七年級語文上冊第五單元動物世界17動物笑談教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《動物笑談》這篇課文，感受一下作者對動物們的獨特見解和幽默風趣的筆觸。這篇課文選自人教版七年級語文上冊第五單元的“動物世界”主題，我們將會學習到動物們的各種有趣行為和作者如何用文字描繪這些行為。通過學習這篇課文，我們可以更好地理解動物的生活習性，同時也能提高我們的閱讀理解和寫作能力哦！????二、核心素養目標在本節課的學習中，我們旨在培養同學們的語文核心素養。首先，通過閱讀《動物笑談》，提升他們的閱讀理解能力，學會從文字中捕捉信息、感受情感。其次，培養他們的想象力和創造力，讓他們學會用文字描繪生動形象的場景。再者，強化他們的審美情趣，學會欣賞和評價文學作品。最后，通過學習作者的幽默筆觸，激發他們表達自己的觀點，提高寫作中的幽默感和趣味性。這些核心素養的培養，將有助于同學們形成全面而深入的語文素養。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

進入七年級的同學們，在進入這個單元之前，他們對動物已經有了一定的認知，可能已經通過課本、電視節目、動畫片等方式了解到一些動物的基本特征和生活習性。他們在小學階段接觸過的《動物世界》等相關課文，也讓他們對動物的描寫有一定的了解。因此，他們對動物有一定的背景知識儲備。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

七年級的學生正處于青春期，他們對新鮮事物充滿好奇，對于有趣、富有想象力的課文內容，他們的學習興趣較高。在能力方面，他們已經具備了一定的閱讀理解和分析能力，能夠進行基本的文本分析。在學習風格上，學生們各有特點，有的喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

盡管學生們具備一定的知識基礎和學習能力，但在學習《動物笑談》時，他們可能會遇到以下困難和挑戰：一是理解作者幽默風趣的語言風格，需要引導他們學會捕捉細節，體會文字背后的幽默；二是將動物的行為和特點與人類情感、社會現象聯系起來，這需要教師引導他們進行跨學科的思考；三是提升他們的寫作技巧，尤其是如何運用幽默的語言表達觀點，這對他們來說是一個新的挑戰。四、教學資源準備為確保教學效果，我準備了以下資源：首先，每位學生都將獲得人教版七年級語文上冊第五單元的教材，以便他們跟隨課文內容學習。其次，我會收集與課文內容相關的圖片、圖表和視頻，通過多媒體展示，幫助學生直觀地理解動物的特征和行為。此外，為了增強互動性，我還將準備一些與動物行為相關的趣味問題，以激發學生的思考。最后，教室環境將布置成適合小組討論的學習空間，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對動物笑談的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有注意到，動物們有時候也會做出一些讓人忍俊不禁的行為呢？你們知道這些行為背后隱藏著什么嗎？”

接著，我會展示一些關于動物搞笑瞬間的圖片或視頻片段，讓學生們初步感受動物們的幽默魅力。

最后，我會簡短介紹《動物笑談》這篇課文的基本內容，為接下來的學習打下基礎。

二、動物笑談基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解動物笑談的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我會講解動物笑談的定義，包括其主要組成元素或結構，如動物的搞笑行為、作者的幽默描述等。

然后，我會詳細介紹動物笑談的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解動物行為的幽默之處。

三、動物笑談案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解動物笑談的特性和重要性。

過程：

我會選擇幾個典型的動物笑談案例進行分析，如《狗不理》、《貓捉老鼠》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解動物笑談的多樣性或復雜性。

接著，我會引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用動物笑談來豐富我們的語言表達和情感交流。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與動物笑談相關的主題進行深入討論，如“動物搞笑行為背后的原因”、“如何創作有趣的動物故事”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對動物笑談的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調動物笑談的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括動物笑談的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調動物笑談在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用動物笑談。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于動物笑談的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中發現更多有趣的動物現象。六、知識點梳理1.**動物笑談的定義與特點**

-定義：動物笑談是以幽默、諷刺或調侃的方式描繪動物的行為和特點的文學作品。

-特點：幽默風趣、富有想象力、富有教育意義。

2.**動物行為的描述**

-描述動物的動作、神態和習性，如跳躍、奔跑、覓食、嬉戲等。

-運用擬人化手法，賦予動物以人的情感和思想。

3.**作者寫作手法分析**

-幽默諷刺：通過夸張、對比等手法，諷刺或批評社會現象。

-細節描寫：注重對動物行為的細節描寫，使動物形象更加生動。

-修辭手法：運用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強語言的表現力。

4.**動物笑談的教育意義**

-培養學生的觀察力和想象力，讓學生學會從生活中發現幽默。

-提高學生的審美情趣，學會欣賞和評價文學作品。

-傳遞正能量，以輕松愉快的方式傳遞社會價值觀。

5.**案例分析**

-《狗不理》：通過狗的種種行為，諷刺了某些人的自私自利。

-《貓捉老鼠》：揭示了貓與老鼠之間永恒的矛盾，同時也體現了人與自然的關系。

6.**動物笑談的創作技巧**

-緊密聯系生活實際，從身邊熟悉的事物中尋找創作素材。

-運用豐富的想象力和幽默感，賦予動物以人的情感和思想。

-掌握一定的寫作技巧，如細節描寫、修辭手法等。

7.**課后拓展**

-觀察身邊的動物，記錄它們有趣的行為，嘗試創作簡短的動物笑談。

-閱讀更多動物題材的文學作品，拓寬知識面，提高審美情趣。七、典型例題講解在《動物笑談》這篇課文中，作者通過幽默風趣的語言描繪了動物們的各種行為，以下是一些典型例題，旨在幫助學生理解和掌握課文中的知識點。

1.例題：請分析以下句子中作者的幽默手法。

-句子：“那只貓，簡直是一只‘懶貓’，整天除了睡覺就是曬太陽。”

答案：這句話中，作者使用了夸張的修辭手法。將貓的懶惰行為夸大，形象地描述為“整天除了睡覺就是曬太陽”，使讀者對貓的懶散形象有了深刻的印象，同時也體現了作者的幽默感。

2.例題：請找出以下段落中作者對動物行為的擬人化描寫。

-段落：“鳥兒在枝頭歡快地唱著歌，仿佛在為春天的到來歡呼。小兔子蹦蹦跳跳地穿過草地，好像在追逐著春天的腳步。”

答案：在這個段落中，作者將鳥兒的歌唱擬人化為“為春天的到來歡呼”，將小兔子的跳躍擬人化為“追逐著春天的腳步”。這種擬人化的描寫使得動物的行為充滿了人的情感，增強了文章的趣味性和生動性。

3.例題：請解釋以下句子中作者使用的對比手法。

-句子：“狗見了主人，搖著尾巴歡快地跑過來，而見了陌生人，卻緊張地夾著尾巴，躲得遠遠的。”

答案：這句話中，作者通過對比狗對主人和陌生人的不同反應，揭示了狗的忠誠與警惕性。這種對比手法使得狗的性格特點更加鮮明，同時也反映了作者對動物行為的深刻洞察。

4.例題：請分析以下段落中作者如何通過細節描寫來增強動物形象的生動性。

-段落：“那只小猴子，毛茸茸的身體，紅彤彤的臉頰，眼睛瞪得大大的，好像在尋找著什么。”

答案：在這個段落中，作者通過對小猴子毛色、面部表情和眼神的細節描寫，使得小猴子的形象栩栩如生。這種細節描寫不僅增強了動物形象的生動性，也讓讀者更容易產生共鳴。

5.例題：請解釋以下句子中作者如何運用比喻手法來表達動物行為的幽默感。

-句子：“那只貓，簡直就是一位‘懶散的藝術家’，它用爪子在地上畫出一幅‘抽象畫’。”

答案：這句話中，作者將貓的懶散行為比喻為“懶散的藝術家”，并用“抽象畫”來形容貓在地面上的爪印。這種比喻手法既幽默又形象，使得讀者對貓的行為有了新的認識，同時也體現了作者的幽默感。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

①動物行為的特點和習性

②作者的寫作手法和修辭技巧

③動物笑談的教育意義

②重點詞匯：

①歡快、蹦蹦跳跳、懶散、警惕

②擬人化、夸張、對比、細節描寫

③幽默、諷刺、教育、欣賞

③重點句子：

①“鳥兒在枝頭歡快地唱著歌，仿佛在為春天的到來歡呼。”

②“那只貓，簡直就是一位‘懶散的藝術家’，它用爪子在地上畫出一幅‘抽象畫’。”

③“狗見了主人，搖著尾巴歡快地跑過來，而見了陌生人，卻緊張地夾著尾巴，躲得遠遠的。”教學反思與總結嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《動物笑談》這節課的教學反思和總結。

首先，我要說的是，這節課的整體效果還是相當不錯的。孩子們對動物笑談的內容表現出濃厚的興趣，他們在課堂上積極參與討論，提出了很多有創意的想法。這讓我感到非常欣慰。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我使用了多媒體資源，展示了動物們的搞笑瞬間，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習。我還鼓勵他們進行小組討論，這樣可以培養他們的合作能力和解決問題的能力。

但是，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。比如，有些學生對于動物的描述和作者的語言風格理解不夠深入，這導致了他們在分析案例時顯得有些吃力。我發現，我在講解動物行為的特點和習性時，可能沒有足夠的時間去詳細闡述，導致一些學生對此掌握得不夠扎實。

在教學策略上，我覺得可以做一些調整。例如，在講解動物行為時，我可以結合圖片或視頻，讓學生更加直觀地理解動物的行為特點。同時，我也可以設計一些互動環節，讓學生通過角色扮演或情景模擬來加深對動物行為的理解。

在課堂管理方面，我發現有時候課堂紀律有點松散。我意識到，作為老師，我需要更加嚴格地管理課堂，確保每個學生都能集中注意力。也許，我可以在課前設定一些課堂規則，讓學生們明白課堂紀律的重要性。

至于教學效果，我認為學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在動物行為的描述、作者的