Unit3MyschoolSectionA1a-Pronunciation（教學設計）-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit3MyschoolSectionA1a-Pronunciation

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期二第3節課

4.教學時數：1課時

??親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進七年級英語上冊的Unit3——Myschool。在這節課中，我們將重點學習SectionA1a的發音技巧。讓我們一起開啟這場精彩的英語之旅吧！????核心素養目標分析在本節課中，我們將致力于培養學生的英語核心素養。首先，通過發音練習，提高學生的語言能力，讓他們能夠更準確地理解和表達英語。其次，通過小組合作，鍛煉學生的合作意識和溝通能力。最后，通過學習校園詞匯，激發學生對英語學習的興趣，增強他們的文化意識，培養跨文化交際的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

七年級的學生在進入本節課之前，已經學習了基礎的英語語音和詞匯知識，包括元音和輔音的發音規則，以及一些簡單的日常用語。他們對英語字母的發音有一定的了解，但可能對某些音素的發音規則還不夠熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本節課的學生對英語學習普遍持有積極的態度，尤其對校園生活相關的主題表現出濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和練習較快地掌握發音技巧。學習風格上，多數學生偏好通過聽力和模仿來學習，但也有部分學生更傾向于通過閱讀和寫作來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習發音時，學生可能會遇到以下困難：一是對某些音素的發音不夠清晰，如長元音和短元音的區分；二是難以掌握連讀和語調的規律；三是缺乏足夠的語言環境，導致發音練習不夠頻繁。此外，學生可能對課堂互動和小組合作活動感到不適應，需要教師提供適當的指導和鼓勵。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2024-2025學年人教版七年級英語上冊教材，特別是Unit3的相關部分。

2.輔助材料：準備與發音相關的圖片，如不同發音部位的圖片，以及校園場景的圖片，以幫助學生理解詞匯和語境。

3.教學媒體：收集與發音練習相關的視頻和音頻資料，以便于學生模仿和學習。

4.教室布置：設置一個舒適的學習環境，包括足夠的空間進行小組活動和發音練習，確保每個學生都能參與其中。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-首先，我會用英語問候學生，并引入今天的主題：“Today,wearegoingtoexplorethepronunciationofsomekeywordsrelatedto'Myschool'.AreyoureadytodiveintotheworldofEnglishsounds?”

-接著，我會展示一些與學校相關的圖片，如教室、圖書館、操場等，讓學生們用英語描述這些場景，以此來激發他們對今天課程內容的興趣。

-最后，我會簡要回顧上節課的內容，并引入今天的學習重點：“Remember,wetalkedaboutthevocabularyinUnit3.Today,wewillfocusonhowtopronouncethesewordscorrectly.”

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹發音規則

-我會使用PPT展示不同音素的發音部位和發音方法，如元音和輔音的發音。

-例如，我會強調長元音和短元音的區別，并通過對比練習來幫助學生掌握。

-第二條：發音練習

-我會播放相關的音頻，讓學生跟隨音頻練習發音。

-例如，我會讓學生跟著音頻讀出單詞“library”和“school”，并注意長元音和短元音的區別。

-第三條：詞匯學習

-我會展示一些與學校相關的詞匯，如“classroom”、“computer”、“teacher”等，并引導學生正確發音。

-例如，我會讓學生分組，每組選擇一個詞匯，然后輪流發音，其他組員糾正。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：小組朗讀

-我會將學生分成小組，每組選擇一段課文，進行朗讀練習。

-例如，每組朗讀課文中的“SectionA1a”部分，注意發音的準確性和流暢性。

-第二條：角色扮演

-我會讓學生分組，每組根據課文內容進行角色扮演，模擬校園場景。

-例如，一組扮演學生，一組扮演老師，進行簡單的對話練習。

-第三條：發音比賽

-我會組織一個發音比賽，讓學生在比賽中練習發音，并互相糾正。

-例如，我會設定一個單詞列表，讓學生依次朗讀，其他學生評判發音的準確性。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：發音技巧

-我會讓學生討論他們在發音練習中遇到的問題，并分享解決方法。

-例如，學生可能會討論如何區分長元音和短元音，以及如何練習連讀。

-第二方面：詞匯記憶

-我會讓學生討論如何記憶與學校相關的詞匯，以及如何將這些詞匯應用到實際情境中。

-例如，學生可能會討論使用卡片記憶法或通過造句來記憶詞匯。

-第三方面：課堂參與

-我會讓學生討論如何更積極地參與課堂活動，并提出改進建議。

-例如，學生可能會討論如何更好地參與小組討論，以及如何提出有價值的問題。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-我會簡要回顧本節課的重點內容，包括發音規則、詞匯學習和實踐活動。

-例如，我會強調長元音和短元音的區別，以及如何正確發音單詞“library”和“school”。

-我會鼓勵學生在課后繼續練習發音，并嘗試將新學的詞匯應用到日常生活中。

-最后，我會詢問學生對本節課的感受，并給予反饋和鼓勵。

整個教學流程的設計旨在通過多種教學活動，幫助學生掌握發音技巧，提高他們的英語口語能力，同時培養他們的合作意識和自主學習能力。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MySchoolLife》短文：這篇短文描述了作者的學校生活，包括教室、圖書館、操場等場景，學生可以閱讀并練習用新學的發音和詞匯進行描述。

-《ADayatSchool》故事書：這是一本適合初學者的故事書，講述了學生在學校的一天，包括上課、課間休息、放學后的活動等，學生可以通過閱讀提高對校園詞匯的理解和應用。

-《EnglishThroughPictures》圖片書：這本書通過圖片展示校園生活的不同場景，學生可以通過圖片和文字結合的方式學習新的詞匯和表達。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己制作一個“我的學校”主題的英語小冊子，收集和整理與學校相關的詞匯和表達，并附上自己的圖片和描述。

-鼓勵學生通過在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，觀看與校園生活相關的英語視頻，提高聽力理解能力。

-學生可以參加英語角或在線英語論壇，與其他學生交流關于校園生活的英語表達和經驗分享。

3.知識點全面：

-學生可以進一步學習英語中的介詞，如“in”、“on”、“at”等，這些介詞在描述地點時非常重要。

-學習如何使用現在進行時來描述正在進行的校園活動，如“Iamreadingabookinthelibrary”。

-探索英語中的否定結構，如“not...atall”和“neither...nor...”，這些結構可以用來表達對學校活動的看法或態度。

-學習如何使用英語中的疑問詞，如“who”、“what”、“where”等，來提問關于學校的信息。

4.實用性：

-學生可以通過實際應用來鞏固所學知識，例如，他們可以嘗試用英語寫一篇關于自己學校的短文，或者設計一個關于校園生活的英語對話。

-學生可以制作一個英語海報，展示他們所學的校園詞匯和表達，并在班級或學校內部進行展示。

-學生可以參與一個角色扮演活動，模擬在學校不同場景下的英語對話，如圖書館、教室、操場等。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-發音規則：長元音和短元音的區分，輔音的發音部位和發音方法。

-詞匯：與學校相關的詞匯，如classroom、library、computer、teacher等。

-句型：描述學校場景的句型，如“Iamreadingabookinthelibrary”。

-介詞：介詞的使用，如“in”、“on”、“at”等。

②本文重點詞：

-classroom：教室

-library：圖書館

-computer：電腦

-teacher：老師

-school：學校

-library：圖書館

-computer：電腦

-teacher：老師

③本文重點句：

-Iamreadingabookinthelibrary.

-Wehaveclassesintheclassroom.

-Theteacherisexplainingthelesson.

-Theschoolisbeautiful.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：我嘗試在課堂中使用了多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，這些資源的加入使得課堂更加生動有趣，提高了學生的參與度。

2.互動式學習環境：我鼓勵學生通過小組合作和角色扮演來學習，這種互動式的方法不僅讓學生在實踐中學習，也增強了他們的溝通能力和團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我努力創造了一個互動的環境，但仍有部分學生在課堂活動中參與度不高，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或缺乏自信。

2.發音練習效果不佳：在發音練習環節，我發現學生的發音準確率并不理想，這可能是因為我沒有足夠的時間來逐個糾正每個學生的發音。

3.評價方式單一：我的評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，這可能限制了學生對學習過程的自我反思和自我提升。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：

-設計更具吸引力的課堂活動，如英語歌曲比賽或校園故事創作，以激發學生的興趣。

-對于不太積極參與的學生，可以嘗試一對一的輔導，幫助他們建立自信。

2.改善發音練習效果：

-增加發音練習的時間，確保每個學生都有機會練習和糾正發音。

-使用發音地圖和發音圖表，幫助學生直觀地理解發音部位和發音方法。

3.豐富評價方式：

-引入形成性評價，如課堂討論、小組報告等，讓學生在學習過程中不斷反思和改進。

-設立學生自評和互評環節，鼓勵學生之間互相學習和幫助。

-考慮引入在線評價系統，讓學生和家長能夠及時了解學生的學習進度和表現。作業布置與反饋作業布置：

1.**發音練習**：學生需要在家練習本節課學到的發音規則，特別是長元音和短元音的區分。他們可以選擇一個單詞列表，如“classroom”、“library”、“computer”、“teacher”等，每天至少練習5個單詞，并錄制自己的發音，以便于自我檢查和改進。

2.**詞匯卡片制作**：學生需要制作一套關于學校場景的詞匯卡片。每張卡片上寫一個詞匯，如“classroom”、“library”、“computer”等，背面寫上對應的英文句子，如“Igototheclassroomeveryday.”。這樣可以幫助學生在日常生活中復習和記憶這些詞匯。

3.**短文創作**：學生需要根據課本中的“SectionA1a”部分，創作一個簡短的短文，描述他們自己的學校生活。短文應包括他們在學校的日常活動，如上課、做作業、參加課外活動等。

作業反饋：

1.**發音練習反饋**：在下一節課的開始，我會播放學生之前錄制的發音練習，并請他們自我評價和互相評價。我會注意聽每個學生的發音是否準確，是否有明顯的錯誤，并給予個別指導。

2.**詞匯卡片反饋**：我會檢查學生的詞匯卡片，確保他們正確地制作了卡片，并