同類主題遷移閱讀期末專題練（一）

2024-2025學年初中語文統編版九年級上冊

時光里的暖

張子影

①總有些微笑，生長在心里，溫暖了時光。

②那時我上小學，我們家附近的一條小街道上，緊挨著路口的道邊兒有一個餛飩攤子。每天早

晨母親送我上學的路上，都要帶我去那里吃一碗餛飩。

③賣餛飩的是一對年輕夫妻，男人煮湯、下餛飩、配料，女人包餛飩。滾開的湯里永遠有一根

滾動的大個棒骨和幾只香菇。餛飩下進鍋里煮的時候，男人就開始配料：在碗底鋪上一層洗凈發好的

紫菜，一小撮兒切得整齊的姜絲，一片西紅柿，撒上一小撮兒細鹽、味精，淋上幾滴芝麻香油，撮上

十幾粒小蔥碎，這些做完，鍋里的餛飩也就漂起來了，男人左手用漏勺將餛飩撈進碗里，右手緊接著

將一大勺滾燙的湯澆下，立刻黃的綠的白的紫的紅的滿滿一碗，熱氣騰騰，香氣撲鼻。女人將手在圍

裙上擦擦，雙手將冒著熱氣的碗捧起，遞到客人面前，微笑著說：“請”。

④一個碗里有九只餛飩，大小一致，個頭均勻，一只只胖乎乎的，在碗里上下起伏。

⑤男人的個子不高，背有點兒駝，是出生時就有的；女人的個子更矮，大約只到男人的胸口，

聽說是幼年時患病，之后就再也沒有長高。但這些都不影響他們的操作，他們的餛飩永遠是那么鮮香

熱乎。

⑥餛飩里面的肉是新鮮的，煮湯的棒骨是新鮮的，姜絲、西紅柿和小蔥也是新鮮的。男人因此

每天很早就要去菜市場采購，女人則留在家里和面，發面，搟皮，等男人回來后，他們一起洗菜，做

餡料。大約五點半后，他們的攤子就出現在路邊了。

⑦買餛飩的人很多，在小城的這一片地方，這一條街以及附近隔著幾條街的大人和小孩子們，

每天早上寧可多走十幾分鐘的路，都愿意彎到這里來，吃一碗熱乎乎香噴噴的餛飩，再上班或者上學

去。

⑧在寒假或者暑假期間，每天都會有一些小孩子圍著他們的攤子打鬧，大人們都上班去了，孩

子們沒有人帶。男人也不惱，笑嘻嘻地看著孩子們玩。半上午的時候，誰家的孩子捏著大人給的錢來

吃餛飩，遞上來的錢差了一元、五毛的，男人也不計較，還是那樣微笑著細心地配料，煮餛飩，沖湯，

鮮香的一碗九只餛飩上下起伏。女人會吹了又吹，待涼到不再燙手了，再微笑著端給孩子。

⑨結婚的第一個春節，我回家，父親母親到車站接我們，那天下著雪，在火車站我搓著冰冷的

手說，真想吃那夫妻的熱餛飩。母親說，他們家里出了事，夫妻倆已經很久沒有出來了。

⑩出了什么事？

?男人在早起去買菜的時候被一輛送菜的小貨車撞了，那天下雨，天黑，路很滑。小貨車司機

當時就把男人送進了醫院。司機是個老實的鄉下農民，把男人送進醫院后，第三天就回鄉下，先賣了

地里的菜，又賣自家圈里的豬和羊。男人住院住到第三個月時，聽說小貨車司機要讓讀高中的兒子輟

學打工去掙醫藥費，男人沉默了半天后，對小貨車司機說，你走吧。

(0隨后，男人出了院，雖然多年的積蓄都花光了，但還是傷了一條腿。

?幾天的暴雪，小城早已銀裝素裹。天地間白茫茫的一片，空中的雪花飄呀飄，絲毫沒有停止

的跡象，已經冰天雪地。但是那天在路口,意外地，我又看見了那對夫妻的餛飩攤子。還是那輛車，

小窗玻璃擦得潔凈光亮，那碗熱乎乎的餛飩還是鮮香熱乎。男人的聲音有點兒啞，女人的眼睛是腫的。

她把碗遞到我手中的時候，還是淺淺地笑了，輕聲地說：“請”。

?他們的頭發都白了一些，白色的頭發在冷風中飄著。雪依舊在下，冷冷的風刮得雪花四處翻

飛。胖乎乎的九只餛飩在黃的綠的白的紫的紅的湯碗里上下起伏。樣子，味道，一點兒都沒有變。遠

近的人們聽說了他們的故事，早早就來排隊，一邊等著那碗熱乎乎的餛飩，一邊微笑著說說話，夫婦

倆偶爾也搭搭話，再微笑著端上一碗香噴噴的餛飩。雪窖冰天的世界里，人們的微笑，像一抹陽光，

溫暖了美麗的小城。

?真正的微笑，生長在心里，溫暖了時光。

1.簡要說說本文題目“時光里的暖”好在哪里？

2.第?段畫線句子屬于什么描寫？有什么作用？

3.賞析下列句子。

雪窖冰天的世界里，他們的微笑，像一抹陽光，溫暖了美麗的小城。

4.選文第?段運用了哪一種記敘順序？有什么作用？

5.談談你對第?段的理解。

閱讀下面的文章，完成下面小題。

最美的化學反應

鄧迎雪

①十幾年前，我和秋明是初中同學。

②那時的我總認為，他以后一定會成為大名鼎鼎的化學家。

③因為秋明對化學有那么濃厚的興趣，懂的又是那樣多，尤其是會做許多非常有趣的化學實驗！

在我眼里，他簡直像是會變戲法一樣，許多普普通通的物品一經他手，好像都被施了魔法，立即變成

了千奇百怪的樣子。

④有次我和同學去他家玩，秋明又給我們演示他的化學新實驗。只見他端著一杯棕黃色飄著香

味的茶水，然后用一只晶瑩剔透的玻璃棒，在水里輕輕攪動三下，口中念聲“變”，那杯香氣四溢的茶

水立即變成了藍色的墨水。還沒等大家明白這是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里輕輕

一攪，淡籃色的墨水又變回了剛才的茶水。

⑤“哇——"我們驚呼連連。

⑥秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道為啥不？”

⑦眾人搖頭。

⑧秋明嘴邊綻放出一抹狡黠的笑，說：“這是因為玻璃棒的一端先蘸上了綠碉粉末，另一端蘸上

了草酸晶體粉末，茶水里含有大量的單寧酸，當單寧酸遇到綠磯里的亞鐵離子……”

⑨“停——”我們大叫，“趕快再變個更好玩的。”

⑩看我們對那些枯燥的化學知識不感興趣，秋明遺憾地皺皺眉，把沒有講完的知識咽了回去。

然后又做了一個清水變豆漿、豆漿變清水的化學實驗，自然大家又是一片叫好。

?我不由得感嘆：“這是我見過的最美的化學實驗！你這家伙以后不當化學家就虧了！”

?秋明的眼睛更亮了，說：“對呀，我的理想就是當化學家，以后在實驗室里做各種各樣有趣的

實驗。”

?'我覺得秋明有當魔術師的潛質。“另一個同學說。

?‘我還是最喜歡化學。”秋明說。

?可是世事難料，秋明讀高中的時候，他的父母因車禍喪失了勞動能力，全家失去了經濟來源，

生活捉襟見肘。堅強的秋明為撐起這個家，供弟弟繼續讀書，一個人離開家鄉，到南方打工去了。

漓開了校園，秋明的化學夢一定是從此破滅了。每每想到這些，我就為他難過。

?不久，因為父親工作調動，我們全家遷到了外地。再后來，我又去了遙遠的他鄉讀大學，人

生的軌跡離秋明越來越遠，我們漸漸地失去了聯系。

?;殳有想到，時隔十五年，我竟然在電視屏幕上見到了秋明。這一發現讓我驚喜萬分！

頓匕時的秋明已是一副中年人的模樣，胖了，額頭上有了細細密密的皺紋，但眉眼間還是那么

熟悉，以至于我一眼就認出了他。

?那是一檔業余組魔術選拔賽節目，秋明和搭檔笑瞇瞇地上場，自報家門后，臺下兩位評委不

知悄悄地在嘀咕些什么。

?隨后評委問了秋明一個和賽事完全不相關的話題。

?“你的個人資料上，有項內容十分吸引我，那就是你曾經獲得過省里的道德模范獎，這些年資

助了許多孤殘兒童讀書，你能講講這件事嗎？”

?“是這樣的，“秋明不好意思地笑，“讀高中的時候，我因家庭貧困失去了讀書的機會。17歲

時到廣州打工，掃過廁所，做過零工，干過電焊，遭了不少罪，知道沒有文化的痛苦，也對渴盼讀書

的心情有著深切的感受。前些年，我開辦了一家機械加工廠，經過自己的努力，如今，日子好過了，

廠子也越來越紅火，我就想盡自己的能力資助一些孩子讀書，幫他們圓夢。”

?“你小時候有什么夢想呢？“另一個評委問。

?“小時候一直想當個化學家，可惜我這個夢想沒有實現。“秋明笑笑。

?看到這里，坐在電視機前的我又想哭又想笑，我為秋明經歷的這些磨難而難過，也為他沒有

實現理想而感到遺憾！好在，在鍥而不舍的奮斗下，秋明終于在事業上取得了成功。如今，他把這成

功化成了點點滴滴的關愛，給予了更多需要幫助的人。

?秋明真是好樣的！

?我忽然想，這難道不是秋明做過的最美的化學實驗嗎？在他坎坷曲折的人生旅途上，他播下

勤奮、執著、堅持和善良的種子，努力在歲月里耕耘，終于在貧瘠的土地上綻放出了豐碩、美麗的花

朵。

?我好想立即告訴秋明，這是一場多么美好的化學反應！

（選文有改動）

6.請按照時間順序，梳理小說主人公秋明的人生經歷。

初中時，①一高中時，②一前些年，③7現在，④

7.小說中多次寫到秋明的笑。請結合語境，分析下列句中的“笑”分別表現了他怎樣的心理。

（1）秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道為啥不？”

（2）“小時候一直想當個化學家，可惜我這個夢想沒有實現。”秋明笑笑。

8.第④一顏細致地描寫了秋明給我們演示化學實驗的場景，這些細節描寫對故事情節的發展和人

物形象的塑造有什么作用？請簡要分析。

9.小說通過初中同學“我”的視角來講述秋明的故事。請說說這樣寫的好處。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

心愿

楊永忠

①父親突然間就病了，并且很嚴重，住在重癥監護室前前后后將近半年時間。醫生發過五次病

危通知書，但父親還是挺過來了。

②父親是教師，再有一年就退休了。他的哮喘病很重。進過幾次醫院，醫生建議他要多休息。

但是，他嘴里答應，到了學校，就把醫生的囑咐扔了，心里眼里只有他的學生。

③這次，他因并發癥住院，看著父親罩著呼吸機，我十分難受。

④一天，醫生給我打來電話。醫生很急切地說我父親不配合治療，說他自己嚷著睡在醫院里是

浪費錢，又說我不聽話，忤逆他。父親有幾次趁人不備拔了輸液管，陪護的母親也很著急，打電話給

我說這事。我不得不趕緊放下手上的工作，急急忙忙打車趕去了醫院。

⑤“楊伯伯，你兒子看你來了。”一位護士把嘴巴湊近父親的耳邊輕輕地喊了一聲。父親一下睜

開雙眼盯著我，像不認識我似的，嘴巴嚅動著。

⑥我俯下身，問：“爸，你哪兒不舒服嗎？”

⑦他搖了搖頭，干脆閉上眼睛。

⑧“爸，你不能這樣，要配合醫生治療才會早日康復出院。“我忍著眼淚，拉住他干瘦如柴的手

輕輕說。他這才睜開眼睛，盯著我看。父親雖然無法說話，但我看出他在生氣。父親使勁兒地從我的

手里抽出他的手，做出要打我的樣子。他的手緩緩舉起，很快無力地放下，渾濁的淚水滾了出來。我

明白他的意思是不想住在醫院里。

⑨“爸，你怎么啦？“我還是忍不住地問。

⑩他的表情很激動，又想拔管的樣子。這時，主治醫生來了。他叫護士找來紙筆。只見父親用

顫抖的手慢慢地在紙上歪歪斜斜寫下一行字：感謝醫生護士的照顧，我要出院。

?那天下午，我只好向單位請假，在醫院陪護他。父親見我不去上班，似乎冷靜下來，像個聽

話的孩子。一位護士說：“楊局長，你陪在這兒楊伯伯就聽話些。”護士溫柔的話讓我的眼淚一下奔涌

中右。我知道父親的意思，他用順從來告訴我，他想出院，他這病醫治不好。

領免上，一個中年男子急匆匆走進病房看望父親。他拉著父親的手顯得格外親熱：“楊老師，我

來看望您了，您還記得我是誰嗎？您病了這么久，都不告訴我。”

?父親使勁兒點頭，又搖頭，目光柔和，分外幸福，竟然說出幾個字：“你是——董---熟。”

?董恩，我認識，是一位偏遠山村的小學教師。早在二十多年前，董恩讀五年級，他的父親因

病去世，母親改嫁，他跟爺爺奶奶一起生活，家庭極度貧困。他輟學了。父親急了，多次家訪說服了

董恩的爺爺奶奶，讓他繼續上學。父親拿出自己的工資，資助董恩完成高中學業。董恩也沒有辜負父

親的希望，順利考入師范大學。父親又資助他完成大學學業。董恩畢業后成為一名教書育人的光榮教

師。

?董思每周日都要來看望父親，陪他聊天。后來，董思去了邊遠的山村小學支教，沒有時間來

看望父親。

區凌恩高興地告訴父親，說他與他的一些大學同學組織成立了“紅燭義工隊”，專門幫助山村貧

困失學孩子。

?自從董恩來陪過父親幾次，父親的病情奇跡般地有所好轉。一天，我見父親的心情不錯，便

問他那天為什么生我那么大的氣。父親咳嗽一聲說：“我不是生你的氣，我是不想花那么多冤枉錢治

病，我的病，我自己清楚。你這每天花幾百塊錢，太可惜了。兒子，我這個病是治不好的，不如把這

些錢捐給農村那些讀不起書的孩子吧。”

?父親強烈地要求出院。醫生也對我說了實話。父親最后鄭重地說：“兒子，你是孝順的，不想

讓爸走得不開心吧？”

?我頓時淚如雨下。

?父親開開心心地活了兩個月，終究是走了。我和母親按照他的遺愿，將他工資卡里剩下的5000

元，全部捐贈給董恩的“紅燭義工隊”。我對董恩承諾，會不遺余力地支持他，因為，這也是我父親的

臨終囑托。

(選自《遼河》，2024年第5期)

10.小說中三次寫到“我”的眼淚，請結合全文分析原因。

序號“我”的眼淚原因

?我忍著眼淚

②我的眼淚一下奔涌出來

③我頓時淚如雨下

11.請結合語境，回答下面的問題。

(1)父親看著“我”“像不認識”，看著董恩卻“目光柔和，分外幸福”，是否違和？請分析原因。

(2)請從描寫角度賞析文中畫橫線的句子。

12.有同學認為小說第須與全文內容關系不大，建議刪去，你是否同意？請說明理由。

13.小說中人物的名字往往是作者精心設計的，它們不僅代表了人物的身份，還可能反映出性格、背

景或是作者的某種意圖。請分析小說中“董恩”這一人名有什么含義。

14.有同學認為應將小說的標題換為“遺愿”，更能突出文章中心，請談談你的看法。

閱讀下列文段，完成下面小題。

墨香里的年味兒

(徐進)

①臨近歲尾，年味兒越來越濃，我似乎又嗅到了一股淡淡的墨香，又看到了紅紅火火的春聯。

②父親與對聯有著深深的情緣。自我記事起，鄉鄰紅白喜事的對聯，都是父親寫的，我家的春

聯也是父親書寫的。

③受父親影響，孩提時，我就對春聯情有獨鐘。因為過年的時候，裁紅紙，寫對子，貼春聯，

是父親必須親自去做的事情，也是必不可少的。我也跟著忙活，從中享受春聯帶給我們一家人的喜慶

與希望。

④猶記得每年寒假，還沒回家，父親就會給我打來電話，囑咐我買紅紙。父親自有毛筆和沒用

完的墨汁，就擔心沒有紅紙寫不成春聯。我知道，每到過年，他都會自作一副對聯，很仔細地貼上,

畢竟一年是一年，新年要有點新氣象

⑤大街兩旁，擺滿了令人眼花繚亂的年畫、春聯、中國結和火紅的燈籠，年就這樣歡歡喜喜地

趕來了。我在店內挑選紅紙時，看到里面擺放的春聯，總感覺沒有父親寫的春聯的那種家的味道和幸

福氣息，因為那是他依據自家的實際情況擬出的。

⑥我讀書那幾年，物質條件差，家里貧窮了些。然而每到臘月三十，父親都會早早地起床，找

出我買來的大紅紙，眉頭微蹙，目光專注地折疊，用小刀小心翼翼地裁開，收攏，為寫春聯做準備，

為了書寫時能找到每個字的中心點，父親比對著擬出的春聯字數，將紅紙疊出“X”痕。如果字數多

了，還要熬點耦糊，以便把兩條紅紙連接成一個長條，這樣寫春聯的紙才夠長。我就拿著粘接的紅紙

在炭火前慢慢烘干，遞給父親，

⑦父親一邊啟開先前為別人寫喜聯時用過的大瓶墨水瓶蓋，一邊示意我把紅紙擺放在大案上。

我自然明白父親要開始寫春聯了。我用右手把紅條紙的前段按住，父親開始非常慎重地蘸墨書寫，每

寫完一個字，我就向前拉一點兒。天很冷，手也凍僵了，但墨香淡淡地散開，節日的喜慶也蔓延開來。

父親越寫越精神，臉上也紅紅的，寫到最后反而解開外套扣子，說寫得流汗了。寫完之后，父親再慎

重地書寫橫批。

⑧在等待字跡變干的間隙，父親還要對著親手寫的這副對聯品評一番，和我絮叨著哪個字寫得

還好，哪個字寫得有些什么問題。我也和父親一道欣賞和評判得不亦樂乎。有問題的字改是改不成了，

但我還是從中領悟到了一些春聯書寫的小竅門，感受到了寫春聯的樂趣。

⑨后來的幾個春節，父親約我齊作春聯。他一邊書寫，一邊慫恿著我來寫。我讀師范時練過柳

體，也能夠信手完成，只是和一直堅持寫對聯、令我仰慕的父親相比，自感寫得差遠了。父親看了卻

叫好，眼里充滿了贊賞，說比他的“我字體”有章法。就這樣，我和父親合作完成春聯的創作，滿滿

的幸福感便伴著墨香在我們之間彌漫開來。

⑩歲月更迭，一年又一年。每當春節越來越近時，家家戶戶忙著過年，緊鑼密鼓地準備著各種

吃的、喝的、穿的、玩的，貼上的春聯也多是買來的。唯獨我家自己寫春聯、貼春聯的傳統依然在。

?墨香里的年味兒，一直彌漫在我心間，家門上貼著的紅紅的春聯也時常閃爍在我眼前。墨香

里，有我們對家庭溫馨場面的深深回憶，有我們對父親濡養教誨的綿綿深情，有我們對未來美好生活

的殷殷期許，更有我們對優秀傳統文化的默默傳承。

15.【內容感知】閱讀選文第⑥-⑨段，填寫表格。

段落第⑥段第⑦段第⑧段第⑨段

內容概括裁備春聯書寫春聯BC

態度情感小心翼翼A不亦樂乎幸福滿滿

16.【語言賞析】從下列句子中任選一句，做簡要賞析。

(1)大街兩旁。擺滿了令人眼花繚亂的年畫、春聯、中國結和火紅的燈籠，年就這樣歡歡喜喜地趕

來了。(從修辭的角度)

(2)父親還要對著親手寫的這副對聯品評一番，和我摯”著哪個字寫得還好，哪個字寫得有些什么

問題。(從加點詞的表達效果)

17.【文意理解】選文第⑨段中對于我寫的春聯父親叫好，而和父親相比我“自感寫得差遠了”，分別

是什么原因？

18.【內容探究】“春聯”在選文中多次出現，有什么作用？

19.【拓展延伸】讀完本文，結合實際，說說你認為最能體現你家春節年味的是什么東西？為什么？

閱讀下面文字，完成下面小題。

心中那片海

曲星宇

①高考分數剛出爐，班主任欣喜若狂打電話報喜：“你兒子以689分奪得班級高考狀元，憑這分

數北京名校任他選。聽說他去了海島，回來讓他到學校，志愿我們為他精選好了。”

②第二天中午，我突然又接到老師電話，她聲音有些嘶啞，數落起兒子：“可惜他考的令人矚目

的分數，把我和教導主任幫精選的北京名校都放棄了，只報了個本科A段的海軍艦艇學校。當家長

要好好把下關，十二年寒窗，趁還沒報走還可以更改。”

③我腦袋"嗡'’地一下。高考結束讓他出去輕松游玩幾天，他匆匆去了海島。不知被什么海風吹

暈了頭腦？

④我氣憤地給兒子打電話，訓斥吼他如連珠炮：“金榜題名容易嗎？選志愿終身大事，選不好

后悔一輩子。”

⑤孩子直到晚上還沒歸家。我把該找的地方都找了，同桌說他從海島回來后幾個同學都聯系不

上他。妻子焦急地說：“報志愿，咱訓斥過他，難道他會生氣離家出走？”

⑥瞬間，我的心慌了，只好報了警。警察幫尋查，傍晚警察興奮地打來電話：“孩子找到了，他

下午乘快艇去了海島，現正在島上老艄公青松老伯家歇息。’’

⑦“哼！他又去了海島？對大海情有獨鐘？’’

⑧我們連夜跌跌撞撞，一路開車乘船，飛速趕往200公里以外的海島。跟著手機位置導航，飛

快找到了老伯家。

⑨見到滿臉皺紋青松老伯，我緊緊握住老人手連聲謝謝！當知道我們是父母，老伯櫓著花白長

胡子深情“嘿嘿”一笑說：“輕點，孩子剛入睡。他下午背了個航母艦模專送給我，剛才還問我，那時

候我們若有這樣艦就好了。”

⑩我聽愣了。老伯用手指了指枕在兒子頭下的艦模又說：“上次來島，他聽說我是島上有故事老

人，從賓館搬到我家住，對在1894年9月17日，發生在這黃海大東溝海域，就在咱這島前方海面上

的甲午海戰事，像個記者刨根問底。當聽我講到甲午海戰日本聯合艦隊與咱的北洋艦隊雙方激烈交戰，

北洋水師失利，5艘戰艦損失慘重被擊沉，日軍雖多艘戰艦也遭重創，但未被擊沉一艘；海戰的第二

天早晨，洶涌的海浪把為國殉身的官兵尸體漂到海島岸邊，血染紅了那天的海水情景。孩子聽得神色

凝重，攥著拳頭,.牙咬得略咯響……這孩子不像學生娃,有性格啊！你看他那淚水漣漣委屈樣。”

嵌怔怔地望著兒子，看他頭枕著個標注：“遼寧艦”仿真艦模。我輕輕蹲下身，怕艦模磕著孩

子頭，剛想試著抽出來，不小心將兒子弄醒。

?亥子揉著惺松的睡眼，見到是我們忙坐起身。聽到兒子聲聲表達沒能及時報告行蹤的歉意，

是手機沒電原因，我便苦口婆心地說：“別任性了，你從幼兒園開始咱就一直挑燈學習，供你上校外

各種課外班，只為高考這一拼。你考的分數多少人羨慕，爸媽做夢都想你能走進名校，可你竟然報個

將來天天枕著驚濤駭浪睡覺，長年漂泊在海上，遠離萬家團圓舒逸環境的海軍學校，可惜多年努力都

白費了。”

?L子沒吱聲，眼睛里閃著懇求的目光，情緒有點激動地說：“爸，媽，對不起你們對我的期望。

平時，只顧埋頭讀書，只盯著分呀分啊名次上，接觸震撼心靈的東西太少。我早就想來這片海域，高

考輕松了，當我蹬上海輪親臨當年甲午海戰古戰場，當聽到島上老艄公爺爺講幾年前，他親臨，丹東

一號’打撈“致遠艦”沉睡在海底現場，甲午海戰至今129年了，這是一段令人潸然淚下難忘的歷史！”

?兒子，你有愛國情懷好，可我怎么也想不通，你兩次進……和你報志愿有什么關系？”

儂時，兒子騰地站起身說：“我想當海軍，上艦去！”

儆恍然大悟：“你報效祖國，不一定非當海軍，能進北大清華不是更好嗎？”

?爸！我國是個海洋大國，翻開中國近代史，西方列強日本帝國主義瓜分我國都是從海上入侵

的。”

御時言語不多的兒子舔舔嘴，有些亢奮像打開泄洪閘說：“愛國只憑有熱血不行，還要掌握專

業科技知識當今世界“樹欲靜而風不止”，你看“海南風云”，一些西方列強勾連反華勢力試圖封鎖

和制約中國崛起，狂妄對臺灣回歸說三道四。甲午海戰，一個泱泱大國，敗在一個小小島國手里，慘

痛的教訓——落后就要挨打！重視海疆，記得我在一本書里看到：“丘吉爾在當選為英國首相后，還

經常身著海軍的制服；每當世界危機來臨時，美國總統想到的第一個問題總是：我們的航空母艦在哪

里？“

?我是中華兒女，勿忘歷史，強我中華，吾輩自強是我的責任。鮮衣怒馬少年時，不負韶華行

且知。一個人理想志愿追求，要融入國家的長治久安。”

覿撫摸著兒子的頭說：“你還像個小孩，老爺爺都90多了，你送什么不行，送個艦模？”

?“爸！艦模我是從這次你們給的旅游費中拿出千元網拍的，我給老爺爺這個禮物也想給老爺爺

炫耀下：海上受屈辱的歷史已經過往。”如今，我們海軍已有了“遼寧艦、山東艦、福建艦。”一批一

批新型艦艇以“下餃子式”速度入列現代化的海軍，將來會有更多艘更先進航母。讓老爺爺看看我們的

海軍大艦正從淺藍走向深藍，突破了西方列強對我國島鏈的封鎖，祖國的艦艇編隊從南海，東海穿越

宮古海峽，前往亞丁灣執行聯合國授權護航任務；繞行臺灣島海域，通過巴士海峽進入太平洋，穿越

馬六甲海峽進入印度洋和西太平洋“關島”海域……中國航母艦船的飄揚五星紅旗，走出太平洋，走向

世界了。

?兒子滔滔不絕地講，我問他：“海軍這么壯大，你可以志愿其它呀？”

?“爸！科技無止境，維護國家海洋權益和世界和平，祖國的統一，需要更強大海軍保駕護航，

需要更多掌握高科技信息化航母艦員啊！’’

?兒子的話，聽得我啞口無言，滿眼嗡出了淚花。我使勁地望著他，每一句的話像錘子砸在我

的心上，我忽然感覺，平時默默無語的兒子，我們思維間差距，他那執著要上艦，心中那片海的擔當

使命感超出了我的想象。

?這時，我身上的熱血突然沸騰起來，一把抓起兒子的手自豪地說：“爸懂你——志愿夢連結中

國夢！”

?那一夜，有失眠癥的我，在“嘩！嘩！”驚濤拍岸咆哮聲中，在海邊漁家窗戶前，甜甜地睡著

了。睡著睡著，我夢見了威武英俊的兒子，身著蔚藍色軍服，大檐軍帽正中嵌著鮮艷的國徽，他昂首

挺胸佇立在碧波蕩漾的艦艇甲板上，他在飄揚的軍旗下，鏗鏘有力敬著軍禮……

?海疆上，一艘艘飄著五星紅旗大艦，浩浩蕩蕩，劈波斬浪颼颼馳騁在波起峰涌海面，劃過濺

起的朵朵銀色浪花，前赴后繼，一浪高一浪……形成了一堵碧綠色的萬里長城……

(選自《作家》2023年7月20日)

20.梳理故事情節。仿照示例，完成填空。

(1)兒子,我訓斥兒子；

(2)兒子到海島找老艄公，我連夜前往尋找；

(3)兒子,我恍然大悟；

(4)兒子吐露心聲，志向堅定，我。

21.從人物描寫的角度，簡析第⑩自然段中畫曲線句子的表達效果。

孩子聽得神色凝重，攥著拳頭，牙咬得咯咯響……

22.選文的最后一段有什么作用？

23.細讀選文，說說兒子送90多歲老艄公“遼寧艦”艦模的原因。

24.結合選文內容，想象當兒子離開海島時，會對老艄公說些什么。

閱讀文章，完成后面各題。

與一根蘆葦站在一起

王子君

①“蘆葦！”表姐亦男一聲驚呼，欣喜地奔向水邊的蘆葦蕩。河岸有坡度幾許，表姐突然奔跑，

實在嚇壞了我們，我連忙喊“小心點，小心點要知道，表姐七十八歲了呢。

②表姐卻已站在河邊，手握一根蘆葦攏在胸前，笑魘如花。

③表姐是我姨媽的二女兒。她出生在湖南邵陽，自小和姐姐、母親跟隨祖父母一起生活，十歲

又隨祖父母去武漢定居。她的祖父、父親都是教育家。亦男表姐和我大表姐，都受祖父、父親影響，

投身教育事業，且頗有建樹。表姐一家是真正的教育世家。表姐后來做了省級示范性中學的校長，治

校口碑不錯，正直開明、堅韌不拔。

④表姐回武漢后，發來了她在奧林匹克森林公園的照片。照片中，那蘆葦的紫紅花穗迎著光，

表姐笑福如花，明艷而優雅。

⑤我問表姐：“你為什么喜歡蘆葦？”

⑥表姐說：“我喜歡蘆葦始于少女時代。最早接觸它時我還是幼年。那時父親不在身邊，母親坐

在窗前織毛衣時，常哼唱‘望穿秋水，不見伊人影'，曲調有些哀婉。當時不懂何意，但日子久了我

也會唱了。大學讀《詩經》時才知道它出自那首《兼葭》，我一下子就喜歡上了蘆葦。我打小酷愛旅

行，尤愛山林水澤，實地接觸了太多的不同季節的蘆葦，發現它生命力極強。水邊、沼澤、山坡、鹽

堿地、湖邊……不擇地域，自生自長。葦稈細細的，高高的，柔柔的，卻很有韌性，即使臨風也不易

被折斷吹倒，且搖曳生姿...”

⑦表姐囑咐我，再去奧林匹克森林公園時拍幾張蘆葦的照片發給她。

⑧我去了奧林匹克森林公園。天氣晴好，那蘆葦，花穗已經綻開，枝葉變成明亮的黃，雪白的

花絮落在清洋河兩岸，連綿不已，【甲】。

⑨沒過多久，北京突降大雪。隔天，我去看雪后的蘆葦。

⑩清洋河邊，前兩天還有著濃密的枯黃葉片的蘆葦，大部分倒伏了，雪壓在它們身上，乍一看，

枝干折斷，葉枯花敗，凄迷凋零。但是，也有許多沒有被壓伏、帶著蘆花的蘆葦仍在風中飄搖，低下、

傾斜，就是不倒下、不折斷，風一停，它們又挺立起來。紅紅的晚霞把蘆葦染成橘褐色、暗紅色、褐

黃色、金黃色，有一種浩渺、魔幻、魅惑的斑斕光彩。它們舞蹈著，成為這個即將萬物凋零的季節的

絕美畫面。

確拍了照片發給表姐，表姐激動不已。

?‘壯美！壯美！悲壯而不屈！看到沒？風狂雨橫，冰雪摧殘，蘆葦它就是不折腰、不倒伏，兀

自昂然挺立！”

?表姐是個堅韌如蘆葦的人。在祖父和母親與世長辭后，最懂她的愛人又突然去世，這些成為

她永遠的痛但她像蘆葦一樣，痛而不語，仍勇敢而美麗地前行。

?這一夜，我仿佛夢見了蘆葦，夢見了表姐，夢見我們和蘆葦傾心歡談，相挽而舞。

?彥掛著蘆葦，第二天下午，我去看它們。

?真是奇跡呀，幾乎所有的蘆葦都直立起來了，而且看上去比任何時候都高大密實。葉子全變

成了金黃色，在晚霞的映射下，金光燦燦。多么奇妙的蘆葦呀，越是深秋，越是壯闊！那一刻，我心

境明凈清澈。

?0艮前的蘆葦，是具象植物，又仿佛是一個柔軟而龐大靈魂的象征。

?我看見在春天，萬物復榮，自由生長，水面波光耀眼，濕地被蘆葦和其他水草點綴得一片綠

油油；我看見整個奧林匹克森林公園的水系，因為許許多多這樣的蘆葦伴生而欣欣向榮；我也看見祖

國萬千江河湖海、溪邊池邊的蘆葦，茁壯繁茂，生生不息……

（選自《光明日報》2022年3月18日，有刪改）

25.本文主要寫了“我”去奧林匹克森林公園看蘆葦的經歷以及蘆葦給人帶來的不同感受。根據文章內

容，完成下表。

次數去奧林匹克森林公園的原因人物感受

第一次“我”陪表姐去奧林匹克森林公園游玩(1)

第二次(2)“我”閑適愉悅

第三次“我”去看雪后的蘆葦并拍了照片發給表姐表姐激動不已

第四次(3)"我''心境明凈清澈

26.對文章的理解，下列表述不恰當的一項是（）

A.第③段運用插敘，交代了表姐的身世背景，豐富人物形象，使行文富于變化，避免平鋪直敘。

B.第⑥段交代了表姐喜歡蘆葦的原因，暗示表姐是一個堅韌如蘆葦的人。

C.第倒作者說眼前的蘆葦仿佛是一個“柔軟而龐大靈魂的象征”，“柔軟”指蘆葦會隨風搖曳，“龐

大靈魂”指蘆葦以群居的形式出現，茁壯繁茂。

D.第須運用相似的句式，深化文章主題，升華作者情感。

27.根據要求回答下列問題。

（1）天氣晴好，那蘆葦，花穗已經綻開，枝葉變成明亮的黃，雪白的花絮落在清洋河兩岸，連綿不

已。（從寫景角度體會句子的表達效果）

（2）雪氐在它們身上，乍一看，枝干折斷，葉枯花敗，凄迷凋零。（體會加點字的表達效果）

28.文中【甲】處的句子有兩種不同形式的表達，你認為哪種更合適？請闡述你的理由。

A.云、樹、水、蘆葦，影姿重重疊疊，秋色純凈無塵。

B.云與樹與水與蘆葦，影姿重重疊疊，秋色純凈無塵。

參考答案:

1.點明文章的主旨；新穎別致，生動形象，激發讀者的閱讀興趣；交代情感線索。2.環境描寫。

表現了天氣的寒冷，渲染了清冷的氛圍，推動故事情節的發展，與下文的“微笑”“溫暖”形成對比。（意

近即可）3.運用了比喻修辭手法，。把微笑比作陽光，。生動形象地寫出了人們的善良與溫情，。

表現了人性的美好。（意近即可）。4.插敘。交代了男人受傷的原因和過程，突出了他們在困

境中仍然保持美好的品德，他們的善良、堅強、樂觀，給人以溫暖。5.真正的微笑，源自于內

心的善良、美好。無論是順境還是逆境，無論是富貴還是貧寒，一個微笑，足以溫暖這時光，溫暖這

人間（意近即可）。

1.本題考查學生的對題目的理解。對含義的理解可以從表層意思和深層意思兩方面分析。題目的作

用一般是：象征意義；語帶雙關；作者感情的出發點；概括文章的主要內容；文章線索；文眼；揭示

文章中心；吸引讀者、新穎。然后結合本文分析，本文題目“時光里的暖”，“暖”是一種感受，結合文

章開頭句“總有些微笑，生長在心里，溫暖了時光”和結尾句“真正的微笑，生長在心里，溫暖了時光”

分析，“暖”點明文章的主旨；文中寫賣餛飩的一對年輕夫妻，在“我”上學的時光里，餛飩和女人的微

笑“溫暖”了我。后來男人出了車禍，傷了腿，但他們的熱餛飩，他們的微笑，“溫暖了美麗的小城”。

所以題目交代了情感線索。最后分析作用：題目新穎，生動形象，激發讀者閱讀。

2.第蜜畫線句子“幾天的暴雪，小城早已銀裝素裹。天地間白茫茫的一片，空中的雪花飄呀飄，絲

毫沒有停止的跡象，已經冰天雪地”是自然環境描寫。環境描寫是小說藝術的一個重要內容，其作用

通常有：推動推動情節發展；渲染一種氣氛；烘托人物心情；交代故事背景等作用，要能根據具體環

境來進行分析。“幾天的暴雪”突出天氣極寒，“天地間白茫茫的一片，空中的雪花飄呀飄，絲毫沒有

停止的跡象”渲染了凄清、寒冷的氛圍，與下文“雪窖冰天的世界里，人們的微笑，像一抹陽光，溫暖

了美麗的小城”形成對比。推動了故事情節的發展，深化文章主旨。

3.這里是從修辭角度來對語言進行賞析，學生應了解常用修辭的特點及作用如：比喻，生動形象地

寫出XX事物的xx特點。學生必須結合相關語句分析。“他們的微笑，像一抹陽光”明顯運用了比喻的

修辭手法。答作用時除了答出生動形象地描寫出人們的善良與溫情外，還要答出“我”的情感，這里是

贊美人性、世間的美好。

4.選文第頌“男人在早起去買菜的時候被一輛送菜的小貨車撞了……”交代了男人受傷的原因和過

程，是插敘。插敘的作用有三：一是，在敘事時運用插敘，可使所寫的內容更加充實，情節更加充分,

人物形象更加豐滿，使文章的主題（中心思想）更鮮明、更深刻。二是，運用插敘，可以起到補充主要

事件或襯托主要人物的作用。三是，加上插敘，可使文章的結構，避免呆板、拘謹，使行文起伏多變。

“男人住院住到第三個月時，聽說小貨車司機要讓讀高中的兒子輟學打工去掙醫藥費，男人沉默了半

天后，對小貨車司機說，你走吧”這里突出了他們在困境中的善良、堅強、樂觀的美好品質。使人物

形象更加豐滿，使文章的主題“溫暖”更鮮明、更深刻。

5.本題考查對重點句子的理解。需要考生在理解文意的基礎上，結合上下文，分析句子的含意以及

蘊含的感情。“真正的微笑，生長在心里，溫暖了時光”是說真正的微笑，源自于內心的善良、美好。

“還是那輛車，小窗玻璃擦得潔凈光亮，那碗熱乎乎的餛飩還是鮮香熱乎。男人的聲音有點兒啞，女

人的眼睛是腫的。她把碗遞到我手中的時候，還是淺淺地笑了”文中的這對賣餛飩的夫妻，他們在遭

遇了車禍后沒有怨天尤人，而是選擇了更加堅強、樂觀的生活，他們的善良、堅強、樂觀與微笑，“像

一抹陽光，溫暖了美麗的小城”，亦溫暖了這美好的人間。

6.常給同學們演示有趣的化學實驗家庭發生變故，輟學打工供弟弟繼續讀書開辦機

械加工廠，資助許多孤殘兒童讀書參加業余組魔術選拔賽7.(1)“笑”表現了秋明給我們

演示有趣的化學實驗，看到我們驚訝的表現時內心的高興和得意。

(2)“笑”表現了秋明回憶自己遭逢家庭變故后，化學家夢想實現不了的無奈和傷感。8.對故事

情節發展的作用：為下文敘述秋明因家庭變故化學夢破滅后的表現做鋪墊，使故事的發展一波三折。

對人物形象塑造的作用：這些細節描寫突出了秋明對于化學的熱愛以及善于鉆研、做事認真的特點。

9.①“我”是小說的線索人物，通過“我”的見聞將秋明的人生階段串聯起來。②“我”是秋明人生經歷

的見證者，以第一人稱來寫增強了小說的真實性和親切感。③直接描寫“我”的所見所聞所感，有利于

塑造人物形象。

6.本題考查情節的梳理與概括。概括情節內容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節，按著題

干中的提示，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節概括方式概括出其它情節。

第一空：根據提示“初中時”，答案可定位到①到③段，結合“十幾年前，我和秋明是初中同學”“因為

秋明對化學有那么濃厚的興趣，懂的又是那樣多，尤其是會做許多非常有趣的化學實驗”“有次我和同

學去他家玩，秋明又給我們演示他的化學新實驗。只見他端著一杯棕黃色飄著香味的茶水，然后用一

只晶瑩剔透的玻璃棒，在水里輕輕攪動三下，口中念聲‘變'，那杯香氣四溢的茶水立即變成了藍色的

墨水”，可知，秋明常給同學們演示有趣的化學實驗；

第二空：根據提示“高中時”，答案可定位到儂，結合“秋明讀高中的時候，他的父母因車禍喪失了勞

動能力，全家失去了經濟來源，生活捉襟見肘。堅強的秋明為撐起這個家，供弟弟繼續讀書，一個人

離開家鄉，到南方打工去了”可知，寫秋明家庭發生變故，他輟學打工供弟弟繼續讀書。

第三空：根據提示“前些年”，答案可定位到?段，結合“前些年，我開辦了一家機械加工廠，經過自

己的努力，如今，日子好過了，廠子也越來越紅火，我就想盡自己的能力資助一些孩子讀書，幫他們

圓夢”可知，寫秋明開辦機械加工廠，資助許多孤殘兒童讀書。

第四空：根據提示“現在”，答案可定位到原，結合“那是一檔業余組魔術選拔賽節目，秋明和搭檔笑

瞇瞇地上場，自報家門后，臺下兩位評委不知悄悄地在嘀咕些什么”可知，寫秋明參加業余組魔術選

拔賽。

7.本題考查對人物心理的揣摩。題干要求解答“笑”表現的人物心理，答題時一定要結合上下文的情

節內容進行分析。

(1)“笑”出現在第⑥段，語境是秋明在他家給同學們演示有趣的化學實驗。結合上下文的“‘哇！’我

們驚呼連連”“眾人搖頭”可知，這處“笑”寫出了秋明因為自己的實驗成功，看到我們驚訝的表現和不

知茶水變色原因時的高興和得意之情；

(2)“笑”出現在第?段，語境是遭逢家庭變故，秋明的夢想沒有實現。結合秋明的語言“‘小時候一

直想當個化學家，可惜我這個夢想沒有實現’”可知，這處“笑”是“苦笑”，表現的是夢想無法實現的無

奈和傷感。

8.本題考查細節描寫的作用。解答時首先審好題干，題干已經給出了分析方向；再弄清細節描寫的

內容和在文章中所處的位置。

從故事情節發展的角度看，這一部分描寫秋明給我們演示化學實驗的場景，這一場景奠定了秋明求學

時的化學夢想，與后文因因家庭變故未能實現理想形成強烈對比,一樂一悲，使情節的發展一波三折；

更突顯了他面對挫折后無私奉獻的成長過程，使情節更加豐富、感人。

從塑造人物形象的角度看，這一部分描寫秋明給我們演示化學實驗的場景，“秋明嘻嘻笑”“秋明嘴邊

綻放出一抹狡黠的笑”“秋明的眼睛更亮”“這是因為玻璃棒的一端先蘸上了綠颯粉末，另一端蘸上了草

酸晶體粉末，茶水里含有大量的單寧酸，當單寧酸遇到綠磯里的亞鐵離子……”“對呀，我的理想就是

當化學家，以后在實驗室里做各種各樣有趣的實驗”，通過他的神態和語言描寫，細致地刻畫了秋明

化學才華，對化學的熱愛，表現了他善于鉆研、做事細致認真的特點，也為后文展現他善良與執著的

品質埋下伏筆。

9.本題考查次要人物在小說中的作用。

在一部小說中或是一部戲劇中主人公或主角就是紅花，次要人物和配角就是綠葉，這是一種烘托的手

法。經過次要人物的活動來烘托主人公的活動和形象，從而到達塑造人物形象的效果。

作為線索人物：“我”是小說的線索人物，起著貫穿全篇的作用，“我”是秋明初中同學，文章通過“我”

的視角，從初中時對秋明的印象，到后來秋明高中的變故、前些年的發展以及現在在電視上看到他,

將秋明不同人生階段串聯起來。

增強真實性和親切感：“我”是秋明人生經歷的見證者，此文用第一人稱“我”來寫，容易拉近與讀者距

離，使讀者進入“我”這個角色，讓讀者感覺像是在聽“我”講述身邊真實發生的事情，增強了小說的真

實性和親切感；

有利于塑造人物形象：直接描寫“我”的所見所聞所感，如須“我不由得感嘆：’這是我見過的最美的

化學實驗！你這家伙以后不當化學家就虧了"‘，?段“看到這里，坐在電視機前的我又想哭又想笑，

我為秋明經歷的這些磨難而難過，也為他沒有實現想而感到遺憾”等語句，通過“我”的語言及心理，

突出了秋明刻苦、執著、善良的品質。同時通過“我”的情感變化與評價，使讀者更容易產生共鳴，增

加了故事的感染力。

10.知道父親幾次自己拔輸液管、不配合醫生治療而感到難過父親想用順從來表示他想出

院，“我”為父親這病醫治不好以及他的表現而感到心酸“我”不愿讓父親走得不開心，面對父親

的病而無能為力11.(1)不違和。父親看著“我”“像不認識”，是因為父親想要出院而“我”不同意，

父親覺得“我”不理解他，因而不愿見到“我”，裝作不認識；父親看著董恩“目光柔和，分外幸福”，是

因為董恩一直在堅持做父親希望做的事，因此見到董恩格外親切幸福。

(2)運用了細節(動作、神態)描寫，寫出了父親在“我”堅持要他住院配合醫生治療時的生氣與倔

強，反映了父親覺得浪費錢，卻得不到兒子的理解時生氣與難過的心理。12.不同意。第碘作

為插敘段，交代了董恩的背景，同時也解釋說明了父親與董恩之間的關系，豐富了文章內容；為下文

董恩“紅燭義工隊”的出現作鋪墊；豐富了父親無私奉獻、助人為樂的人物形象。所以不能刪。

13.“董恩”與“懂恩”同音，即懂得知恩圖報。小說中“董恩”這一人物在受到父親的資助、順利完成學

業后，成為一名教師，后來去邊遠的山村小學支教，并與同學組織成立了“紅燭義工隊”，專門幫助山

村貧困失學孩子，將父親這種無私奉獻的精神傳承發揚，正體現了他知恩圖報的人物形象。14.不

能換。①“心愿”指父親不愿浪費錢，想要幫助山村貧困失學孩子復學的心愿，“遺愿”只指父親希望“我”

將他的工資捐贈給董恩的“紅燭義工隊”；②“心愿”使文章主旨得以升華，幫助山村貧困失學孩子是父

親一直在堅持做的事，也是他的畢生心愿，他將自己的心愿囑托給兒子，傳遞給他人，將這種無私奉

獻的精神代代傳承，“遺愿”只是臨終對兒子的叮囑。所以不能換。

10.本題考查文章內容的理解和概括。

由文章第⑧段中“他這才睜開眼睛，盯著我看。父親雖然無法說話，但我看出他在生氣。父親使勁兒

地從我的手里抽出他的手，做出要打我的樣子。他的手緩緩舉起，很快無力地放下，渾濁的淚水滾了

出來。我明白他的意思是不想住在醫院里“可知，父親因為生病住院，卻幾次自己拔輸液管、不配合

醫生治療，這讓我感到非常難過，因此我忍著眼淚；

由文章第皿中“護士溫柔的話讓我的眼淚一下奔涌出來。我知道父親的意思，他用順從來告訴我，

他想出院，他這病醫治不好”可知，父親想用順從來表示他想出院，我意識到父親的病情嚴重到無法

醫治，同時為他這種想要出院的表現而感到心酸，因此我的眼淚一下奔涌出來；

由文章第鎏中“父親開開心心地活了兩個月，終究是走了。我和母親按照他的遺愿，將他工資卡里

剩下的5000元，全部捐贈給董恩的，紅燭義工隊我對董恩承諾，會不遺余力地支持他，因為，這

也是我父親的臨終囑托。我頓時淚如雨下”可知，父親最終還是離世了，我面對這一無法改變的事實

感到悲傷和無助，同時我也深知自己無法挽留父親的生命，只能盡力完成他的遺愿，因此我頓時淚如

雨下。

11.本題考查文章內容的理解和分析。

（1）根據文章第⑤段“父親一下睜開雙眼盯著我，像不認識我似的”以及后文對父親想要出院而“我”

不同意的描述，可知父親看著“我”“像不認識”，是因為他想要出院，但“我”卻堅持讓他留在醫院接受

治療，這讓他覺得“我”不理解他的想法和心愿，因此產生了抵觸情緒，甚至不愿意見到“我”，裝作不

認識。而根據文章第須“父親使勁兒點頭，又搖頭，目光柔和，分外幸福，竟然說出幾個字：‘你是

——董——恩'”以及后文對董恩堅持做父親希望做的事（如成立“紅燭義工隊”，幫助山村貧困失學孩

子）的描述，可知父親看著董恩“目光柔和，分外幸福”，是因為董恩一直在堅持做父親希望做的事,

這讓父親感到非常欣慰和滿足，因此見到董恩時格外親切和幸福。所以，父親對“我”和董恩的不同態

度并不違和。

（2）由句子中“父親使勁兒地從我的手里抽出他的手，做出要打我的樣子。他的手緩緩舉起，很快無

力地放下，渾濁的淚水滾了出來”可知，這句話運用了細節描寫（包括動作描寫和神態描寫）。通過

描寫父親“使勁兒地抽出手”、“做出要打我的樣子”、“手緩緩舉起又無力地放下”以及“渾濁的淚水滾了

出來”等細節，生動地表現了父親在“我”堅持要他住院配合醫生治療時的生氣與倔強。這些細節反映

了父親覺得在醫院治療是浪費錢，而且得不到兒子的理解時，內心感到生氣與難過的復雜心理。這種

描寫方式使得人物形象更加鮮明，情感表達更加真摯動人。

12.本題考查插敘的作用。

由文章第須“父親使勁兒點頭，又搖頭，目光柔和，分外幸福，竟然說出幾個字：‘你是一董一

恩'”可知，父親在病重時仍然能夠認出并記得董恩，這說明了董恩在父親心中的重要地位。而文章第

承則詳細交代了董恩與父親之間的淵源，解釋了為什么董恩在父親心中有著如此重要的地位。因此,

第頒的內容對于理解父親與董恩之間的關系至關重要。

由文章第旗“董恩高興地告訴父親，說他與他的一些大學同學組織成立了‘紅燭義工隊’，專門幫助山

村貧困失學孩子”可知，董恩在畢業后并沒有忘記父親的教誨和資助，而是積極投身于教育事業，并

成立了“紅燭義工隊”來幫助那些需要幫助的孩子。這一行為不僅體現了董恩的感恩之心，也間接地反

映了父親的教育成果和無私奉獻的精神。而這一切的根源都可以追溯到文章第蹶中父親對董恩的資

助和關愛。

此外，文章第倒中父親的話“我不是生你的氣，我是不想花那么多冤枉錢治病，我的病，我自己清

楚。你這每天花幾百塊錢，太可惜了。兒子，我這個病是治不好的，不如把這些錢捐給農村那些讀不

起書的孩子吧”也進一步印證了父親無私奉獻、助人為樂的精神。而這種精神正是通過他對董恩的資

助和關愛得以傳承和發揚的。因此，第承的內容不僅豐富了文章內容，還深化了文章主題。

綜上所述，小說第顏與全文內容緊密相關，不能刪去。它交代了董恩的背景和與父親之間的關系，

為下文董恩“紅燭義工隊”的出現作了鋪墊，并豐富了父親無私奉獻、助人為樂的人物形象。同時，它

也深化了文章主題，讓我們更加深刻地感受到了父愛的偉大和無私。

13.本題考查文章內容的理解和分析。

由文章第承“董恩，我認識，是一位偏遠山村的小學教師……父親又資助他完成大學學業。董恩畢

業后成為一名教書育人的光榮教師”可知，“董恩”這一名字與“懂恩”同音，寓意著懂得知恩圖報。在

小說中，董恩正是這樣一個知恩圖報的人物形象。他從小家庭貧困，面臨輟學的困境，但在父親的資

助和關愛下，他得以順利完成學業，成為一名教師。他沒有忘記父親的恩情，而是選擇去邊遠的山村

小學支教，用自己的知識和力量去幫助那些需要幫助的孩子。

由文章第領“董恩高興地告訴父親，說他與他的一些大學同學組織成立了‘紅燭義工隊’，專門幫助山

村貧困失學孩子”可知，董恩不僅自己努力回報社會，還積極組織同學一起成立“紅燭義工隊”，專門

幫助山村貧困失學的孩子。這一行為更是將父親無私奉獻的精神傳承并發揚光大。

因此，“董恩”這一名字不僅代表了人物的身份，更隱含了他知恩圖報、無私奉獻的性格特征和背景故

事。通過這一名字的設計，作者巧妙地傳達了對于感恩、奉獻等美好品質的贊美和倡導。

14.本題考查標題的含義。在回答關于小說標題是否應更換的問題時，首先要明確原標題“心愿”與提

議的標題“遺愿”之間的區別和聯系。然后，結合文章內容，分析哪個標題更能準確地概括文章的中心

思想和主旨。同時，要注意從人物性格、情節發展、主題深化等方面進行綜合考量。最后，給出自己

的結論，并簡要說明理由。

由文章第⑩段“父親說：‘我不是生你的氣，我是不想花那么多冤枉錢治病，我的病，我自己清楚。你

這每天花幾百塊錢，太可惜了。兒子，我這個病是治不好的，不如把這些錢捐給農村那些讀不起書的

孩子吧，”可知，父親的心愿并非僅限于臨終前對兒子的叮囑，即所謂的“遺愿”。他的心愿更為深遠和

宏大，那就是不愿浪費錢，希望用自己的力量去幫助山村貧困失學的孩子復學。這一心愿是他一直在

堅持做的事，也是他的畢生追求。

由文章第領“父親聽了，臉上露出微笑，說：’這就好，這就好。兒子，記住，我死后，你把我的工

資全捐給董恩的“紅燭義工隊”，讓他們去幫助更多的孩子’”可知，雖然父親在臨終前確實對兒子有所

叮囑，即將自己的工資捐贈給董恩的“紅燭義工隊”，但這只是他心愿的一部分，或者說是他心愿的具

體體現之一。他的真正心愿是希望這種無私奉獻的精神能夠代代傳承，去幫助更多的孩子。

將小說標題換為“遺愿”并不能更突出文章中心，反而可能會限制讀者對文章主旨的理解。而“心愿”這

一標題則更加準確地概括了小說的主題，即父親無私奉獻、助人為樂的精神以及他希望這種精神能夠

代代傳承的美好愿望。同時，“心愿”也使文章主旨得以升華，讓讀者在感受到父愛偉大的同時，也深

刻體會到奉獻和助人的美好品質。

15.越發精神品評春聯齊作春聯16.(1)用擬人手法，把年擬人化，生動形象

的寫出了年到來時人們的高興，喜悅的心情。

(2)絮叨的意思是嘮叨羅嗦(,這里寫出了父親和我一起嘮嘮叨叨，說哪個字寫的好，寫出父親對

寫春聯這件事的喜愛，不舍得就那樣停止。17.父親說我寫的好是鼓勵我，可以看出父親對我的

愛；我覺得和父親的比差得遠，是因為父親一直寫對聯，有經驗、有能力，表現出我對父親的仰慕

18.作為貫穿全文的線索。寄托著對過去美好家庭的回憶；有對未來美好生活的向往；有對優秀傳統

文化的默默傳承19.例：①春聯：過年的時候，海南人也會貼春聯，一般都是在門上貼，上面寫

著新年的祝福，寓意著新的一年里要幸福美滿。②煙花爆竹：過年的時候，海南人也會放煙花爆竹,

以此來增添新年的喜慶氣氛，希望新的一年里，家家戶戶都能平安健康。③年糕：過年的時候海南人

也會制作年糕，有“高升”的寓意，表示祈愿全家團圓美滿、年年高升。

15.本題考查篩選和概括信息。

A空：結合第⑦段“天很冷，手也凍僵了，但墨香淡淡地散開，節日的喜慶也蔓延開來。父親越寫越

精神，臉上也紅紅的”可概括為：越發精神。

B空：結合第⑧段“我也和父親一道欣賞和評判得不亦樂乎”可概括為：品評春聯。

C空：結合第⑨段“后來的幾個春節，父親約我齊作春聯”可概括為：齊作春聯。

16.本題考查句子的賞析。

(1)此題要求從修辭角度賞析。

“年就這樣歡歡喜喜地趕來了"把年人格化，運用的是擬人手法，有生動形象的表達效果。結合“擺滿

了令人眼花繚亂的年畫、春聯、中國結和火紅的燈籠”可知，蘊含著人們對年到來時的喜悅之情。

(2)本小題要求分析加點詞的表達效果。

根