Unit2Howdoyoucometoschool（教學設計）-2023-2024學年譯林版（三起）英語五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容譯林版（三起）英語五年級下冊Unit2Howdoyoucometoschool

本節課主要圍繞“如何上學”這一主題展開，包括詢問他人上學方式、介紹自己的上學方式等內容。教材內容涉及一般疑問句的構成、動詞的過去式以及形容詞的比較級等語法知識點。通過本節課的學習，學生能夠掌握詢問和描述上學方式的英語表達，并能運用所學知識進行簡單的交流。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。學生將通過實際情境運用英語進行交流，提高跨文化交流的意識和能力。同時，通過學習不同上學方式，培養學生對多元文化的理解和尊重，增強他們的國際視野。此外，通過參與課堂活動，學生將提升自主學習能力和合作學習意識，發展解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生對英語有一定的了解，已掌握基本的英語字母、單詞和簡單的句子結構。在語法方面，學生已經學習了現在時態和一般疑問句的構成。然而，對于本節課所涉及的一般疑問句的構成規則、動詞的過去式變化以及形容詞的比較級等語法知識點，學生可能還需要進一步學習和鞏固。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習普遍持有興趣，尤其對與日常生活相關的主題感興趣。他們在聽力、口語方面表現較好，但在閱讀和寫作方面可能存在一定的困難。學生的學習風格各異，有的學生喜歡通過圖片和實物來學習，有的則更喜歡通過聽力和口語練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習本節課內容時可能遇到的困難包括：正確運用一般疑問句的結構、掌握動詞的過去式變化以及形容詞的比較級。此外，對于一些學生來說，將所學知識應用到實際情境中可能存在挑戰，尤其是在表達自己的上學方式時，如何用英語清晰地描述可能會是一個難點。因此，教師需要通過多樣化的教學方法和實踐活動，幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有譯林版（三起）英語五年級下冊的教材，以便他們能夠跟隨課堂進度進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同交通工具的圖片，以及與上學相關的視頻片段，以增強學生的學習興趣。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示教學內容和圖片，以便全班學生都能清晰地看到。

4.教室布置：設置小組討論區，方便學生進行角色扮演和小組活動；同時，確保教室環境安靜，有利于學生集中注意力。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語問候學生，營造輕松的學習氛圍。

-"Goodmorning,class.Howareyoutoday?"

2.通過提問，激發學生的興趣。

-"Howdoyoucometoschooleveryday?Doyouhaveafavoritewaytotravel?"

3.引導學生分享自己的上學方式，為接下來的課文學習做鋪墊。

二、新課導入（10分鐘）

1.展示與上學相關的圖片，如自行車、公交車、步行等，讓學生觀察并描述。

-"Lookatthesepictures.Canyoutellmehowdothesepeoplecometoschool?"

2.引導學生說出不同的交通工具的英文表達，如"bybike","bybus","onfoot"等。

3.老師講解一般疑問句的結構，如"Howdoyou...?"，并舉例說明。

-"Today,wearegoingtolearnabouthowpeoplecometoschool.Let'sstartwiththequestion'Howdoyou...?'"

4.讓學生用一般疑問句詢問同學的上學方式，如"Howdoyoucometoschool?"。

三、課文學習（20分鐘）

1.學生閱讀課文，了解不同人物的上學方式。

-"Now,let'sreadthetexttogether.Payattentiontohoweachpersoncomestoschool."

2.老師提問，檢查學生對課文內容的理解。

-"Whocomestoschoolbybike?Whocomestoschoolbybus?Whocomestoschoolonfoot?"

3.引導學生關注動詞的過去式變化，如"go"變為"went"，并舉例說明。

-"Noticetheverb'go'inthetext.Itchangesto'went'inthepasttense.Canyoufindmoreexamples?"

4.學生跟讀課文，練習正確的語音、語調。

四、活動環節（15分鐘）

1.分組討論：讓學生分組討論自己的上學方式，并用英語表達。

-"Workinpairsorsmallgroups.Discussyourownwayofcomingtoschoolandshareitwithyourclassmates."

2.角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，用英語進行對話。

-"Now,let'sactouttheconversationsinthetext.Eachgroupwillchooseacharacterandperformthedialogue."

3.知識拓展：讓學生介紹其他國家的上學方式，如"InJapan,manystudentsgotoschoolbytrain."

五、總結與拓展（10分鐘）

1.老師總結本節課所學內容，強調重點語法和詞匯。

-"Today,welearnedabouthowpeoplecometoschool.Welearnedthepasttenseofverbsandsomecommonwaysoftraveling.Cananyonesummarizewhatwe'velearnedtoday?"

2.鼓勵學生課后繼續學習，了解不同國家的交通方式和文化。

-"Remember,therearemanydifferentwaysoftravelingintheworld.Trytolearnmoreaboutthemafterclass."

3.布置作業：讓學生用英語寫一篇短文，描述自己的上學方式。

-"Forhomework,writeashortpassageabouthowyoucometoschool.Usethevocabularyandgrammarwelearnedtoday."教學資源拓展一、拓展資源

1.傳統文化：介紹不同地區的傳統交通工具，如中國的轎子、轎子、馬車的英文表達，以及它們的歷史和文化背景。這些信息可以幫助學生了解不同國家和地區的交通發展史。

2.環境保護：討論現代交通工具對環境的影響，以及如何選擇環保的出行方式。可以引入一些英文表達的環保口號，如"Reduce,Reuse,Recycle"。

3.國際交流：介紹一些國際學生交換項目，讓學生了解其他國家的上學方式和生活習慣。

4.科技發展：探討現代科技如何改變人們的出行方式，如電動汽車、共享單車等。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-建議學生閱讀關于交通和環保的英文文章，如《TheWorld'sTransportationSystems》、《SustainableTransportation》等。

-鼓勵學生閱讀英文小說或漫畫，如《Charlotte'sWeb》或《TheDiaryofaWimpyKid》，其中包含對上學方式的描述。

2.觀看拓展：

-推薦觀看與交通相關的英文紀錄片，如《TheHistoryoftheCar》或《ThePowerofArt》中的相關章節。

-讓學生觀看英文動畫片或電影，如《ToyStory》或《FindingNemo》，從中了解不同的出行方式。

3.實踐拓展：

-組織學生進行小組活動，研究自己所在城市的交通狀況，并撰寫報告。

-鼓勵學生參與社區的環保活動，如清理街道、宣傳環保出行等。

4.互動拓展：

-利用社交媒體或在線平臺，讓學生與其他國家的學生交流他們的上學方式。

-安排在線英語角，讓學生練習用英語討論交通和環保話題。

5.藝術拓展：

-引導學生創作關于交通和環保的英語詩歌或短劇。

-組織學生進行交通主題的手工制作，如制作環保交通工具模型。板書設計①本文重點知識點：

-如何詢問和描述上學方式

-一般疑問句的結構

-動詞的過去式變化

-形容詞的比較級

②關鍵詞：

-Howdoyou...?

-cometoschool

-bybike

-bybus

-onfoot

-yesterday

-today

-tomorrow

-slower

-faster

③重點句子：

-"Howdoyoucometoschooleveryday?"

-"Icometoschoolbybike."

-"Shecomestoschoolbybus."

-"Hecomestoschoolonfoot."

-"Yesterday,Iwenttoschoolbybus."

-"Today,Iamcomingtoschoolbybike."

-"Tomorrow,Iwillgotoschoolonfoot."教學反思與總結今天這節課，我帶領同學們學習了Unit2Howdoyoucometoschool，這節課對我來說是一個很好的反思和總結的機會。

首先，我要說的是教學方法。我采用了圖片展示、角色扮演、小組討論等多種教學方法，旨在激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。我發現，當學生通過圖片和視頻看到不同的上學方式時，他們的興趣被極大地調動起來。在角色扮演環節，學生們表現得非常積極，他們不僅能夠正確運用所學知識，還能發揮自己的想象力，創造出有趣的對話。不過，我也注意到，有些學生在進行角色扮演時，對于一些句型的運用還不夠熟練，這說明我在教學過程中需要更多地關注學生的個體差異，提供個性化的輔導。

在教學管理方面，我盡量保持課堂的秩序，鼓勵學生積極參與討論。我發現，當學生感到課堂氛圍輕松、自由時，他們的學習效果會更好。但同時，我也意識到，在課堂管理上，我還需要更加嚴格，確保每個學生都能集中注意力，參與到課堂活動中來。

至于教學效果，我認為整體上是不錯的。學生在知識、技能和情感態度方面都有所收獲和進步。他們在詢問和描述上學方式時，能夠正確運用一般