Module6Unit1You’vegotaletterfromNewYork.（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，親愛的同學們！今天咱們要一起開啟一段激動人心的英語之旅，主題是“Module6Unit1You’vegotaletterfromNewYork.”。這節課，我們要通過一封信件，帶領大家走進紐約的街頭巷尾，感受那里的風土人情。我會用趣味十足的情景模擬，讓大家在輕松愉快的氛圍中，學會如何閱讀和回應一封信。讓我們一起期待這趟奇妙的英語之旅吧！??????二、核心素養目標我們的目標不僅僅是教會學生們如何閱讀和理解一封來自紐約的信件，更重要的是培養他們的跨文化意識和溝通能力。通過本課的學習，學生們將能夠：

1.發展批判性思維，學會從不同角度分析信件內容，提升對信息的篩選和解讀能力。

2.增強跨文化理解，體會不同文化背景下的交流方式，培養開放和包容的全球視野。

3.提升語言實踐能力，通過角色扮演和模擬對話，提高實際運用英語進行溝通的自信和技巧。三、教學難點與重點1.教學重點，

①正確理解和解讀信件內容，包括寫信人的意圖、信件的主要信息和細節。

②學會使用恰當的英語表達方式來回應信件，如使用正確的時態、語態和詞匯。

2.教學難點，

①理解并運用英語中的正式和非正式信件寫作規范，區分不同情境下的語言風格。

②在語境中準確運用過去時態和將來時態，特別是對于過去發生的事情和未來的計劃或請求。

③在模擬對話中，能夠靈活運用英語進行角色扮演，包括提問、回答和進行簡單的交流。

④培養學生的跨文化交際能力，使他們能夠理解并尊重不同文化背景下的交流習慣。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有外研版六年級上冊英語教材，包括本節課的“Module6Unit1You’vegotaletterfromNewYork.”

2.輔助材料：準備紐約風景圖片、信件模板、相關視頻片段，以豐富課堂視覺體驗，幫助學生更好地理解背景文化。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示信件范例和互動練習。

4.教室布置：設置小組討論區，提供足夠的桌面和文具，確保學生能舒適地進行角色扮演和小組活動。五、教學流程1.導入新課

-首先以“Hello,everyone!Today,wearegoingtoexplorealetterfromNewYork.Doyouknowwhataletteris?Let'sstartbysharingourexperiencesofreceivingorwritingletters.”（大家好！今天我們要探索一封來自紐約的信。你們知道信是什么嗎？讓我們先分享一下收到或寫信的經歷。）這句話開始導入。

-展示一張紐約的風景照片，引導學生描述圖片，激發他們對紐約的興趣。

-提問：“IfyouweretowritealettertosomeoneinNewYork,whatwouldyouinclude?”（如果你要給紐約的某人寫信，你會寫些什么？）讓學生們開始思考信件的內容。

2.新課講授

-詳細內容1：展示一封典型的英文信件，引導學生注意信件的格式和組成部分，如稱呼、正文、結束語和簽名。

-詳細內容2：講解如何使用正確的時態和語態來描述過去發生的事情和未來的計劃。

-詳細內容3：通過角色扮演，展示如何用英語進行禮貌的提問和回答。

3.實踐活動

-活動一：學生分組，每組根據教師提供的信件模板，各自創作一封虛構的信件，并練習朗讀。

-活動二：播放一段關于紐約的簡短視頻，讓學生在觀看后，用英語描述視頻中的場景，并嘗試用信件的形式與視頻中的人物進行交流。

-活動三：進行小組角色扮演，一組扮演寫信人，另一組扮演收信人，模擬真實的信件交流過程。

4.學生小組討論

-方面一：討論如何選擇合適的詞匯和句型來表達自己的意思。

舉例回答：“Weshouldusesimplewordsandclearsentencestomakesurethereceivercanunderstanduseasily.”

-方面二：討論如何根據信件的情境選擇合適的語氣和風格。

舉例回答：“Iftheletteristoafriend,wecanbemorecasualandfriendly.Butifit'stoaformalperson,weshouldbepoliteandformal.”

-方面三：討論如何處理信件中的疑問和請求。

舉例回答：“Whenreplyingtoaquestion,weshouldbespecificandprovideallthenecessaryinformation.Ifthere'sarequest,weshouldclearlystatewhetherwecanfulfillitornot.”

5.總結回顧

-回顧本節課學到的內容，強調信件格式、時態運用和跨文化交際的重要性。

-通過展示學生創作的信件，給予積極的反饋，并指出可以改進的地方。

-提問：“Whatdidyoulearnfromtoday'sclass?Howwillyouapplythisknowledgeinyourfuturecommunication?”（你們今天從這節課中學到了什么？你們將如何將所學知識應用到未來的交流中？）

-用時：導入新課5分鐘，新課講授10分鐘，實踐活動15分鐘，學生小組討論10分鐘，總結回顧5分鐘，總計45分鐘。六、知識點梳理1.信件格式與組成部分

-信頭：包括寫信人的地址和日期。

-稱呼：根據收信人的關系和正式程度選擇合適的稱呼。

-正文：信件的主要部分，用清晰、簡潔的語言表達內容。

-結束語：表示感謝、期待或祝福的話。

-簽名：寫信人的名字，有時還包括職位或昵稱。

2.時態運用

-過去時：用于描述過去發生的事情。

-將來時：用于描述未來的計劃、安排或可能性。

-現在時：用于描述習慣性動作、普遍真理或當前情況。

3.語態

-被動語態：用于強調動作的承受者，即“誰受到了什么動作”。

-活動語態：用于強調動作的執行者，即“誰做了什么”。

4.詞匯與表達

-用于描述地點的詞匯：e.g.,city,town,village,countryside,etc.

-用于描述活動的詞匯：e.g.,visit,travel,explore,etc.

-用于表達感受的詞匯：e.g.,excited,happy,sad,etc.

5.跨文化交際

-了解不同文化背景下的交流習慣和禮儀。

-學會尊重和理解不同的文化差異。

-在交流中避免冒犯或不適當的言行。

6.信件寫作技巧

-確保信件內容清晰、簡潔，避免冗長和復雜的句子。

-使用正確的語法和拼寫，保持信件的專業性。

-注意信件的格式和排版，使信件看起來整潔有序。

7.角色扮演與模擬對話

-通過角色扮演，提高學生的實際運用英語進行溝通的能力。

-在模擬對話中，鍛煉學生的聽力、口語和應變能力。

-通過互動，讓學生更好地理解信件內容和文化背景。

8.小組合作與討論

-通過小組合作，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

-在小組討論中，鼓勵學生積極表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。

-通過討論，提高學生的批判性思維和解決問題的能力。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《紐約客》雜志的兒童版或相關英語國家出版的青少年英語讀物，其中包含紐約生活的文章，讓學生通過閱讀了解紐約的文化和日常生活。

-視頻資源：YouTube上的“NewYorkCityTravelVlog”系列視頻，通過旅行日志的形式，讓學生直觀地看到紐約的風光和當地人的生活方式。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：學生可以選擇一本與自己興趣相關的書籍，閱讀后寫一篇簡短的讀書報告，分享自己對紐約的印象和感受。報告可以包括對文章中提到的地點、人物或事件的描述，以及對文化差異的理解。

-視頻資源要求：學生觀看視頻后，記錄下至少三個他們在紐約旅行時可能遇到的情況，并嘗試用英語描述這些情況，可以是交通、購物、飲食等方面。

教師指導與幫助：

-教師可以為學生提供一份關于紐約的基本詞匯表，幫助學生更好地理解閱讀材料和視頻內容。

-教師可以組織一次小組討論，讓學生分享他們的閱讀報告和觀看視頻的心得，通過同伴學習來加深對紐約文化的理解。

-對于有疑問的學生，教師可以提供額外的閱讀材料或視頻資源，并個別解答他們的疑問，確保每個學生都能在課后拓展中獲得幫助。

-教師還可以鼓勵學生通過社交媒體或在線論壇與外國朋友交流，用英語討論紐約的話題，以此提高他們的語言運用能力。八、板書設計1.信件格式

①信頭：[YourName]/[Date]

②稱呼：Dear[Name]，

③正文：[Yourmessagehere]

④結束語：Bestregards,/Sincerely,

⑤簽名：[YourName]

2.時態運用

①過去時：Ivisited/Shewent

②將來時：Iwillvisit/Shewillgo

③現在時：Ivisit/Shegoes

3.語態

①被動語態：Theletterwaswrittenbyme/Thecityisvisitedbymanytourists

②活動語態：Iwritetheletter/Touristsvisitthecity

4.詞匯與表達

①描述地點：city,town,village,countryside

②描述活動：visit,travel,explore

③表達感受：excited,happy,sad

5.文化背景

①紐約地標：EmpireStateBuilding,StatueofLiberty

②紐約文化：Broadway,CentralPark,NewYorkskyline

6.信件寫作技巧

①清晰簡潔：Keepyourmessageclearandconcise.

②正確語法：Usecorrectgrammarandspelling.

③格式規范：Followthestandardformatforaletter.教學反思與改進在教學“Module6Unit1You’vegotaletterfromNewYork.”這一課時，我深感教學相長的重要性。以下是我對這節課的一些反思和改進計劃。

首先，我注意到在導入新課時，雖然我通過展示紐約風景照片激發了學生的興趣，但部分學生對圖片的描述較為籠統，缺乏具體細節。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生觀察細節，提高他們的描述能力。例如，我可以在展示圖片前，先提出一些具體的問題，如“你能看到什么顏色的建筑？”或“這個公園里有什么活動？”來引導學生觀察和思考。

其次，在新課講授環節，我發現部分學生在理解和運用過去時和將來時方面存在困難。這讓我反思，我可能需要更詳細地講解時態的用法，并結合具體的語境進行練習。例如，我可以在講解過去時態時，通過講述一個關于紐約的故事，讓學生在聽故事的過程中，學習如何使用過去時態描述事件。

此外，在實踐活動環節，我發現一些學生在角色扮演時，語言表達不夠流暢，缺乏自信。這提示我，在未來的教學中，我需要更多地鼓勵學生參與，給予他們更多的實踐機會。比如，我可以在課前準備一些簡單的對話腳本，讓學生在課堂上進行角色扮演，逐步提高他們的口語表達能力。

在學生小組討論環節，我發現學生們在回答問題時，往往只關注到了問題的表面意思，而忽略了深層的文化背景。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，引入更多關于跨文化交際的內容，讓學生在討論時，能夠從不同的角度去思考問題。

最后，在總結回顧環節，我意識到自己可能沒有充分地利用學生的反饋來評估教學效果。因此，我決定在今后的教學中，設計一些反思活動，讓學生在課后填