24《“諾曼底號”遇難記》教學設計-2023-2024學年四年級下冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）24《“諾曼底號”遇難記》教學設計-2023-2024學年四年級下冊語文統編版設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《“諾曼底號”遇難記》這篇課文，感受歷史的厚重與生命的脆弱。在這個充滿挑戰的航行故事中，我們不僅要學會如何理解文章內容，還要學會如何在困境中勇敢面對。希望通過這節課，你們能從中汲取力量，珍惜當下，勇敢追夢！??????核心素養目標分析學情分析在四年級下冊的學生群體中，他們對歷史的認識開始從具體事件逐步轉向抽象概念。在這個年齡段，學生的知識儲備相對豐富，但理解深層次的歷史背景和人物情感仍需引導。在《“諾曼底號”遇難記》這篇課文中，學生可能對船只遇難的具體過程較為容易理解，但對于背后的人物心理和情感變化可能難以把握。

從能力方面來看，四年級學生已經具備一定的閱讀理解能力，能夠通過文字描述還原故事情節，但在分析人物心理和評價歷史事件時，他們的思維尚處于形成階段，需要教師的啟發和引導。此外，他們的寫作能力也在逐步提升，能夠嘗試用自己的語言表達對故事的感受。

在素質方面，四年級學生正處于個性形成的關鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇，但同時也容易受到外界情緒的影響。在《“諾曼底號”遇難記》的學習中，學生需要培養對生命的尊重和對歷史的敬畏，同時也要學會從歷史事件中汲取正面的價值觀。

行為習慣上，四年級學生已養成一定的課堂紀律，但個別學生可能存在注意力不集中或參與互動不積極的情況。這將對課程學習產生一定影響，因此教學過程中需要關注學生的個體差異，通過多樣化的教學方法和互動環節來激發學生的學習興趣和參與度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《“諾曼底號”遇難記》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與課文相關的歷史圖片、遇難船的模型圖、以及相關的歷史視頻資料，以幫助學生更直觀地理解故事背景。

3.教學設備：使用多媒體設備播放相關視頻，以及投影儀展示圖片和圖表，增強課堂的直觀性和趣味性。

4.教室布置：設置小組討論區，讓學生在合作中學習，同時準備書桌和椅子，確保學生舒適地閱讀和書寫。教學過程一、導入新課

（1）同學們，今天我們要一起走進一個真實而感人的故事——《“諾曼底號”遇難記》。請大家翻開課本，看看這篇課文主要講述了什么？（學生回答）沒錯，這是一篇關于船只遇難的故事。那么，接下來我們就一起探究這個故事背后的故事。

（2）在開始之前，老師想先問大家一個問題：你們認為，一個故事要想吸引人，最重要的是什么？（學生回答）是的，情節、人物、環境都是吸引人的關鍵。那么，今天我們就從這三個方面來深入探究這篇課文。

二、自主閱讀，初步感知

（1）請大家自主閱讀課文，邊讀邊思考：這篇課文中有哪些讓你印象深刻的地方？試著用筆劃出來，并做好標記。

（2）閱讀完畢后，請同學們與同桌交流一下你的發現，看看你們是否有著相同的感受。

三、探究課文主旨內容

1.情節分析

（1）同學們，剛才大家提到的一些讓你印象深刻的地方，老師也注意到了。比如，課文開頭就提到了“諾曼底號”的豪華，這是為了什么呢？

（2）請同學們再次閱讀課文開頭，思考：作者為什么要介紹“諾曼底號”的豪華？它與整個故事有什么關系？

（3）學生回答后，老師進行總結：作者通過介紹“諾曼底號”的豪華，為后文船只遇難埋下伏筆，突出了故事的高潮和悲劇性。

2.人物分析

（1）接下來，我們來分析一下故事中的人物。請大家找出課文中出現的幾個人物，并簡要介紹他們的性格特點和命運。

（2）學生回答后，老師進行總結：在故事中，船長、船員、乘客等人物形象鮮明，他們的命運與“諾曼底號”的命運緊密相連。

3.環境分析

（1）除了人物和情節，環境也是故事的重要組成部分。請大家找出課文中描寫環境的部分，并思考：這些環境描寫對故事有什么作用？

（2）學生回答后，老師進行總結：環境描寫有助于渲染氣氛，突出故事的悲劇性，同時也為人物塑造提供了背景。

四、深入探究，升華主題

（1）同學們，通過剛才的學習，我們對《“諾曼底號”遇難記》有了更深入的了解。那么，這個故事想要告訴我們什么呢？

（2）學生回答后，老師進行總結：這個故事告訴我們，生命的寶貴、人性的脆弱以及面對困境時的勇敢與堅持。

五、課堂小結

（1）今天，我們共同學習了《“諾曼底號”遇難記》這篇課文。通過分析情節、人物和環境，我們了解了故事背后的故事，也體會到了生命的寶貴。

（2）希望大家在今后的生活中，能夠珍惜生命，勇敢面對困境，做一個有擔當、有愛心的人。

六、課后作業

（1）請同學們以“我心中的‘諾曼底號’”為題，寫一篇短文，表達你對這篇課文的理解和感悟。

（2）收集關于船只遇難的歷史事件，了解人們在面對困境時的勇敢與堅持，為下一次課堂討論做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

《“諾曼底號”遇難記》的故事背景涉及到了船舶的歷史、海洋探險以及人類對自然的敬畏。為了讓學生更全面地理解這篇課文，以下是一些與教學內容相關的拓展資源：

-船舶發展史：介紹船舶從古至今的發展歷程，包括不同類型的船只、航海技術的進步等。

-海洋探險故事：收集一些歷史上著名的海洋探險故事，如麥哲倫的環球航行、庫克船長的航海日志等。

-自然災害與環境保護：探討海洋災害的歷史案例，以及現代環境保護的重要性。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀有關船舶發展史的書籍或資料，了解不同時期船舶的設計和功能。

-組織學生觀看海洋探險的紀錄片，通過視覺和聽覺體驗，加深對海洋知識的了解。

-設計一次小型的海洋知識競賽，讓學生在游戲中學習海洋生物、海洋地理等知識。

-鼓勵學生收集關于自然災害的案例，分析其成因和影響，討論人類應該如何保護自然環境。

-在班級內開展一次主題班會，讓學生分享自己了解到的海洋探險故事，增進對歷史的興趣。

-利用網絡資源，如圖書館、博物館等公共資源，讓學生進行實地考察，親身體驗船舶模型制作或參觀相關展覽。

-結合課文內容，讓學生創作短劇或詩歌，表達對遇難事件的同情和對生命的敬畏。

-通過角色扮演，讓學生模擬歷史上的船舶遇難事件，探討如何提高航海安全意識。

-安排一次小組討論，讓學生分析課文中的主要人物性格特點，討論他們在面對困境時的行為對現代人的啟示。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①“諾曼底號”的豪華與遇難之間的關聯。

②遇難事件中的關鍵人物及其行為。

③遇難事件對人物命運的影響。

②重點詞匯：

①“豪華”：形容“諾曼底號”的豪華程度，為遇難埋下伏筆。

②“遇難”：指船只遭遇不幸，人員傷亡。

③“英勇”：形容遇難者面對困境時的勇敢行為。

③重點句子：

①“‘諾曼底號’的豪華，為遇難埋下伏筆。”

②“船長在危急關頭，指揮船員們勇敢地面對困難?！?/p>

③“遇難者們在生命的最后時刻，展現出了人性的光輝。”教學反思與總結教學反思：

回顧今天這節課，我感到自己在教學方法上嘗試了一些新的方式，比如通過小組討論和角色扮演來激發學生的學習興趣。我發現，這樣的互動式教學能夠讓學生更加積極地參與到課堂中來，他們的參與度和發言都比我預期的要活躍。不過，我也意識到在時間管理上有些欠缺，尤其是在引導學生進行深入思考時，可能會占用過多的課堂時間。

在教學策略上，我嘗試了結合多媒體資源，比如圖片和視頻，來幫助學生更好地理解課文內容。這種直觀的教學方式似乎很有效，孩子們對于“諾曼底號”遇難的故事有了更加生動的印象。但同時，我也發現了一些問題，比如有些孩子對于多媒體的注意力可能會分散，這需要我在今后的教學中更加注意。

在課堂管理方面，我注意到個別學生在小組討論時比較內向，不太愿意發言。這讓我思考，如何創造一個更加包容和鼓勵表達的氛圍，讓每個學生都能參與到課堂討論中來。

教學總結：

對于本節課的教學效果，我認為是積極的。學生們在知識層面，對《“諾曼底號”遇難記》的故事有了更深入的理解，他們能夠描述遇難事件的過程，并且分析出人物的行為背后的動機。在技能方面，學生們的閱讀理解能力和分析能力有所提升，他們能夠從文本中提取信息，并進行邏輯推理。

在情感態度方面，孩子們對于遇難者的遭遇表示了同情，對于生命的脆弱有了更深刻的認識。這一點讓我感到欣慰，因為這是我們語文教學的重要目標之一——培養學生的人文素養和情感共鳴。

然而，也存在一些不足。比如，對于一些復雜的歷史背景，學生的理解還不夠深入，他們在分析人物心理時顯得有些吃力。此外，課堂討論中個別學生的參與度不高，這也是我需要改進的地方。

改進措施和建議：

為了提高學生的歷史知識水平，我計劃在未來的教學中增加