2023九年級化學上冊第四單元自然界的水課題4化學式與化合價第1課時化學式教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊第四單元自然界的水課題4化學式與化合價第1課時化學式教學設計（新版）新人教版

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月20日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進化學的世界，探索化學式這個神秘而又有趣的概念。準備好你們的筆記本和好奇心，讓我們一起開啟化學式學習的奇妙之旅吧！????二、核心素養目標1.培養學生的化學符號意識和模型建構能力。

2.提升學生對物質組成和變化的理解，發展科學探究思維。

3.強化學生的科學態度和社會責任感，學會運用化學知識解釋生活中的現象。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經具備了一定的化學基礎知識，包括物質的分類、簡單的化學反應以及質量守恒定律等。在之前的課程中，大家學習了元素符號、化學式的書寫規則，這些內容為今天的學習打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對化學抱有濃厚興趣，尤其是對實驗現象和化學變化感到好奇。在能力方面，同學們的觀察力、分析問題和解決問題的能力有所提高。學習風格上，有的同學喜歡通過實驗來直觀理解化學概念，而有的同學則更傾向于通過邏輯推理來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分同學在理解化學式的書寫規則和化合價的應用上可能會遇到困難。化合價的計算和化學式的平衡可能會讓一些同學感到抽象和難以把握。此外，對于化學符號的記憶和運用也可能成為一些同學的挑戰。為了幫助學生克服這些困難，我們將通過實例講解、小組討論和練習等方式，逐步引導他們理解和掌握這些知識點。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、實物模型（水分子模型）、化學實驗器材（試管、滴管等）。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發布教學資料和在線練習。

-信息化資源：化學式書寫規則動畫、化合價計算視頻教程、在線化學實驗模擬軟件。

-教學手段：課堂講授、小組討論、實驗演示、學生練習。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會在課前通過班級微信群發布預習資料，包括PPT和視頻，讓學生了解化學式的概念和基本書寫規則。

-設計預習問題：我會設計一些問題，比如“化學式是如何表示物質的組成的？”和“如何根據元素的化合價來確定化學式的正確性？”引導學生思考。

-監控預習進度：我會通過觀察學生提交的預習筆記和參與討論的情況來監控預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生需要閱讀預習資料，理解化學式的書寫方法和化合價的概念。

-思考預習問題：學生需要獨立思考這些問題，并在筆記本上記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給我，以便我在課堂上進行針對性的講解。

方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，學生可以初步了解化學式的概念，為課堂學習做好準備。

-信息技術手段：利用微信群和PPT，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會用一個簡單的實驗，比如用不同比例的鹽和水混合，來導入化學式的概念，激發學生的興趣。

-講解知識點：我會詳細講解化學式的書寫規則，如何根據元素的化合價來確定化學式的正確性。

-組織課堂活動：我會讓學生分組，通過角色扮演來練習化學式的書寫，或者讓學生通過實驗來驗證化學式的正確性。

-解答疑問：對于學生在活動中提出的問題，我會及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生需要認真聽講，并積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生需要積極參與分組活動，通過實踐來掌握化學式的書寫。

-提問與討論：學生可以提問或參與討論，以加深對化學式的理解。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解化學式的書寫規則。

-實踐活動法：通過實驗和角色扮演，讓學生在實踐中掌握化學式的書寫。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

體現重難點：

-重點：化學式的書寫規則和化合價的計算。

-難點：如何根據化合價來確定化學式的正確性，以及復雜化合物的化學式書寫。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會布置一些練習題，讓學生練習書寫化學式和計算化合價。

-提供拓展資源：我會推薦一些相關的書籍和網站，讓學生課后可以繼續學習。

-反饋作業情況：我會及時批改作業，并對學生的作業給予反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生需要認真完成作業，鞏固課堂上學到的知識。

-拓展學習：學生可以利用推薦的資源進行拓展學習，加深對化學式的理解。

-反思總結：學生需要對自己的學習過程和成果進行反思，并提出改進建議。

方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業和拓展學習，學生可以鞏固和加深對化學式的理解。

-反思總結法：通過反思，學生可以發現自己的不足，并提出改進措施。

體現重難點：

-重點：通過作業練習，鞏固化學式的書寫和化合價的計算。

-難點：學生在課后如何獨立解決復雜的化學式書寫問題。六、知識點梳理1.化學式的概念

-化學式是表示物質組成的符號式，用元素符號和數字表示。

-化學式反映了物質的組成和結構。

2.元素符號

-元素符號是表示化學元素的簡寫符號，由一個或兩個字母組成。

-元素符號的第一個字母大寫，第二個字母小寫（如果有）。

3.化學式的書寫規則

-化學式中的元素符號按照物質的組成順序排列。

-化學式中的數字表示元素的原子個數或分子個數。

-化學式中的數字位于元素符號的右下角。

-化學式中的數字表示分子中元素的原子個數或離子中元素的原子個數。

4.化合價

-化合價是元素在化合物中的相對電荷數，表示元素在化合物中的結合能力。

-化合價可以是正的、負的或零。

-化合價的大小表示元素在化合物中的結合程度。

5.化學式的化合價計算

-化學式的化合價計算是根據元素的化合價來確定化學式的正確性。

-化學式的化合價計算遵循以下原則：

a.化合物中元素的化合價代數和為零。

b.化合物中正價元素的化合價總和等于負價元素的化合價總和。

c.化合物中元素的化合價根據其化學性質和化合物中的位置來確定。

6.化學式的平衡

-化學式的平衡是指在化學反應中，反應物和生成物的原子個數相等。

-化學式的平衡可以通過調整化學式中的系數來實現。

7.化學式的應用

-化學式在化學研究中具有重要作用，包括：

a.表示物質的組成和結構。

b.計算物質的相對分子質量。

c.分析化學反應的化學計量關系。

d.推導化合物的性質和用途。

8.常見化合物的化學式

-氧化物：由氧元素和其他元素組成的化合物，如H2O（水）、CO2（二氧化碳）。

-鹽：由金屬離子和非金屬離子組成的化合物，如NaCl（氯化鈉）、KNO3（硝酸鉀）。

-酸：在水溶液中能產生氫離子的化合物，如HCl（鹽酸）、H2SO4（硫酸）。

-堿：在水溶液中能產生氫氧根離子的化合物，如NaOH（氫氧化鈉）、KOH（氫氧化鉀）。

9.化學式的記憶方法

-利用元素符號的記憶規律，如金屬在前，非金屬在后。

-通過記憶化合物的常見名稱和化學式，如水（H2O）、氧氣（O2）。

-利用化學式的書寫規則，如元素符號的大小寫、數字的位置。

10.化學式的練習題

-編寫化學式：根據物質的名稱或組成，寫出相應的化學式。

-計算化合價：根據元素的化合價，計算化合物的化合價。

-平衡化學方程式：根據化學反應的原理，平衡化學方程式。

-分析化學式：根據化學式，分析物質的組成和結構。七、典型例題講解1.例題一：

化學式：H2O

解答：水分子由兩個氫原子和一個氧原子組成，化學式為H2O。

2.例題二：

化學式：NaCl

解答：氯化鈉由鈉離子（Na+）和氯離子（Cl-）組成，化學式為NaCl。

3.例題三：

化學式：CO2

解答：二氧化碳分子由一個碳原子和兩個氧原子組成，化學式為CO2。

4.例題四：

化學式：KNO3

解答：硝酸鉀由鉀離子（K+）、氮離子（NO3-）組成，化學式為KNO3。

5.例題五：

化學式：Mg(OH)2

解答：氫氧化鎂由鎂離子（Mg2+）和氫氧根離子（OH-）組成，化學式為Mg(OH)2。

補充說明與舉例：

1.補充說明一：

當元素在化合物中以不同的價態存在時，化學式中的數字需要表示不同的價態。

例如，氧化鐵（Fe2O3）中，鐵元素以+3價存在，氧元素以-2價存在。

2.補充說明二：

對于含有離子的化合物，化學式中的數字表示離子的個數。

例如，硫酸銅（CuSO4）中，銅離子（Cu2+）與硫酸根離子（SO42-）的個數比為1:1。

3.補充說明三：

在書寫化學式時，需要注意元素的化合價規則。

例如，氫元素在大多數化合物中以+1價存在，氧元素在大多數化合物中以-2價存在。

4.補充說明四：

對于復雜的有機化合物，化學式中的數字表示原子或基團的個數。

例如，葡萄糖（C6H12O6）中，碳、氫、氧原子的個數比為6:12:6。

5.補充說明五：

在書寫化學式時，需要遵循一定的書寫規范。

例如，金屬元素在化學式中通常位于非金屬元素之前，離子化合物中的離子符號需要用括號括起來。

舉例題型：

1.題型一：

寫出氧化鈉的化學式。

答案：Na2O

2.題型二：

寫出硫酸銅的化學式。

答案：CuSO4

3.題型三：

寫出二氧化碳的化學式。

答案：CO2

4.題型四：

寫出氫氧化鈣的化學式。

答案：Ca(OH)2

5.題型五：

寫出硫酸鐵的化學式。

答案：Fe2(SO4)3八、教學評價與反饋1.課堂表現：

在本節課中，學生的課堂表現整體積極。大部分學生能夠認真聽講，積極參與課堂討論，對于化學式的書寫規則和化合價的概念有了基本的理解。在實驗演示環節，學生們表現出濃厚的學習興趣，能夠按照要求進行操作，并觀察實驗現象。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠主動分享自己的理解和發現，小組成員之間相互協作，共同解決問題。例如，在討論如何根據化合價來確定化學式時，學生們提出了多種方法，并通過實驗驗證了這些方法的有效性。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對化學式的書寫規則和化合價的概念掌握程度較好。大部分學生能夠正確書寫簡單的化學式，并能根據化合價計算化學式的正確性。但也有一部分學生在處理復雜化學式的書寫和化合價計算時存在困難。

4.課后作業完成情況：

課后作業的完成情況良好，學生們能夠按照要求完成作業，并提交作業。在作業中，學生們能夠運用所學知識解決實際問題，如根據化合價計算化合物的相對分子質量。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價：

-鼓勵學生積極參與課堂討論，提高課堂互動性。

-對學生的實驗操作進行指導，確保實驗安全。

-加強對復雜化學式書寫和化合價計算的練習，提高學生的解題能力。

針對小組討論成果展示，教師評價：

-肯定學生們的團隊合作精神，鼓勵他們在討論中提出更多創新性觀點。

-引導學生從不同的角度思考問題，提高思維的廣度和深度。

針對隨堂測試，教師評價：

-對學生的表現給予肯定，鼓勵他們在接下來的學習中繼續努力。

-針對學生的薄弱環節，提供個別輔導，幫助他們克服困難。

針對課后作業完成情況，教師評價：

-對學生的認真態度給予表揚，鼓勵他們繼續保持。

-對作業中存在的問題進行總結，幫助學生掌握解題技巧。

總體評價：

本節課的教學效果較好，學生們對化學式的書寫規則和化合價的概念有了較為全面的理解。在今后的教學中，教師將繼續關注學生的個體差異，提供針對性的輔導，幫助學生更好地掌握化學知識。同時，教師也將不斷優化教學方法，提高課堂教學質量。教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我真的是有不少感想和反思。咱們來聊聊這節課吧，從教學方法到學生的表現，再到我自己的一些小體會。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的東西。比如，我用了小組討論的方式來讓學生們更好地理解化學式的書寫規則。我看到，學生們在討論的時候，眼睛都亮了，他們互相提問、互相解答，這種氛圍讓我覺得特別棒。但是，我也發現，有些學生可能在討論中比較害羞，不太敢發言。所以，我可能在今后的教學中，要更多地鼓勵那些不太活躍的學生，讓他們也能參與到討論中來。

然后，我用了實驗來輔助教學。孩子們看到化學反應的現象，都特別興奮。比如，我讓他們觀察氫氧化鈉和鹽酸反應時產生的氣泡，他們一個個都瞪大了眼睛。這個實驗不僅讓他們直觀地理解了化學反應，還提高了他們的觀察力和動手能力。不過，我也得承認，實驗準備和操作上可能有些小插曲，比如試管破裂、藥品使用不當等，這些都是我需要改進的地方。

在教學策略上，我嘗試了分層次教學，針對不同水平的學生提供不同的學習材料。但是，我發現這種做法在實際操作中有些難度，因為有些學生可能需要更多的個別輔導，而時間有限，我可能沒有做到面面俱到。

至于情感態度方面，我看到學生們對化學這門學科有了更深的興趣。他們不僅對課堂內容感興趣，還對化學實驗充滿好奇。這讓我感到非常欣慰，因為我知道，只要他們對化學有了興趣，學習起來就會容易得多。

當然，反思總得有點不足的地方。比如，我在課堂上可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生的實際操作和體驗。在今后的教學中，我需要更多地讓學生參與到實際操作中來，比如讓他們自己動手完成一些簡單的化學實驗，這樣既能提高他們的實踐能力，也能增強他們的學習興趣。

最后，我想說，這節課雖然結束了，但我的反思和總結永遠不會結束。我會繼