Page4《烏塔》教學設計（研討釋疑）素養教化目標：（一）學問教學點：1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。（二）實力訓練點：1．訓練學生在閱讀課文時要仔細思索，要有自己的見解。2．培育學生的自學實力。3．訓練學生有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點：使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應當學會獨立。學法引導：（一）老師教法：老師指導學生進行探討性學習，激發、激勵學生自覺主動地參加學習，使其自身的語文自學實力在探討、發覺、合作、溝通等學習活動中得到提高發展，體會到學習進步的歡樂。培育他們自主、自信的優良品質。（二）學生學法：自讀自悟、小組研討、全班匯報溝通。重點、難點、疑點及解決方法：（一）重點、難點：教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在。（二）疑點：1．14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危急嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？2．烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔憂她？她的父母對此事會怎樣想？（三）解決方法：1．可讓學生溝通課前搜集了解的有關外國孩子生活和學習狀況的資料，有助于學生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。”2．老師要引導學生多讀、多想，激勵學生敢于發表自己的見解和看法。師生互動活動設計：教學中老師要激發學生自己去發覺問題，引導學生帶著問題去讀書、去思索，想方法解決問題，同時發動學生互助解疑，在探討溝通中敢于發表自己的見解。教學流程：一、啟發談話，引入新課。1、同學們喜愛旅游嗎？你們或許到過許多地方去旅游，都和誰到過什么地方？2、這節課我們來相識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？二、指導學生自學課文。1、出示自學建議。⑴可以先讀一讀閱讀提示，依據提示去自學。⑵用自己喜愛的方式讀課文，可以在感受深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。2、學生自學課文。3、溝通初讀感受，提出疑難之處。（老師梳理、歸納學生提出的問題。）三、再讀感悟，研討釋疑。1．學生帶著問題去讀書，仔細思索，自讀自悟。2．小組內溝通探討。3．全班溝通，互助解疑。（l）老師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？要讓學生暢所欲言，大膽質疑，敢于發表自己的見解。如有的同學會認為烏塔還小，不應當一個人外出旅游，這樣太危急；有的同學會認為只要做好充分打算，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處……（2）談一談你對“光從電視和書本中相識世界總不完備”這句話的理解。（3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？4、快速讀課文，結合課文內容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。⑴自理實力強。如：說話間，它已經穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。⑵生活閱歷豐富。如：她告知我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。”⑶熱忱、活潑。如：她一見我，馬上坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，興奮得大叫……立刻拿糖給我吃⑷生存實力強。如：烏塔說她在家里就設計好了旅行路途和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危急和困難時懇求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。⑸有責任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片?！o家里的每一個人買禮物。⑹做事有條理，有安排。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得非常具體……為這次旅行他打算了整整3年，讀了許多有關這些國家的書籍?！摹⒅笇W生探討溝通，結合上下文或生活實際發表自己的見解。1、探討溝通，請學生主動發表見解。⑴可不行以像烏塔一樣單身外出旅游？⑵獨立精神與冒險有什么區分？怎樣才算獨立？⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發，受到了什么啟示？可以選擇你感愛好的話題來談。2、小結，老師提出自己的建議：⑴我們應當向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依靠思想，逐步提高自己獨立生活的實力。⑵一人外出，要有家長同意和充分打算。⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。一個人的獨立精神、生活閱歷、生活實力，只有通過時間才能熬煉出來。五、布置實踐作業：1、把這個故事