七年級語文上冊第一單元3《牛郎織女》教學設計1冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，同學們，今天咱們來聊聊《牛郎織女》這個故事。這可是咱們冀教版七年級語文上冊第一單元的重點內容哦！我們要一起走進這個古老的傳說，感受牛郎織女那份凄美的愛情。這節課，咱們將一起探討這個故事的主題思想、人物形象以及寫作手法，讓咱們在語文的世界里，領略一下民間傳說的魅力！??二、核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的文化理解與傳承意識，提升他們的審美鑒賞能力，以及增強他們的語言建構與運用能力。通過學習《牛郎織女》這一傳統民間故事，學生將更好地理解中華民族的傳統文化，學會欣賞民間傳說的藝術魅力，并在閱讀和討論中提高自己的語言表達和思辨能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

進入七年級的學生們，在之前的學習中已經接觸過一些文學作品，對故事情節和人物形象有一定的認識。他們對神話故事和民間傳說可能有所了解，但對《牛郎織女》這樣的經典傳說，可能已經有所耳聞，但對其具體內容、文化內涵以及藝術特色可能了解不深。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

本節課的學習對象為七年級學生，他們對未知事物充滿好奇，對民間傳說這類富有想象力的故事有較高的興趣。在能力方面，學生們具備一定的閱讀理解能力和基本的分析能力，但在深入挖掘文本內涵和進行創造性思維方面還有提升空間。學習風格上，學生們既有獨立思考的，也有依賴集體討論的，因此教學過程中需兼顧個體差異。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在學習《牛郎織女》的過程中，學生們可能會遇到以下困難和挑戰：一是對文本中的一些古詩詞和成語理解困難；二是對故事背后的文化內涵和象征意義把握不準；三是缺乏對民間傳說藝術特色的鑒賞能力。針對這些問題，教師應通過多樣化的教學方法，引導學生深入理解文本，培養他們的文化素養和審美能力。四、教學方法與策略為了達成教學目標，我將采用講授法與討論法相結合的教學方法。首先，通過講授法介紹《牛郎織女》的故事背景和人物特點，幫助學生建立起對文本的整體認識。接著，引導學生們進行小組討論，讓他們分享對故事情節、人物形象和主題思想的理解。此外，我還將利用多媒體展示與故事相關的圖片和視頻，以增強學生的視覺體驗和情感共鳴。在課堂上，我還將設計角色扮演活動，讓學生們親身體驗故事中的角色，加深對故事內涵的理解。五、教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.播放一段關于中國傳統節日的視頻，引導學生回顧自己對中國傳統節日的了解，并提問：“你們知道哪些與七夕節相關的傳說？”

2.學生分享后，教師簡要介紹七夕節的由來和牛郎織女的故事，激發學生對本節課的興趣。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師通過PPT展示《牛郎織女》的故事梗概，引導學生閱讀文本，并提問：“在故事中，你們認為牛郎和織女的愛情是怎樣的？”

2.學生回答后，教師總結并講解故事的主題思想，強調忠貞不渝的愛情。

3.教師引導學生分析故事中的人物形象，如牛郎的勤勞、織女的善良等，并探討這些人物形象在故事中的作用。

4.教師講解故事背后的文化內涵，如對婚姻、家庭觀念的反映，以及對民間傳說的傳承意義。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.學生進行小組討論，分析故事中的情節轉折，并說明這些轉折對故事發展的影響。

2.各小組匯報討論結果，教師點評并總結。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“在故事中，牛郎織女面臨的最大困難是什么？”

2.學生回答后，教師引導學生思考如何克服困難，并舉例說明。

3.教師提問：“你們認為這個故事對我們的啟示是什么？”

4.學生分享自己的看法，教師總結并強調堅持信念、勇敢追求愛情的重要性。

五、師生互動環節（用時10分鐘）

1.教師邀請學生上臺進行角色扮演，扮演牛郎和織女，讓學生親身體驗故事中的情感。

2.學生表演結束后，教師提問：“你們認為通過角色扮演，你們對故事的理解有什么變化？”

3.學生分享自己的感受，教師總結并強調通過角色扮演，能夠更深入地理解故事中的情感和人物性格。

六、核心素養能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.教師提問：“這個故事對我們的現實生活有什么啟示？”

2.學生分享自己的看法，教師總結并強調傳承優秀傳統文化的重要性。

3.教師布置課后作業，要求學生收集有關七夕節的習俗，并撰寫一篇短文，表達自己對傳統文化的認識和感悟。

整個教學過程共計45分鐘，環節設計緊扣實際學情，突出問題導向和核心素養能力的拓展，實現教學雙邊互動，提高學生的學習興趣和參與度。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國古代神話傳說》：這本書收錄了大量的中國古代神話故事，包括《嫦娥奔月》、《精衛填?！返龋梢詭椭鷮W生更全面地了解中國古代神話的豐富內涵。

-《民間文學》：這本書介紹了民間文學的特點、分類以及其在中國文化中的地位，有助于學生深入理解民間傳說的文化價值。

-《牛郎織女》的插圖集：通過收集不同藝術家創作的《牛郎織女》插圖，可以讓學生從視覺藝術的角度欣賞和理解這個故事。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《中國古代神話傳說》中的其他神話故事，比較不同故事之間的異同，分析神話故事中的文化元素。

-組織學生進行民間故事創作，以《牛郎織女》為靈感，創作新的民間故事，培養學生的創新思維和表達能力。

-引導學生收集和整理有關七夕節的習俗，如乞巧、放河燈等，了解這些習俗背后的文化意義。

-通過觀看與《牛郎織女》相關的電影或電視劇，讓學生從影視藝術的角度分析故事的表現手法和藝術特色。

-安排學生參與社區活動，如組織七夕節慶?；顒?，讓學生在實踐中體驗和傳承民間文化。

-鼓勵學生參與戲劇表演，通過角色扮演的方式，深入體驗《牛郎織女》故事中的人物情感。

-引導學生進行跨學科學習，如結合歷史、地理、天文等知識，探討《牛郎織女》故事中的科學元素和文化內涵。

-鼓勵學生創作與《牛郎織女》相關的詩歌、歌曲或繪畫作品，通過藝術創作表達對故事的感悟。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體技術：在課堂上，我嘗試了將多媒體技術與傳統教學方法相結合，比如通過圖片、視頻等方式展示《牛郎織女》的故事背景和人物形象，讓學生在視覺上也能感受到故事的魅力。

2.角色扮演活動：我設計了角色扮演環節，讓學生們親身體驗故事中的角色，這種互動性強的教學方式不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學生的參與度和理解深度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在課堂討論環節，我發現部分學生比較活躍，而有些學生則顯得較為沉默。這可能是因為他們對故事的理解程度不同，或者性格內向導致的。

2.教學時間分配問題：在講授新課的過程中，我發現有時會因為某個問題討論得過深，導致后續的教學內容無法按時完成。

3.評價方式單一：我主要依賴于課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的真實學習情況。

反思改進措施（三）

1.優化課堂互動：為了提高所有學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多的小組討論和合作學習活動，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

2.優化教學時間管理：我會更加注意課堂時間的分配，確保每個教學環節都能在規定的時間內完成，同時也要留出足夠的時間讓學生進行思考和練習。

3.多元化評價方式：我將嘗試采用多種評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作業、口頭報告等，以更全面地評估學生的學習成果。

4.加強課后輔導：對于學習上有困難的學生，我將提供個性化的輔導，幫助他們克服學習障礙，提高學習成績。

5.關注學生情感需求：在教學過程中，我會更加關注學生的情感需求，鼓勵他們分享自己的感受，同時也會給予適當的情感支持，幫助他們更好地理解和體驗故事中的情感。八、典型例題講解例題1：請根據《牛郎織女》的故事，概括牛郎和織女的愛情故事發展經歷了哪幾個階段？

答案：牛郎和織女的愛情故事經歷了相識、相愛、分離、重逢和最終相守五個階段。

例題2：分析《牛郎織女》中牛郎和織女的人物形象特點。

答案：牛郎是一個勤勞、善良、執著的人，他為了追求愛情，不畏艱難，堅持不懈?？椗畡t是一個美麗、聰明、善良、忠誠的女性，她深愛著牛郎，并為了他們的愛情付出了很多。

例題3：結合《牛郎織女》的故事，談談你對忠貞不渝的愛情的理解。

答案：忠貞不渝的愛情是指無論遇到多大的困難和挑戰，都能堅守自己的信念，不放棄自己的愛情。在《牛郎織女》中，牛郎和織女的愛情經歷了種種磨難，但他們始終堅守著對彼此的承諾，這種精神值得我們學習和傳承。

例題4：請從《牛郎織女》的故事中，找出體現民間傳說特點的元素。

答案：《牛郎織女》體現了民間傳說的幾個特點：一是具有濃厚的神話色彩，如牛郎織女跨越銀河相會的情節；二是具有鮮明的地域特色，如牛郎織女的故事起源于中國；三是具有普遍的道德寓意，如忠貞不渝的愛情。

例題5：請簡述《牛郎織女》對后世文學創作的影響。

答案：《牛郎織女》作為中國古代四大民間傳說之一，對后世文學創作產生了深遠的影響。許多文學作品都以牛郎織女的故事為原型，創作出了新的故事和人物形象，如《天仙配》、《鵲橋仙》等，豐富了我國民間文學寶庫。

補充說明：

1.在解答這類題目時，首先要對課文內容有深入的理解，能夠概括出故事的主要情節和人物形象。

2.分析人物形象時，要結合課文中的具體描寫，如語言、動作、心理活動等，來展現人物的性格特點。

3.在談論忠貞不渝的愛情時，要結合故事中的情節，如牛郎織女克服困難的經歷，來闡述這一主題。

4.體現民間傳說特點的元素，可以從神話色彩、地域特色和道德寓意等方面進行分析。

5.影響后世文學創作時，可以列舉一些具體的例子，如《天仙配》、《鵲橋仙》等，來說明《牛郎織女》對后世文學的影響。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，大部分學生能夠積極參與討論，對于《牛郎織女》的故事情節和人物形象有較好的理解和表達。課堂互動中，學生的參與度較高，能夠主動提問和回答問題，表現出對傳統文化的興趣。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞故事的主題和人物形象展開深入的討論。每個小組都能夠展示出各自的研究成果，包括對故事情節的分析、人物性格的解讀以及故事背后的文化內涵。學生的合作精神和表達能力得到了鍛煉。

3.隨堂測試：

4.課后作業反饋：

課后，我收集了學生的作業，包括對故事的總結、對人物的評論以及對故事的創意改編等。學生的作業質量較高，能夠結合自己的理解對故事進行深入的思考和創作。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現，我將給予以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論的學生，我將給予表揚，并鼓勵他們繼續保持這種積極的學習態度。

-對于在小組討論中表現出色的學生，我將特別指出他們的貢獻，并建議他們在今后的學習中繼續發揮團隊協作的能力。

-對于