1場景歌教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊（統編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嘿，寶貝們，今天我們要來探索一個超級有趣的話題——“場景歌”。這節課，我們將會從二年級上冊的語文課本中，挑選一個充滿想象力的場景，用我們的聲音和語言，把它唱出來、演出來。這個場景，就像是一幅五彩斑斕的畫，等著我們用文字去填充色彩，用歌聲去喚醒它。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場奇妙的語文之旅吧！??????二、核心素養目標1.培養學生的語言表達能力和想象力，通過場景歌的創編，提升學生的語文素養。

2.增強學生的審美感知，通過欣賞和創作場景歌，提升學生的藝術鑒賞能力。

3.促進學生的合作意識，通過小組合作完成場景歌的創編，培養學生的團隊協作精神。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級的學生們在前面的學習中，已經對基本的漢語拼音、漢字識別和簡單的詞語理解有了初步的掌握。他們能夠識別一些常見的字詞，并能夠進行簡單的句子組合。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這個年齡段的孩子對新鮮事物充滿好奇心，他們對音樂和表演特別感興趣。他們的學習能力較強，能夠快速模仿和吸收新知識。學習風格上，他們偏好通過游戲和互動來學習，動手操作和實際體驗對他們來說更有吸引力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于二年級學生的詞匯量有限，他們在創編場景歌時可能會遇到詞匯不足的困難。此外，將抽象的場景轉化為具體的歌詞和動作，對于他們的想象力和創造力也是一個挑戰。同時，團隊合作中可能會出現意見不合的情況，這也是他們需要學習處理的問題。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、音響設備、白板或黑板

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺

-信息化資源：網絡資源（如兒童音樂教學網站）、電子教材、教學軟件

-教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、歌曲創作軟件五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《場景歌》的預習資料，如PPT展示不同場景的圖片和簡單文字描述，明確要求學生識別場景并嘗試用簡單的詞匯描述。

-設計預習問題：圍繞“如何用歌曲表達一個場景”，設計問題如“你最喜歡的場景是什么？你能用一句話描述它嗎？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習資料，識別并描述圖片中的場景。

-思考預習問題：學生獨立思考并嘗試用詞匯描述場景。

-提交預習成果：學生將描述的場景和詞匯通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術手段：利用微信平臺進行預習資料分享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解場景歌的基本概念，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的觀察力和表達能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段兒童歌曲《小星星》，引出“場景歌”的主題，激發學生興趣。

-講解知識點：以《小草》為例，講解如何用簡單的歌詞描述自然場景。

-組織課堂活動：設計“我的場景歌”活動，讓學生分組創作自己的場景歌。

-解答疑問：針對學生在創作過程中遇到的問題，及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解場景歌的創作方法。

-參與課堂活動：學生積極參與小組創作，嘗試用歌詞表達場景。

-提問與討論：學生在創作過程中提出問題，與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，讓學生掌握場景歌的基本創作技巧。

-實踐活動法：通過小組創作，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解場景歌的創作方法，掌握創作技能。

-通過實踐活動，提高學生的動手能力和創造性思維。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生選擇一個自己喜歡的場景，創作一首簡單的場景歌。

-提供拓展資源：推薦一些兒童歌曲書籍和在線音樂資源，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：通過微信或課堂時間，對學生作業進行點評和指導。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，創作自己的場景歌。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進一步學習歌曲創作。

-反思總結：學生對自己的創作過程和結果進行反思，總結經驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，提高學生的音樂素養和創造力。

-通過反思總結，幫助學生提升自我學習和評價的能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-兒童詩歌集：《小詩人的世界》、《兒童詩樂園》等，這些書籍收錄了大量的兒童詩歌，其中不乏以場景為主題的詩歌，適合學生閱讀和模仿。

-兒童音樂專輯：《童年》、《快樂小天地》等，這些專輯中包含了大量適合兒童的歌曲，其中很多歌曲以場景為背景，能夠激發學生的創作靈感。

-網絡資源：教育類微信公眾號、兒童文學網站等，這些平臺會定期發布與兒童詩歌、音樂創作相關的文章和活動，學生可以通過這些平臺了解更多的創作方法和技巧。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀兒童詩歌集，尤其是那些以場景為主題的詩歌，通過閱讀，學生可以學習如何用詩歌的形式描繪場景，增強自己的語言表達能力。

-音樂欣賞拓展：組織學生欣賞兒童音樂專輯中的歌曲，讓學生感受音樂與場景結合的魅力，激發他們的創作欲望。

-創作實踐拓展：在課堂上，可以設置“場景歌創作角”，讓學生自由發揮，創作屬于自己的場景歌。同時，可以組織學生進行班級或學校的歌曲創作比賽，激發他們的創作熱情。

-課外活動拓展：鼓勵學生參與學校或社區組織的詩歌朗誦、音樂表演等活動，通過實踐活動，提升學生的舞臺表現力和團隊協作能力。

-家庭互動拓展：家長可以與孩子一起參與歌曲創作，共同完成一首場景歌，增進親子關系，同時也能讓學生在家庭環境中體驗到創作的樂趣。

-主題閱讀拓展：以“我的家鄉”為主題，讓學生收集家鄉的風景、人物、故事等素材，創作一首描繪家鄉的場景歌，增強學生的家鄉認同感和文化自信。

-藝術創作拓展：鼓勵學生將場景歌的歌詞與繪畫、手工制作等藝術形式相結合，創作出具有個性的藝術作品，培養學生的審美能力和創造力。

-社會實踐拓展：組織學生參觀公園、博物館等場所，現場觀察并記錄場景，將觀察到的場景融入歌曲創作中，提高學生的觀察力和實踐能力。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況，記錄他們是否積極參與討論、創作和表演。

-學生對場景歌的興趣：通過學生的表情和回答，評估他們對場景歌的興趣程度。

-學生合作能力：觀察學生在小組討論和創作中的合作情況，評估他們的溝通、協調和團隊合作能力。

2.小組討論成果展示：

-作品創意：評估小組創作的場景歌是否有創意，歌詞是否富有想象力，能否準確描繪場景。

-表演效果：觀察小組在展示時的表演是否流暢，是否能吸引觀眾的注意力。

-團隊合作：評估小組成員之間的分工合作是否合理，是否能夠互相支持，共同完成創作。

3.隨堂測試：

-單項選擇題：設計一些關于場景歌的基本知識的選擇題，考察學生對課程內容的理解和記憶。

-創作題：要求學生在限定時間內創作一首簡單的場景歌，評估他們的創作能力和對課程內容的掌握程度。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己在課堂上的表現進行反思，包括參與度、創作能力等方面。

-互評：組織學生之間進行互評，讓他們互相評價對方的創作和表演，這有助于學生學會欣賞和尊重他人。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現進行評價，包括積極參與、認真聽講、主動提問等。

-針對小組討論成果展示：教師對小組創作的場景歌進行評價，包括創意、歌詞質量、表演效果等。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試結果進行評價，指出他們的優點和需要改進的地方。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自評和互評進行反饋，幫助他們更好地認識自己的優勢和不足。

-針對學習態度：教師關注學生的學習態度，對那些積極參與、認真完成作業的學生給予表揚，對那些表現不佳的學生給予鼓勵和指導。八、教學反思與總結哎呀，寶貝們，這節課就要結束了，咱們一起來回顧一下今天的語文之旅吧。這節課，我們通過《場景歌》這個主題，一起探索了如何用語言和音樂描繪美麗的場景。現在，讓我來跟你們分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得這節課的教學方法還是挺有效的。我采用了小組合作的方式，讓孩子們在團隊中共同創作場景歌。我發現，這種方式不僅激發了孩子們的創造力，還讓他們學會了如何與他人溝通和協作。不過，我也發現了一些小問題，比如有些孩子不太敢在小組中發言，這可能是因為他們缺乏自信。所以，我打算在今后的教學中，多鼓勵孩子們表達自己的想法，增強他們的自信心。

其次，我在課堂上也嘗試了一些新的教學策略。比如，我讓每個小組都準備了一個小道具，用來輔助他們的場景歌表演。這個方法效果不錯，孩子們在表演時更加投入，觀眾們也被他們的創意和熱情所感染。不過，我也意識到，有些道具可能過于復雜，孩子們在準備過程中可能會感到壓力。因此，我會在今后的教學中，選擇更加簡單易行的道具，讓孩子們能夠輕松參與。

在教學管理方面，我發現課堂紀律整體還是不錯的，但還是有幾個孩子注意力不太集中。我意識到，這可能是因為課堂內容對他們來說有些難度。所以，我打算在今后的教學中，適當調整教學節奏，確保每個孩子都能跟上進度。

至于教學效果，我覺得還是相當不錯的。孩子們在課堂上表現出了很高的熱情，他們不僅學會了如何創作場景歌，還提高了自己的語言表達能力和音樂欣賞能力。在情感態度方面，他們也更加懂得了欣賞生活中的美好，學會了用歌聲和文字去表達自己的情感。

當然，也存在一些不足之處。比如，有些孩子的創作能力還有待提高，他們在歌詞的構思和表達上顯得有些拘謹。針對這個問題，我會在今后的教學中，多提供一些創作技巧和靈感來源，幫助他們打開思路。

此外，我還發現，課堂上的互動環節還可以更加豐富。比如，我們可以組織一些角色扮演的游戲，讓孩子們在游戲中學習創作場景歌。這樣既能提高他們的參與度，又能讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。內容邏輯關系①場景歌的定義與特點

-知識點：場景歌是一種以描繪特定場景為主題的歌詞形式。

-詞：場景、描繪、主題、歌詞

-句：場景歌通常以生動形象的語言，將一個具體的場景呈現在聽眾面前。

②場景歌的創作步驟

-知識點：創作場景歌需要選擇場景、構思歌詞、選擇旋律等步驟。

-詞：選擇、構思、旋律、歌詞創作

-句：首先，選擇一個你喜歡的場景；其次，構思如何用語言描述它；最后，為你的歌詞選擇一個合適的旋律。

③場景歌的表演技巧

-知識點：表演場景歌時，要注意聲音的抑揚頓挫、表情的豐富變化等。

-詞：表演、聲音、抑揚頓挫、表情

-句：在表演時，要注意聲音的高低起伏，以及通過表情傳達出場景的氛圍。重點題型整理1.**創作場景歌**

-題型：請根據以下場景，創作一首簡單的場景歌。

-場景：清晨的公園。

-答案示例：清晨的公園真美麗，鳥兒歌唱花兒笑。陽光灑滿大地，我們在草地上玩耍。

2.**分析歌詞**

-題型：分析以下歌詞，解釋其如何描繪場景。

-歌詞：天空飄著朵朵白云，小船兒悠悠地蕩漾在湖面上。

-答案示例：這句歌詞通過描述“天空”、“白云”和“小船兒蕩漾”，生動地描繪了一個寧靜的湖面場景，讓聽眾仿佛置身其中。

3.**比較與評價**

-題型：比較以下兩句歌詞，評價哪一句更能生動地描繪場景。

-歌詞①：太陽升起來，照亮了大地。

-歌詞②：太陽公公笑紅了臉，把天空都染成了金色。

-答案示