2024年春九年級(jí)歷史上冊(cè)第9課古代科技與思想文化（二）教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春九年級(jí)歷史上冊(cè)第9課古代科技與思想文化（二）教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教學(xué)內(nèi)容本課為新人教版九年級(jí)歷史上冊(cè)第9課《古代科技與思想文化（二）》。內(nèi)容包括：中國(guó)古代的四大發(fā)明，即造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針的發(fā)明過(guò)程、影響及其在世界歷史上的地位；中國(guó)古代的儒家思想、道家思想、佛教思想的產(chǎn)生、發(fā)展和影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，包括：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維的能力，提高學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化、理解人類文明進(jìn)程的全球視野。通過(guò)學(xué)習(xí)古代科技與思想文化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用，以及思想文化對(duì)社會(huì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)的古代史，對(duì)古代中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于中國(guó)古代科技和思想文化的知識(shí)點(diǎn)，如造紙術(shù)、印刷術(shù)的發(fā)明，以及儒家、道家、法家等思想的基本內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古代科技和思想文化往往表現(xiàn)出濃厚的興趣，因?yàn)樗麄儗?duì)這些歷史現(xiàn)象充滿好奇。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上已經(jīng)具備了一定的歷史思維和批判性思維能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生更傾向于通過(guò)閱讀文字資料來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過(guò)圖像、視頻等多媒體形式來(lái)獲取信息。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生對(duì)歷史事件的時(shí)間線記憶不準(zhǔn)確，可能難以理清不同發(fā)明、思想出現(xiàn)的先后順序。此外，學(xué)生對(duì)某些復(fù)雜的歷史概念和思想體系可能感到難以理解，需要教師通過(guò)生動(dòng)形象的講解和實(shí)例幫助其理解。同時(shí)，學(xué)生在分析歷史事件的影響時(shí)，可能難以將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，需要教師引導(dǎo)他們從多角度思考問(wèn)題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有新人教版九年級(jí)歷史上冊(cè)第9課《古代科技與思想文化（二）》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代四大發(fā)明的圖片展示、儒家思想演變圖等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，擺放相關(guān)歷史地圖和年代表，以方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“古代科技與思想文化”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)古代社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？”“儒家思想如何影響了中國(guó)古代的政治和社會(huì)？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古代科技與思想文化的基本知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解古代科技與思想文化，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示古代四大發(fā)明的圖片或視頻，引出“古代科技與思想文化”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針等四大發(fā)明的發(fā)明過(guò)程、影響及其在世界歷史上的地位，以及儒家、道家、佛教思想的基本內(nèi)容。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討不同科技發(fā)明對(duì)人類文明的影響，以及不同思想流派的特點(diǎn)和影響。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果，并提出疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古代科技與思想文化的基本知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解古代科技與思想文化，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于古代科技與思想文化的閱讀作業(yè)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于某項(xiàng)發(fā)明或思想流派的短文。

提供拓展資源：提供與古代科技與思想文化相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的閱讀作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古代科技與思想文化知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

（1）中國(guó)古代四大發(fā)明的發(fā)明過(guò)程、影響及其在世界歷史上的地位，包括造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針。

（2）儒家思想、道家思想、佛教思想的產(chǎn)生、發(fā)展和影響，以及這些思想對(duì)中國(guó)古代社會(huì)和文化的塑造作用。

（3）古代科技與思想文化之間的相互影響和作用。

2.思維能力：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，使學(xué)生能夠從歷史的角度看待問(wèn)題，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

（2）提高學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)對(duì)歷史事件的分析，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和批判性思維。

（3）增強(qiáng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)民族自信心。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。

（3）培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化、理解人類文明進(jìn)程的全球視野。

4.學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣：

（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、及時(shí)總結(jié)等。

（3）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。

5.實(shí)踐能力：

（1）通過(guò)課堂活動(dòng)和課后作業(yè)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高實(shí)踐能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中探索和發(fā)現(xiàn)。

（3）提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中更好地與他人合作。

6.綜合素質(zhì)：

（1）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其在知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面得到全面發(fā)展。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和組織能力，使其能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮積極作用。

（3）增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力和適應(yīng)能力，使其在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

（1）學(xué)生的出勤率和課堂參與度：觀察學(xué)生是否按時(shí)到課，是否積極參與課堂討論，是否能夠主動(dòng)提問(wèn)或回答問(wèn)題。

（2）學(xué)生的注意力集中程度：評(píng)估學(xué)生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠認(rèn)真聽(tīng)講和記錄筆記。

（3）學(xué)生的課堂互動(dòng)：觀察學(xué)生是否能夠與同學(xué)進(jìn)行有效的互動(dòng)，是否能夠尊重他人意見(jiàn)，是否能夠在討論中提出有價(jià)值的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和批判性思維的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

（1）小組分工與合作：評(píng)估小組成員是否明確分工，是否能夠有效合作完成討論任務(wù)。

（2）討論內(nèi)容的深度與廣度：評(píng)價(jià)小組討論是否深入探討了課題，是否能夠從多個(gè)角度分析問(wèn)題。

（3）小組報(bào)告的質(zhì)量：評(píng)估小組報(bào)告的結(jié)構(gòu)、邏輯性和表達(dá)清晰度。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的有效手段。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

（1）學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握：通過(guò)測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)古代科技與思想文化基本知識(shí)的記憶和理解。

（2）學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力：通過(guò)測(cè)試中的問(wèn)題設(shè)計(jì)，評(píng)估學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。

（3）測(cè)試的公平性和準(zhǔn)確性：確保測(cè)試的難度適中，能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.課后作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)：

課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)是鞏固課堂知識(shí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

（1）作業(yè)完成情況：評(píng)估學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)是否認(rèn)真、規(guī)范。

（2）拓展學(xué)習(xí)的參與度：觀察學(xué)生是否利用課后時(shí)間進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，是否能夠主動(dòng)探索相關(guān)知識(shí)。

（3）作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)的質(zhì)量：評(píng)估作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，以及學(xué)生的思考和創(chuàng)新。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)與反饋是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，具體包括：

（1）針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。

（2）對(duì)小組討論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)合作的重要性，指出小組在討論中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

（3）對(duì)隨堂測(cè)試和課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（4）針對(duì)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛能，提升學(xué)習(xí)能力。

（5）定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①古代科技發(fā)明

-造紙術(shù)：東漢蔡倫改進(jìn)，促進(jìn)文化交流，推動(dòng)世界文明進(jìn)程。

-印刷術(shù)：隋唐發(fā)明，宋元發(fā)展，推動(dòng)文化普及和傳播。

-火藥：唐末出現(xiàn)，宋元時(shí)期應(yīng)用，軍事和民用領(lǐng)域影響深遠(yuǎn)。

-指南針：北宋發(fā)明，航海和探險(xiǎn)事業(yè)的重要工具。

②儒家思想

-孔子：春秋末期思想家，主張仁、義、禮、智、信，影響深遠(yuǎn)。

-孟子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家代表，提倡“性善論”，強(qiáng)調(diào)仁政。

-荀子：戰(zhàn)國(guó)末期儒家代表，主張“性惡論”，強(qiáng)調(diào)教化。

③道家思想

-老子：春秋時(shí)期道家創(chuàng)始人，著有《道德經(jīng)》，主張無(wú)為而治。

-莊子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期道家代表，著有《莊子》，強(qiáng)調(diào)自然與自由。

④佛教思想

-佛教起源：古印度，東漢傳入中國(guó)，對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

-佛教傳播：魏晉南北朝時(shí)期，佛教盛行，影響社會(huì)生活。

⑤古代科技與思想文化關(guān)系

-科技發(fā)展推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，思想文化影響科技發(fā)展。

-造紙術(shù)、印刷術(shù)的發(fā)明促進(jìn)文化普及，儒家思想影響科技發(fā)展方向。

-佛教思想與科技結(jié)合，推動(dòng)醫(yī)學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《中國(guó)古代四大發(fā)明的故事》（書(shū)籍），了解四大發(fā)明的發(fā)明過(guò)程、影響及其在世界歷史上的地位。

（2）閱讀材料：《儒家思想簡(jiǎn)史》（書(shū)籍），深入了解儒家思想的形成、發(fā)展和對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。

（3）閱讀材料：《道家思想與人生智慧》（書(shū)籍），探討道家思想的核心觀點(diǎn)及其對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的影響。

（4）閱讀材料：《佛教與中國(guó)文化》（書(shū)籍），了解佛教在中國(guó)的傳播、發(fā)展和對(duì)中國(guó)文化的影響。

（5）視頻資源：《中國(guó)古代四大發(fā)明》紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料直觀了解四大發(fā)明的發(fā)明過(guò)程和影響。

2.拓展要求：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀以上材料，深入了解古代科技與思想文化的相關(guān)知識(shí)。

（2）教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

（3）學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或心得體會(huì)。

（4）組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，分享各自的閱讀心得和體會(huì)，增進(jìn)對(duì)古代科技與思想文化的理解。

（5）引導(dǎo)學(xué)生思考如何將古代科技與思想文化的智慧應(yīng)用到現(xiàn)代生活中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

具體拓展活動(dòng)如下：

（1）閱讀《中國(guó)古代四大發(fā)明的故事》，了解四大發(fā)明的發(fā)明過(guò)程、影響及其在世界歷史上的地位。學(xué)生可以嘗試分析這些發(fā)明對(duì)中國(guó)古代社會(huì)和世界文明進(jìn)程的貢獻(xiàn)，以及它們對(duì)現(xiàn)代科技發(fā)展的影響。

（2）閱讀《儒家思想簡(jiǎn)史》，了解儒家思想的形成、發(fā)展和對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。學(xué)生可以探討儒家思想中的仁、義、禮、智、信等核心價(jià)值觀在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，以及如何將這些價(jià)值觀應(yīng)用到個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐中