2024年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)2.3自然界中的水教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）滬教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材：滬教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)2.3自然界中的水

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞水的化學(xué)性質(zhì)、水的分布、水的凈化方法等內(nèi)容展開，讓學(xué)生了解水在自然界中的重要性，認(rèn)識(shí)水資源的保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)演示和討論，使學(xué)生掌握水的基本性質(zhì)，了解水的凈化過程。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水資源的認(rèn)知和保護(hù)意識(shí)，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。通過學(xué)習(xí)水的性質(zhì)和凈化方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生的跨學(xué)科思維，提高學(xué)生的信息獲取和評(píng)估能力，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和科學(xué)態(tài)度。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)新知識(shí)有較高的接受度。在知識(shí)層面上，學(xué)生已具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)和變化有一定的了解。然而，由于化學(xué)學(xué)科的特殊性，學(xué)生對(duì)自然界中的水這一章節(jié)可能存在一定的認(rèn)知困難，如對(duì)水分子結(jié)構(gòu)的理解、水的凈化過程等。

在能力方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生在觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析方面仍需指導(dǎo)。此外，學(xué)生的批判性思維和問題解決能力有待提高，尤其是在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行推理和判斷。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但實(shí)際行為習(xí)慣與環(huán)保理念之間存在差距。部分學(xué)生可能存在浪費(fèi)水資源的行為，需要通過教學(xué)引導(dǎo)他們樹立節(jié)約用水的觀念。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生的興趣和參與度將直接影響他們對(duì)水資源的認(rèn)知和保護(hù)意識(shí)的形成；其次，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力將影響他們對(duì)水凈化過程的掌握；最后，學(xué)生的環(huán)保行為習(xí)慣將影響他們將來在日常生活中對(duì)水資源的合理利用和保護(hù)。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)、討論等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解水的分子結(jié)構(gòu)、水的凈化原理等基礎(chǔ)知識(shí)，輔以實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生直觀感受水的化學(xué)性質(zhì)和凈化過程。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析水資源保護(hù)的重要性，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.利用多媒體教學(xué)，展示水資源的分布圖、水污染現(xiàn)狀等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水資源問題的認(rèn)識(shí)。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生模擬水資源保護(hù)者，體驗(yàn)保護(hù)水資源的重要性，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放關(guān)于水資源短缺的圖片或視頻，引起學(xué)生對(duì)于水資源的關(guān)注和思考。

2.提問：大家知道我們生活中的水都是從哪里來的嗎？水在我們的生活中有什么重要作用？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：水是生命之源，與我們的生活息息相關(guān)。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解水的分子結(jié)構(gòu)，介紹水的物理和化學(xué)性質(zhì)，用時(shí)5分鐘。

2.講解水的分布情況，包括地球上的水資源分布和我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，用時(shí)5分鐘。

3.通過實(shí)驗(yàn)演示，講解水的凈化過程，包括沉淀、過濾、吸附等步驟，用時(shí)5分鐘。

4.講解水資源的保護(hù)方法，如節(jié)約用水、防治水污染等，用時(shí)5分鐘。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，討論如何在家或?qū)W校中節(jié)約用水。

2.小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，用時(shí)5分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何判斷水質(zhì)的好壞？

2.學(xué)生回答后，教師講解水質(zhì)檢測(cè)的方法，用時(shí)2分鐘。

3.提問：為什么說水資源是生命之源？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)水資源的重要性，用時(shí)3分鐘。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出問題：“如果地球上的水資源都枯竭了，我們的生活會(huì)變成什么樣？”

2.學(xué)生自由討論，分享自己的看法，用時(shí)3分鐘。

3.教師總結(jié)：水資源的重要性不僅體現(xiàn)在生活中，還關(guān)系到人類的生存和發(fā)展。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)水資源的保護(hù)方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?nèi)绾螢楸Ｗo(hù)水資源做出貢獻(xiàn)？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：從自身做起，節(jié)約用水，保護(hù)水資源。

七、布置作業(yè)（3分鐘）

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，觀察家人的用水習(xí)慣，記錄下來，并思考如何改進(jìn)。

2.收集有關(guān)水資源的新聞或資料，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

整個(gè)教學(xué)過程用時(shí)共計(jì)45分鐘，其中導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，講授新課20分鐘，鞏固練習(xí)10分鐘，課堂提問5分鐘，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)5分鐘，課堂小結(jié)5分鐘，布置作業(yè)3分鐘。教學(xué)過程緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《水：生命的源泉》

-閱讀內(nèi)容：介紹水的歷史、水在地球上的循環(huán)過程以及水對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的重要性。

-目的：幫助學(xué)生了解水在自然界中的作用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2.《水資源的危機(jī)與挑戰(zhàn)》

-閱讀內(nèi)容：分析全球水資源分布不均的現(xiàn)狀，探討水資源短缺的原因和應(yīng)對(duì)策略。

-目的：引導(dǎo)學(xué)生思考水資源保護(hù)的重要性，激發(fā)他們參與水資源保護(hù)的行動(dòng)。

3.《水的凈化技術(shù)》

-閱讀內(nèi)容：介紹不同類型的凈水技術(shù)，如反滲透、臭氧氧化等，以及它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。

-目的：讓學(xué)生了解水的凈化過程，增強(qiáng)他們對(duì)水處理技術(shù)的認(rèn)識(shí)。

4.《我國(guó)水資源保護(hù)政策》

-閱讀內(nèi)容：介紹我國(guó)水資源保護(hù)的政策法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)水法》、《水污染防治法》等。

-目的：讓學(xué)生了解國(guó)家在水資源保護(hù)方面的努力，提高他們的法律意識(shí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以選擇閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解水資源的知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生收集和整理關(guān)于水資源保護(hù)的新聞、案例等，分享給班級(jí)同學(xué)。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何在學(xué)校和社區(qū)中實(shí)施水資源保護(hù)措施。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于水資源保護(hù)的調(diào)查問卷，讓學(xué)生調(diào)查家庭和學(xué)校的水資源使用情況，并提出改進(jìn)建議。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的凈水裝置，觀察其凈化效果，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

6.鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)水資源保護(hù)活動(dòng)，如節(jié)水宣傳、水資源監(jiān)測(cè)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)水的化學(xué)性質(zhì)、水的分布、水的凈化方法以及水資源保護(hù)的重要性。

2.總結(jié)水的分子結(jié)構(gòu)，包括水分子的組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和水的物理性質(zhì)。

3.講解水的分布情況，強(qiáng)調(diào)地球上的水資源分布不均，以及我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。

4.通過實(shí)驗(yàn)演示，總結(jié)水的凈化過程，包括沉淀、過濾、吸附等步驟。

5.強(qiáng)調(diào)水資源保護(hù)的方法，如節(jié)約用水、防治水污染等。

6.強(qiáng)調(diào)水資源是生命之源，與我們的生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.單選題：以下哪種說法關(guān)于水的分子結(jié)構(gòu)是正確的？

A.水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成。

B.水分子呈線性結(jié)構(gòu)。

C.水分子是極性分子。

D.水分子是非極性分子。

2.判斷題：水資源的分布在全球范圍內(nèi)是均勻的。（）

3.填空題：水的凈化方法包括__________、__________、__________等。

4.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)述水資源保護(hù)的重要性。

5.應(yīng)用題：假設(shè)你所在的學(xué)校計(jì)劃開展節(jié)水活動(dòng)，請(qǐng)?zhí)岢鲋辽賰蓚€(gè)節(jié)水措施，并說明原因。

檢測(cè)目的：通過當(dāng)堂檢測(cè)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)反思今天上了九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)2.3自然界中的水這一節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯(cuò)。不過，在回顧和反思的過程中，我還是發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過播放水資源短缺的圖片和視頻，學(xué)生們很快就對(duì)水資源的重要性產(chǎn)生了共鳴，這為接下來的課程奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于水資源的分布和現(xiàn)狀還是不太了解，這可能是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)接觸這方面的信息比較少。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些與水資源相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生們更加關(guān)注水資源問題。

在講授新課的過程中，我盡量采用了生動(dòng)有趣的方式，比如通過實(shí)驗(yàn)演示來講解水的凈化過程，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓他們直觀地理解知識(shí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄還不夠細(xì)致，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈@方面的訓(xùn)練。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，這些活動(dòng)確實(shí)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，但在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于水資源保護(hù)的具體措施還是不夠清晰。這說明我在講解水資源保護(hù)方法時(shí)，可能需要更加具體和詳細(xì)，以便學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。但也有一些問題，學(xué)生回答得不夠準(zhǔn)確，這說明我在提問時(shí)可能沒有考慮到學(xué)生的知識(shí)水平，或者問題設(shè)置得不夠清晰。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意提問的方式和問題的深度，以確保學(xué)生能夠積極參與到課堂討論中來。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，比如讓學(xué)生模擬水資源保護(hù)者，體驗(yàn)保護(hù)水資源的重要性。這個(gè)環(huán)節(jié)得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，但也有些學(xué)生對(duì)于角色扮演的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生角色扮演能力的培養(yǎng)，讓他們能夠更好地理解并投入到角色中去。

最后，在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并通過檢測(cè)來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從檢測(cè)結(jié)果來看，大部分學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，但也有少數(shù)學(xué)生在某些問題上存在困惑。這說明我在教學(xué)過程中，還需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①水的分子結(jié)構(gòu)

-水分子組成：H?O

-分子結(jié)構(gòu)：V形結(jié)構(gòu)

-極性分子：氧原子帶部分負(fù)電荷，氫原子帶部分正電荷