2024年秋八年級語文上冊第三單元11《短文二篇》教學設計新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024年秋八年級語文上冊第三單元11《短文二篇》教學設計

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

??同學們，今天咱們一起走進第三單元，開啟《短文二篇》的學習之旅。讓我們一起感受文字的魅力，領略生活的點滴。準備好，咱們上課啦！????核心素養目標1.培養學生理解和欣賞文學作品的能力，提升審美情趣。

2.增強學生的語言表達和文字運用能力，提高寫作水平。

3.培養學生關注社會、關注生活，提高人文素養和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經具備了一定的語文基礎，對詞語、句子和段落有一定的理解能力。在之前的課程中，我們已經學習了《短文一》的相關內容，對文學作品的閱讀和鑒賞有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對語文學習有較高的興趣，尤其是對文學作品。他們具備較強的閱讀理解能力，能夠從文字中捕捉到作者的情感和意圖。在學習風格上，有的同學喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分同學在理解文學作品時，可能會遇到對某些詞語、句子的理解困難，尤其是在涉及比喻、象征等修辭手法時。此外，學生在寫作時可能會遇到如何表達自己的情感和觀點的問題，需要教師引導他們學會運用恰當的詞匯和句式。同時，對于一些較為復雜的文學作品，學生可能需要更多的時間和耐心去消化吸收。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-采用講授法，結合重點段落，深入解析作品內涵。

-引入討論法，引導學生就作品主題和人物形象進行交流。

-運用角色扮演，讓學生親身體驗人物情感，增強代入感。

2.教學手段：

-利用多媒體展示文學作品背景，拓寬學生視野。

-通過教學軟件分析文本結構，幫助學生掌握寫作技巧。

-結合網絡資源，讓學生參與互動式學習，提高參與度。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段與課文主題相關的短片或音樂，讓學生初步感受作品的氛圍。

2.提出問題：引導學生思考短片或音樂所表達的情感，激發學生對課文的好奇心。

3.導入新課：結合短片或音樂，簡要介紹課文作者及背景，引出本節課的學習內容。

二、講授新課（20分鐘）

1.分析作品主題：講解課文中的主要人物、情節和主題，引導學生理解作品內涵。

2.闡述寫作手法：分析作者在課文中所運用的寫作手法，如比喻、象征等，讓學生掌握文學鑒賞方法。

3.突出教學重點：針對課文中的重點句子和段落，進行詳細講解，幫助學生深入理解。

4.互動環節：提問學生關于課文內容的問題，鼓勵他們積極參與討論，提高課堂參與度。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：布置與課文相關的練習題，讓學生當堂完成，鞏固所學知識。

2.交流討論：組織學生分組討論，分享各自對課文的理解和感悟，培養學生的合作能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對課文內容，提出問題，讓學生思考并回答，檢驗他們對知識的掌握程度。

2.鼓勵學生提出自己的疑問，共同探討解決，培養學生的質疑精神和自主學習能力。

五、總結與拓展（5分鐘）

1.總結本節課所學內容，強調重點和難點，幫助學生梳理知識體系。

2.拓展閱讀：推薦與課文主題相關的文學作品，引導學生進行課外閱讀，提高文學素養。

六、作業布置（3分鐘）

1.布置與課文相關的課后作業，鞏固所學知識。

2.鼓勵學生積極參與課外活動，如參加文學社團、參加讀書分享會等，提高綜合素質。

整個教學過程共計45分鐘，緊扣實際學情，凸顯重難點，培養學生核心素養。在教學中，注重師生互動，激發學生的學習興趣和主動性，實現教學雙邊互動。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《魯迅雜文選》：閱讀魯迅先生的雜文，了解其對社會現象的深刻批判和獨特見解，與《短文二篇》中對社會問題的關注相呼應。

-《朱自清散文選》：通過閱讀朱自清的散文，體會其細膩的情感和優美的文字，學習如何用文字表達內心的感受。

-《冰心散文選》：冰心的散文以真摯的情感和優美的語言著稱，通過閱讀，學生可以進一步體會文學作品的魅力。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生閱讀《短文二篇》的作者生平和創作背景，了解作者的生活經歷和創作動機，從而更深入地理解作品。

-學生可以選擇一篇與《短文二篇》主題相近的現代文學作品進行閱讀，比較不同作者在相同主題下的表達方式和情感態度。

-組織學生進行小組討論，探討文學作品中的修辭手法和象征意義，提升學生的文學鑒賞能力。

-學生可以嘗試創作一篇以社會問題為主題的小散文，通過寫作實踐，加深對課文主題的理解，并鍛煉自己的寫作能力。

-安排一次課外文學講座，邀請當地作家或文學愛好者與學生分享他們的寫作經驗和文學見解，激發學生的文學熱情。教學評價與反饋1.課堂表現：

-課堂表現：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對作品主題和人物形象有較好的理解。

-互動情況：師生互動頻繁，學生在提問和回答問題時表現出較高的積極性，課堂氣氛活躍。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果：學生在小組討論中能夠提出自己的觀點，并與小組成員進行有效的溝通和交流。

-展示效果：小組討論成果在課堂上進行展示時，能夠清晰地表達觀點，邏輯性強，具有一定的說服力。

3.隨堂測試：

-測試內容：針對本節課的重點知識，進行隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題。

-測試結果：大部分學生能夠正確回答測試題目，對所學知識有較好的掌握。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現，包括參與度、回答問題的準確性等。

-互評：組織學生進行互評，互相指出對方的優點和不足，培養學生的批判性思維和團隊協作能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現給予肯定，同時指出存在的問題，如部分學生在課堂討論中發言不夠積極。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果給予高度評價，同時提出改進建議，如加強小組成員之間的溝通和協作。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，指出普遍存在的問題，如對某些知識點的理解不夠深入。

-針對課后作業：教師對學生的課后作業進行檢查，對完成情況給予評價，并針對存在的問題進行個別輔導。

總體評價：

本節課的教學效果較好，學生在課堂上的參與度和學習積極性較高。通過多種教學方法的運用，學生的文學鑒賞能力和寫作能力得到了提升。在今后的教學中，將繼續關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導和支持。同時，加強課堂互動，激發學生的學習興趣，提高教學效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在導入環節，我嘗試通過多媒體展示和情境創設，讓學生身臨其境地感受作品氛圍，這一方法受到了學生的歡迎，可以有效激發他們的學習興趣。

2.引導式教學：在講授新課過程中，我注重引導學生思考，而不是簡單地灌輸知識，這樣有助于培養學生的獨立思考能力和自主學習意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂時間分配：在講授新課環節，我發現時間分配上有些緊張，導致對某些知識點的講解不夠深入。這可能是因為在互動環節花費了較多時間。

2.學生參與度：盡管課堂氣氛活躍，但仍有部分學生在討論中保持沉默，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。

3.課后反饋收集：在教學評價環節，我發現收集學生反饋的方式較為單一，未能全面了解學生的學習需求和意見。

反思改進措施（三）

1.優化課堂時間分配：在今后的教學中，我將更加合理地規劃課堂時間，確保每個環節都能得到充分的關注，尤其是對重點知識點的深入講解。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論中采用更多的互動方式，如小組競賽、角色扮演等，同時鼓勵那些不太積極的學生發表自己的觀點。

3.多元化反饋收集：為了更好地收集學生反饋，我將采用多種方式，如問卷調查、面對面交流等，確保能夠全面了解學生的意見和建議，從而不斷改進教學方法和內容。課后作業1.寫作練習：

題目：《假如我是一棵樹》

要求：以一棵樹的視角，描述自己從發芽到成長的過程，以及在這個過程中所經歷的風雨和陽光。字數不少于300字。

2.人物分析：

題目：分析《短文二篇》中的人物形象。

要求：選擇課文中的一位人物，分析其性格特點、行為動機以及作者通過這個人物想要傳達的思想。

3.情感體會：

題目：談談你對《短文二篇》中某段文字的感受。

要求：選擇課文中的一段文字，結合自己的理解和感受，寫一篇不少于200字的文章，闡述你對這段文字的理解和體會。

4.文學鑒賞：

題目：比較《短文二篇》與另一篇文學作品在主題和表現手法上的異同。

要求：選擇一篇與《短文二篇》主題相近的文學作品，比較兩篇作品在主題和表現手法上的異同，并寫一篇不少于300字的文章。

5.創意寫作：

題目：《未來的城市》

要求：發揮想象力，描述一個未來的城市，包括城市的建筑風格、交通方式、居民生活等，字數不少于400字。

答案示例：

1.寫作練習：

假如我是一棵樹，我生長在一片廣袤的森林里。春天，我破土而出，沐浴著溫暖的陽光，吸收著肥沃的土壤。夏天，我茁壯成長，為過往的行人提供陰涼。秋天，我換上了五彩斑斕的新裝，迎接豐收的季節。冬天，我披上了銀裝，靜待春天的到來。

2.人物分析：

在《短文二篇》中，我選擇了主人公小明。小明是一個勤奮好學的孩子，他對待學習認真負責，對待朋友真誠友善。作者通過小明的形象，傳達了勤奮學習、樂于助人的正能量。

3.情感體會：

我選擇了課文中描述春天的一段文字：“春天來了，萬物復蘇，小草綠了，花兒開了。”這段文字讓我感受到了春天的生機勃勃，仿佛自己也置