茶館（節選）老舍第1課時1.通過任務一，理清戲劇的情節結構2.通過任務二，分析舞臺說明的作用3.通過任務三，品味人物語言，概括語言特點1.《茶館（節選）》第一幕寫了多少個人物？誰是主要人物？《茶館（節選）》第一幕出場的人物有30多個。有臺詞的人物有22個。茶館老板王利發是主要人物。2.《茶館（節選）》第一幕的情節可以分成幾個部分？請用簡潔的語言分別概括。九個部分。第一部分：馬五爺施威。第二部分：康六賣女。第三部分：常四爺罵洋貨。第四部分：鴿子之爭。第五部分：秦仲義夢想實業救國。第六部分：秦仲義、龐太監交鋒。第七部分：茶客對話。第八部分：常四爺被抓。第九部分：龐太監買妻。第一幕時期

戊戌變法常四爺談國事被抓劉麻子說媒

康順子被賣給龐太監秦仲義要辦廠搞維新明結構任務一理清戲劇的情節結構1.（梳理情節內容）在課前《學習導引》中，我們梳理了《茶館（節選）》第一幕的情節，請總結第一幕的中心內容。第一幕通過對茶館里眾生相的剪影式描寫，向我們展現了中國封建社會的末日即將到來時的景象，多側面、多角度地反映了帝國主義的侵略、封建統治的沒落、平民百姓生活的苦不堪言，從而表現了清末整個社會的黑暗腐朽和不可救藥。析重點2.（把握結構特點）《茶館（節選）》第一幕的情節是怎樣進行巧妙的銜接與穿插的？作者利用人物的特定身份和特殊情節造成交錯穿插的效果。這種交錯穿插既能使一個情節恰到好處地終止，又能使劇情處于不斷的變化發展中，體現了茶館的特定環境氣氛，也達到了引人入勝的效果。

把分散的人物、分散的情節安排在一起需要嫻熟的戲劇表現手法。在第一幕中，每一個情節的發展既是單一的，又與下一個情節相銜接，非常自然巧妙，使整部戲渾然一體。這樣環環相扣，使每一個情節線索既清楚又相互連貫。任務二分析舞臺說明的作用［情境］師：戲劇與小說最大的不同是什么？（生：戲劇受舞臺限制。劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，它要求時間、人物、情節、場景高度集中在舞臺范圍內）師：對，小小的舞臺上，幾個人的表演就可以表現出千軍萬馬，走幾圈就可以表現出跨過了萬水千山，變換一個場景和人物就可以說明到了一個全新的地方或相隔多少年之后……相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場的變換而在舞臺上集中展現。下面請大家回答一個問題。［問題］（了解舞臺說明）劇本里，在人物上場前還有一些文字，這些文字屬于什么性質？《茶館（節選）》第一幕人物上場前的文字有什么作用？性質：劇本里在人物上場前的文字屬于舞臺說明。作用：為讀者交代了故事發生、發展的時間和地點，詳細地介紹了茶館的布置及當時的市井生活狀況。任務三品味人物語言，概括語言特點1.（品味人物語言）老舍說：“從一句話里面看一個世界?！奔磸囊痪渑_詞里能聽出弦外之音。我們來看看這些人物語言背后有怎樣的潛臺詞。（1）王利發：“坐下！我告訴你，你要是不戒了大煙，就永遠交不了好運！這是我的相法，比你的更靈驗！”從側面交代了一個社會現實：清朝末年，鴉片戰爭失敗，清政府腐敗，大量鴉片流入中國，腐蝕著中國人的身體和靈魂。（2）常四爺：“要抖威風，跟洋人干去，洋人厲害！英法聯軍燒了圓明園，尊家吃著官餉，可沒見您去沖鋒打仗！”常四爺言辭犀利地回敬對方，明里諷刺二德子，暗中指責腐敗的清政府，一針見血，咄咄逼人。（3）馬五爺：“二德子，你威風啊！”這句話把馬五爺的威勢凸顯出來，而這威勢不過是倚仗洋教的庇護，暗示當時帝國主義在中國的威風作派。（4）常四爺：“唉！連鼻煙也得從外洋來！這得往外流多少銀子??！”大量外國商品流入中國并侵占中國市場是當時一個不可回避的社會現實，這表現出常四爺的正義感和愛國心。（5）康六：“那不是因為鄉下種地的都沒法子混了嗎？一家大小要是一天能吃上一頓粥，我要還想賣女兒，我就不是人！”這句話揭示出一種社會現象：農村民不聊生。農民已經無法生存下去，只能靠賣兒賣女來維持暫時的生計。（6）秦仲義：“改天過去給您請安，再見！”秦仲義和龐太監之間的唇槍舌劍，體現了維新派和守舊派之間的斗爭。面對龐太監的譏議，秦仲義從容應對，以退為進，反唇相譏。（7）康六：“姑娘！順子！爸爸不是人……你呀，順子，認命吧，積德吧！”寫出了農民已沒有活路。這反映了農村經濟式微、地主殘酷壓榨農民、民不聊生的狀況。（8）龐太監：“我要活的，可不要死的！”龐太監對買來的“妻子”沒有任何同情，在他心中，這只是一個活的玩物而已。這再次寫出了龐太監的荒淫無恥、狠毒奸詐，沒有一點人性和同情心。（9）茶客甲：“將！你完啦！”這是一句典型的一語雙關的臺詞，它既表示一局棋已經下完，也點明了一個時代的終結：封建社會已經走到盡頭。2.［情境］《茶館》自發表以后，被改編成話劇、電影、電視劇等多種藝術形式。話劇《茶館》成為中國話劇史上的瑰寶。老舍說：“我有一些舊社會的生活經驗，我認識茶館里那些小人物。我知道他們做什么，所以也知道他們說什么。以此為基礎，我再給這里夸大一些，那里潤色一下，人物的臺詞即成為他們自己的，而又是我的。”（《答復有關〈茶館〉的幾個問題》）［問題］（鑒賞語言特點）請分析文中人物語言鮮活的特點。①人物語言具有高度的個性化。老舍善于從人物的身份、思想、性格出發，讓他們說出符合自己個性的語言。如王利發謙恭、周到，善于與各種人物打交道，對不同的人使用不同的語言，與他的掌柜身份非常吻合。②每個角色都在說自己的事，可是又都與時代相關聯，從中折射出時代的影子。如常四爺“連鼻煙也得從外洋來”的感嘆，康六傾訴自己賣女兒的原因是“那不是因為鄉下種地的都沒法子混了嗎”等，都凸顯了洋貨充斥、民不聊生的社會現實。③豐富的潛臺詞。老舍主張寫戲劇臺詞要“想的深，說的俏”，他筆下的人物語言往往只有寥寥幾句，卻蘊含著豐富的思想情感內容。如民族資本家秦仲義和封建勢力代表人物龐太監之間，表面問安奉承，骨子里卻暗藏殺機，每句話都是話里有話，耐人尋味。④語言具有濃濃的“京味兒”。如“甩閑話”“尊家”“摟下桌去”“官面上”等詞語。再如逢人稱“爺”，劉麻子的“您二位真早班兒”，二德子的“嗻！……李三，這兒的茶錢我候啦”，常四爺的“我這兒正咂摸這個味兒”等話語，無不透著濃濃的“京味兒”。茶館（節選）老舍第2課時1.通過任務一，梳理人物的社會身份和形象特點2.通過任務二，欣賞戲劇的藝術特色3.通過任務三，把握戲劇的矛盾沖突任務一梳理人物的社會身份和形象特點1.（賞析戲劇人物形象）《茶館（節選）》一劇中人物多，頭緒多，隨著人物的進進出出，如萬花筒一般，上演了一場又一場好戲，折射了一個時代的方方面面。其中，王利發是作者著墨最多的一個人物，請分析王利發的形象。王利發是作者精心塑造的舊社會中的小商人、小資產者的藝術典型，也是貫穿全劇的人物。他既膽小自私，又精明干練、善于應酬，對不同的人采取不同的態度。吃了虧，受了氣，還樂呵呵地奉承，人物形象活靈活現。①圓滑機靈：繼承了父親的處世哲學，多說好話，多請安，討人人的喜歡?！拔抑滥嗝凑諔?，心疼我，決不會叫我挑著大茶壺，到街上賣熱茶去！”②善于應酬，委曲求全：“那么多的買賣，您的小手指頭都比我的腰粗！”；對劉麻子厭惡，仍笑臉相迎；對特務討好、巧于應付、怕得罪。③精明干練：善于經營，在動蕩年代經營茶館，也曾試圖改良以順應時代。④偶有善意，但有限度：如對李三、康順子；對唐鐵嘴“我送給你一碗茶喝，你就甭賣那套生意口啦！”⑤膽小自私：茶館的規矩“莫談國事”表明他想避開政治，維持生計，自保為上；常四爺賞鄉婦母女面吃，他說：“這路事兒太多了，太多了！誰也管不了！”反映出他自私自利的一面。2.（賞析戲劇人物形象）在課文中，不只王利發的形象生動，性格鮮明，其他人物也栩栩如生，比如富有正義感的常四爺。請分析常四爺的形象。常四爺是老舍筆下被刻畫得頗為生動、細致的人物。他有著鮮明的正義感和強烈的愛國意識，性格剛強而又富有同情心。①常四爺是旗人，他愛大清國，怕它完了，他是真憂國憂民。他由劉麻子身上的洋貨，憂慮“這得往外流多少銀子??！”由康六賣女兒，憂慮“鄉下是怎么了？會弄得這么賣兒賣女的！”由鄉婦賣小妞，憂慮“大清國要完！”②常四爺敢愛敢憎，敢作敢當，他有一股硬氣，也有一副俠腸。他敢于當面訓斥二德子：“尊家吃著官餉，可沒見您去沖鋒打仗！”他痛恨洋鬼子，痛恨洋人的走狗：“我就不佩服吃洋飯的！”他斥責傷天害理的纖手劉麻子：“您可真有個狠勁兒，給拉攏這路事！”他對受苦受難、啼饑號寒的鄉婦和小妞是很同情的，叫李三準備兩個爛肉面給她們吃。③剛正之士反倒被捕入獄，正表明政治的黑暗，歷史的發展也證明常四爺是有眼光的，他看透了清王朝的腐朽，看清了大清國即將滅亡的結局。3.（把握人物性格特點）老舍認為，劇中人物的對話應該是“話到人到”“開口就響”“聞其聲知其人”。劇中秦仲義、龐太監分別是什么身份，有怎樣的性格特征？①秦仲義是在維新浪潮中成長起來的民族資本家，文中他和龐太監的對話交鋒，實質上是成長中的民族資產階級與行將就木的封建王朝勢力的對壘。這個夢想通過辦大工廠搞民族工業來救國的雄心勃勃的人物，胸懷理想，要做大事，最后卻沒有逃脫破產的厄運。②龐太監是宮廷總管，有錢有勢，自私、冷酷、專橫、跋扈，思想頑固，自己是太監卻還要買農家女兒為妻，從他身上，我們看到了宮廷生活的腐敗與荒淫。任務二欣賞戲劇的藝術特色（鑒賞藝術特色）《茶館》第一幕被曹禺譽為“古今中外罕見的第一幕”，這樣說的理由主要是什么？請結合文本談談你的思考。這幕戲反映了清朝末年中國人民在封建主義、帝國主義雙重壓迫下的悲慘命運，反映了封建頑固派的猖獗，預示著清王朝的滅亡。①“大茶館小社會”獨特的構思。一是人物眾多，在第一幕里光是有臺詞的人物就有22個；二是人物雜陳，社會身份殊異的人物同處一個舞臺之中，每個人物都是那樣面目分明、令人難忘，他們合起來，就從整體上呈現出了一幅反映時代生活的圖畫。②情節發展十分新穎。它打破了“一人一事”的情節發展主線，借鑒“立主腦，減頭緒”的傳統戲劇手法，將不同人物的一個個戲劇片段巧妙地連綴起來。一方面，這一幕沒有一個完整的故事情節；另一方面，從一開場戲劇沖突就接連不斷，這些沖突是散點式的，并不集中在一兩個人物身上，它們連綴在一起，又共同構成歷史和社會的尖銳矛盾，讓觀眾清晰地看到了那個時代的本質。任務三把握戲劇的矛盾沖突（把握戲劇沖突）《茶館（節選）》里有哪些沖突？這些沖突表現了什么樣的現實？①二德子和常四爺、松二爺之間的沖突，揭示了戊戌變法失敗后帝國主義橫行、社會腐敗混亂、流氓惡霸仗勢欺人的社會環境。②劉麻子和康六之間的沖突，龐太監和康六、康順子父女倆的沖突，揭露了舊社會“人吃人”的黑暗本質。③秦仲義和王利發之間的沖突，展現了封建小業主與民族資產階級的矛盾。④龐太監和秦仲義的沖突，表明了民族資產階級（維新派）和封建勢力（守舊派）之間不可調和的矛盾。⑤特務宋恩子、吳祥子和常四爺的沖突，預示了用盡壓制、暴政手段的清政府在日薄西山之后必將被歷史埋葬的命運。現當代文學讀書討論會班級內開展“現當代文學讀書討論會”，學生通過閱讀本單元作品，感受不同作家的創作風格。學生可任選一位喜歡的作家，再拓展閱讀他的一些作品，從寫作理念、藝術特色、語言風格等方面選擇其一，深入思考，談談自己的認識，并在全班研討交流?；顒诱f明對現代作家某個方面的認識，選擇角度盡量要“小”，選擇其寫作理念、藝術特色、語言風格等任一方面即可；可以參考別人的研究，但應該要有自己的思考，哪怕是不成熟的思考。比如老舍可以說是“京味小說”的創始人，也是白話文運用得最為嫻熟的作家之一，最顯著的特點就是北京味兒、大白話兒和幽默感。如果談“老舍作品的語言特色”，就可以抓住其“濃濃的北京味兒”“通俗的大白話兒”以及“滿滿的幽默感”等來談自己的認識，并與同學交流。成果展示______________________文學常識·戲劇沖突閱讀下面的文字，完成后面的題目。

（周樸園認出魯侍萍，經過魯侍萍一番揭露，周樸園一陣心虛但發現并無大礙以后）周樸園你靜一靜。把腦子放清醒點。你不要以為我的心是死了，你以為一個人做了一件于心不忍的事就會忘了嗎？你看這些家具都是你從前頂喜歡的東西，多少年我總是留著，為著紀念你。聯真題

魯侍萍（低頭）哦。

周樸園你的生日——四月十八——每年我總記得。一切都照著你是正式嫁過周家的人看，甚至于你因為生萍兒，受了病，總要關窗戶，這些習慣我都保留著，為的是不忘你，彌補我的罪過。

魯侍萍（嘆一口氣）現在我們都是上了年紀的人，這些傻話請你也不必說了。

周樸園那更好了。那么我們可以明明白白地談一談。

魯侍萍不過我覺得沒有什么可談的。

周樸園話很多。我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個很不老實的人。

魯侍萍你不要怕。他永遠不會知道的。

周樸園那雙方面都好。再有，我要問你的，你自己帶走的兒子在哪兒？

魯侍萍他在你的礦上做工。

周樸園我問，他現在在哪兒？

魯侍萍就在門房等著見你呢。

周樸園什么？魯大海？他！我的兒子？

魯侍萍他的腳指頭因為你的不小心，現在還是少一個的。

周樸園（冷笑）這么說，我自己的骨肉在礦上鼓動罷工，反對我！

魯侍萍他跟你現在完完全全是兩樣的人。

周樸園（沉靜）他還是我的兒子。

魯侍萍你不要以為他還會認你作父親。

周樸園（忽然）好！痛痛快快的！你現在要多少錢吧？

魯侍萍什么？（摘編自曹禺《雷雨》）試分析這段臺詞所反映的戲劇沖突。[答案]魯侍萍對周樸園有著深刻的認識，不相信周樸園會發慈悲，并且還想方設法地要揭露周樸園的真實本性。而周樸園又想極力掩飾自己虛偽的面孔，擺平他可能遇到的麻煩。一、定義戲劇沖突是指戲劇中表現人與人之間矛盾關系和人的內心矛盾的特殊藝術形式，也是戲劇中矛盾產生、發展、解決的過程。戲劇沖突是構成戲劇情境的基礎，是展現人物性格、反映生活本質、揭示作品主題的重要手段。析技能二、表現方式戲劇沖突的表現方式是多種多樣的。可能表現為某一人物與其他人物之間的沖突，有人把這種方式稱之為外部沖突。也可能表現為人物自身的內心沖突，有人把它稱為內部沖突。（戲劇沖突的這兩種方式，有時各自單獨展開，有時則交錯在一起，相互作用，互為因果）還可能表現為人同自然環境或社會環境之間的沖突，這種沖突也需要戲劇化。有的戲劇沖突非常明顯，如《雷雨》的戲劇沖突主要有兩組：一是劇中借周樸園與魯大海的矛盾，表現了周樸園與工人們的對立；二是通過周樸園與蘩漪的矛盾，表現周樸園對家庭成員的專制。這兩組矛盾突出展示人物內心的掙扎：周樸園希望抓住侍萍，借侍萍的理智既告別過去，又穩固現在。侍萍想抓住自己的女兒，讓她擺脫女子的宿命。周萍也想抓住四鳳，借純潔的愛洗滌自己的罪。蘩漪想抓住周萍，不顧一切地把握幸福。這些激烈的戲劇沖突交織成一張殘酷的大網，劇中人物在其中苦苦掙扎，卻難以逃脫命運的安排。有的戲劇沖突表面上不明顯，如老舍的《茶館》就沒有一個貫穿始終的戲劇沖突，人物之間也沒有過多的正面沖突，他們與茶館的興衰無直接關系，只是按照自己的軌跡運行著。劇中正直、善良的人無法擺脫厄運，社會渣滓卻橫行霸道。老舍把矛頭直接指向那個舊社會，人物與人物之間每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。這種戲劇沖突要通過全劇來體現，對作家的創作及讀者的理解能力均有較高的要求。有些劇本在表現主人公同社會環境的沖突時，往往把環境“人化”，即把環境戲劇化為主人公與其他人物之間的沖突。如《哈姆萊特》中主人公面對的社會環境是一座“牢獄”，而克勞迪斯（國王）及其周圍的朝臣恰恰是社會環境的人化。有些劇作特別突出社會環境對人物命運的巨大影響，如《竇娥冤》中，造成竇娥悲劇的根源就是豺狼當道、流氓橫行的社會環境：賣藥看病的不是好人，救了蔡婆婆之命的張驢兒父子也是披著人皮的豺狼，判案的太守是貪官……在這種混亂局面下，無辜善良的竇娥成為時代的犧牲品，無法主宰自己的命運。在荒誕派戲劇中，有時又把社會環境“物化”，即將環境化為具有象征性的道具，造成“場面直喻”的效果，像《椅子》中堆滿舞臺的椅子，《阿麥迪或脫身術》中那具無限膨脹的尸體，等等。三、主要特征1.尖銳激烈：在戲劇中，一些平淡的矛盾往往被組成有聲有色的沖突，由于矛盾的雙方都有足夠的沖擊力，沖突最后爆發時格外強烈。2.高度集中：戲劇的沖突是在既定的時間和空間里表現社會矛盾的。3.進展緊張：戲劇沖突必須是扣人心弦、波瀾起伏的，使觀眾一直處于緊張和期待之中。4.曲折多變：戲劇沖突往往是曲折復雜、變化多姿的。

答題示范

元帝什么？

王昭君

（從容地）《長相知》。

王

龍

（厲聲地）大膽！這是鄉俚下民的情歌，怎么能在天子面前歌唱，侮慢圣聽！

元帝（吃驚，卻沒有發脾氣）哦，《長相知》，這叫什么東西？

王昭君（從容不迫）陛下愿聽嗎？

蕭育（也忍不住了）這個姑娘簡直是出人意外！

元帝（被王昭君雍容自若的態度所吸住，笑著）好，你唱吧。下面有人伴奏嗎？殿下無人回答。

苦伶仃（走出跪下）老奴苦伶仃愿試一試。

王龍（抗議地）陛下！

元帝（溫和地）讓她唱?？嗔尕陱难g拿出一支胡管，吹起來。

王昭君：（唱）上邪！我欲與君長相知，長命毋絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。長相知啊，長相知。王昭君唱得悠婉動人，聲徹天外。元帝隨著歌聲，領會每一句詩。王昭君唱畢，跪拜。

元帝唱得好，真唱得好。是天上的音樂。平身。

王昭君謝陛下。（站起）

元帝（忽然）但是你不覺得你有罪嗎？

王昭君（又跪下）昭君死罪。昭君沒有逢迎陛下圣意，歌唱陛下的御作，昭君死罪。

元帝不是。你在這樣的嘉賓面前，唱起這樣兒女的情歌，不是失了禮嗎？

王龍就是啊，陛下，這應該交掖庭治罪，該砍頭的。

王昭君陛下能容臣昭君一言不？

元帝好，你說。

王昭君陛下，如果能容昭君一言，這樣的話是要站著說的。

元帝好，你就站著說。

王昭君

（立起來，意態自若，侃侃然）陛下，禮發于誠，聲發于心，行出于義。天生圣人都是本著“義”和“誠”的大道理治理天下的。于今，漢、匈一家，情同兄弟，弟兄之間，不就要長命相知，天地長久嗎？長相知，才能不相疑；不相疑，才能長相知。長相知，長不斷，難道陛下和單于不想“長相知”嗎？難道單于和陛下不要“長不斷”嗎？長相知??！長相知！這豈是區區的男女之情，碌碌的兒女之意哉！

元帝（忍不住連連點頭）好，好！

呼韓邪（也忍不?。┌。菹?，這真是說得好極了。這時，全朝上下也忽然歡快起來?！@時，一個年老的大黃門執羽檄上。

黃門啟奏陛下！雞鹿寨十萬火急，羽書傳到長安，請圣裁。

元帝蕭卿代讀。

蕭育

（展開羽書）“雞鹿寨都尉祁連將軍、云中太守陳昌等急奏天子陛下：昨夜匈奴騎兵突然襲擊，放兵搶劫漢朝商隊，將貨物一掃而空，又乘風縱火，將關市燒毀。臣等急派兵馬。胡騎遁去，不知下落……”

元帝不要念下去了。

呼韓邪（大驚失色）溫敦，這是怎么回事？

溫敦消息突然，小臣毫不知曉。

元帝（拿著羽書，笑著說）你們說，這個緊急軍報奇怪不奇怪？大單于……

呼韓邪（離座）陛下！

元帝（望著蕭育）這豈不是太荒唐了嗎？

呼韓邪（猜不出元帝是什么心思，緊張地望著元帝）陛下……

元帝（忽然向王昭君，立起）你剛才說什么“相疑相知”的話，是怎么講的？

王昭君（清清楚楚地）長相知，才能不相疑；不相疑，才能長相知。

元帝（忽然，對呼韓邪閃出寬慰的笑容）對?。〔幌嘁桑拍荛L相知。弟兄朋友之間，不就是這樣嗎。（走到呼韓邪面前）呼韓邪單于，邊塞上的事情出人意外，總是不免的。但是對我們天長地久的昆弟、翁婿之歡，這不是一件很小的事情嗎？放心吧。猜得出來，匈奴剛剛太平，有一些不臣之徒在找單于的麻煩，趁你在長安，要給你難堪。難道中原的人可以上這樣的當嗎？

呼韓邪臣惶恐。今天，中原天子的深情，臣永遠不能忘記，臣定要徹查此事，稟報天子。

元帝（勸慰地）不說這些了吧。我們親家還談我們的和親大事吧。（有改動）【注】本節選自曹禺《王昭君》第二幕，題目為編者所加。后面故事為昭君被冊封公主，出嫁匈奴。她和單于一心，互相守護，化解種種危機。作者是如何設置戲劇沖突來推動情節發展的？答題思路解答此類試題，學生需要審清題干要求，如本題“作者是如何設置戲劇沖突來推動情節發展的”，需要結合文本內容分析。結合“你為我們唱一段《鹿鳴》之曲來歡祝單于吧”“臣昭君愿唱一支比《鹿鳴》還要盡意的歌子”“哦，《長相知》，這叫什么東西？”“不是。你在這樣的嘉賓面前，唱起這樣兒女的情歌，不是失了禮嗎？”“陛下，禮發于誠……這豈是區區的男女之情，碌碌的兒女之意哉！”等分析，作者利用不同人物的不同思想認識來設置矛盾。結合“雞鹿寨都尉祁連將軍、云中太守陳昌等急奏天子陛下：昨夜匈奴騎兵突然襲擊，放兵搶劫漢朝商隊，將貨物一掃而空，又乘風縱火，將關市燒毀。臣等急派兵馬。胡騎遁去，不知下落……”“你們說，這個緊急軍報奇怪不奇怪？大單于”對啊！不相疑，才能長相知。弟兄朋友之間，不就是這樣嗎……難道中原的人可以上這樣的當嗎”“臣惶恐。今天，中原天子的深情，臣永遠不能忘記，臣定要徹查此事，稟報天子”等分析，作者通過因果關系（或：通過外部矛盾推動內部矛盾）來設置戲劇沖突。[答案]①作者利用不同人物的不同思想認識來設置矛盾，圍繞唱《鹿鳴》還是《長相知》，以及對《長相知》的不同理解，在王昭君和元帝君臣之間展開矛盾沖突。②作者通過因果關系（或：通過外部矛盾推動內部矛盾）來設置戲劇沖突。因為匈奴小股部隊在邊境上襲擊漢朝商隊的行為，導致朝堂上爆發了漢朝皇帝和匈奴單于之間的矛盾沖突。閱讀下面的文字，完成后面的題目。窩頭會館（節選）劉恒第二幕（一九四八年秋霜降黃昏）金穆蓉把十字架抱出來，往門框上釘。田翠蘭端出來一尊彌勒佛和一個木托子，在門框上找地兒。試身手田翠蘭福斗！我把墻上的神仙薅下來了，你找個大釘子給我楔到門框上去，讓他坐高兒高兒地往下看……看看誰還敢欺負咱們！苑國鐘（郁郁寡歡）關帝爺圣明！那二位都晾出來了，您也出來待會兒……（向塑像鞠了一躬）今兒是好日子?。〗駜核盗恕駜菏俏摇旁伦诮駜菏歉C頭會館的主子要飯的日子口兒了！你們快圍上去……圍上去給他施舍呀。苑國鐘我是一句都