七年級生物上冊第二單元第二章第一節細胞通過分裂產生新細胞教學設計4（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容七年級生物上冊第二單元第二章第一節細胞通過分裂產生新細胞教學設計4（新版）新人教版

1.細胞分裂的過程：有絲分裂和無絲分裂的基本步驟。

2.細胞分裂的意義：細胞分裂在生物體生長發育、修復和再生中的作用。

3.細胞分裂的應用：細胞培養、克隆技術等現代生物技術的基本原理。核心素養目標1.培養學生的觀察能力，通過觀察細胞分裂過程，提高學生運用顯微鏡進行科學實驗的能力。

2.增強學生的科學思維能力，引導學生理解細胞分裂的原理，發展邏輯推理和科學探究能力。

3.強化學生的社會責任感，認識到細胞分裂在現代生物技術中的應用，激發學生對科學研究的興趣和參與意識。學情分析七年級學生對生物學學科尚處于初步接觸階段，他們對生物世界的奧秘充滿好奇，但同時也面臨著以下學情特點：

1.學生層次：班級學生整體基礎參差不齊，部分學生對生物學知識有一定的了解，但多數學生對細胞分裂這一概念較為陌生，需要教師引導和啟發。

2.知識方面：學生在小學階段已接觸過一些基礎的生物學知識，如植物、動物的基本特征等，但關于細胞分裂的具體過程和意義了解有限。

3.能力方面：學生的觀察能力、實驗操作能力和邏輯思維能力有待提高。在觀察細胞分裂過程中，學生需要學會使用顯微鏡，并從中提取有效信息。

4.素質方面：部分學生可能存在注意力不集中、學習興趣不高等問題，影響課堂學習效果。

5.行為習慣：學生在課堂上的參與度、合作意識和紀律性有待加強。在實驗操作過程中，部分學生可能存在操作不規范、實驗記錄不完整等問題。

6.對課程學習的影響：由于學生對細胞分裂知識了解有限，可能導致他們在學習過程中遇到困難，影響學習興趣和積極性。因此，教師在教學中應注重啟發式教學，引導學生主動探究，提高他們的學習效果。同時，關注學生的個體差異，實施分層教學，使每個學生都能在課堂上有所收獲。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、培養皿、培養液、實驗記錄表等。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發布教學資料、作業和互動交流。

3.信息化資源：細胞分裂過程的動畫視頻、相關實驗操作步驟的圖片和視頻資料。

4.教學手段：PPT課件、實物展示、小組討論、實驗操作演示等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看細胞分裂的視頻，并記錄下觀察到的細胞分裂步驟。

設計預習問題：圍繞“細胞分裂的過程”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“細胞分裂有哪些類型？每種類型的特點是什么？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線測試或小組討論，了解學生對預習內容的掌握情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解細胞分裂的基本步驟。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會提出關于有絲分裂和無絲分裂區別的問題。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解細胞分裂的過程，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示細胞分裂的圖片或視頻，引出“細胞通過分裂產生新細胞”這一課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解有絲分裂和無絲分裂的過程，結合實例幫助學生理解。例如，通過展示細胞分裂的顯微鏡圖片，講解分裂前期、中期、后期和末期各階段的特點。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習資料和課堂講解，討論細胞分裂的意義。例如，討論細胞分裂在生物體生長發育中的作用。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，解答學生關于細胞分裂和遺傳信息傳遞之間關系的疑問。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和發現。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解細胞分裂的知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握細胞分裂的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解細胞分裂的過程和意義，掌握細胞分裂的技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“細胞通過分裂產生新細胞”這一課題，布置適量的課后作業，如繪制細胞分裂過程圖，分析細胞分裂在不同生物體中的作用。

提供拓展資源：提供與細胞分裂相關的拓展資源，如細胞分裂的科普文章、實驗視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。例如，指出學生在繪圖中的不足，并提供改進建議。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，思考自己在實驗操作中遇到的問題，以及如何改進實驗方法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的細胞分裂知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《細胞分裂與遺傳》——介紹細胞分裂的基本原理及其在遺傳學中的應用，包括染色體的行為和遺傳信息的傳遞。

《細胞的生命周期》——詳細闡述細胞從出生到死亡的生命周期，包括細胞分裂、細胞分化、細胞衰老和凋亡等過程。

《細胞分裂在生物技術中的應用》——探討細胞分裂在現代生物技術，如克隆、基因工程和細胞培養中的應用。

《細胞分裂與疾病的關系》——分析細胞分裂異常與人類疾病之間的關系，如癌癥等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）細胞分裂與遺傳多樣性的關系

引導學生思考：細胞分裂過程中如何保證遺傳信息的穩定性和多樣性？通過查閱資料，了解減數分裂和有絲分裂在遺傳多樣性中的作用。

（2）細胞分裂異常與疾病

讓學生研究：細胞分裂異常在哪些疾病中起著關鍵作用？通過查閱資料，探討癌癥、遺傳病等疾病與細胞分裂異常的關系。

（3）細胞分裂技術在生物醫學中的應用

鼓勵學生探索：細胞分裂技術在生物醫學領域有哪些應用？通過查閱資料，了解細胞培養、基因編輯等技術在醫學研究中的應用。

（4）細胞分裂與生物進化

引導學生思考：細胞分裂在生物進化過程中扮演著怎樣的角色？通過查閱資料，了解細胞分裂與生物進化之間的關系。

（5）細胞分裂與生態學

讓學生研究：細胞分裂在生態系統中的作用是什么？通過查閱資料，了解細胞分裂在維持生態平衡、生物多樣性等方面的作用。

（6）細胞分裂與農業生產

鼓勵學生探索：細胞分裂在農業生產中的應用有哪些？通過查閱資料，了解植物組織培養、克隆技術等在農業生產中的應用。

（7）細胞分裂與生物倫理

引導學生思考：細胞分裂技術在應用過程中應遵循哪些倫理原則？通過查閱資料，了解生物倫理在細胞分裂技術應用中的重要性。

（8）細胞分裂與未來科技

讓學生研究：細胞分裂技術在未來的發展趨勢是什么？通過查閱資料，了解細胞分裂技術在生物醫學、生物工程等領域的未來應用前景。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度是評價教學效果的重要指標。觀察學生在課堂上的發言次數、提問質量、對問題的關注程度等，可以評估他們對細胞分裂知識的掌握程度和興趣。例如，通過記錄學生在討論中的發言次數和內容，評價他們的表達能力和對知識的理解深度。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養學生合作能力和團隊精神的重要環節。評價學生的討論成果可以從以下幾個方面進行：

-討論的組織和規劃能力：學生是否能合理分配任務，制定討論計劃。

-討論內容的質量：討論是否圍繞主題展開，是否提出有建設性的觀點。

-團隊協作精神：學生在討論中是否能夠尊重他人意見，是否能夠有效溝通。

-解決問題的能力：通過討論是否能夠找到解決問題的方法。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢測學生對課堂知識掌握情況的有效手段。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，覆蓋細胞分裂的基本概念、過程和意義。例如，通過測試評估學生對有絲分裂和無絲分裂區別的理解。

4.實驗操作評價：

實驗是生物學教學中的重要環節，通過實驗操作可以加深學生對細胞分裂過程的理解。評價學生的實驗操作可以從以下方面進行：

-實驗技能：學生是否能夠正確使用顯微鏡，觀察細胞分裂的各個階段。

-實驗記錄：學生是否能夠準確記錄實驗現象，填寫實驗報告。

-實驗分析：學生是否能夠對實驗結果進行分析，提出合理的結論。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現、討論成果、隨堂測試和實驗操作，教師應給予及時的反饋和評價。

-針對課堂表現：教師應鼓勵學生積極參與課堂討論，對表現突出的學生給予肯定，對參與度較低的學生提出改進建議。

-針對小組討論成果：教師應引導學生深入思考，對討論內容進行總結和評價，強調合作學習和團隊精神的重要性。

-針對隨堂測試：教師應分析測試結果，找出學生的知識盲點，并在后續教學中加以強化。

-針對實驗操作：教師應指導學生規范實驗操作，對實驗結果進行分析，幫助學生理解細胞分裂的原理。

總體而言，教學評價與反饋應注重學生的個體差異，鼓勵學生主動學習，提高他們的自主學習能力和科學素養。教師應通過多元化的評價方式，全面了解學生的學習情況，為改進教學提供依據。板書設計①細胞分裂概述

-細胞分裂的定義

-細胞分裂的類型：有絲分裂、無絲分裂、減數分裂

②有絲分裂過程

①前期

-染色質凝聚

-核仁解體

-細胞膜內陷形成分裂前期紡錘體

②中期

-染色體排列在赤道板上

-紡錘絲牽引染色體

③后