3古詩詞三首六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3古詩詞三首六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)宋代大詩人蘇軾的世界，感受他的詩意人生。這節(jié)課，我們將以《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩為主題，結(jié)合六年級上冊統(tǒng)編版語文課本的內(nèi)容，通過品讀、討論、創(chuàng)作等方式，讓你們在古詩詞的海洋中暢游。我會帶領(lǐng)你們走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，一起感受他的豪放與激情，一起領(lǐng)略古詩詞的魅力！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：

1.詩歌鑒賞能力：通過解讀蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》，提升學(xué)生對古詩詞的審美鑒賞能力。

2.語言運(yùn)用能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩人運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達(dá)的藝術(shù)性。

3.文化理解能力：讓學(xué)生了解宋代社會背景，感受古代文人的生活情趣，增強(qiáng)文化自信。

4.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中善于思考、勇于質(zhì)疑，形成獨(dú)立思考的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法**重點(diǎn)：**

1.理解《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩的意境，把握蘇軾豪放灑脫的詩風(fēng)。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

**難點(diǎn)：**

1.跨越時(shí)代距離，理解古人的情感表達(dá)。

2.將古詩詞與現(xiàn)代語境相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解和遷移能力。

**解決辦法與突破策略：**

1.通過圖片、音樂等多媒體手段，營造詩歌意境，幫助學(xué)生跨越時(shí)空感受詩人的情感。

2.組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享各自對詩句的理解，促進(jìn)思維碰撞。

3.結(jié)合現(xiàn)代文閱讀，讓學(xué)生對比分析古詩詞與現(xiàn)代表達(dá)的異同，提高文化理解能力。

4.設(shè)計(jì)詩詞創(chuàng)作活動，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的修辭手法，加深對詩歌表達(dá)技巧的理解和實(shí)踐。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《六月二十七日望湖樓醉書》所在章節(jié)的統(tǒng)編版語文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與宋代文化、蘇軾生平相關(guān)的圖片、視頻，以及《望湖樓醉書》的背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、分析圖表。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供足夠的書寫空間，并準(zhǔn)備詩歌創(chuàng)作模板。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**1.導(dǎo)入新課（5分鐘）**

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡閱讀古詩詞嗎？有沒有特別喜歡的詩句？”

展示蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》的詩句，讓學(xué)生初步感受古詩詞的魅力。

簡短介紹蘇軾及其創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

**2.《六月二十七日望湖樓醉書》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）**

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌的基本概念、創(chuàng)作背景和詩人的情感表達(dá)。

過程：

講解詩歌的標(biāo)題、作者和創(chuàng)作年代，介紹蘇軾的生平及創(chuàng)作風(fēng)格。

逐句解析詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生理解詩句的含義和意境。

**3.詩歌案例分析（20分鐘）**

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

分析《六月二十七日望湖樓醉書》中的意象和意境，探討其藝術(shù)特色。

組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詩人望湖時(shí)的情感波動。

展示不同版本的詩句，引導(dǎo)學(xué)生比較分析，理解詩歌的多樣性和靈活性。

**4.學(xué)生小組討論（10分鐘）**

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組選取一個(gè)與詩歌相關(guān)的主題，如“蘇軾的山水情結(jié)”或“詩中的自然與人生”。

小組內(nèi)討論主題，提出各自的觀點(diǎn)和見解。

每組派代表分享討論成果，全班進(jìn)行互動交流。

**5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）**

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對詩歌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

**6.課堂小結(jié)（5分鐘）**

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧《六月二十七日望湖樓醉書》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的意境、詩人的情感表達(dá)等。

強(qiáng)調(diào)古詩詞在傳承文化、啟迪心靈方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛閱讀，感受古人的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首喜歡的古詩詞，嘗試用自己的語言進(jìn)行解讀和賞析。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-蘇軾生平資料：收集蘇軾的生平事跡、詩詞作品及后世對他的評價(jià)，以豐富學(xué)生對詩人的了解。

-宋代文化背景：介紹宋代的社會風(fēng)貌、文學(xué)藝術(shù)、政治經(jīng)濟(jì)等方面，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的時(shí)代背景。

-古詩詞鑒賞方法：搜集古詩詞鑒賞的基本原則和技巧，如修辭手法、意象分析、情感體驗(yàn)等，為學(xué)生提供鑒賞古詩詞的指導(dǎo)。

-古詩詞名句匯編：整理一些經(jīng)典的古詩詞名句，讓學(xué)生在課后積累和運(yùn)用。

2.拓展建議：

-閱讀蘇軾的其他詩作：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀蘇軾的其他詩作，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，感受詩人的不同風(fēng)格和情感。

-參觀博物館或文化遺址：組織學(xué)生參觀與宋代文化相關(guān)的博物館或文化遺址，如蘇軾紀(jì)念館、赤壁遺址等，親身感受古代文化的魅力。

-開展古詩詞創(chuàng)作活動：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩詞，以詩歌的形式表達(dá)自己的情感和思考，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-組織古詩詞知識競賽：通過競賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，檢驗(yàn)學(xué)生對古詩詞的理解和記憶。

-開展古詩詞朗誦會：組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞朗誦，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力，同時(shí)增進(jìn)對詩歌的理解和感受。

-邀請專家學(xué)者講座：邀請文學(xué)專家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的古詩詞知識，拓寬學(xué)生的視野。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、古詩詞數(shù)據(jù)庫等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，豐富知識儲備。

-結(jié)合現(xiàn)代文閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生將古詩詞與現(xiàn)代文閱讀相結(jié)合，對比分析不同文學(xué)形式的特點(diǎn)和魅力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-蘇軾的生平及創(chuàng)作背景

-《六月二十七日望湖樓醉書》的文學(xué)價(jià)值

-詩歌中的意象與意境

②關(guān)鍵詞：

-望湖樓

-醉書

-暴風(fēng)雨

-碧空如洗

③重點(diǎn)句子：

-“卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。”

-“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”

-“卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。”

-“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《蘇軾詩詞選》：推薦學(xué)生閱讀蘇軾的詩詞選集，深入了解其作品風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《宋詞三百首》：選取其中與蘇軾相關(guān)的詩詞，讓學(xué)生對比閱讀，感受宋詞的藝術(shù)魅力。

-《蘇東坡傳》：閱讀有關(guān)蘇軾的傳記，了解其生平事跡，增進(jìn)對詩人的敬意和了解。

-《宋代文化史》：通過閱讀文化史，了解宋代的社會背景，為理解蘇軾的詩詞提供更廣闊的視角。

2.拓展要求：

-閱讀蘇軾的其他詩作：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《惠崇春江曉景》、《題西林壁》等詩作，體會蘇軾的山水情懷。

-古詩詞鑒賞練習(xí)：布置古詩詞鑒賞練習(xí)題，如分析詩句意象、修辭手法等，提高學(xué)生的鑒賞能力。

-詩詞創(chuàng)作嘗試：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首小詩，模仿蘇軾的風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和思考。

-詩詞朗誦會準(zhǔn)備：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或班級組織的詩詞朗誦會，提前準(zhǔn)備一首喜歡的古詩詞，提升自己的朗誦水平。

-詩詞主題演講：讓學(xué)生選擇一個(gè)與蘇軾或《六月二十七日望湖樓醉書》相關(guān)的主題，進(jìn)行演講練習(xí)，鍛煉口頭表達(dá)能力。

-詩詞知識競賽：組織或參與詩詞知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

-詩詞繪畫創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生將詩詞內(nèi)容與繪畫相結(jié)合，創(chuàng)作一幅詩畫作品，展現(xiàn)對詩詞的理解和感悟。