Unit2DifferentfamiliesPartBHowarefamiliesdifferent（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的小朋友們，今天咱們要一起探索一個有趣的話題——不同的家庭！???我們將翻開人教PEP版三年級上冊的英語課本，一起學習"Unit2DifferentfamiliesPartBHowarefamiliesdifferent"這一章節。想象一下，我們就像小小探險家，要去發現每個家庭獨特的故事。我會用豐富多樣的教學方法，帶領你們走進英語的世界，感受不同家庭的生活樂趣。讓我們一起在歡聲笑語中學習，共同成長哦！??????二、核心素養目標1.培養學生理解多元文化背景下家庭多樣性，尊重不同家庭生活方式的價值觀。

2.提升學生通過英語學習，運用語言描述和比較不同家庭特征的能力。

3.增強學生用英語進行交流合作，表達個人觀點和感受的交際意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確理解和運用描述家庭特征的詞匯，如"big","small","happy","sad"等。

2.學生能夠通過圖片和對話，識別并區分不同家庭的成員。

難點：

1.學生對于家庭特征詞匯的靈活運用和語境理解。

2.學生在描述不同家庭時，如何將英語詞匯與實際情境相結合。

解決辦法：

1.通過實物展示、圖片和視頻等多種教學手段，幫助學生直觀理解詞匯。

2.設計互動游戲和角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用詞匯。

3.鼓勵學生通過小組討論，互相學習，共同克服難點。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：人教PEP版三年級上冊英語學習平臺

-信息化資源：家庭圖片集、家庭特征詞匯卡片、互動英語學習軟件

-教學手段：多媒體課件、角色扮演道具、家庭生活視頻片段五、教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段溫馨的家庭生活視頻，讓學生觀察并思考視頻中家庭的特征。

2.**提問互動**：引導學生分享自己家庭的特征，如家庭成員、家庭環境等。

3.**激發興趣**：提出問題：“你們知道世界上有多少種不同的家庭嗎？今天我們就來探索這個問題。”

4.**用時：5分鐘**

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**詞匯學習**：展示家庭特征詞匯卡片，如"big","small","happy","sad"等，并逐一講解。

2.**例句展示**：通過圖片和例句，讓學生理解詞匯的具體用法。

3.**小組討論**：將學生分成小組，讓他們用新學的詞匯描述自己家庭的特征。

4.**用時：15分鐘**

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**角色扮演**：讓學生扮演不同家庭成員，用英語進行對話，描述家庭特征。

2.**小組競賽**：分組進行家庭特征描述競賽，看哪個小組能更快、更準確地描述出不同家庭的特征。

3.**用時：10分鐘**

**四、課堂提問與師生互動（10分鐘**）

1.**提問環節**：針對新課內容，提出問題，如“為什么有些家庭很大，有些家庭很??？”等，鼓勵學生積極回答。

2.**討論環節**：引導學生討論不同家庭之間的異同，以及這些差異對家庭成員的影響。

3.**互動游戲**：設計一個“家庭特征連連看”游戲，讓學生在游戲中復習和鞏固家庭特征詞匯。

4.**用時：10分鐘**

**五、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結回顧**：引導學生回顧本節課所學內容，強調家庭特征詞匯和描述方法。

2.**拓展活動**：布置課后作業，讓學生用英語寫一篇關于自己家庭的短文。

3.**用時：5分鐘**

**六、教學反思**

在本節課的教學過程中，教師應注重以下幾點：

1.創設情境，激發學生的學習興趣。

2.通過多種教學手段，幫助學生理解和掌握新知識。

3.鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的英語口語表達能力。

4.注重培養學生的核心素養，如尊重多元文化、合作交流等。六、知識點梳理Unit2DifferentfamiliesPartBHowarefamiliesdifferent

一、家庭特征詞匯

-big,small

-happy,sad

-busy,quiet

-modern,traditional

-noisy,peaceful

二、家庭成員表達

-father,mother,brother,sister,grandpa,grandma

-uncle,aunt,cousin,nephew,niece

三、家庭關系描述

-Theyhaveabigfamily.

-Theyliveinasmallhouse.

-Theirfamilyishappy.

-Theyarebusywiththeirwork.

-Theyliveinatraditionalhouse.

-Itisnoisyathome.

四、家庭活動描述

-Theyhavedinnertogether.

-TheywatchTV.

-Theygooutforawalk.

-Theyreadbooks.

-Theydohomework.

五、家庭環境描述

-Theirhomeiscleanandtidy.

-Theyhavealotoftoys.

-Therearemanypicturesonthewall.

-Thereisagardenintheback.

六、文化意識與交流技巧

-了解不同家庭的文化背景和生活方式。

-學會尊重和理解不同家庭的特點。

-用英語進行家庭特征的描述和交流。

七、語法知識

-現在時態的使用，描述家庭特征和活動。

-be動詞的變化，如am,is,are。

-量詞的使用，如some,any,many,much。

八、詞匯拓展

-與家庭相關的詞匯，如familymember,familytree,familytradition。

-與家庭成員相關的稱呼，如grandmother,grandfather,auntie,uncle。

九、口語表達

-描述自己的家庭特征。

-詢問和回答關于家庭的問題。

-進行簡單的家庭話題對話。

十、寫作能力

-寫一篇關于自己家庭的短文。

-用英語記錄家庭的日常活動和特征。七、課堂1.**課堂提問**：

-**目的**：通過提問，檢驗學生對家庭特征詞匯和家庭成員表達的理解程度。

-**方法**：隨機提問，小組討論后回答，或通過游戲形式進行。

-**評價標準**：能否正確使用家庭特征詞匯，是否能夠描述家庭成員之間的關系。

-**時間分配**：每節課設置2-3個提問環節，每次用時約2分鐘。

2.**小組活動觀察**：

-**目的**：觀察學生在小組活動中的參與度和合作能力。

-**方法**：觀察學生在小組討論、角色扮演等活動中的表現。

-**評價標準**：學生的參與度、合作態度、語言表達能力。

-**時間分配**：每節課設置小組活動環節，每次用時約5分鐘。

3.**課堂測試**：

-**目的**：通過測試，全面了解學生對本節課內容的掌握情況。

-**方法**：設計小測驗，包括選擇題、填空題、簡答題等。

-**評價標準**：學生對家庭特征詞匯的掌握程度，對家庭成員表達的理解和應用能力。

-**時間分配**：每節課設置課堂測試環節，每次用時約10分鐘。

4.**學生自評與互評**：

-**目的**：培養學生自我評價和評價他人的能力。

-**方法**：學生對自己的學習情況進行自我評價，同時互評同伴的表現。

-**評價標準**：學生是否能夠客觀地評價自己和他人的學習成果。

-**時間分配**：每節課設置自評與互評環節，每次用時約5分鐘。

5.**課堂反饋**：

-**目的**：及時反饋學生的學習情況，調整教學策略。

-**方法**：教師根據課堂觀察和測試結果，給予學生個性化的反饋。

-**評價標準**：學生的進步情況，存在的問題，以及改進的方向。

-**時間分配**：每節課設置課堂反饋環節，每次用時約3分鐘。

6.**作業評價**：

-**目的**：了解學生的課后學習效果，鞏固課堂所學知識。

-**方法**：認真批改學生的家庭特征描述短文，提供書面和口頭反饋。

-**評價標準**：學生的詞匯運用、句子結構、內容描述等。

-**時間分配**：每周設置一次作業評價環節，每次用時約10分鐘。

7.**教學反思**：

-**目的**：教師對課堂教學進行反思，總結經驗，改進教學方法。

-**方法**：教師記錄課堂教學中的亮點和不足，分析原因，制定改進措施。

-**評價標準**：教學目標的達成度，教學方法的適用性，學生的參與度。

-**時間分配**：每周進行一次教學反思，每次用時約15分鐘。八、課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：收集不同文化背景下家庭生活的故事書籍，如《不同國家的家庭故事集》。

-**視頻資源**：精選一些關于不同家庭生活片段的紀錄片或動畫短片，如《世界各地的家庭生活》系列視頻。

2.**拓展要求**：

-**閱讀任務**：鼓勵學生閱讀收集到的家庭故事書籍，了解不同文化中家庭的多樣性。

-**觀看任務**：引導學生觀看相關視頻資源，觀察和記錄不同家庭的生活方式。

-**討論與分享**：在下一節課上，組織學生分享他們的閱讀和觀看體驗，討論不同家庭的特點和相似之處。

-**語言練習**：讓學生嘗試用英語描述他們閱讀或觀看的內容，提高他們的語言表達能力。

3.**教師指導**：

-**閱讀材料推薦**：為不同閱讀水平的學生推薦適合的閱讀材料，確保閱讀的趣味性和挑戰性。

-**觀看指南**：提供觀看視頻的指南，如提前介紹視頻內容，引導學生關注特定的家庭特征。

-**問題解答**：在學生閱讀或觀看過