2023二年級語文下冊第三單元識字3貝的故事教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023二年級語文下冊第三單元識字3貝的故事教學設計新人教版教學內容教材：新人教版二年級語文下冊第三單元識字3

內容：學習生字“貝”，了解貝的形狀、結構和演變過程，掌握貝字的基本含義。學習成語“如數家珍”，理解成語的含義和用法。通過課文《貝的故事》，了解貝的起源、用途以及與人類生活的關系。核心素養目標分析本節課旨在培養學生對漢字文化的興趣和認同感，提高學生的語言文字運用能力。通過學習生字“貝”，學生能夠感知漢字的演變和歷史文化內涵，培養文化自信；通過成語“如數家珍”的學習，增強學生的語言積累和運用能力；通過課文《貝的故事》，激發學生對傳統文化的好奇心，培養審美情趣和文化意識。教學難點與重點1.教學重點

①正確識記并書寫生字“貝”，掌握其基本結構和書寫規范。

②理解并運用成語“如數家珍”，能夠將其融入日常語言表達中。

③通過課文學習，了解貝的歷史和文化意義，培養學生對傳統文化的認識。

2.教學難點

①生字“貝”的書寫較為復雜，學生需要通過示范和練習來掌握正確的筆順和書寫方法。

②成語“如數家珍”的理解對于二年級學生來說可能有一定難度，需要通過具體的語境和故事講解來幫助學生理解。

③課文《貝的故事》中的歷史知識和文化背景對學生來說較為陌生，需要教師通過適當的引導和解釋，幫助學生建立文化認知。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

-課程平臺：學校教育平臺、班級微信群。

-信息化資源：漢字演變圖片、貝的歷史文化視頻資料。

-教學手段：實物展示（貝殼）、卡片游戲、小組討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示一些貝殼的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這些漂亮的貝殼是從哪里來的嗎？”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的漢字知識，引導學生回憶漢字的演變過程。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師板書生字“貝”，講解其基本結構和書寫規范，強調筆順和書寫要點。

-舉例說明：教師通過展示貝殼實物或圖片，引導學生觀察并描述貝的形狀和特點，加深對“貝”字的理解。

-互動探究：教師提出問題，如“貝字在古代有什么用途？”引導學生思考并分享自己的看法。

3.識字練習（約10分鐘）

-學生活動：教師發放卡片，每張卡片上寫有一個“貝”字，學生需要根據教師提示，找出卡片上的“貝”字。

-教師指導：教師巡視課堂，指導學生正確書寫“貝”字，糾正錯誤。

4.成語學習（約10分鐘）

-講解成語“如數家珍”：教師解釋成語的含義，并通過故事講解成語的來源和用法。

-學生活動：學生分組，每組選擇一個與“貝”字相關的成語進行表演，如“數一數二”、“珠光寶氣”等。

-教師指導：教師點評學生的表演，引導學生正確運用成語。

5.課文學習（約15分鐘）

-講解課文《貝的故事》：教師詳細講解課文內容，引導學生理解貝的起源、用途以及與人類生活的關系。

-學生活動：學生朗讀課文，分組討論課文中的重點內容，如貝的演變、貝殼的用途等。

-教師指導：教師參與討論，引導學生深入理解課文內容。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師發放練習題，學生獨立完成，包括填空、選擇題等，鞏固所學知識。

-教師指導：教師巡視課堂，解答學生疑問，檢查學生的練習情況。

7.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

-拓展：教師提出問題，如“除了貝殼，還有哪些物品在古代有著特殊的意義？”引導學生思考并分享自己的觀點。

8.作業布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業，包括復習本節課所學知識、收集與“貝”字相關的成語等。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種教學手段和方法，幫助學生理解和掌握本節課的知識點，提高學生的語文素養。教學資源拓展1.拓展資源

-貝殼的歷史：介紹貝殼在古代社會的用途，如貨幣、裝飾品、工藝品等，以及貝殼在藝術和文化中的地位。

-貝殼的分類：介紹不同種類的貝殼，如扇貝、珍珠貝、蝸牛殼等，以及它們的特征和分布。

-漢字演變：展示“貝”字在不同歷史時期的字形變化，如甲骨文、金文、小篆、隸書等，讓學生了解漢字的演變過程。

-貝類知識：介紹貝類的生物學知識，如貝類的分類、生長環境、繁殖方式等，拓展學生的科學知識。

2.拓展建議

-閱讀推薦：《中國貝殼文化》等書籍，了解貝殼在中華文化中的地位和影響。

-視頻觀看：推薦紀錄片《自然奇觀》中關于貝類的章節，通過視頻了解貝類的生態和生物學知識。

-實踐活動：組織學生參觀博物館或海洋館，實地觀察貝殼和貝類，增強學生的實踐能力。

-家校互動：鼓勵家長與學生共同收集貝殼，了解貝殼的用途和背后的文化故事，增進親子關系。

-課堂延伸：在課后，教師可以布置相關的小論文寫作任務，讓學生結合所學知識，撰寫關于貝殼的短文或故事。

-創意手工：利用貝殼進行創意手工制作，如貝殼風鈴、貝殼拼圖等，培養學生的動手能力和審美情趣。

-主題班會：開展以“貝殼文化”為主題的班會，讓學生分享自己的學習成果，增強班級凝聚力。課后作業1.生字書寫練習

-請將下列生字按照正確的筆順和結構書寫在田字格中：貝、財、貨、珍、寶。

-答案示例：

貝：橫折鉤、豎、橫折、橫、豎、橫。

財：橫、豎、橫折、橫、豎、橫、撇、捺。

貨：橫、豎、橫折、橫、豎、橫、撇、捺。

珍：橫、豎、橫、豎、橫、豎、橫、撇、捺。

寶：橫、豎、橫折、橫、豎、橫、撇、捺。

2.成語理解與應用

-解釋成語“如數家珍”的意思，并舉例說明在句子中的運用。

-答案示例：

成語“如數家珍”的意思是像數自己家里的珍寶一樣，形容對列舉的事物十分熟悉。

例句：她對家里的古董如數家珍，每一件都有詳細的來歷。

3.課文內容填空

-根據課文內容，填空完成句子。

-答案示例：

課文《貝的故事》中提到：“在很久很久以前，人們用______來做______。”

4.貝殼知識問答

-回答以下關于貝殼的問題。

-答案示例：

1.貝殼是由什么生物產生的？

答案：貝殼是由軟體動物產生的。

2.貝殼有什么用途？

答案：貝殼可以用來做裝飾品、工藝品、貨幣等。

5.課文復述與創意改編

-復述課文《貝的故事》的主要內容。

-改編課文，以“如果我是貝殼”為開頭，發揮想象力，寫一段話。

-答案示例：

復述：很久以前，人們發現貝殼可以用來計數和交易，后來貝殼成為了貨幣，被稱為“貝幣”。

改編：如果我是貝殼，我會見證人類文明的進步，從簡單的計數工具到珍貴的貨幣，我的一生充滿了傳奇。作業布置與反饋作業布置：

1.生字抄寫：學生將本節課學習的生字“貝、財、貨、珍、寶”各抄寫5遍，注意筆順和書寫規范。

2.成語應用：學生運用成語“如數家珍”造句，要求句子通順，表達清晰。

3.課文內容復述：學生口頭復述課文《貝的故事》的主要情節，教師可以適當提問檢查學生的理解程度。

4.貝殼知識小調查：學生收集有關貝殼的資料，包括貝殼的種類、用途、分布等，并制作成一份小報告。

5.創意繪畫：學生以“貝殼的故事”為主題，進行創意繪畫，表達自己對課文內容的理解和想象。

作業反饋：

1.教師在學生完成作業后，應及時批改，確保作業的及時性和準確性。

2.對于生字抄寫作業，教師應關注學生的書寫規范和筆順，對書寫不規范的地方進行標注和糾正。

3.成語應用作業，教師應檢查學生是否正確理解成語的意思，并能夠靈活運用到句子中。

4.課文內容復述作業，教師應評估學生的理解程度，對理解不準確的地方進行補充和講解。

5.貝殼知識小調查作業，教師應查看學生收集的資料是否豐富，內容是否準確，并給予相應的評價。

6.創意繪畫作業，教師應關注學生的繪畫技巧和創意，對作品給予鼓勵和指導。

在作業反饋過程中，教師應采取以下措施：

1.鼓勵學生：對于學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，增強學生的學習自信心。

2.指出問題：對于作業中存在的問題，如書寫不規范