18《富饒的西沙群島》教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嗨，各位小伙伴們！今天我要帶大家走進一個美麗的地方——西沙群島。在這個教學設計中，我打算以《富饒的西沙群島》為切入點，讓孩子們領略大自然的神奇魅力。我會通過圖片展示、故事講述和互動游戲等方式，讓同學們在輕松愉快的氛圍中感受語文的魅力。接下來，讓我們一起開啟這段美妙的旅程吧！??????核心素養目標1.培養學生觀察自然的能力，激發對大自然的熱愛。

2.提升學生的語言表達能力，學會用生動形象的語言描述景物。

3.增強學生的文化自信，傳承和弘揚中華民族對海洋文化的認識。教學難點與重點1.教學重點，

①通過圖片和文字描述，引導學生理解西沙群島的自然風光和豐富資源。

②學會運用比喻、擬人等修辭手法，用生動形象的語言描繪景物。

2.教學難點，

①理解并運用課文中的過渡句和銜接詞，使文章結構更加流暢。

②掌握描寫海洋生物的寫作方法，能夠用自己的語言描述海洋生物的特點和生活習性。教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：統編版語文三年級上冊教材配套資源庫

-信息化資源：西沙群島風光圖片、海洋生物視頻資料

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如海洋生物模型）、情景模擬表演教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于西沙群島的紀錄片，并記錄下自己最感興趣的海洋生物。

設計預習問題：圍繞《富饒的西沙群島》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你了解西沙群島的地理位置嗎？”“你能在地圖上找到西沙群島的位置嗎？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過學生提交的預習筆記或思維導圖來檢查預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解西沙群島的自然風光和海洋生物特點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會提出關于珊瑚礁形成的原因或某些海洋生物的生存習性問題。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些成果了解學生的預習情況，并在課堂上進行針對性的講解。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示西沙群島的美麗風光圖片或播放相關視頻，引出課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解西沙群島的地理位置、自然環境和海洋生物，結合實例幫助學生理解。例如，通過地圖展示西沙群島的地理位置，并通過圖片展示珊瑚礁的特點。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對海洋生物的觀察和了解，或者進行角色扮演，模擬海洋生物的生活場景。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能會問及某些海洋生物的遷徙規律或保護措施。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗西沙群島知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解西沙群島的自然環境和海洋生物。

活動教學法：通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握知識。

教學資源：使用多媒體課件、實物教具等，增強教學的直觀性和趣味性。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據本節課的內容，布置作業如寫作一篇關于西沙群島的短文，或者繪制一幅描繪海洋生物的畫。

提供拓展資源：提供與西沙群島相關的拓展資源，如海洋生物保護的相關書籍或網站，鼓勵學生進行深入探究。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，例如指出文章中的亮點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《富饒的西沙群島》是一篇描繪我國南海西沙群島自然風光和海洋生物的課文。以下是本節課的知識點梳理：

一、地理位置與自然環境

1.西沙群島的地理位置：位于我國南海中部，是海南省的一部分。

2.西沙群島的氣候特點：屬于熱帶海洋性氣候，全年溫暖濕潤。

3.西沙群島的海域特點：海水清澈，珊瑚礁眾多，海洋生物豐富。

二、自然風光

1.珊瑚礁：珊瑚礁是西沙群島的一大特色，其形成過程、種類和特點。

2.海灘：西沙群島的海灘細軟，沙子潔白，海水清澈。

3.島嶼：介紹西沙群島的主要島嶼，如永興島、珊瑚島等，及其特點。

三、海洋生物

1.海洋生物種類：西沙群島的海洋生物種類繁多，包括魚類、貝類、珊瑚等。

2.代表性海洋生物：介紹幾種具有代表性的海洋生物，如珊瑚魚、海龜、玳瑁等，及其特點。

3.海洋生物的生存環境：分析海洋生物適應西沙群島環境的特點。

四、海洋資源

1.海洋生物資源：西沙群島的海洋生物資源豐富，具有很高的經濟價值。

2.礦產資源：西沙群島擁有豐富的礦產資源，如石油、天然氣等。

3.海水養殖：介紹西沙群島的海水養殖情況，如珍珠養殖、海參養殖等。

五、環境保護

1.海洋環境保護的重要性：強調保護海洋環境對人類生存和發展的重要性。

2.西沙群島的環境保護現狀：介紹我國在西沙群島環境保護方面的措施和成果。

3.學生應具備的環保意識：培養學生保護海洋環境的意識，提倡從我做起。

六、文化傳承

1.西沙群島的歷史文化：介紹西沙群島的歷史變遷和人文景觀。

2.西沙群島的民間傳說：講述與西沙群島相關的民間傳說，傳承地方文化。

3.學生應具備的文化傳承意識：培養學生了解和傳承地方文化的意識。

七、愛國主義教育

1.西沙群島的歷史意義：強調西沙群島在我國歷史上的重要地位。

2.西沙群島的主權問題：介紹我國對西沙群島的主權立場。

3.學生應具備的愛國主義精神：培養學生熱愛祖國、維護國家主權的精神。教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現的評價將關注學生的參與度、積極性和對知識的掌握情況。我將觀察學生是否能夠積極舉手回答問題，是否能夠準確復述課文內容，以及是否能夠運用所學知識進行簡單的描述和分析。例如，我會記錄以下評價點：

-學生是否能準確描述西沙群島的地理位置和氣候特點。

-學生是否能識別并描述課文中的海洋生物，如珊瑚礁和魚類。

-學生是否能使用適當的修辭手法來描述課文中的自然風光。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，我將評估學生的合作能力、溝通技巧和解決問題的能力。評價將基于以下標準：

-小組成員是否能夠有效分工，各司其職。

-小組成員是否能夠清晰地表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。

-小組是否能夠共同完成一個關于西沙群島的介紹報告，包括圖片、文字和圖表。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我將評估學生對課文內容的理解和記憶情況。測試可能包括以下形式：

-選擇題：考察學生對課文基本知識的掌握。

-填空題：檢查學生對課文細節的記憶。

-簡答題：評估學生運用所學知識分析問題的能力。

4.課后作業反饋：

課后作業的完成情況將是評價學生鞏固知識的重要指標。我將關注以下方面：

-作業是否按時完成，是否達到規定的質量標準。

-學生是否能夠運用所學知識解決實際問題。

-作業中是否體現了學生的獨立思考和創造性。

5.教師評價與反饋：

針對上述評價點，我將提供以下反饋：

-針對課堂表現，我將給予正面鼓勵，對表現優秀的學生給予表揚，對需要改進的學生提供具體的改進建議。

-對于小組討論成果展示，我將評價小組成員的互動質量，并提出改進小組合作技巧的建議。

-隨堂測試的結果將被用于調整教學策略，確保所有學生都能理解和掌握關鍵知識點。

-課后作業的反饋將側重于學生的進步和需要改進的領域，同時鼓勵學生繼續努力。板書設計1.西沙群島概況

①地理位置：南海中部，海南省

②氣候特點：熱帶海洋性氣候，溫暖濕潤

③海域特點：海水清澈，珊瑚礁眾多，海洋生物豐富

2.自然風光

①珊瑚礁：形成過程、種類、特點

②海灘：細軟、潔白、清澈

③島嶼：永興島、珊瑚島等，特點

3.海洋生物

①海洋生物種類：魚類、貝類、珊瑚等

②代表性海洋生物：珊瑚魚、海龜、玳瑁等，特點

③生存環境：適應特點

4.海洋資源

①海洋生物資源：經濟價值

②礦產資源：石油、天然氣等

③海水養殖：珍珠養殖、海參養殖等

5.環境保護

①海洋環境保護的重要性

②西沙群島的環境保護現狀

③學生應具備的環保意識

6.文化傳承

①西沙群島的歷史文化

②民間傳說

③學生應具備的文化傳承意識

7.愛國主義教育

①西沙群島的歷史意義

②主權問題

③學生應具備的愛國主義精神教學反思與總結哎呀，這節課上完了，心里有點小感慨。咱們一起回顧一下，看看這節課有哪些收獲，又有哪些需要改進的地方吧。

首先，我覺得這節課的教學方法還算是挺不錯的。我用了多媒體課件，配合圖片和視頻，讓孩子們直觀地感受到了西沙群島的美。他們看到那些珊瑚礁、沙灘和海洋生物，眼睛都亮了。在講解的時候，我也盡量用生動形象的語言，讓孩子們能夠更好地理解課文內容。

不過，我也發現了一些問題。比如說，在討論海洋生物的時候，我發現有幾個孩子對一些生物的名字和特點并不是很熟悉。這說明我在課前預習指導上可能做得不夠，沒有提前讓孩子們做好相關的知識儲備。還有，我在提問的時候，有的問題可能過于簡單，沒有激發孩子們的思考。

然后，說到小組討論，我覺得這個環節挺成功的。孩子們在討論中積極發言，互相補充，共同完成了一個關于西沙群島的介紹報告。這讓我看到了他們的合作能力和溝通能力。但是，我也注意到，有些小組在討論過程中，個別孩子比較沉默，可能是因為他們不太會表達自己的觀點。我應該在以后的教學中，更加注重培養孩子們的口語表達能力。

再來說說學生的收獲和進步。從課堂表現來看，大部分孩子都能準確地描述西沙群島的地理位置和自然環境，對海洋生物也有了更深入的了解。我覺得這一點是值得肯定的。在情感態度方面，孩子們對大自然充滿了熱愛，對海洋生物的保護意識也有所提高。

不過，也存在一些不足。比如說，有些孩子的作業完成得并不是很理想，有的地方還比較粗糙。這說明我在布置作業和批改作業時，可能沒有做到細致入微，沒有及時發現問題并給予指導。

針對這些問題，我打算在今后的教學中做一些改進。首先，我會提前讓孩子們預習，做好知識儲備。其次，我會設計一些更有深度的問題，激發孩子們的思考。另外，我會更加注重培養孩子們的口語表達能力，鼓勵他們大膽發言。最后，我會認真批改作業，及時發現問題，給予孩子們針對性的指導。典型例題講解在《富饒的西沙群島》這篇課文中，有很多精彩的描述和表達方式。以下是一些典型例題的講解，以及相應的補充和說明。

1.例題：

課文原文：“海面上波光粼粼，海鷗在空中盤旋，一群群海魚在珊瑚叢中穿梭。”

解答：

-描述對象：海面、海鷗、海魚、珊瑚叢

-描述手法：波光粼粼、盤旋、穿梭

-教學點：運用視覺和動態描寫，生動形象地表現了海洋的美麗和生機。

2.例題：

課文原文：“珊瑚礁像巨大的綠色屏障，守護著這片海域。”

解答：

-描述對象：珊瑚礁

-描述手法：綠色屏障

-教學點：運用比喻，將珊瑚礁比喻為屏障，突出了珊瑚礁的重要性和保護作用。

3.例題：

課文原文：“海龜在沙灘上悠閑地曬太陽，小螃蟹在巖石縫里忙碌地尋找食物。”

解答：

-描述對象：海龜、小螃蟹

-描述手法：悠閑地曬太陽、忙碌地尋找食物