2024年學(xué)年八年級語文上冊第五單元心靈詩語第16課《西部暢想》教學(xué)設(shè)計1滬教版五四制學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024年學(xué)年八年級語文上冊第五單元心靈詩語第16課《西部暢想》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《西部暢想》這篇美妙的課文，感受詩人對西部大開發(fā)的熱愛與期待。讓我們一起開啟這段心靈之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文素養(yǎng)：提升對詩歌的鑒賞能力，感受詩歌的語言美和意境美。

2.思想道德素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)對西部地區(qū)發(fā)展的關(guān)注和責(zé)任感。

3.文化傳承與創(chuàng)新素養(yǎng)：學(xué)習(xí)詩人對家鄉(xiāng)的熱愛，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和傳承意識。

4.語言表達(dá)素養(yǎng)：通過模仿詩歌的表達(dá)方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)意寫作能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解詩歌的意象和象征手法，如“駿馬”象征西部大開發(fā)的活力，“駱駝”象征西部人民的堅韌等。

②掌握詩歌的抒情方式和情感表達(dá)，體會詩人對西部大開發(fā)的熱情和希望。

③分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，感受詩歌的音樂性和節(jié)奏感。

2.教學(xué)難點，

①深入挖掘詩歌中蘊含的深層含義，理解詩人對西部大開發(fā)的深刻思考和期待。

②理解詩歌中的隱喻和象征，如何將這些抽象的意象轉(zhuǎn)化為具體的情感和思想。

③在理解詩歌的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生對詩歌有更深的體會和感悟。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《西部暢想》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備西部風(fēng)光圖片、相關(guān)視頻片段，以及展示西部大開發(fā)成就的圖表，以幫助學(xué)生直觀理解詩歌背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于播放視頻和展示圖片，增強課堂互動性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時準(zhǔn)備書桌和椅子，確保教學(xué)環(huán)境舒適。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《西部暢想》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對我國的西部地區(qū)有什么印象？你們知道西部大開發(fā)對我們國家意味著什么嗎？”

隨后，展示一組西部風(fēng)光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受西部地區(qū)的獨特魅力。

接著，我簡要介紹《西部暢想》這篇課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對這篇詩歌的興趣，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《西部暢想》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《西部暢想》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，講解《西部暢想》的定義，包括詩人對西部大開發(fā)的贊美和期待。

然后，詳細(xì)介紹詩歌的組成部分，如詩歌的韻律、意象、象征手法等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

最后，通過分析詩歌中的具體例子，讓學(xué)生更好地理解《西部暢想》的實際應(yīng)用和作用。

3.《西部暢想》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《西部暢想》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的詩句進(jìn)行分析，如“駿馬奔騰，雄鷹展翅”，讓學(xué)生感受詩人對西部大開發(fā)的熱情和希望。

詳細(xì)介紹每個詩句的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《西部暢想》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用這些詩句中的精神力量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《西部暢想》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“西部大開發(fā)的意義”、“西部地區(qū)的挑戰(zhàn)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《西部暢想》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《西部暢想》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《西部暢想》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《西部暢想》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《西部暢想》中的精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《西部暢想》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《西部暢想》的作者簡介：介紹詩人及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩人的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

-西部大開發(fā)的歷史背景：提供西部大開發(fā)的起源、發(fā)展歷程和取得的成就，幫助學(xué)生了解國家戰(zhàn)略的深遠(yuǎn)意義。

-西部地區(qū)的自然風(fēng)光和人文景觀：收集西部地區(qū)的圖片和資料，如黃河、長江源頭、絲綢之路等，豐富學(xué)生的地理知識。

-西部地區(qū)的民俗風(fēng)情：介紹西部地區(qū)的民族特色、傳統(tǒng)節(jié)日和民間藝術(shù)，拓寬學(xué)生的文化視野。

2.拓展建議：

-閱讀與《西部暢想》相關(guān)的其他詩歌作品，如《望西陵》《登鸛雀樓》等，比較不同詩人的西部情懷。

-觀看關(guān)于西部大開發(fā)的紀(jì)錄片或電影，如《大遷徙》《可可西里》等，直觀感受西部地區(qū)的變遷和發(fā)展。

-參與學(xué)校組織的西部知識競賽或演講活動，加深對西部地區(qū)的了解，培養(yǎng)表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、博物館等，查閱更多關(guān)于西部地區(qū)的資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行實地考察或社會實踐活動，如參觀西部地區(qū)的企業(yè)、農(nóng)村或?qū)W校，親身感受西部大開發(fā)的成果。

-鼓勵學(xué)生參與志愿者服務(wù)，如支教、環(huán)保等活動，為西部地區(qū)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

-通過寫作、繪畫等形式，表達(dá)對西部地區(qū)的熱愛和祝福，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。

-與西部地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行書信交流，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，增進(jìn)彼此的了解和友誼。重點題型整理1.題型一：詩歌意象分析

例題：《西部暢想》中，“駿馬奔騰，雄鷹展翅”這兩句詩分別用了哪些意象？這些意象有什么象征意義？

答案：這兩句詩分別用了“駿馬”和“雄鷹”作為意象。其中，“駿馬”象征著西部大開發(fā)的活力和速度，“雄鷹”象征著西部人民的堅韌和不屈。

2.題型二：詩歌抒情方式探究

例題：分析《西部暢想》中詩人運用了哪些抒情方式來表達(dá)對西部大開發(fā)的贊美之情？

答案：詩人主要運用了直接抒情和間接抒情的方式。如直接抒情的“我愿化作西部的一滴雨，滋潤那干涸的土地”，間接抒情的“西部啊，你的每一寸土地都充滿希望”。

3.題型三：詩歌韻律特點分析

例題：《西部暢想》的韻律有何特點？這種特點對詩歌的表達(dá)有何作用？

答案：《西部暢想》的韻律特點主要體現(xiàn)在押韻上，如“希望”、“土地”、“飛翔”等詞的押韻，增強了詩歌的節(jié)奏感和音樂性，使詩歌更加朗朗上口。

4.題型四：詩歌背景知識補充

例題：結(jié)合《西部暢想》的創(chuàng)作背景，解釋詩句“西部啊，你是我的祖國，我的家鄉(xiāng)”的意義。

答案：這句詩句表達(dá)了詩人對西部地區(qū)的深厚感情和認(rèn)同，即使在遙遠(yuǎn)的異地，詩人也時刻關(guān)注著西部大開發(fā)，認(rèn)為西部地區(qū)是自己的祖國和家鄉(xiāng)。

5.題型五：詩歌情感體驗分享

例題：閱讀《西部暢想》，談?wù)勀銖闹蝎@得的情感體驗和啟示。

答案：通過閱讀《西部暢想》，我感受到了詩人對西部大開發(fā)的熱情和希望。這讓我明白了無論身處何地，我們都應(yīng)該為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，同時也讓我對西部地區(qū)充滿了敬仰和向往。教學(xué)反思與改進(jìn)回望這堂課的教學(xué)，我覺得自己有做得好的地方，也有需要改進(jìn)的地方。下面我就從幾個方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)反思與改進(jìn)計劃。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的部分，我通過展示西部風(fēng)光的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對課文有了初步的感性認(rèn)識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于西部的了解并不深入，所以在接下來的基礎(chǔ)知識講解中，我可能需要更加注重對學(xué)生西部知識的普及，讓他們在理解詩歌的同時，也能拓展自己的地理文化視野。

其次，關(guān)于詩歌意象的分析，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過對比和聯(lián)想來理解詩中的象征意義。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析意象時，容易停留在表面，缺乏深入思考。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，加入一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中體驗詩歌的意象，提高他們的審美能力和分析能力。

再來說說詩歌韻律的特點。在課堂上，我雖然講解了詩歌的押韻和節(jié)奏，但感覺學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈。這可能是因為他們對詩歌韻律的感知還不夠敏感。所以，我打算在未來的教學(xué)中，嘗試引入一些韻律練習(xí)，如朗讀比賽、創(chuàng)作詩歌等，讓學(xué)生在實踐中感受詩歌韻律的魅力。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在理解詩歌的情感表達(dá)時，存在一定的困難。例如，對于“西部啊，你是我的祖國，我的家鄉(xiāng)”這樣的詩句，他們難以體會詩人的情感。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合詩歌背景和作者生平，幫助學(xué)生理解詩人的情感世界。

此外，課堂展示與點評環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的參與度較高，但有些小組的展示不夠充分，缺乏深度。為了改善這一點，我將在課后提供更多的反饋和建議，鼓勵學(xué)生提前準(zhǔn)備，提高展示質(zhì)量。

最后，對于課后作業(yè)的設(shè)計，我意識到僅僅讓學(xué)生撰寫短文或報告可能不夠全面。我打算在未來的教學(xué)中，結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計一些更加多樣化的作業(yè)，如繪畫、音樂創(chuàng)作等，讓學(xué)生從不同角度體驗和表達(dá)詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，對于《西部暢想》這首詩歌表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講解詩歌意象和抒情方式時，學(xué)生們能夠積極參與討論，提出自己的看法。課堂氣氛活躍，學(xué)生們在互動中學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞西部大開發(fā)的意義、詩歌中的意象以及詩人情感等方面進(jìn)行深入的探討。每個小組都準(zhǔn)備了豐富的展示內(nèi)容，包括詩歌朗誦、PPT展示和小組討論總結(jié)。展示過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊合作精神和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

在課堂結(jié)束時，我進(jìn)行了一次隨堂測試，以檢驗學(xué)生對《西部暢想》這首詩歌的理解程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答詩歌的基本內(nèi)容、意象和抒情方式等問題，但也有一部分學(xué)生在分析詩歌情感和背景知識方面存在困難。

4.學(xué)生自評與互評：

在課后，我鼓勵學(xué)生們進(jìn)行自評和互評，以了解自己在課堂上的表現(xiàn)和不足。學(xué)生們普遍認(rèn)為自己在課堂上的參與度較高，但對于詩歌的深入理解還有待提高。互評環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我認(rèn)為學(xué)生們在詩歌鑒賞方面有了明顯的進(jìn)步，但對于詩歌背景知識的掌握還不夠扎實。在今后的教學(xué)中，我將更加注重對學(xué)生背景知識的補充，以