2023二年級數(shù)學下冊4表內(nèi)除法（二）練習課教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容教材：新人教版二年級數(shù)學下冊

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞表內(nèi)除法（二）展開，包括除法的基本概念、除法算式的讀法、除法算式的列寫以及除法運算的實際應用等。通過練習題的形式，幫助學生鞏固表內(nèi)除法的計算方法，提高計算速度和準確性。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)學抽象能力，通過表內(nèi)除法練習，理解除法算式的意義，發(fā)展邏輯推理能力。提升數(shù)學運算素養(yǎng)，提高解決實際問題的能力，增強數(shù)學應用意識。三、教學難點與重點1.教學重點

①正確理解和掌握表內(nèi)除法的基本概念和運算規(guī)則。

②能夠熟練地列寫除法算式，并正確進行計算。

③能夠?qū)⒊ㄟ\算應用于解決簡單的實際問題。

2.教學難點

①理解除法算式中各部分之間的關(guān)系，如被除數(shù)、除數(shù)和商。

②在解決實際問題中，能夠合理選擇合適的除法方法，并進行正確的計算。

③提高計算速度和準確性，減少計算錯誤，尤其是在復雜除法運算中。四、教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動式教學，講解除法概念和運算規(guī)則，確保學生理解。

2.設計小組討論活動，讓學生通過合作解決實際問題，提高應用能力。

3.利用多媒體展示除法算式的變化過程，幫助學生直觀理解。

4.通過游戲和競賽形式，激發(fā)學生學習興趣，提高練習效果。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“表內(nèi)除法（二）”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“如何理解除法中的余數(shù)？”、“除法在實際生活中有哪些應用？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解表內(nèi)除法的基本概念和運算規(guī)則。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“余數(shù)是如何產(chǎn)生的？”、“除法在購物計算中的應用”。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解表內(nèi)除法（二）課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過生活中的實例，如分蛋糕、分糖果等，引出“表內(nèi)除法（二）”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解除法算式的讀法、列寫方法和計算步驟，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“除法接力賽”游戲，讓學生在游戲中練習除法運算。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“除法中的除數(shù)為什么不能為0？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“除法接力賽”游戲，體驗除法知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解除法算式的讀法和列寫方法。

游戲活動法：設計“除法接力賽”游戲，讓學生在實踐中掌握除法運算技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解除法算式的讀法和列寫方法，掌握除法運算技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些實際應用題，如計算家庭購物中的價格，鞏固學生的除法運算能力。

提供拓展資源：推薦一些與除法相關(guān)的數(shù)學故事書或在線資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如“你的計算很準確，但在解題步驟上可以更加規(guī)范。”

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如嘗試解決更復雜的除法問題。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如“我在計算速度上還有提升空間。”

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的表內(nèi)除法（二）知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握情況

學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練掌握表內(nèi)除法（二）的基本概念和運算規(guī)則。具體表現(xiàn)在：

（1）理解除法算式的意義，能夠正確讀出和寫出除法算式；

（2）掌握除法運算的計算步驟，能夠準確進行除法計算；

（3）理解除法在實際生活中的應用，能夠運用除法解決簡單的實際問題。

2.技能提高情況

學生通過本節(jié)課的學習，在以下技能方面得到提高：

（1）計算速度：通過課堂練習和游戲活動，學生的計算速度明顯提高，能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成除法計算；

（2）計算準確性：學生在練習過程中，計算錯誤率明顯降低，能夠準確地進行除法運算；

（3）解決問題的能力：學生能夠?qū)⒊ㄟ\算應用于解決實際問題，提高了解決問題的能力。

3.思維能力發(fā)展

本節(jié)課的學習有助于學生思維能力的發(fā)展，具體表現(xiàn)在：

（1）邏輯推理能力：學生在理解和掌握除法運算規(guī)則的過程中，培養(yǎng)了邏輯推理能力；

（2）抽象思維能力：通過將除法運算應用于實際問題，學生能夠?qū)⒕唧w問題抽象化，提高抽象思維能力；

（3）創(chuàng)新思維能力：在解決實際問題的過程中，學生能夠嘗試不同的解題方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

4.學習興趣和自信心

本節(jié)課的學習有助于提高學生的學習興趣和自信心，具體表現(xiàn)在：

（1）學習興趣：通過游戲、競賽等形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習；

（2）自信心：學生在掌握除法運算技能后，能夠感受到自己的進步，從而增強自信心；

（3）自主學習能力：通過預習、課堂活動和課后拓展，學生逐漸養(yǎng)成自主學習的好習慣，提高自主學習能力。

5.團隊合作意識

本節(jié)課的學習有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識，具體表現(xiàn)在：

（1）小組討論：在小組討論活動中，學生能夠積極發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，提高團隊合作能力；

（2）角色扮演：在角色扮演活動中，學生能夠承擔不同的角色，學會與他人協(xié)作，提高團隊合作意識；

（3）競賽活動：在競賽活動中，學生能夠?qū)W會在團隊中分工合作，共同完成任務，培養(yǎng)團隊合作精神。

6.信息技術(shù)應用能力

本節(jié)課的學習有助于提高學生的信息技術(shù)應用能力，具體表現(xiàn)在：

（1）在線預習：通過在線平臺或微信群，學生能夠方便地獲取預習資料，提高信息技術(shù)應用能力；

（2）課堂互動：在課堂互動環(huán)節(jié)，學生能夠利用多媒體設備參與教學活動，提高信息技術(shù)應用能力；

（3）課后拓展：通過拓展資源，學生能夠利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，提高信息技術(shù)應用能力。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的“做一做”部分，通過實際操作練習表內(nèi)除法的運算。

-要求學生獨立完成10道除法題目，包括單數(shù)除以單數(shù)、雙數(shù)除以單數(shù)、單數(shù)除以雙數(shù)等不同情況，以鞏固除法的基本運算。

2.解決實際問題：

-學生需要根據(jù)教材中的案例，完成5個實際問題的解決，如計算購物時的價格折扣、分配物品等，以提高應用除法解決實際問題的能力。

3.創(chuàng)新練習：

-學生可以自行設計5個涉及表內(nèi)除法的題目，并嘗試解答，以此激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和自我挑戰(zhàn)精神。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-對學生的作業(yè)進行詳細的批改，包括計算結(jié)果和解答過程。

-重點關(guān)注學生在計算過程中的錯誤類型，如是否混淆了除數(shù)和被除數(shù)，是否正確處理了余數(shù)等。

2.反饋方式：

-使用書面反饋，對每個學生的作業(yè)進行個性化評語，指出具體錯誤和不足。

-通過口頭反饋，針對班級普遍存在的問題進行講解和示范。

3.問題指導：

-對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，給出具體的改進建議，如提供類似題目的解答過程供學生參考。

-對于解決實際問題的作業(yè)，評價學生的問題分析和解答方法的合理性。

4.進步跟蹤：

-定期跟蹤學生的作業(yè)完成情況，記錄學生的進步和持續(xù)存在的問題。

-對于進步明顯的學生給予表揚，對于持續(xù)存在問題的學生進行個別輔導。

5.家庭與學校溝通：

-將學生的作業(yè)反饋情況與家長進行溝通，讓家長了解孩子的學習進展和需要改進的地方。

-鼓勵家長參與學生的作業(yè)輔導，共同促進學生的學習進步。

6.整體評價：

-在學期結(jié)束時，對學生的作業(yè)完成情況進行整體評價，包括作業(yè)數(shù)量、質(zhì)量、進步幅度等。

-根據(jù)學生的作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學策略，確保作業(yè)布置與學生的實際學習需求相符。八、板書設計1.表內(nèi)除法概念

①除法是什么？

②除法算式包括哪些部分？

2.除法算式的讀法

①被除數(shù)、除數(shù)、商的讀法

②除法算式的讀法示例

3.除法算式的列寫

①標記符號“÷”

②被除數(shù)在上，除數(shù)在下

③商的位置和寫法

4.除法運算步驟

①確定被除數(shù)和除數(shù)

②從最高位開始除

③計算余數(shù)并處理

④完成計算，寫出結(jié)果

5.實際應用舉例

①購物找零

②分配物品

③時間計算

6.錯誤類型提示

①混淆除數(shù)和被除數(shù)

②忽略余數(shù)的處理

③計算過程中的粗心錯誤課后作業(yè)1.實際應用題

-小明有24個蘋果，他想平均分給4個同學，每人可以分到多少個蘋果？

-答案：24÷4=6，每人可以分到6個蘋果。

2.混合運算題

-如果一個長方形的長是12厘米，寬是6厘米，那么這個長方形的面積是多少平方厘米？

-答案：面積=長×寬=12厘米×6厘米=72平方厘米。

3.余數(shù)應用題

-小紅有18個鉛筆，她想要每袋裝5個，最后會剩下幾個鉛筆？

-答案：18÷5=3余3，最后會剩下3個鉛筆。

4.時間計算題

-一輛汽車以60千米/小時的速度行駛，行駛了2小時后，它已經(jīng)行駛了多少千米？

-答案：距離=速度×時間=60千米/小時×2小時=120千米。

5.分數(shù)除法題

-一個班級有30個學生，其中有1/3的學生喜歡數(shù)學，那么這個班級有多少學生喜歡數(shù)學？

-答案：喜歡數(shù)學的學生數(shù)=總學生數(shù)×喜歡比例=30×1/3=10，有10個學生喜歡數(shù)學。

6.商不變性質(zhì)題

-如果一個數(shù)除以6的商是4，那么這個數(shù)除以12的商是多少？

-答案：因為被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。所以，這個數(shù)除以12的商也是4。

7.比例應用題

-如果3升水可以澆灌15棵樹，那么5升水可以澆灌多少棵樹？

-答案：比例關(guān)系為3升水:15棵樹=5升水:x棵樹。通過交叉相乘得到3x=75，解得x=25，所以5升水可以澆灌25棵樹。

8.估算題

-一箱蘋果重約40千克，一箱橙子重約60千克，那么兩箱蘋果和一箱橙子的總重量大約是多少千克？

-答案：估算兩箱蘋果的重量為40千克×2=80千克，加上一箱橙子的重量，總重量大約為80千克+60千克=140千克。

9.連續(xù)除法題

-如果一個數(shù)連續(xù)除以4和3，結(jié)果是2，那么這個數(shù)是多少？

-答案：設這個數(shù)為x，那么x÷4÷3=2。通過逆運算得到x=2×3×4=24，所以這個數(shù)是24。教學反思今天上了二年級數(shù)學下冊的“表內(nèi)除法（二）練習課”，總體來說，我覺得這節(jié)課的效果還是不錯的。孩子們在課堂上表現(xiàn)得非常積極，參與度很高，讓我感到很欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和需要改進的地方。

首先，我覺得課堂上的互動環(huán)節(jié)設計得比較成功。我通過設計“除法接力賽”這樣的游戲，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中練習除法運算，這不僅提高了他們的興趣，還鍛煉了他們的反應能力和團隊合作精神。孩子們在比賽中都很投入，這也讓我看到了他們在課堂之外的學習潛力。

不過，我也注意到，有些孩子在進行除法計算時，對于余數(shù)的處理還不夠熟練。在課后作業(yè)的批改中，我發(fā)現(xiàn)不少孩子在做除法題時，對于余數(shù)的處理出現(xiàn)了錯誤。這說明我在講解余數(shù)概念和運算規(guī)則時，可能沒有做到足夠清晰和詳細。接下來，我打算在下一節(jié)課中，專門針對余數(shù)的處理進行復習和鞏固。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分學生在解決實際問題時，缺乏一定的靈活性。例如，在解決“購物找零”的問題時，有些學生只會按照最簡單的計算方法來操作，而不會考慮更高效或更簡便的方法。這讓我意識到，在教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的思維靈活性和問題解決能力。

在教學方法上，我覺得我還可以做得更好。雖然我采用了講授法和實踐活動法相結(jié)合的方式，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于新知識的接受速度較慢。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更