課題生物的生存依賴一定的環境課時安排1課時課前準備授課PPT教學目標教學目標1.概述生態因素的概念及其分類,能舉例說明水、陽光、溫度等對生物的形態、生理、分布的影響。2.能舉例說明生物與生物之間的相互關系，包括種內關系（種內互助、種內斗爭）和種間關系（捕食、競爭、共生、寄生）。3.通過分析環境中非生物因素與生物因素對生物的影響，提高分析總結的能力，學會抓主要矛盾，辯證地分析問題。4.樹立整體的、生態的生命科學觀點，理解生物與環境相互依存的關系，形成保護環境的自覺意識。教學重難點【教學重點】說出影響生物的非生物因素有哪些;說明生物與生物之間的相互關系。【教學難點】理解生物能適應環境,也能影響和改變環境。教學過程教學環節主要師生活動導入新課教師展示沙漠蜥蜴和海豹的圖片，提問：“沙漠的生物能轉移到南極生活嗎？南極的動物能轉移到沙漠中生活嗎？”引導學生思考生物生存與環境的關系。新課講解一、沒有水就沒有生物提問：為什么科學家尋找外星生物要追尋“水的蹤跡”？討論：你能舉例說明水對于生物有著怎樣的作用嗎？引導學生回憶有關細胞的成分，水是光合作用的原料，水是人體必需的營養成分。出示熱帶雨林和沙漠的圖片。提問：1.為什么這兩個地方的植物有這么大的差距？2.水是生命之源，水是不是越多越好？請舉例。越少呢？（引導學生根據自身的生活經驗，談談“不喝水”和“喝太多水”的體驗和后果。）3.水對植物的分布有何影響？出示草原旱季和雨季的圖片，說明水說明水是決定陸生生物分布的重要生態因素。二、太陽光是生命的能量源泉1.教師在黑板上寫出植物光合作用反應式。2.講述:綠色植物通過光合作用在葉綠體中把外界吸收的二氧化碳和水等無機物合成為有機物,同時把太陽光能轉化為化學能,儲存在植物體內,其他生物,包括所有的動物和人都必須依賴這些有機物為生。比如人類每天都必須進食。因此,人們認為太陽光是生命的能量源泉。光照強度的不同以及日照時間的長短均會對動植物產生影響。3.提出問題:請大家聯系生活,舉例說說太陽光對動植物的影響。三、溫度限制著生物的分布1.出示北方針葉樹與熱帶雨林闊葉樹的圖片。提問：針葉樹適合生活在北方，闊葉樹適合生活在熱帶，是哪種非生物因素起了主要作用？2.出示溫度對動物的影響相關圖片。介紹生物的生命活動受到溫度影響的原因是其影響了生物體內酶的活性。3.出示熱帶雨林、草原、荒漠圖片，引導學生分析造成生物群落在地球表面分布總格局的因素主要是降水總量和溫度。提問：我國南北差異最大的非生物因素是？我國東西差異最大的非生物因素是？四、生物彼此之間也會相互影響1.講述:自然界中的每一個生物,都不是獨立存在的,都受到其他生物的影響。根據是否屬于同種生物,可以將具有聯系的兩個生物之間的關系分為種內關系和種間關系。種內關系是指同種生物不同個體或群體之間的關系,既有種內互助,也有種內斗爭。2.提出問題:請根據你所學過的知識,聯系實際,舉例說說種內互助與種內斗爭。3.講述:種間關系是指不同種生物之間的關系,包括捕食、競爭、共生、寄生等。4.展示4幅分別表示生物間捕食、競爭、共生和寄生關系的圖片,讓學生根據自己的理解說出每個圖片分別表示的是哪種種間關系。教師指導學生進行總結:（1）一種生物以另一種生物為食的現象叫捕食,是最常見的種間關系,如貓捉老鼠。（2）競爭通常是指兩種生物因利用同一有限資源而發生斗爭的種間關系,生物對資源的需求與生活形態相似時,彼此間的競爭也就越激烈,如稻田中的水稻與野慈姑。（3）共生是指兩種生物共居在一起,相互依存的種間關系,如小丑魚與海葵。（4）寄生是指一種生物生活在另一種生物的體內或體表,并從后者攝取營養以維持生活的種間關系,如蛔蟲寄生于人體的小腸內。課堂小結生態因素非生物因素——陽光、溫度、空氣、水分等板書設計第1節生物的生存依賴一定的環境一、沒有水