2023七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元19皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路嗨，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿奇幻色彩的故事——《皇帝的新裝》。這節(jié)課，我們不僅要學(xué)會(huì)欣賞這個(gè)故事的魅力，還要深入挖掘其中蘊(yùn)含的道理。我會(huì)通過(guò)生動(dòng)有趣的故事講解，引導(dǎo)你們思考，讓你們?cè)谳p松愉快的氛圍中，感受語(yǔ)文的魅力！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解能力：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的深入解讀，理解故事背后的寓意。

2.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的人物行為和價(jià)值觀，培養(yǎng)批判性思維。

3.語(yǔ)言運(yùn)用能力：通過(guò)模仿和創(chuàng)作，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。

4.文化意識(shí)：讓學(xué)生體會(huì)民間故事所蘊(yùn)含的道德觀念和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-**理解故事主題**：重點(diǎn)在于讓學(xué)生把握故事的核心主題，即虛榮和欺騙的危害。例如，通過(guò)分析皇帝、騙子和國(guó)民的行為，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到虛榮心可能導(dǎo)致荒謬和悲劇。

-**人物性格分析**：著重分析故事中關(guān)鍵人物的性格特點(diǎn)，如皇帝的虛榮、騙子的狡猾和小孩的誠(chéng)實(shí)。例如，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生深入理解人物性格的形成及其對(duì)故事發(fā)展的影響。

-**故事寓意探討**：引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出深刻的寓意，如誠(chéng)實(shí)與虛偽的對(duì)比，以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-**寓意解讀**：由于故事寓意的深刻性和抽象性，學(xué)生可能難以直接理解。例如，通過(guò)討論和小組活動(dòng)，幫助學(xué)生從不同角度解讀故事背后的社會(huì)批判和道德教育。

-**人物心理分析**：人物心理的復(fù)雜性可能導(dǎo)致學(xué)生難以把握。例如，通過(guò)心理劇的形式，讓學(xué)生模擬人物心理變化，從而更好地理解人物行為。

-**語(yǔ)言風(fēng)格把握**：故事的語(yǔ)言風(fēng)格獨(dú)特，學(xué)生可能不易掌握。例如，通過(guò)朗讀和背誦，讓學(xué)生感受作者的語(yǔ)言魅力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)講述，引導(dǎo)學(xué)生跟隨故事情節(jié)，激發(fā)興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，深入挖掘故事寓意和人物心理。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)不同角色的心理和行為。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事背景和插圖，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，提高學(xué)生的參與度。

3.朗讀與背誦：通過(guò)朗讀和背誦經(jīng)典段落，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《皇帝的新裝》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們聽說(shuō)過(guò)《皇帝的新裝》這個(gè)故事嗎？你們認(rèn)為這個(gè)故事想要告訴我們什么呢？”

展示一些關(guān)于《皇帝的新裝》的插圖或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的奇幻色彩和諷刺意味。

簡(jiǎn)短介紹《皇帝的新裝》的基本情節(jié)和創(chuàng)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、故事情節(jié)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《皇帝的新裝》的基本情節(jié)、人物關(guān)系和故事發(fā)展。

過(guò)程：

講解《皇帝的新裝》的故事梗概，包括皇帝、騙子、小孩和國(guó)民等主要人物。

詳細(xì)介紹故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如皇帝試穿新裝、小孩直言不諱等，使用時(shí)間軸幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)。

三、人物性格分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)分析人物性格，讓學(xué)生理解故事的主題和寓意。

過(guò)程：

分析皇帝的性格特點(diǎn)，如虛榮、愚蠢等，解釋這些性格如何導(dǎo)致故事中的荒謬行為。

探討騙子的心理，揭示其狡猾和欺騙的本質(zhì)。

分析小孩的誠(chéng)實(shí)和勇敢，以及他對(duì)社會(huì)的深刻洞察。

四、故事寓意探討（15分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的深層寓意，如虛榮、誠(chéng)實(shí)和社會(huì)批判。

過(guò)程：

提出問(wèn)題，如“為什么皇帝會(huì)穿上不存在的衣服？”引導(dǎo)學(xué)生探討虛榮心的危害。

討論小孩直言不諱的行為，以及它對(duì)其他人的影響。

分析故事對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的諷刺，如權(quán)貴階層的虛偽和對(duì)權(quán)力的追求。

五、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《皇帝的新裝》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何克服虛榮心”、“誠(chéng)實(shí)的重要性”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

六、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《皇帝的新裝》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《皇帝的新裝》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物性格、故事寓意等。

強(qiáng)調(diào)《皇帝的新裝》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用故事中的道理。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《皇帝的新裝》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《皇帝的新裝》知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、故事背景與作者介紹

1.故事背景：18世紀(jì)歐洲，以諷刺和幽默的方式揭示社會(huì)現(xiàn)象。

2.作者介紹：丹麥作家安徒生，被譽(yù)為“童話之父”。

二、故事情節(jié)分析

1.皇帝試穿新裝：皇帝被騙子欺騙，試穿不存在的新裝。

2.小孩直言不諱：小孩不畏權(quán)貴，勇敢指出皇帝沒(méi)有穿衣服。

3.國(guó)民覺(jué)醒：民眾意識(shí)到真相，紛紛效仿小孩說(shuō)出實(shí)情。

4.皇帝的尷尬：皇帝在民眾面前暴露無(wú)遺，陷入尷尬境地。

三、人物性格特點(diǎn)

1.皇帝：虛榮、愚蠢、自欺欺人。

2.騙子：狡猾、貪婪、善于利用人性。

3.小孩：誠(chéng)實(shí)、勇敢、無(wú)畏權(quán)貴。

4.國(guó)民：膽小、虛偽、隨波逐流。

四、故事主題與寓意

1.主題：揭露虛榮心的危害，批判社會(huì)現(xiàn)象。

2.寓意：

a.虛榮心是人的本性，但過(guò)度的虛榮會(huì)導(dǎo)致荒謬和悲劇。

b.誠(chéng)實(shí)是做人的基本原則，勇敢面對(duì)真相，才能獲得尊重。

c.社會(huì)現(xiàn)象中，虛偽和欺騙是普遍存在的，需要勇敢揭露。

五、故事的藝術(shù)手法

1.劇情設(shè)計(jì)：曲折離奇，引人入勝。

2.人物塑造：鮮明生動(dòng)，富有個(gè)性。

3.語(yǔ)言風(fēng)格：幽默詼諧，諷刺意味濃厚。

六、故事與現(xiàn)實(shí)生活

1.虛榮心在現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在，要警惕其危害。

2.誠(chéng)實(shí)守信是做人的根本，要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

3.社會(huì)現(xiàn)象中，揭露虛偽和欺騙，維護(hù)公平正義。

七、拓展閱讀

1.安徒生的其他童話作品，如《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。

2.與《皇帝的新裝》相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象和人物，如歷史上的荒唐皇帝等。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事發(fā)展脈絡(luò)：

①.故事開篇：皇帝被騙子欺騙，決定試穿新裝。

②.故事發(fā)展：騙子利用皇帝的虛榮心，編織謊言。

③.故事高潮：小孩直言不諱，揭露真相。

④.故事結(jié)局：皇帝的虛偽暴露，民眾覺(jué)醒。

②人物性格特點(diǎn)：

①.皇帝：虛榮、愚蠢、自欺欺人。

②.騙子：狡猾、貪婪、善于利用人性。

③.小孩：誠(chéng)實(shí)、勇敢、無(wú)畏權(quán)貴。

④.國(guó)民：膽小、虛偽、隨波逐流。

③故事主題與寓意：

①.主題：揭露虛榮心的危害，批判社會(huì)現(xiàn)象。

②.寓意：誠(chéng)實(shí)是做人的基本原則，勇敢面對(duì)真相，才能獲得尊重。

③.社會(huì)批判：社會(huì)現(xiàn)象中，虛偽和欺騙是普遍存在的，需要勇敢揭露。

④藝術(shù)手法與語(yǔ)言風(fēng)格：

①.劇情設(shè)計(jì)：曲折離奇，引人入勝。

②.人物塑造：鮮明生動(dòng)，富有個(gè)性。

③.語(yǔ)言風(fēng)格：幽默詼諧，諷刺意味濃厚。

⑤故事與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)：

①.虛榮心在現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在，要警惕其危害。

②.誠(chéng)實(shí)守信是做人的根本，要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

③.社會(huì)現(xiàn)象中，揭露虛偽和欺騙，維護(hù)公平正義。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天，我們一起探討了安徒生的經(jīng)典童話《皇帝的新裝》，我深感這是一次收獲頗豐的教學(xué)體驗(yàn)。在這節(jié)課上，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的一些問(wèn)題，以下是我的一些反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些調(diào)整。我采用了講授、討論、角色扮演等多種方法，希望這樣可以更全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在分析故事情節(jié)時(shí)，我通過(guò)講述的方式讓學(xué)生了解了故事的大致框架；在探討人物性格時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生們分組討論，各抒己見；而在最后的展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過(guò)角色扮演，將故事中的人物特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于角色的理解還不夠深入，導(dǎo)致他們的表演略顯生硬。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們更好地理解人物的心理和情感。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這種策略在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也存在一些問(wèn)題。有些小組在討論中過(guò)于依賴個(gè)別同學(xué)，導(dǎo)致其他成員參與度不高。這提醒我，在實(shí)施小組合作時(shí)，需要更加注重分工和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。

在課堂管理方面，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生因?yàn)榫o張而表現(xiàn)不佳，這讓我意識(shí)到，對(duì)于一些內(nèi)向或緊張的學(xué)生，我需要提前進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們克服緊張情緒。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)《皇帝的新裝》有了更深入的理解，他們能夠從故事中提煉出寓意，并聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考。在知識(shí)方面，他們對(duì)故事情節(jié)、人物性格和故事主題有了更全面的掌握；在技能方面，他們的表達(dá)能力和合作能力得到了鍛煉；在情感態(tài)度方面，他們學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不虛榮、不欺騙。

針對(duì)以上問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在角色扮演環(huán)節(jié)，提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們更好地理解角色。

2.在小組合作學(xué)習(xí)中，明確分工，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

3.加強(qiáng)課堂管理，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

4.針對(duì)內(nèi)向或緊張的學(xué)生，設(shè)計(jì)一些個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助他們逐步建立自信。課后作業(yè)1.創(chuàng)作續(xù)寫：

主題：《皇帝的新裝》續(xù)寫

要求：根據(jù)《皇帝的新裝》的故事情節(jié)和人物性格，創(chuàng)作一個(gè)續(xù)寫故事。續(xù)寫中可以包含皇帝對(duì)過(guò)去的反思、小孩的建議、或者新出現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象。字?jǐn)?shù)不少于300字。

2.人物分析報(bào)告：

主題：分析《皇帝的新裝》中的關(guān)鍵人物

要求：選擇故事中的任意一個(gè)人物，如皇帝、騙子、小孩等，進(jìn)行深入分析。分析該人物的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)以及對(duì)故事的影響。字?jǐn)?shù)不少于200字。

3.主題探討：

主題：討論《皇帝的新裝》所揭示的社會(huì)現(xiàn)象

要求：結(jié)合《皇帝的新裝》中的情節(jié)，討論故事所揭示的社會(huì)現(xiàn)象，如虛榮心、虛偽、誠(chéng)實(shí)等。要求學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并給出合理的論據(jù)。字?jǐn)?shù)不少于200字。

4.角色扮演劇本：

主題：創(chuàng)作一個(gè)與《皇帝的新裝》相關(guān)的小劇本

要求：選取故事中的一個(gè)場(chǎng)景或情節(jié)，創(chuàng)作一個(gè)角色扮演劇本。劇本中應(yīng)包含不同角色的對(duì)話和行動(dòng)，展現(xiàn)故事的主題。字?jǐn)?shù)不少于300字。

5.畫漫畫：

主題：用漫畫形式表現(xiàn)《皇帝的新裝》中的某個(gè)情節(jié)

要求：選擇《皇帝的新裝》中的一個(gè)重要情節(jié)，如皇帝試裝、小孩揭露真相等，用漫畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。漫畫應(yīng)包含人物的表情、動(dòng)作和場(chǎng)景，能夠生動(dòng)地展現(xiàn)故事內(nèi)容。字?jǐn)?shù)：不限。

答案示例：

1.續(xù)寫：

皇帝在民眾的嘲笑中清醒過(guò)來(lái)，他意識(shí)到自己的愚蠢。他開始反思自己的行為，并決定改變自己。他開始傾聽百姓的聲音，努力為人民謀福祉。在他的努力下，國(guó)家逐漸走向繁榮。

2.人物分析報(bào)告：

小孩在《皇帝的新裝》中展現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)和勇敢。他無(wú)畏權(quán)貴，敢于說(shuō)出真相。他的行為不僅揭示了皇帝的虛榮，也喚醒了民眾的良知。

3.主題探討：

《皇帝的新裝》揭示了社會(huì)中普遍存在的虛榮心。人們?yōu)榱俗非蟊砻娴墓怩r，不惜犧牲內(nèi)心的真實(shí)。這種虛榮心往往導(dǎo)致荒謬和悲劇。

4.角色扮演劇本：

（場(chǎng)景：皇帝試裝）

皇帝：（激動(dòng)）這新裝真美啊！

騙子：（奸笑）是的，皇帝陛下，您的風(fēng)采無(wú)人能及。

小孩：（大聲）可是皇帝陛下，您什么都沒(méi)穿啊！

5.畫漫畫：

（場(chǎng)景：皇帝試裝，小孩站在一旁）

皇帝：（得意洋洋）看，我的新裝多么華麗！

小孩：（指著皇帝）可是陛下，您真的什么都沒(méi)穿啊！

旁白：（畫面上出現(xiàn)嘲笑和驚訝的表情）人們開始議論紛紛。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度很高，對(duì)于故事情節(jié)和人物性格的分析討論非常積極。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出色，能夠準(zhǔn)確地把握角色的心理和情感，展現(xiàn)了良好的表演能力。但也有少數(shù)學(xué)生在討論中表現(xiàn)得較為沉默，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各組都能夠圍繞主題進(jìn)行深入的探討，提出了一些有創(chuàng)意的觀點(diǎn)和建議。例如，有小組提出了“如何在社會(huì)中保持誠(chéng)實(shí)”的討論，并給出了一些實(shí)際可行的建議。展示環(huán)節(jié)中，各組代表能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，其他學(xué)生也給予了積極的反饋。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，我評(píng)估了學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物性格和故事寓意的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答出問(wèn)題，但對(duì)于故事寓意的理解還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。測(cè)試中，學(xué)生的錯(cuò)誤主要集中在對(duì)于故事主題的把握不夠深刻。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行了自評(píng)，同時(shí)也對(duì)同伴的表現(xiàn)進(jìn)行了互評(píng)。通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何從他人的表現(xiàn)中學(xué)習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，我給予了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極參與課堂討論的學(xué)生，我給予了表?yè)P(yáng)，