2023四年級數學上冊4三位數乘兩位數第3課時練習課配套教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課為新人教版四年級數學上冊4單元“三位數乘兩位數”第3課時的練習課。內容包括：三位數乘兩位數的計算方法，以及解決實際問題的應用。通過練習，使學生熟練掌握三位數乘兩位數的計算方法，并能運用所學知識解決簡單的實際問題。二、核心素養目標培養學生的數學運算能力，提高邏輯思維和問題解決能力。通過本節課的學習，學生能夠熟練運用三位數乘兩位數的計算方法，增強數感和運算策略意識，提升在實際情境中應用數學知識解決簡單問題的能力。同時，培養學生良好的學習習慣和合作交流能力。三、重點難點及解決辦法重點：三位數乘兩位數的計算方法。

難點：多位數乘法計算過程中的進位處理和估算。

解決辦法：

1.重點：通過直觀演示和具體實例，引導學生理解并掌握三位數乘兩位數的豎式計算步驟，強調乘法分配律的應用。

2.難點：針對進位處理，設計分步驟的練習，讓學生逐步熟悉多位數乘法中的進位規則。對于估算，采用“四舍五入”法，結合實際情境，讓學生學會估算乘法結果，提高計算速度和準確性。

突破策略：

-設計層次分明的練習題，從基礎計算到復雜應用題，逐步提升學生的計算能力。

-利用小組合作學習，讓學生在交流中共同解決問題，提高合作意識和溝通能力。

-通過游戲和競賽等形式，激發學生的學習興趣，增強學習的主動性和積極性。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、打印機、彩色粉筆、黑板擦

-課程平臺：學校內部教學資源平臺

-信息化資源：多媒體課件、在線練習題庫、數學學習軟件

-教學手段：實物教具（如計數器、小棒）、多媒體教學視頻、小組合作學習卡五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示一組關于日常生活場景的圖片，如超市購物、家庭裝修等，提問學生這些場景中可能會用到哪些數學知識。

-回顧舊知：引導學生回顧上節課學習的三位數乘兩位數的計算方法，提問學生能否回憶起具體的計算步驟。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

a.通過多媒體課件展示三位數乘兩位數的豎式計算步驟，詳細講解每一位數相乘的過程和進位處理。

b.結合具體例子，如123乘以45，逐步講解乘法分配律的應用，幫助學生理解三位數乘兩位數的計算原理。

-舉例說明：

a.展示多個三位數乘兩位數的例子，如234乘以56，引導學生觀察并總結計算過程中的規律。

b.通過動畫演示，展示計算過程中的每一步，幫助學生直觀理解。

-互動探究：

a.將學生分成小組，每組給出一個三位數乘兩位數的題目，要求小組成員共同完成計算。

b.引導學生討論在計算過程中遇到的問題，如進位處理，并共同尋找解決方案。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：

a.發放練習題，讓學生獨立完成三位數乘兩位數的計算，包括豎式計算和估算。

b.設置不同難度的題目，讓學生在練習中逐步提升計算能力。

-教師指導：

a.巡視教室，觀察學生的練習情況，對有困難的學生進行個別指導。

b.針對學生在計算過程中出現的問題，及時給予糾正和指導。

c.鼓勵學生互相討論，共同解決練習中的難題。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提出問題：讓學生思考如何將三位數乘兩位數的計算方法應用到實際生活中，如購物計算、工程設計等。

-學生分享：邀請學生分享他們在實際生活中運用數學知識解決問題的例子。

-教師總結：總結本節課的學習內容，強調三位數乘兩位數計算方法的重要性，并鼓勵學生在日常生活中繼續運用所學知識。

5.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節課的學習內容，提問學生是否掌握了三位數乘兩位數的計算方法。

-強調本節課的重點和難點，提醒學生在課后進行復習和鞏固。

-鼓勵學生在日常生活中發現數學問題，并嘗試運用所學知識解決。

6.布置作業（約5分鐘）

-布置適量的練習題，讓學生在課后進行鞏固練習。

-鼓勵學生嘗試解決一些開放性問題，提高他們的創新思維和解決問題的能力。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師對本節課的教學效果進行反思，包括教學內容的呈現、學生的參與度、教學資源的利用等方面。

-教師根據學生的反饋和表現，調整后續的教學計劃，以更好地滿足學生的學習需求。六、學生學習效果學生學習效果：

1.計算能力提升：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握三位數乘兩位數的計算方法，包括豎式計算和估算，提高了他們的數學運算能力。

2.理解能力增強：學生通過具體實例和互動探究，理解了三位數乘兩位數計算過程中的進位處理和乘法分配律的應用，增強了他們對數學知識的理解。

3.應用能力提高：學生在解決實際問題的過程中，能夠運用所學知識解決生活中的數學問題，如購物計算、工程設計等，提高了他們的實際應用能力。

4.合作能力發展：在小組合作學習中，學生學會了傾聽、表達和協作，提升了他們的團隊協作能力和溝通技巧。

5.邏輯思維能力培養：通過分析、比較和歸納，學生鍛煉了邏輯思維能力，能夠更好地理解數學概念和規律。

6.學習習慣改善：學生在練習和復習過程中，養成了認真觀察、仔細思考和規范書寫的學習習慣。

7.自信心增強：學生在解決難題和完成練習后，感受到了成就感，增強了他們的自信心。

8.學習興趣激發：通過豐富的教學資源和教學手段，學生對本節課的學習內容產生了濃厚的興趣，激發了他們進一步探索數學世界的熱情。

9.數學素養提升：通過本節課的學習，學生的數學素養得到了全面提升，包括數感、空間觀念、幾何直觀、數據分析等方面的能力。

10.終身學習能力培養：本節課的教學設計注重培養學生的自主學習能力，使學生能夠在未來遇到類似問題時，能夠獨立思考和解決問題，為終身學習打下堅實基礎。七、典型例題講解1.例題一：計算123乘以45。

解答過程：

-首先計算個位數相乘：3乘以5等于15，寫下5，進位1。

-然后計算十位數相乘：2乘以5等于10，加上進位的1等于11，寫下1，進位1。

-接著計算百位數相乘：1乘以5等于5，加上進位的1等于6，寫下6。

-現在計算個位數相乘：3乘以4等于12，寫下2，進位1。

-然后計算十位數相乘：2乘以4等于8，加上進位的1等于9，寫下9。

-最后計算百位數相乘：1乘以4等于4，寫下4。

-將兩部分的結果相加：625（123乘以5）和5670（123乘以40），得到最終答案：5670。

答案：123乘以45等于5670。

2.例題二：計算456乘以78。

解答過程：

-首先計算個位數相乘：6乘以8等于48，寫下8，進位4。

-然后計算十位數相乘：5乘以8等于40，加上進位的4等于44，寫下4，進位4。

-接著計算百位數相乘：4乘以8等于32，加上進位的4等于36，寫下6，進位3。

-現在計算個位數相乘：6乘以7等于42，寫下2，進位4。

-然后計算十位數相乘：5乘以7等于35，加上進位的4等于39，寫下9，進位3。

-最后計算百位數相乘：4乘以7等于28，加上進位的3等于31，寫下1，進位3。

-將兩部分的結果相加：2864（456乘以8）和3156（456乘以70），得到最終答案：35568。

答案：456乘以78等于35568。

3.例題三：計算789乘以23。

解答過程：

-首先計算個位數相乘：9乘以3等于27，寫下7，進位2。

-然后計算十位數相乘：8乘以3等于24，加上進位的2等于26，寫下6，進位2。

-接著計算百位數相乘：7乘以3等于21，加上進位的2等于23，寫下3，進位2。

-現在計算個位數相乘：9乘以2等于18，寫下8，進位1。

-然后計算十位數相乘：8乘以2等于16，加上進位的1等于17，寫下7，進位1。

-最后計算百位數相乘：7乘以2等于14，加上進位的1等于15，寫下5。

-將兩部分的結果相加：1957（789乘以2）和1578（789乘以20），得到最終答案：18257。

答案：789乘以23等于18257。

4.例題四：計算321乘以47。

解答過程：

-首先計算個位數相乘：1乘以7等于7，寫下7。

-然后計算十位數相乘：2乘以7等于14，寫下4，進位1。

-接著計算百位數相乘：3乘以7等于21，加上進位的1等于22，寫下2，進位2。

-現在計算個位數相乘：1乘以4等于4，寫下4。

-然后計算十位數相乘：2乘以4等于8，寫下8。

-最后計算百位數相乘：3乘以4等于12，加上進位的2等于14，寫下4，進位1。

-將兩部分的結果相加：1244（321乘以4）和1478（321乘以40），得到最終答案：15138。

答案：321乘以47等于15138。

5.例題五：計算654乘以52。

解答過程：

-首先計算個位數相乘：4乘以2等于8，寫下8。

-然后計算十位數相乘：5乘以2等于10，寫下0，進位1。

-接著計算百位數相乘：6乘以2等于12，加上進位的1等于13，寫下3，進位1。

-現在計算個位數相乘：4乘以5等于20，寫下0，進位2。

-然后計算十位數相乘：5乘以5等于25，加上進位的2等于27，寫下7，進位2。

-最后計算百位數相乘：6乘以5等于30，加上進位的2等于32，寫下2，進位3。

-將兩部分的結果相加：3264（654乘以20）和3264（654乘以40），得到最終答案：33968。

答案：654乘以52等于33968。八、板書設計①本文重點知識點：

-三位數乘兩位數的計算方法

-乘法分配律的應用

-進位處理

②關鍵詞：

-豎式計算

-乘法分配律

-進位

-估算

③重點句：

-三位數乘兩位數，先按照兩位數乘一位數的計算方法進行計算。

-乘法分配律：a(b+c)=ab+ac

-計算過程中，注意進位。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。

-學生在計算過程中能夠認真觀察，注意進位處理，表現出良好的數學運算習慣。

-學生在小組討論中能夠主動參與，傾聽他人意見，共同解決問題。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生能夠根據所學知識，提出不同的解題思路和策略。

-學生在展示討論成果時，能夠清晰、準確地表達自己的觀點，并能夠接受他人的建議。

-學生在討論過程中，能夠互相學習，共同進步，展現出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢驗學生對三位數乘兩位數計算方法的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠熟練運用計算方法，正確完成題目。

-部分學生在進位處理和估算方面存在困難，需要進一步指導和練習。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現和存在的不足。

-學生之間進行互評，互相指出優點和需要改進的地方。

-通過自評和互評，學生能夠認識到自己的學習成果和需要努力的方向。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予及時、具體的評價和反饋。

-對于表現優秀的學生，教師給予表揚和鼓勵，激發他們的學習興趣。

-對于存在困難的學生，教師耐心指導，幫助他們找到解決問題的方法。

-教師根據學生的反饋，調整教學策略，優化教學內容，提高教學效果。

-教師定期與學生和家長溝通，了解學生的學習情況，共同促進學生的全面發展。教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現教學中的不足，從而不斷改進教學方法，提高教學質量。以下是我對本次三位數乘兩位數練習課的教學反思與改進計劃。

1.教學效果評估

-在這節課上，我發現學生在三位數乘兩位數的計算方法上掌握得還算不錯，但部分學生在進位處理和估算方面還存在困難。

-通過隨堂測試，我了解到學生在實際操作中容易忽略某些細節，比如進位的處理和計算的準確性。

2.教學內容與方法反思

-在教學過程中，我采用了多媒體課件和實物教具相結合的方式，試圖讓學生更加直觀地理解計算過程。

-然而，我發現學生在小組討論時，有些學生過于依賴同伴，自己的獨立思考能力沒有得到很好的鍛煉。

3.教學策略改進

-我計劃在未來的教學中，增加更多的個性化指導，針對學生在計算過程中的常見錯誤進行重點講解。

-我會設計一些針對性的練習題，讓學生在課后進行鞏固，尤其是針對進位和估算的練習。

-我會鼓勵學生在遇到困難時，先獨立思考，再尋求同伴或教師的幫助，以提高他們的獨立解決問題的能力。

4.課堂