線，連接菲律賓馬尼拉與墨西哥阿卡普爾科，與葡萄牙無關，排除D項。16．【答案】A【解析】麥哲倫船隊完成環球航行，橫跨三大洋，歷經漫長航線，證明僅靠木帆船能橫渡大洋，大大提升人類跨洋遠航能力，這與題干“最漫長的跨海遠洋航行，將跨洋遠航能力推上新臺階”相符，故選A項；哥倫布發現美洲大陸主要是橫渡大西馬到達印度只行駛在大西洋和印度洋，未充分證明木帆船橫渡所有大洋，排除C項；塔斯曼環航澳大利亞涉及海域范圍相對局限，不屬于最漫長跨洋遠航，未全面凸顯人類跨洋遠航能力新高度，排除D項。17．【答案】B【解析】新航路開辟后，東南亞種植園經濟和城市發展反映出歐洲殖民擴張推動跨區域貿易網絡形成，不同地區人口、商品流動加強，這正是全球聯系加強、世界市場擴大的表現，故選B項；種植園依賴奴隸勞動，殖民活動帶有暴力性，排除A項；新航路后歐洲逐漸主導貿易，東方未居主導，排除C項；國際貿易中心轉向大西洋而非東南亞，排除D項。18．【答案】A【解析】據材料并結合綱要上冊第14課所學可知，新航路開辟后，中國江南的生絲等農副產品大量出口，一半左右的世界白銀流入中國，促進了明清時期長途、大額貿易的發展及白銀貨幣化，從而刺激國內經濟的新發展，故選A項；小農經濟開始瓦解于鴉片戰爭后，排除B項；“中國主導世界貿易”不合史實，當時主導世界貿易的是西歐商人，排除C項；明清政府奉行海禁、閉關自守政策，排除D項。19．【答案】D【解析】1588年西班牙無敵艦隊被英國海軍擊潰，失去海上優勢。此后荷蘭等國也不斷打擊西班牙海軍，西班牙海上貿易生命線失去保護。其在殖民擴張中逐漸喪失優勢，難以像以前一樣有效地從美洲運輸大量金銀，所以導致圖中金銀流量大幅下滑，故選D項；價格革命是指大量金銀流入歐洲，引起物價上漲，加速歐洲封建制度解體，是金銀流入產生的結果，而非金銀流量下滑的原因，排除A項；16—17世紀西班牙殖民地雖有反抗，但還未形成廣泛且足以嚴重影響金銀運輸的規模，與金銀流量大幅下滑無直接關聯，排除B項；商業革命使貿易中心轉移、經營方式變化等，對西班牙有一定沖擊，但不是導致圖中金銀流量大幅下滑的直接和主要原因，西班牙仍有一定的貿易優勢和渠道獲取金銀，排除C項。21．【答案】D【解析】據材料可知，達·芬奇強調科學應當基于經驗，特別是感官經驗，否則就是空洞和錯誤的，這強調了人的感官對科學的重要作用，體現了以人的感官作為審視世界的尺度，故選D項；古希臘羅馬時期已經產生歐洲早期理性主義，選項開始說法錯誤，排除A項；意大利四分五裂的政治局面推動了意大利資產階級革命的爆發，而非達·芬奇關于科學的認識，排除B項；近代科學革命重大成果以物理學和天文學為代表，排除C項。22．【答案】A【解析】從材料中可以看出，16世紀德意志斯特拉斯堡的第二代新教教士主要是牧師和手工工匠的兒子，貴族逐漸退出競爭教職行列，符騰堡的牧師中大部分也是牧師和手工工匠的兒子，這表明宗教改革后，神職人員的出身更多地來自平民階層，推動了神職人員平民化，故選A項；材料主要強調的是新教教士的出身變化，無法得出打擊了教會的政治地位的結論，排除B項；材料體現的是神職人員出身的變化，而不是教士的職業化轉型問題，與題意不符，排除C項；宗教改革強調的是因信稱義等思想，并非是世襲教職，排除D項。23．【答案】C【解析】根據材料“眾多科學協會和科學學校紛紛建立”“世界上第一份真正意義上的科學期刊就此誕生”可知，18世紀歐洲出現了專門的科學研究組織和科學期刊，這反映了科學研究不再是零散的、個人的行為，而是有了專門的機構和平臺，從個人興趣驅動的探索逐漸轉變為系統化、專業化的學術活動，體現了科學研究的專業化趨勢，故選C項；1797年，《自然哲學、化學和藝術期刊》出版發行是科學史上的一個重要事件，但它更多是對科學革命成果的延續和深化，而非科學革命本身的最高點，排除A項；科學理論的重大突破通常表現為全新的理論框架或革命性的科學發現，18世紀歐洲的科學活動并沒有直接體現科學理論的重大突破，它們更多是對科學革命成果的延續和深化，排除B項；18世紀的科學知識主要在精英階層中傳播，普通民眾接觸科學的機會有限，盡管這一時期出現了科學知識普及的初步跡象，但科學知識的傳播仍然依賴于教育資源，科學知識向大眾普及的趨勢在19世紀和20世紀加速發展，隨著教育普及、媒體傳播和技術進步，科學知識逐漸成為普通民眾日常生活的一部分，排除D項。24．【答案】B【解析】題干指出法國宗教書籍出版比例大幅下降，而科學和藝術類書籍填補了空缺，結合時間跨度（1715—1789年）可知這一時期正處于啟蒙運動高潮階段，啟蒙運動的核心特征是用理性批判宗教權威和傳統觀念，倡導科學、藝術和世俗文化，書籍結構的變化直接反映了思想領域的解放趨勢，科學和藝術類書籍的興起正是啟蒙思想傳播和思想解放運動發展的具體表現，故選B項；科學書籍份額上升確實體現了理性思潮的增強，但“成為共識”缺乏材料支撐，題干未提及社會各階層對科學理性的普遍接受程度，且啟蒙運動的影響主要集中于知識分子和市民階層，農民等群體仍受傳統宗教影響較大，排除A項；宗教書籍比例降至1/10僅說明宗教文化影響力減弱，但“擺脫了宗教束縛”表述過于絕對，宗教仍是社會重要組成部分，且材料未涉及民眾信仰狀況的具體變化，排除C項；政治文化重構通常指向制度變革或權力結構重塑，而題干僅涉及思想文化領域的變化，且1789年前舊制度尚未被推翻，政治重構尚未實現，排除D項。25．【答案】C【解析】據材料可知，16世紀以來，英國的宗教信仰逐漸成為王位繼承的重要考量因素，《反教會分裂法》進一步擴大了對非國教徒的限制，這表明宗教信仰在政治領域的重要性持續上升，故選C項；1714年安妮女王去世后，漢諾威王朝喬治一世繼位，王位繼承已通過《王位繼承法》解決，危機已緩和，排除A項；材料現象聚焦宗教與政治權力的關系，而非民族認同，排除B項；法案限制非國教徒任教，但并未禁止世俗教育，且18世紀英國世俗教育仍在發展，排除D項。26．【答案】D【解析】據材料“違背法律的諸多行為‘自行放棄政府’”可知，英國議會為完成政權向資本主義民主政治的過渡，利用傳統的“王在法下”的法律的權威廢黜詹姆士二世并且宣布新國王的誕生，這些做法為政體的轉型提供了變革的合法性，故選D項；據材料“詹姆士二世違背法律威廉與王妃瑪麗”可知，英國光榮革命后的首要任務是結束君主詹姆士二世的專制統治，“提升議會的地位”的說法與材料主旨不符，排除A項；英國確立的政體類型為君主立憲制，王位世襲，“否定王位的世襲制”的說法與史實和材料均不符，排除B項；據所學可知，《權利法案》的頒布約束了君主的權力，材料信息未體現對王權的限制，排除C項。27．【答案】A【解析】根據材料并結合所學知識可知，材料中杰斐遜認為政府的權力源于人民對它的認同，政府應服從人民意志，反映了政府與人民的關系，這體現了杰斐遜希望通過簽訂契約來構建社會和國家關系，這說明美國建國者深受社會契約論影響，故選A項；結合所學知識可知，《獨立宣言》誕生于1776年，這時美國并沒有脫離英聯邦并獲得獨立，排除D項；結合所學知識可知，1883年美國獨立戰爭勝利后，民族資本主義得到迅速發展，排除B項；結合所學知識可知，法國大革命1789年才開始，排除C項。28．【答案】D【解析】從1789年法國大革命爆發到1875年憲法頒布確立共和政體，期間法國先后經歷了三次共和政體、兩次帝制、一次舊王朝復辟和一次“七月王朝”的君主立憲制政體，政體不斷更迭，共和制與君主制反復較量，這表明法國共和制的確立具有曲折性，故選D項；法國在1875年確立共和政體后，君主派的勢力依然存在，并沒有被徹底根除，排除A項；法國在大革命前就已經受到了啟蒙運動等思想的影響，民主共和思想廣泛傳播，法國并不缺乏民主共和思想的洗禮，排除B項；題干主要強調的是法國政體的反復變化，沒有突出革命歷程中的激進色彩，與題干主旨不符，排除C項。29．【答案】C【解析】據材料“1863年……會面”結合所學可知，這一時期，美國林肯總統在南北戰爭過程中就逐漸解放了黑奴，俄國沙皇解放了農奴（雖然都不徹底作者認為二人推動了部分國民獲得自由，故選C項；據材料“從未謀面”可知，當時美俄沒有合作、聯手的意圖和想法，否則不可能兩國首腦沒見過面，且此時兩國尚不具備抗衡西歐的實力，排除A項；結合所學可知，此時世界中心在歐洲，英國的綜合實力最強，美俄尚處于發展過程中，不具備爭奪世界霸權的實力，排除B項；圖中兩人相會表達的是惺惺相惜的感覺，而非對比兩國制度的優劣，排除D項。30．【答案】C【解析】材料關鍵語句為“近代日本的戶籍制度”“明治維新”“將國民變為天皇制下無條件奉孝盡忠的臣民”等，結合所學知識，日本走上軍國主義道路的重要原因之一就是明治維新保留大量的封建殘余，以及天皇制的確立，天皇制下無條件奉孝盡忠的臣民也是軍國主義形成的條件之一，故選C項；近代日本的戶籍制度是政府掌握人口信息、征兵征稅、落實行政管理、執行法律的主要依據，也是國家對國民進行教化與管控的重要途徑，整體上有利于日本的近代化進程，排除A項；包括戶籍制度改革在內的明治維新，廢除了封建等級制度，排除B項；明治政府仿效西方國家制定憲法，憲法肯定了天皇神圣不可侵犯和統攬一切的地位，排除D項。二、非選擇題（1）基本情況：中世紀印度洋貿易在阿拉伯帝國的興起下，成為連接亞