Unit1MeetingnewpeoplePartB（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進三年級下冊英語課本的Unit1MeetingnewpeoplePartB。這個部分主要帶領我們學習如何用英語介紹自己和他人。我們將會學到一些基礎的自我介紹句型，以及如何用英語詢問別人的信息。這個單元的內容與我們的生活息息相關，讓我們在快樂的學習中，提升英語表達能力哦！????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，三年級的學生們已經具備了一定的英語基礎，能夠識別和拼讀一些簡單的單詞，如顏色、數字、家庭成員等。在口語交流方面，他們能夠進行基本的問候和自我介紹。然而，對于更復雜的句型和對話，他們的掌握程度還有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也表現出濃厚的興趣。他們的學習能力較強，通過游戲、故事等形式能夠較好地吸收新知識。在學習風格上，有的學生喜歡通過模仿來學習，有的則更傾向于通過閱讀和寫作來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對于復雜的句型結構理解不夠，二是如何將所學詞匯和句型靈活運用到實際對話中。此外，由于三年級學生的詞匯量有限，可能會在表達時遇到詞匯不足的問題。針對這些挑戰，教師需要設計多樣化的教學活動，幫助學生逐步克服。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板、英語學習軟件

-課程平臺：班級英語學習平臺或在線教育平臺，用于布置作業和提供額外學習資源

-信息化資源：英語學習網站、電子教材、互動英語學習APP

-教學手段：實物教具（如人物卡片、圖片）、互動游戲、角色扮演道具、教學視頻教學流程1.導入新課

詳細內容：

-打開門，微笑著向學生們問好，營造輕松愉快的課堂氛圍。

-用英語唱一首簡單的英文歌曲，如《Hello,HowAreYou?》，讓學生們在音樂中自然地進入英語學習的狀態。

-展示一幅新朋友聚會的圖片，引導學生思考：如果是在這樣的場合，我們應該如何用英語介紹自己和他人？

-用英語提問：“Canyoutellmeyourname?”，讓學生們嘗試回答，并引導他們意識到自我介紹的重要性。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

-第一條：介紹自我介紹的常用句型，如“Mynameis...”，“Iam...yearsold”，“Iamfrom...”，“Ilike...”等。

-第二條：通過實物教具（如人物卡片），展示不同人物的自我介紹，讓學生跟讀并模仿。

-第三條：播放一段簡單的英語視頻，展示不同情境下的自我介紹，引導學生注意語音、語調和表情的運用。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

-第一條：分組練習，讓學生們互相介紹，教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

-第二條：角色扮演，將學生分成若干小組，每組選擇一個場景進行自我介紹，如學校、家庭、興趣愛好等。

-第三條：舉辦“英語角”活動，鼓勵學生們用英語進行交流，提高口語表達能力。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答XXX：

-第一方面：如何用英語介紹自己的名字？

舉例回答：MynameisLiMing.Mynamemeans“brilliant”inChinese.

-第二方面：如何用英語介紹自己的年齡？

舉例回答：Iamtenyearsold.Iwasbornin2013.

-第三方面：如何用英語介紹自己的家鄉？

舉例回答：IamfromBeijing.BeijingisthecapitalofChina.

用時：5分鐘

5.總結回顧

內容：

-首先回顧本節課所學內容，強調自我介紹的重要性。

-然后請學生分享他們在實踐活動中的收獲和感受，鼓勵他們多加練習。

-最后，教師對本節課的重難點進行總結，如如何正確運用句型、如何注意語音、語調等。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘知識點梳理1.自我介紹的常用句型

-Mynameis...

-Iam...yearsold.

-Iamfrom...

-Ilike...

-Iamgoodat...

-Iaminterestedin...

2.詢問和回答問題

-Howoldareyou?

-Whereareyoufrom?

-Whatdoyoulike?

-Whatareyougoodat?

-Whatareyouinterestedin?

3.常用詞匯

-name（名字）

-age（年齡）

-from（來自）

-like（喜歡）

-goodat（擅長）

-interestedin（對...感興趣）

4.名詞和形容詞的用法

-名詞：單數形式、復數形式、冠詞（a,an,the）的使用

-形容詞：比較級和最高級形式、形容詞和名詞的搭配

5.介詞的用法

-at（在...地方）

-from（來自）

-in（在...里面）

-on（在...上面）

6.基本語法結構

-主語+系動詞+表語（用于描述人的特征或狀態）

-主語+謂語動詞+賓語（用于表達動作或狀態）

7.英語日常用語

-Hello!（你好！）

-Goodbye!（再見！）

-Howareyou?（你好嗎？）

-I'mfine,thankyou.Andyou?（我很好，謝謝。你呢？）

-What'syourname?（你叫什么名字？）

-Nicetomeetyou.（很高興見到你。）

8.英語表達習慣

-遵循英語表達習慣，如使用正確的語序、時態和語態

9.口語交際技巧

-注意語音、語調、表情和肢體語言的運用

-培養良好的口語交際習慣，如主動開口、勇于表達

10.課堂活動設計

-角色扮演：通過模擬不同場景，讓學生練習自我介紹和日常對話

-小組合作：讓學生分組進行討論和練習，提高合作能力和口語表達能力

-游戲活動：通過趣味游戲，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識教學反思與總結哎，一節課下來，心里真是五味雜陳。回頭看看這堂課，我覺得自己既有收獲，也有需要改進的地方。

首先，我想談談教學方法。今天的課，我嘗試了更多的互動環節，比如角色扮演和小組討論，孩子們的參與度明顯提高了。我看到他們在模仿、他們在表達，這種氛圍讓我很欣慰。但是，我也發現有些環節時間控制得不夠好，比如角色扮演，有的小組很快就完成了，而有的小組卻陷入了僵局，我不得不延長了時間。這讓我意識到，以后在安排活動時，要更加細致地考慮每個環節的時長，確保每個學生都有機會參與。

然后是教學策略。我在導入環節用了歌曲和圖片，效果還不錯，孩子們很快就被吸引進來了。但在新課講授時，我發現一些孩子對于新的句型掌握得比較慢，這讓我意識到，在接下來的教學中，我需要針對不同層次的學生設計不同的學習任務，比如為理解能力較弱的學生準備更多的重復練習，為理解能力較強的學生提供更多的挑戰性任務。

至于管理方面，今天課上的紀律整體不錯，孩子們都能按照要求進行活動。但是，我發現有幾個孩子在學習過程中分心，這讓我思考是否是因為教學內容或者教學方式不夠吸引他們。因此，我決定在接下來的課程中，增加更多有趣的元素，比如游戲化的學習，或者與生活實際相關的情景模擬，以此來提高他們的注意力。

教學總結方面，我覺得這節課在知識技能方面是有收獲的。孩子們學會了如何用英語進行自我介紹，并且在小組討論中，他們也能夠用所學句型進行簡單的交流。在情感態度方面，我發現孩子們在角色扮演時都非常投入，這讓我看到了他們對英語學習的熱情。

然而，也存在一些不足。比如，對于一些基礎薄弱的學生，我在課堂上的個別指導還不夠充分，他們可能需要更多的個別輔導。另外，課堂上的時間管理還有待提高，有時候會因為某個環節的延時而影響到整個教學計劃。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-對于基礎薄弱的學生，我會在課后提供額外的輔導，幫助他們鞏固基礎知識。

-在課堂上，我會更加注意時間的分配，確保每個環節都能順利進行。

-我會繼續探索更多有趣的教學方法，以提高學生的學習興趣和參與度。典型例題講解今天我們來學習如何用英語進行自我介紹，下面我將通過幾個例題來講解如何運用所學知識。

例題一：

假設你的名字是張三，你今年10歲，你來自北京，你非常喜歡踢足球。請用英語進行自我介紹。

解答：

MynameisZhangSan.Iamtenyearsold.IamfromBeijing.Ilikeplayingfootball.

例題二：

假設你的朋友叫李四，他今年12歲，他來自上海，他喜歡畫畫。請用英語詢問他的名字、年齡和興趣愛好。

解答：

What'syourname?IamLiSi.

Howoldareyou?Iamtwelveyearsold.

Whatdoyoulike?Ilikepainting.

例題三：

假設你的名字是王五，你今年8歲，你來自廣州，你擅長跳舞。請用英語回答以下問題。

1.What'syourname?

2.Howoldareyou?

3.Whatareyougoodat?

解答：

1.MynameisWangWu.

2.Iameightyearsold.

3.Iamgoodatdancing.

例題四：

假設你的朋友叫趙六，他今年11歲，他來自深圳，他喜歡閱讀。請用英語完成以下句子。

Myfriend'snameis_,heis_yearsold,andhelikes_.

解答：

Myfriend'snameisZhaoLiu,heiselevenyearsold,andhelikesreading.

例題五：

假設