10《 一學(xué)就會的小陶碗》(教學(xué)設(shè)計)2023-2024學(xué)年人民版勞動技術(shù)二年級下冊_第1頁
10《 一學(xué)就會的小陶碗》(教學(xué)設(shè)計)2023-2024學(xué)年人民版勞動技術(shù)二年級下冊_第2頁
10《 一學(xué)就會的小陶碗》(教學(xué)設(shè)計)2023-2024學(xué)年人民版勞動技術(shù)二年級下冊_第3頁
10《 一學(xué)就會的小陶碗》(教學(xué)設(shè)計)2023-2024學(xué)年人民版勞動技術(shù)二年級下冊_第4頁
10《 一學(xué)就會的小陶碗》(教學(xué)設(shè)計)2023-2024學(xué)年人民版勞動技術(shù)二年級下冊_第5頁
已閱讀5頁,還剩1頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

10《一學(xué)就會的小陶碗》(教學(xué)設(shè)計)2023-2024學(xué)年人民版勞動技術(shù)二年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)10《一學(xué)就會的小陶碗》(教學(xué)設(shè)計)2023-2024學(xué)年人民版勞動技術(shù)二年級下冊教材分析嗨,親愛的同學(xué)們,今天我們要一起探索的是《一學(xué)就會的小陶碗》這個有趣的課題,這是咱們二年級下冊勞動技術(shù)課的內(nèi)容哦。這個課程,我們要親手制作一個小陶碗,不僅能鍛煉我們的動手能力,還能讓我們更好地理解陶瓷的制作過程,感受傳統(tǒng)工藝的魅力。接下來,讓我們一起開啟這段奇妙的陶藝之旅吧!??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.創(chuàng)意思維:在設(shè)計和制作小陶碗的過程中,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

2.實踐能力:通過親手操作,提升學(xué)生的動手實踐能力和解決問題的能力。

3.文化理解:了解陶瓷制作的歷史和工藝,增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.美學(xué)鑒賞:培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和鑒賞能力,提升審美情趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點,

①正確掌握陶藝的基本工具和材料的使用方法,如陶泥的塑形、修整等。

②通過示范教學(xué),讓學(xué)生了解小陶碗的基本結(jié)構(gòu)和制作步驟,確保每個學(xué)生都能掌握基本的制作流程。

2.教學(xué)難點,

①精細(xì)操作中保持陶泥的穩(wěn)定性,避免因操作不當(dāng)導(dǎo)致作品變形。

②在有限的時間內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生完成從設(shè)計到成品的全過程,包括創(chuàng)意設(shè)計、塑形、修整和上色等環(huán)節(jié)。

③培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心,確保作品在美觀性和實用性上的平衡。

④教師需及時反饋和指導(dǎo),幫助學(xué)生克服在制作過程中遇到的技術(shù)難題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有《勞動技術(shù)》教材,包含小陶碗制作的步驟和技巧。

2.輔助材料:準(zhǔn)備陶瓷制作的相關(guān)圖片和視頻,展示陶藝制作的各個階段,以及成功案例。

3.實驗器材:準(zhǔn)備陶泥、陶輪、刀片、刷子等基本陶藝工具,確保每位學(xué)生都有操作的機會。

4.教室布置:設(shè)置小組討論區(qū),讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中交流創(chuàng)作想法;布置實驗操作臺,確保每位學(xué)生都能安全地進行陶藝制作。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動:

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):提前一周,通過班級微信群分享小陶碗制作的PPT和制作過程視頻,要求學(xué)生觀看并了解陶藝的基本步驟。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題:圍繞“如何制作一個基本形狀的小陶碗”,設(shè)計問題如“陶泥的特性是什么?”“制作過程中可能會遇到哪些問題?”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度:通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋,了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動:

自主閱讀預(yù)習(xí)資料:學(xué)生觀看視頻并閱讀PPT,初步了解陶藝制作。

思考預(yù)習(xí)問題:學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容,思考并記錄可能遇到的問題。

提交預(yù)習(xí)成果:學(xué)生將預(yù)習(xí)中的疑問和初步設(shè)計提交至班級微信群。

教學(xué)方法/手段/資源:

自主學(xué)習(xí)法:通過預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段:利用微信群實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動:

導(dǎo)入新課:以“陶藝的魅力”為主題,通過展示精美的陶瓷作品視頻引入課題。

講解知識點:詳細(xì)講解陶泥的選擇、塑形技巧、修整方法等。

組織課堂活動:設(shè)置小組合作,讓學(xué)生在小組內(nèi)嘗試制作小陶碗。

解答疑問:在小組制作過程中,教師巡回指導(dǎo),解答學(xué)生的疑問。

學(xué)生活動:

聽講并思考:學(xué)生認(rèn)真聽講,思考制作過程中的關(guān)鍵點。

參與課堂活動:學(xué)生積極參與小組制作,嘗試不同的制作方法。

提問與討論:學(xué)生在小組內(nèi)討論制作過程中遇到的問題,共同尋找解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源:

講授法:通過講解,確保學(xué)生掌握陶藝制作的基本知識。

實踐活動法:通過小組合作,讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。

合作學(xué)習(xí)法:通過小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動:

布置作業(yè):要求學(xué)生回家后嘗試獨立完成一個小陶碗的制作,并拍照上傳至班級群。

提供拓展資源:推薦一些陶藝制作教程網(wǎng)站和書籍,供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況:對學(xué)生的作業(yè)進行評價,提供反饋和建議。

學(xué)生活動:

完成作業(yè):學(xué)生根據(jù)老師的建議,改進制作技巧,完成小陶碗的制作。

拓展學(xué)習(xí):學(xué)生利用推薦的資源,學(xué)習(xí)更高級的陶藝技巧。

反思總結(jié):學(xué)生對自己的作品進行反思,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),為下次制作做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源:

自主學(xué)習(xí)法:通過課后作業(yè),鞏固所學(xué)知識,提高學(xué)生的動手能力。

反思總結(jié)法:通過反思,幫助學(xué)生提升自我評價和問題解決能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源:

-陶瓷藝術(shù)的歷史與發(fā)展:介紹陶瓷藝術(shù)的歷史淵源,從古代的陶器到現(xiàn)代的陶瓷藝術(shù),讓學(xué)生了解陶瓷藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)。

-陶瓷制作工藝:詳細(xì)講解陶瓷制作的不同工藝,如拉坯、修坯、上釉、燒制等,讓學(xué)生對陶瓷制作有更深入的了解。

-陶瓷藝術(shù)流派:介紹不同地區(qū)的陶瓷藝術(shù)流派,如中國的青花瓷、景德鎮(zhèn)的瓷器、意大利的馬約里卡等,拓展學(xué)生的文化視野。

-陶瓷在生活中的應(yīng)用:展示陶瓷在日常生活中的各種應(yīng)用,如餐具、裝飾品、家居用品等,讓學(xué)生認(rèn)識到陶瓷的實用價值。

-陶瓷藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展:介紹陶瓷藝術(shù)的創(chuàng)新案例,如現(xiàn)代陶瓷藝術(shù)家的創(chuàng)作、陶瓷與其他藝術(shù)形式的結(jié)合等,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.拓展建議:

-閱讀推薦書籍:《中國陶瓷藝術(shù)史》、《陶瓷工藝學(xué)》、《陶瓷藝術(shù)與設(shè)計》等,了解陶瓷藝術(shù)的歷史、工藝和設(shè)計理念。

-觀看紀(jì)錄片:推薦《陶瓷傳奇》、《瓷路》等紀(jì)錄片,通過影像了解陶瓷制作的過程和背后的故事。

-參觀陶瓷展覽:鼓勵學(xué)生參觀陶瓷博物館、陶瓷藝術(shù)展等,近距離感受陶瓷藝術(shù)的魅力。

-實踐體驗:組織學(xué)生參加陶藝工作坊,親自動手體驗陶瓷制作的全過程,提高動手能力和創(chuàng)造力。

-創(chuàng)作實踐:鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識,創(chuàng)作自己的陶瓷作品,如小陶碗、陶罐等,培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)作能力。

-小組討論:組織學(xué)生就陶瓷藝術(shù)的話題進行小組討論,分享各自的觀點和見解,提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-研究性學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生對陶瓷藝術(shù)進行深入研究,如研究某位陶瓷藝術(shù)家的作品、某個陶瓷藝術(shù)流派的特點等,培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

-親子活動:鼓勵家長和孩子一起參與陶藝制作活動,增進親子關(guān)系,同時讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)陶瓷制作技巧。

-陶藝文化交流:組織學(xué)生參加陶藝文化交流活動,與其他地區(qū)的陶藝愛好者交流心得,拓寬視野,促進友誼。反思改進措施反思改進措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué):在課堂上,我嘗試通過講述陶瓷制作的歷史故事,讓學(xué)生在情境中感受陶藝的魅力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.強化實踐操作:在制作小陶碗的過程中,我注重讓學(xué)生親自動手實踐,通過實際操作來掌握陶藝的基本技巧,提高他們的動手能力。

反思改進措施(二)存在主要問題

1.學(xué)生個體差異較大:在課堂實踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體差異較大,有的學(xué)生動手能力強,有的則較弱,這導(dǎo)致課堂進度不均衡。

2.教學(xué)評價方式單一:目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的作品完成情況,缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和態(tài)度的全面評價。

3.實踐環(huán)節(jié)時間安排不足:由于時間限制,學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)的時間相對較少,有的學(xué)生可能沒有足夠的時間來完成作品。

反思改進措施(三)

1.個性化教學(xué):針對學(xué)生個體差異,我計劃在課堂上提供更多的個性化指導(dǎo),對于動手能力較弱的學(xué)生,我會給予更多的耐心和指導(dǎo),確保他們能夠跟上課堂進度。

2.多元化評價方式:為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我將采用多元化的評價方式,包括觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實踐操作過程、作品完成情況以及學(xué)生的自評和互評。

3.優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)時間:在今后的教學(xué)中,我會合理規(guī)劃時間,確保每個學(xué)生都有足夠的時間進行實踐操作,同時,我會通過合理安排教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效率,為學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)留出更多時間。

4.加強家校合作:我會與家長保持溝通,共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長,鼓勵家長參與學(xué)生的陶藝制作過程,共同培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)與研究:我會不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教育理念,結(jié)合陶藝教育的特點,探索更有效的教學(xué)模式,以提升教學(xué)質(zhì)量。典型例題講解在《一學(xué)就會的小陶碗》這節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了陶藝的基本知識和制作技巧。下面,我將通過幾個典型例題來講解如何將這些知識點應(yīng)用到實際操作中。

例題1:

小陶碗的底部直徑為8厘米,高度為5厘米,求小陶碗的體積。

解答:

首先,我們知道小陶碗的底部是一個圓形,所以我們可以使用圓柱體積的公式來計算。圓柱體積的公式是V=πr2h,其中r是底面半徑,h是圓柱的高。

由于直徑是8厘米,半徑r就是直徑的一半,即4厘米。高度h是5厘米。

將這些值代入公式中,我們得到:

V=π*(4厘米)2*5厘米

V=π*16厘米2*5厘米

V=80π厘米3

使用π的近似值3.14,我們可以計算出:

V≈80*3.14厘米3

V≈251.2厘米3

所以,小陶碗的體積大約是251.2立方厘米。

例題2:

一個學(xué)生制作的小陶碗,其底部直徑為10厘米,如果想要將這個陶碗的體積擴大到原來的兩倍,需要增加多少體積的陶泥?

解答:

首先,我們需要計算原來陶碗的體積。根據(jù)例題1的計算方法,原來陶碗的體積是251.2立方厘米。

如果要將體積擴大到原來的兩倍,新的體積V'將是:

V'=2*V

V'=2*251.2厘米3

V'=502.4厘米3

現(xiàn)在我們需要計算增加的體積ΔV:

ΔV=V'-V

ΔV=502.4厘米3-251.2厘米3

ΔV=251.2厘米3

所以,學(xué)生需要增加大約251.2立方厘米的陶泥來使陶碗的體積擴大到原來的兩倍。

例題3:

一個陶藝作品由一個圓柱體和一個圓錐體組成,圓柱體的底面直徑為6厘米,高為4厘米,圓錐體的底面直徑為4厘米,高為3厘米。求這個陶藝作品的總體積。

解答:

首先,我們分別計算圓柱體和圓錐體的體積。

圓柱體的體積V_cylinder:

V_cylinder=π*(6厘米/2)2*4厘米

V_cylinder=π*9厘米2*4厘米

V_cylinder=36π厘米3

圓錐體的體積V_cone:

V_cone=(1/3)*π*(4厘米/2)2*3厘米

V_cone=(1/3)*π*4厘米2*3厘米

V_cone=4π厘米3

現(xiàn)在,我們將兩個體積相加得到總體積V_total:

V_total=V_cylinder+V_cone

V_total=36π厘米3+4π厘米3

V_total=40π厘米3

使用π的近似值3.14,我們可以計算出:

V_total≈40*3.14厘米3

V_total≈125.6厘米3

所以,這個陶藝作品的總體積大約是125.6立方厘米。

例題4:

一個陶藝師制作了一個底面直徑為5厘米的陶碗,如果想要在陶碗上繪制一個直徑為3厘米的圓形圖案,需要使用多少面積的顏料?

解答:

我們需要計算圓形圖案的面積。圓形的面積公式是A=πr2,其中r是圓的半徑。

圖案的直徑是3厘米,所以半徑r是1.5厘米。

將這些值代入公式中,我們得到:

A=π*(1.5厘米)2

A=π*2.25厘米2

A=2.25π厘米2

使用π的近似值3.14,我們可以計算出:

A≈2.25*3.14厘米2

A≈7.065厘米2

所以,陶藝師需要大約7.065平方厘米的顏料來繪制圓形圖案。

例題5:

一個學(xué)生制作的小陶碗,其底部直徑為7厘米,如果想要在陶碗上繪制一個直徑為5厘米的圓形圖案,并且想要圖案占據(jù)陶碗底部的1/4面積,需要計算多少面積的顏料?

解答:

首先,我們需要計算陶碗底部的總面積。陶碗底部的面積A_bowl是:

A_bowl=π*(7厘米/2)2

A_bowl=π*12.25厘米2

A_bowl=12.25π厘米2

現(xiàn)在,我們需要計算占據(jù)1/4面積的圖案面積A_pattern:

A_pattern=(1/4)*A_bowl

A_pattern=(1/4)*12.25π厘米2

A_pattern=3.0625π厘米2

使用π的近似值3.14,我們可以計算出:

A_pattern≈3.0625*3.14厘米2

A_pattern≈9.6225厘米2

所以,學(xué)生

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論